Revistas Científicas - Universidad Autónoma de Asunción
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ENSINO DA MATEMÁTICA NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: ESTRATÉGIAS ARTICULATÓRIAS E CONCEPÇÕES DE DOCÊNCIA NA ESCOLA MUNICIPAL JAIR FERNANDES DE MELO NA CIDADE DE IAPU MG
Get PDFA presente tese analisa o ensino e as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores do 5º ano do Ensino Fundamental, na disciplina de matemática na Escola Municipal Jair Fernandes de Melo na cidade de Iapu-MG. Foi estruturada e embasada na seguinte problemática: De que modo o ensino contextualizado em matemática pode promover mudanças em uma sociedade e como a escola pode atuar neste processo como agente de transformação? Objetivo geral da pesquisa é analisar as concepções de docência que contemplam estratégias articulatórias no ensino de matemática no 5º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Jair Fernandes de Melo na cidade de Iapu, MG. Seguindo os objetivos específicos que são as ações a serem seguidas para que se possa concretizar o objetivo geral, que nesta pesquisa se apresentam como sendo Investigar o conhecimento matemático apresentado pelos alunos do 5º ano do ensino fundamental, Identificar as metodologias utilizadas nas aulas de matemática do 5º ano do ensino fundamental, descrever as estratégias que os professores e os alunos utilizam para o desenvolvimento da aprendizagem e por fim propor estratégias articulatórias para o ensino da matemática para os profissionais da educação básica que trabalham no 5º ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal Jair Fernandes de Melo, a fim de contribuírem para uma melhor aprendizagem dos alunos. Para a realização deste trabalho adotou-se a pesquisa qualitativa, com método fenomenológico. Para a coleta dos dados foram utilizados como instrumentos, a guia de entrevista, direcionada à coordenadora e ao professor, a entrevista para os alunos, e como técnicas, a observação estruturada e análise documental. Ao término da pesquisa pode-se inferir que as metodologias e estratégias utilizadas para o ensino da matemática no 5º ano, na escola, apesar de apresentar alguns aspectos que necessitam ser reconsiderados, já registram resultados significativos. Concluiu-se que para o professor alcançar melhores resultados no processo ensino aprendizagem, deve utilizar em suas aulas novas estratégias para o ensino da matemática que por sua vez na Escola Jair Fernandes de Melo é aplicado pelo professor pedagogo, estas estratégias, devem permitir um maior alcance entre os alunos, oportunizando principalmente aos que não se identificam com a metodologia tradicional. O trabalho envolvendo novas estratégias deve ser direcionado para as temáticas da atualidade, podendo trazer para a sala a própria bagagem de conhecimento do aluno, fazendo com que com a própria experiência, se aproprie com mais facilidade do conteúdo
PRÁTICAS DE LEITURA DE GERENTES VISANDO À APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL PARA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Get PDFEstuda as práticas de leitura de gerentes entendendo-a como uma ferramenta para a aprendizagem organizacional de gerentes quando se veem diante da necessidade de resolução de problemas. Tem como objetivos identificar que ações da empresa favorecem a aprendizagem organizacional de seus colaboradores; Classificar os tipos de assunto, fontes, recursos e suportes de informação utilizadas nas práticas de leitura por gerentes de empresas da Área Metropolitana do Município de Belém, Estado do Pará, Brasil; Identificar os fatores que motivam o gosto/hábitos de leitura dos gerentes e as ações da empresa que favoreçam suas práticas de leitura; Estabelecer o nível de relação entre as práticas de leitura e a resolução de problemas, como atributo da aprendizagem organizacional; Identificar novas categorias relacionadas a resolução de problemas, aprendizagem organizacional e leitura. Apresenta um enfoque qualitativo, assim, procura basear-se em paradigma fenomenológico, com uma abordagem indutiva. Trata-se de pesquisa exploratória e descritiva. Apresenta aspectos da pesquisa interpretativa com características da pesquisa relacional, no entrelaçamento das unidades de análise: práticas de leitura, aprendizagem organizacional, gerência e resolução de problemas. Configura-se como estudo não experimental, por não apresentar variáveis. Conclui que as práticas de leitura de fato contribuem para a aprendizagem organizacional de gerentes, bem como, demais colaboradores das empresas, e que as fontes, recursos e suportes de informação são utilizados dentro e fora das empresas
