Revistas Científicas - Universidad Autónoma de Asunción
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CONCEPÇÕES DOCENTES SOBRE O LÚDICO COMO FERRAMENTA FACILITADORA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Get PDFEsta tese com o título: Concepções docentes sobre o lúdico como ferramenta facilitadora no processo de ensino aprendizagem na educação infantil teve como motivação o interesse da autora em aprofundar seus conhecimentos sobre o tema e contribuir para o entendimento do processo educação infantil para o desenvolvimento da criança e especialmente da ludicidade como ferramenta didático-pedagógica. Tem como objetivo estudar e analisar as concepções dos professores da Escola Municipal de Educação Infantil Alfa, situada na cidade de Craíbas, Estado de Alagoas – Brasil, acerca da utilização do lúdico como ferramenta pedagógica facilitadora da aprendizagem, especialmente na fase pré-escolar, admitindo três objetivos específicos: a) descrever as metodologias utilizadas pelos educadores que promovam o debate dos professores da pré-escola sobre a utilização do lúdico como ferramenta pedagógica para a alfabetização do alunado; b) identificar os conteúdos trabalhados nas diferentes disciplinas do currículo que fomentem o debate da utilização do lúdico como ferramenta pedagógica; c) Determinar os projetos implementados pela escola voltados para a utilização do lúdico como ferramenta pedagógica para a alfabetização do alunado. Toma como referência a concepção de professores sobre a educação infantil, a atividade lúdica, embasada na perspectiva pesquisa bibliográfica e documental, a partir do entendimento que o desenvolvimento e a aprendizagem da criança ocorrem em um processo pedagógico. Adota como metodologia a pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, descritivo e documental, ao tempo em que problematiza a utilização do lúdico como ferramenta pedagógica e o impacto da utilização do lúdico como instrumento pedagógico na educação infantil. Traz uma abordagem sobre a educação infantil na Constituição Brasileira de 1988, na LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s e Base Nacional Comum Curricular – BNCC, bem como uma reflexão sobre o papel e a importância do professor na educação infantil e a significância do lúdico para a aprendizagem e desenvolvimento da criança, sobre escola e sociedade, e competência dos professores da educação infantil e o lúdico como instrumento de reflexão pedagógica. Assegura que a ludicidade é uma atividade própria do ser humano e uma atividade facilitadora da aprendizagem, a qual representa uma proposta pedagógica que em essência deve instigar o desenvolvimento cognitivo, emocional e corporal do aluno que permita ao aluno ao brincar interagir com seu mundo e através da ludicidade construir sua identidade e autonomia. Traz uma abordagem da criança como criança e o espaço para a criança e sobre a ressignificação da aprendizagem da criança, a partir do entender que a ludicidade é uma atividade própria e substancial do ser humano, especialmente da criança, onde a brincadeira não pode ser vista apenas como uma diversão, mas como uma ferramenta pedagógica para facilitar a compreensão da criança sobre o seu mundo. Enfim, mostra à trajetória da pesquisa, os objetivos, a validação da pesquisa, como os resultados suas respectivas análises, ao tempo em que de acordo com os resultados obtido, sugere e monta um plano de ação para a escola pesquisada
AS AÇÕES AFIRMATIVAS DESTINADAS AOS ALUNOS COTISTAS DA FACULDADE DE ODONTOLOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO
Get PDFA presente dissertação tem como objetivo analisar as ações afirmativas implementadas pela Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Para o alcance do objetivo geral foram traçados os seguintes objetivos específicos: identificar as ações afirmativas implementadas na Faculdade de Odontologia da UFRJ; descrever a forma de delineamento, bem como para quais grupos elas se destinam; determinar a eficiência das ações afirmativas para a permanência dos alunos cotistas. Para maior aproximação da realidade pesquisada a investigação adotou a abordagem qualitativa. Participaram do estudo: 1 Coordenadora – docente, 2 assistentes sociais, 2 odontólogas e 10 alunos cotistas. E como procedimento metodológico, foram utilizados: análise documental e entrevista. A técnica análise de conteúdo foi utilizada para interpretação das falas. O estudo apontou que na Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro existe apenas a ação afirmativa, denominada de Banco de Instrumentais Odontológicos – BIO, destinada aos alunos com vulnerabilidade socioeconômica. Constatou-se que a ação afirmativa BIO atende atualmente 24 alunos do curso de graduação com empréstimo de instrumentais odontológicos, sendo dentre estes, 14 alunos cotistas e 10 alunos não cotistas. O aluno beneficiário, assina o termo de responsabilidade de retorno acadêmico. Em seguida, recebe os instrumentos apresentados na lista do período vigente. Após a aquisição dos instrumentais odontológicos, os estudantes assinam o termo de responsabilidade dos materiais. Verificouse que a ação afirmativa Banco de Instrumentais Odontológicos contribui para permanência do aluno cotista na Faculdade de Odontologia. Que essa ação ajuda bastante, porém precisa melhorar, pois o banco de instrumentais depende de doações, e não possui recursos financeiros para adquirir mais materiais e instrumentais odontológicos, e assim atender a maioria dos alunos que depende do BIO
O SISTEMA AVALIATIVO DA NÃO REPROVAÇÃO: E OS SEUS EFEITOS NA VIDA ESCOLAR DO ALUNO
Get PDFO sistema educacional brasileiro sempre foi marcado por déficits de aprendizagens, em especial nos anos inicias, de maneira que tais insuficiências acabaram por resultar em massivas reprovações de alunos, que em meio as retenções escolares, quando não evadiam da instituição de ensino, continuavam nesta com baixos índices de rendimentos em suas aprendizagens, gerando um ciclo de reprovações e defasagens de aprendizagens. Assim, em meio ao histórico de insucessos, ao longo do tempo foi apontado um regime educacional em que o aluno não fosse punido, ou seja, reprovado em meio ao insucesso escolar. De modo, que em 1996, com a promulgação da atual LDB, várias cidades brasileiras se lançaram na empreitada de implantação do então chamado Regime de Progressão Continuada -RPC, que em algumas realidades mostrou-se insuficientes para a resolução das adversidades educacionais. Porém, no ano de 2010, o CNE, visando fortalecer tal política educacional institui que a mesma fosse implementada em nível nacional, sob a alegação de que o RPC resolveria o problema da reprovação escolar e consequentemente haveria a melhoria da educação nacional. Todavia, tal política tem sido motivo de controvérsias, despertando árduos debates, entre opiniões favoráveis e contrárias. Portanto visando analisar as percepções que os educadores têm sobre tal política educativa e buscando compreender os efeitos desta política educativa na vida escolar dos alunos do ciclo 1, realizamos este trabalho científico do tipo descritivo, com o enfoque misto, tendo um desenho não experimental, em uma escola do inteiro do estado da Bahia
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A CARTOGRAFIA TÁTIL COMO FERRAMENTA DE INCLUSÃO DE ALUNOS CEGOS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE ARAPIRACA/AL
Get PDFO presente trabalho focaliza a educação Inclusiva e a da Cartografia Tátil como instrumentos de inclusão dos alunos com cegueira e com baixa visão numa região do estado de Alagoas onde a falta de estrutura dificulta o processo de inclusão. A realização de interface da cartografia escolar com a cartografia tátil procurou desenvolver metodologias para melhorar a aprendizagem dos alunos com baixa visão e ou com cegueira completa, trazendo-lhes habilidades de percepção e a compreensão do espaço vivido por estes alunos. A produção de materiais didáticos táteis colaboram com essas metodologias assistivas que se forem desenvolvidas corretamente, podem proporcionar melhorias na aprendizagem de alunos cegos em salas regulares. O manuseio, a interpretação, e a reprodução como a construção de mapas táteis eleva a importância da cartografia tátil dentro das normas estabelecidas pelos PCNs, visando melhorar a representação e a espacialização de fenômenos geográficos para valunos cegos. Os PCNs com a sugestão de blocos temáticos, listando conteúdos que incluam a leitura e compreensão das informações em linguagem cartográfica e especialmente a linguagem tátil obrigam as escolas a disponibilizarem materiais cartográficos adaptados ao tato, como também professores com preparação acadêmica para lidar com esta realidade. A experiência obtida com a formação continuada de professores e a aplicação destas experiências no ensino de cartografia na educação básica, visando às pessoas com deficiência visual, contribuem para efetivar a incluso. As oficinas de construção de materiais didáticos táteis, a realização de Lives, aumentaram, as possibilidades de se promover a inclusão de pessoas cegas. O recorte temporal deste trabalho foi os anos de 2019, 2020 e 2021 na cidade de Arapiraca/AL, em três escolas públicas: Escola EPIAL, Escola Zélia Barbosa e Escola Costa Rego, e no Centro de Apoio as Pessoas com deficiência, instituição ligada a prefeitura de Arapiraca. As dificuldades e necesidades dos profesores foram detectadas durante a realização dos cursos de capacitação e também das oficinas de construção de materiais táteis. O grupo de apoio do professor Moises buscou orientar os professores destas escolas a utilizarem metodologias assistivas, renovando as práticas pedagógicas, ampliando as possibilidades de uso de materiais adaptados para os estudantes que tinham deficiência visual
AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA INSTITUIÇÃO SOCIEDADE EDUCACIONAL SOL NASCENTE – SESON – UNIDADE PARQUE COLUMBIA/RJ
Get PDFA presente tese analisa as dificuldades de aprendizagem frente a educação, parte da premissa que a aprendizagem é o objetivo primeiro do processo educacional, e que as dificuldades de aprendizagem são caracterizadas principalmente pela discrepância entre o que a criança deveria ser capaz de fazer e o que ela realmente consegue fazer, e ainda, que a aprendizagem escolar é composta por um conjunto de fatores que constituem um processo interdisciplinar que integra diversas áreas de conhecimento, além de envolver diversos atores, sobretudo a família, foi embasada na questão problema: Quais os tipos e implicações das Dificuldades de Aprendizagem (DA) e o que é possível fazer frente ao problema? A presente pesquisa se justifica por partir dos desafios da Educação sempre presente nos diversos espaços educacionais e nas distintas esferas de ensino, pois a trajetória escolar dos alunos brasileiros vem ao longo do tempo, apresentando movimentos marcadas por interrupções e reprovações que segundo os mecanismos de controle e avaliação da Educação brasileira apresenta índices insatisfatórios. Nesse sentido o objetivo geral é: Analisar as dificuldades no ensino e aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental na Instituição de ensino privada – Sociedade Educacional Sol Nascente – SESON – unidade Parque Columbia/RJ, no ano de 2020, e para atende-lo, seguimos os caminhos que aqui se constituem como objetivos específicos: Descrever as estratégias e métodos de estudo dos alunos do terceiro ano do Ensino Fundamental na Instituição de ensino privada – Sociedade Educacional Sol Nascente – SESON – unidade Parque Columbia/RJ; Verificar os motivos das dificuldades de aprendizagem apresentados pelos alunos, seja familiar, tecnológico, acadêmico, motivacional; Constatar os métodos e as atividades utilizadas em sala de aula que ajudam a melhorar sua aprendizagem. É um estudo descritivo, de corte transversal e não experimental. Os participantes da pesquisa são alunos que apresentam Dificuldade de Aprendizagem, sob o olhar dos seus professores. A coleta dos dados se deu utilizando-se questionários com perguntas abertas e fechadas, cujos resultados, analisados de forma qualitativa e quantitativa, indicam que no SESON, o índice de alunos com DA é pequeno, e quando detectada uma DA pelo professor, o aluno é submetido a estratégias visando melhorar sua condição