O CELULAR COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA: UMA EXPERIÊNCIA DE TRABALHO NO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFA sociedade atual é sinônimo de tecnologia, a partir deste advento é necessário a inserção das TICs na proposta pedagógica com o objetivo de relacionar a prática com a teoria. Assim este estudo apresenta a análise sobre o uso destas ferramentas da mídia inseridas na prática pedagógica do professor de linguagem da Escola Estadual Alcebíades Calháo. Buscamos compreender como a ferramenta tecnológica do celular é utilizada no Projeto Educomunicação, com o objetivo de auxiliar nas práticas escolares. A fim de desenvolver uma proposta de intervenção que resinifique seu uso como um processo que propicie à autoria, e consequentemente, ao exercício da cidadania adquiridos através da linguagem subsidiada pela tecnologia digital, com alunos do ensino fundamental nesta unidade escolar no ano de 2020. Este estudo se desenvolveu com o enfoque quantitativo, do tipo descritivo. Inicialmente foi elaborada uma revisão teórica a partir das contribuições dos estudiosos: Demo (2008), Maria Cândido (2012), Moran (2008, 2014, 2016), Kenski (2015) entre outros; seguido da aplicação do questionário com os sujeitos-alunos do nono ano “A”. Os resultados obtidos pontuaram que houve percepção da importância das TICs no contexto educacional nas aulas de Língua Portuguesa, e que as mesmas os auxiliam como instrumento facilitador da aprendizagem, para a construção do conhecimento, voltado para a aprendizagem significativa, como também elencaram fatores relevantes com a inserção das TICs através do uso das ferramentas digitais dispostas nos aparelhos celulares, nas aulas de linguagens, desta escola; e que a inserção das tecnologias digitais no contexto da sala de aula, como prática cotidiana, corroboram para a aquisição do conhecimento científico linguístico, tornando as aulas mais significativas e dinâmicas. Assim a pesquisa possibilitou um novo olhar sobre o uso das TICs na educação, dando oportunidade de reflexão crítica, pautada na interação e construção do conhecimento mídia-educação que prioriza a integração do aluno/tecnologia, mediados pelo professor
TEATRO NA ESCOLA: UMA POSSIBILIDADE METODOLÓGICA NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE ARTE
Get PDFO presente estudo teve como objetivo analisar a importância do teatro como metodologia de ensino e aprendizagem para o estudo da disciplina Arte. Foram utilizados como referenciais os textos de Barbosa (2015), Oliveira e Stoltz (2010), Mello (2014), Silva e Santos (2018), Reis e Santana (2017), entre outos. Com o propósito de atender ao objetivo proposto, a presente pesquisa apresenta o enfoque qualitativ, com o método fenomenológico, produzindo dados descritivos. A pesquisa foi realizada na Escola Municipal Victor Hugo, da cidade do Rio de Janeiro – RJ, no segundo semestre letivo de 2019, que compreende os meses de agosto, setembro e outubro; e no primeiro semestre do ano de 2020. Os participantes da pesquisa foram a professora de Arte e 240 alunos do 6º ano do ensino fundamental. Os métodos utilizados para a coleta de dados foram a observação participante dos alunos nas aulas de Arte e a entrevista em profundidade com a professora de Arte. Os dados foram organizados em categorias de análise e interpretados à luz das teorias Bardin (2016). Os resultados permitiram apontar que durante a execução das atividades teatrais surgiram muitos conflitos entre os alunos para decidirem o que iriam fazer; o tempo não era suficiente para desenvolverem os trabalhos; ficavam, inicialmente, bloqueados por não saberem improvisar, pareciam estar com medo de errar. A professora planejava suas aulas, de maneira criativa e dinâmica, sem obrigar o aluno a participar, pois o mesmo, muitas vezes sofre de timidez; os contúdos são ministrados nas aulas de Arte, conforme a realidade e o interesse dos educandos, dando importância para suas vivencias regionais e culturais, desenvolvendo a socialização, a criatividade, a expressão corporal, a memória, a postura do aluno. Além de incentivá-los a leitura e o conhecimento de obras clássicas e seus autores, promovendo a interdisciplinaridade e a perda da timidez