CADERNO DE CONTOS COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA TRANSFORMAR O ALUNO LEITOR EM ALUNO ESCRITOR AUTORAL NA ESCOLA MUNICIPAL GUILHERME BARBOSA BARKER
Get PDFEsta investigação aborda o uso do caderno de contos como estratégia pedagógica para transformar o aluno leitor em aluno escritor autoral na Escola Municipal Guilherme Barbosa Barker, como forma de aprimorar a escrita dos alunos concludentes do ensino fundamental. Foi pautada e embasada a partir da problemática detectada: Como a produção de contos vem sendo trabalhada para estimular o alunado do 9º ano da Escola Municipal Guilherme Barbosa Barker a vivenciar o uso da escrita no seu cotidiano? O objetivo geral é analisar a contribuição do caderno de contos como estratégia pedagógica dos professores de língua portuguesa para tornar o aluno do 9º ano da Escola Municipal Guilherme Barbosa Barker em escritor autoral. E, como objetivos específicos: dissertar as contribuições da produção de contos na construção da identidade dos alunos conforme os aspectos culturais de sua região e do mundo; relatar a produção de contos no uso dos conhecimentos típicos do gênero; avaliar a produção de contos na evolução da escrita em atividades específicas realizadas em atividades presenciais e virtuais. Utilizando como método a pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, com método fenomenológico. Os resultados apresentaram-se positivos quanto a presença de traços de autoria pois verificou-se que nos textos produzidos haviam traços de articulação e organização de informações confrontando tais produções com os textos realizados na investigação diagnóstica inicial. Conclui-se o uso do caderno de contos, com iniciativa pioneira na Escola Municipal Guilherme Barbosa Barker, realiza uma estratégia diferenciada para promover a escrita autoral nos alunos das séries finais do ensino fundamental. A educação deve estimular práticas diversificadas para uma escrita com mais firmeza, segurança e traços singulares desse alunado, não se pautando exclusivamente num currículo engessado ou somente no livro didático e, para isso, requer ações articuladas e pontuais na práxis do professor para que os alunos se sintam estimulados e capazes de escrever textos articulando assuntos que permeiam sua vivência e realidade.
Por una inclusión educativa y social
Get PDFLa Conferencia de la UNESCO celebrada en Jontiem (1990) promovió la idea de una “educación para todas las personas” que logró introducir el concepto de inclusión en un gran número de países. Cuatro años más tarde en la Conferencia de Salamanca la idea se generaliza (88 países y 25 organizaciones acuden a ella) asumiéndose como principio de acción y de política educativas. Por consiguiente, la inclusión tiene que intentar desarrollar nuevas respuestas didácticas, para estimular y fomentar la participación de todo el alumnado
Calidad de vida y cáncer de mama en pacientes paraguayas
Get PDFEl objetivo de este trabajo es describir perfiles de calidad de vida asociados a factores médicos y psicosociales en una muestra paraguaya de pacientes de cáncer de mama. Se trata de un estudio descriptivo que aporta datos cuantitativos y cualitativos en el que han participado 128 mujeres en fase de tratamiento ambulatorio con quimioterapia. Para la recolección de datos se utilizó una entrevista semiestructurada, el cuestionario QL-CA-Afex de impacto sobre la calidad de vida, y una hoja de recogida de comentarios. La edad promedio de las participantes fue de 53 años y el año promedio de la aparición de la enfermedad de 51. En la escala de síntomas, sobresalieron los ítems de fatiga (71%) y dolor (71%); en la de los hábitos cotidianos, destacan las dificultades para llevar a cabo actividades físicas (66%) y las tareas del hogar (64%); en la escala de dificultades familiares, la preocupación por los hijos (68%) y el factor económico (66%); y, en la escala de malestar emocional, el problema más frecuente fue experimentar ansiedad (62%). Se puede concluir que el cáncer de mama afecta a las mujeres desde múltiples ámbitos de la vida, en lo emocional, social-familiar, psicológico, económico. La información obtenida en esta investigación contribuye a una mejor comprensión de las experiencias de las mujeres paraguayas con esta enfermedad, y servirá para futuras investigaciones sobre calidad de vida y cáncer de mama en Paragua