RECURSOS DIDÁTICOS DOCENTES E A APRENDIZAGEM DOS JOVENS E ADULTOS DA ESCOLA MODELO MUNICIPAL ANTONIO BATISTA, EM EUNÁPOLIS-BABRASIL
Get PDFNeste trabalho, discute-se a importância dos recursos didáticos docentes para a construção do conhecimento dos discentes da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A ênfase dar-se-á no livro didático, tendo em vista que por muitos anos o público da EJA não possuía um material apropriado para o desenvolvimento do trabalho pedagógico, que se efetivava mediante ao uso dos recursos didáticos disponíveis na escola, específicos para os discentes do ensino regular, diurno, desde a alfabetização até o Ensino Médio. Isso significa que por muito tempo o professor teve que lançar mão de um material didático com linguagem e abordagem distantes da realidade dos alunos jovens e adultos. Estes, por sua vez, já estavam inseridos no mundo do trabalho; eram chefes de família, donas de casa, microempreendedores, com uma visão de mundo muito além daquilo que estava proposto nos recursos didáticos disponíveis para eles. Essa realidade percorreu por todas as escolas brasileiras, até que, a partir do ano de 2009, começa-se a pensar num material com uma abordagem mais próxima da realidade da EJA. Assim, com o objetivo de disponibilizar livros didáticos aos alfabetizandos e estudantes jovens, adultos e idosos das entidades parceiras do Programa Brasil Alfabetizado, das escolas públicas com turmas de alfabetização e de ensino fundamental e médio na modalidade EJA, o MEC, por meio do Presidente do Conselho Deliberativo do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), dispõe sobre o Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), através da Resolução CD/FNDE Nº 51/2009. A partir de então, o que mudou na prática pedagógica do docente? Além do livro, o professor tem se apropriado de outros recursos didáticos que apoiem o seu trabalho em sala de aula? Essa nova abordagem presente no livro da EJA tem contribuído efetivamente para a formação do aluno da EJA? Portanto, o objetivo da investigação é analisar a influência dos recursos didáticos docentes sobre a aprendizagem dos alunos Jovens e Adultos de uma Escola Municipal de Eunápolis-Bahia/Brasil. Para alcançar os objetivos foram utilizados os seguintes instrumentos para coleta de dados: questionário para todos os (as) professores (as) que trabalham com alunos da modalidade de ensino EJA – Educação de Jovens e Adultos e a análise da ata de rendimento escolar do ano letivo de 2016. O estudo está sob a égide de caráter descritivo, com enfoque qualitativo. O foco da investigação foi direcionado para uma escola pública de Ensino Fundamental, situado cidade de Eunápolis - Ba/Brasil, durante o ano letivo de 2016. A pesquisa teve como suporte teórico vários autores, dentre os quais destacamos: Travasso e Giusti (2010), Lima (2006), Frederico e Auxiliadora (2006) e documentos da política educacional brasileira. Os resultados aqui apresentados revelaram que a principal necessidade do professor é a formação continuada para trabalhar com alunos da EJA, além de acesso materiais com abordagens mais significativas para este público, por acreditarem que, mesmo como os avanços obtidos até aqui, os recursos didáticos para esta modalidade ainda não refletem a sua realidade
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - (EJA): UMA ANÁLISE DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM A PARTIR DA CONSTRUÇÃO PRÁTICA DOS SÓLIDOS PLATÔNICOS NA ESCOLA ESTADUAL JÚLIA BITTENCOURT NO MUNICÍPIO DE MANAUS-AM-BRASIL