A SÍNDROME DE BURNOUT E SUAS REPERCUSSÕES NA PRÁTICA DOCENTE DO ENSINO FUNDAMENTAL II NA ESCOLA ESTADUAL JOSÉ DE ALMEIDA PINHEIRO JUNIOR EM SÃO VICENTE – SÃO PAULO – BRASIL
Get PDFO Presente estudo tem como objetivo Analisar a Síndrome de Burnout e suas repercussões na prática docente do Ensino Fundamental II na Escola Estadual José de Almeida Pinheiro Júnior em São Vicente, SP. Mesmo sendo o “novo mal do século” e atingindo cerca de 30% dos trabalhadores brasileiros a Síndrome de Burnout é pouco conhecida; ela está presente em profissões que lidam direta e continuamente com pessoas e na resolução dos problemas destas, como os docentes. A falta de informação impede o diagnóstico precoce e o tratamento adequado. Partindo do problema: A Síndrome de Burnout repercute na prática docente do Ensino Fundamental II da Escola Estadual José de Almeida Pinheiro Júnior? A abordagem metodológica utilizada foi o enfoque misto, para obter resultados mais precisos fez-se o cruzamento dos resultados das entrevistas com os questionários. Os resultados finais revelaram que os docentes sofrem deste estresse laboral gradativo e cumulativo, contudo a confundem com estresse “passageiro” e não buscam ajuda; acarretando prejuízos: na prática pedagógica, na vida pessoal, familiar e social destes, no processo ensino-aprendizagem e ao governo. Ao final recomenda-se ações para uma maior investigação e sugestões para o auxílio, tratamento e prevenção da Síndrome de Burnout
Nivel de conocimiento de profesionales odontólogos sobre la atención a pacientes con tratamientos oncológicos en Paraguay
Get PDFIntroducción: El cáncer es una enfermedad crónica degenerativa que produce tumores que pueden diseminarse por todo el cuerpo. Pueden ser tratados con quimioterapia (QT), radioterapia (RT) y bifosfonatos. Estos métodos tienen las características de provocar una serie de efectos secundarios a nivel sistémico y local en la cavidad oral, por lo que las atenciones a estos pacientes actualmente están enfocados a una acción multidisciplinaria en la cual el odontólogo es pieza fundamental para el diagnóstico y tratamiento. Objetivo: Determinar el nivel de conocimiento de profesionales odontólogos del Paraguay sobre la atención a pacientes con tratamientos oncológicos. Materiales y métodos: Estudio observacional, descriptivo de corte trasversal, donde se utilizó como instrumento una encuesta previamente validada por expertos y realizada a través de la plataforma google forma a profesionales odontólogos del Paraguay a través de la difusión por mensaje de texto, en el cual se logró recolectar 96 muestras. Resultados: La mayoría de los encuestados (36,50%) eran egresados del año 2015 en adelante; con una franja etaria mayoritaria de entre 25 a 34 años. Con respecto a los tratamientos que se pueden realizar a los pacientes que iniciaron su tratamiento antineoplásico, el 68,80% de los encuestados respondió que realizarían control periódico de placa, prevención de complicaciones orales y controles periodontales. El 63,50% de los encuestados considerarían realizar extracciones antes del tratamiento antineoplásico. El 68,80% consideraría hacer una endodoncia a pacientes que iniciaría su tratamiento contra el cáncer. El 95,80% de los encuestados identificaron a la xerostomía como un padecimiento entre los pacientes tratados con quimio o radioterapia Conclusión: Se constató un déficit de conocimiento acerca de un protocolo de atención que deben efectuar ante estos tipos de pacientes, pero varias de las interrogantes fueron respondidas correctamente, por lo que aunque no exista conocimiento acerca de un protocolo de atención, la población estudiada demostró conocimientos básicos sobre la atención odontológica a pacientes oncológicos, como efectos secundarios de los tratamientos y periodos en los cuales realizar los mismos