Get PDFA presente dissertação de mestrado analisa as contribuições da utilização de materiais concretos como uma nova proposta metodológica para o ensino dos Sólidos Platônicos para dada turma da Educação de Jovens e Adultos - EJA Ensino Fundamental II na Escola Estadual Júlia Bittencourt situada em Manaus, Amazonas. A linha de pesquisa foi embasada na seguinte problemática: como a utilização desses materiais poderia de fato auxiliar no processo de ensino-aprendizagem sobre os Sólidos Platônicos para alunos da EJA? O objetivo geral da tese é analisar como a construção prática impactaria concretamente na assimilação do conteúdo abordado, fazendo com que o aluno conseguisse fixar o entendimento teórico. E ela tem como objetivos específicos: descrever as concepções de ensino e aprendizagem das práticas dos professores e alunos de Matemática da EJA; relatar as principais metodologias utilizadas pelo professor da EJA no ensino da Geometria e avaliar as contribuições da utilização de materiais concretos como recurso metodológico para o ensinoaprendizagem de Geometria. Para a realização deste trabalho adotou-se a pesquisa qualitativa, com método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio dos Parecer número 4.086.890, via Plataforma Brasil sob no 30841320.7.0000.5015 /CAAE, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados: guia de entrevista, direcionada ao professor de matemática, entrevista com os alunos da EJA turma 04, e os Termos de Consentimento Livre e Esclarecido-TCLE dos entrevistados. Ao término desta investigação, pode-se inferir que as metodologias utilizadas no processo de ensinoaprendizagem do conteúdo de Sólidos de Platão, apesar de apresentar alguns aspectos que necessitam ser reconsiderados, foram registrados resultados significativos e interessantes que agregaram incisivamente valor às metodologias tradicionais empregadas. Conclui-se que, o professor ao utilizar a metodologia da construção prática com materiais concretos, reinventa sua práxis e minimiza as dificuldades que os alunos apresentam, consequentemente, obtém resultados exitosos, uma vez que os discentes assimilam os conceitos matemáticos referentes ao conteúdo específico com mais clareza e dinamismo, ou seja, as aulas se tornam mais atrativas e diversificadas, porém sem perder a referência metodológica e didática
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOCENTES E A INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO ENSINO REGULAR NA ESCOLA MUNICIPAL JOÃO TIBÚRCIO DA SILVEIRA EM SANTA CRUZ -PE -BRASIL
Get PDFEssa pesquisa tem como objetivo geral analisar a política de educação inclusiva e o seu processo de implementação pelos professores do ensino regular, para estudantes com deficiência intelectual na Escola Municipal Joao Tibúrcio da Silveira em Santa Cruz -PE -Brasil e como específicos: descrever o processo de inclusão entre o professor da sala do ensino regular e o estudante com deficiência intelectual; averiguar o funcionamento e as adaptações curriculares voltadas para a questão da inclusão dos estudantes com deficiência intelectual e avaliar a prática pedagógica do professor da sala aula e a contribuição para uma ação inclusiva para o estudante com deficiência intelectual. Teve-se a seguinte problemática: Como tem se dado as práticas pedagógicas dos professores da sala de aula regular, no processo de inclusão de estudantes com deficiência intelectual na Escola Municipal João Tibúrcio da Silveira em Santa Cruz-PE Brasil? Nessa perspectiva, o estudo é de cunho qualitativo, com abordagem descritiva. Os instrumentos de coleta de dados foi a entrevista aberta, cujos participantes foram: um coordenador, um gestor escolar e oito professores (as) atuantes com o estudante que tem deficiência intelectual em sala de aula regular. A relevância desse estudo se dá por conceber-se que a inclusão para esses estudantes na escola pública, tem sido um grande desafio posto a escola, principalmente ao professor. As análises obtidas a partir do instrumento de coleta de dados foi organizada em subtópicos, que possibilitou uma melhor compreensão do problema estudado. Os resultados obtidos com a pesquisa, condiz com a realidade que o estudante com deficiência intelectual enfrenta e se dar pela ausência da formação tanto inicial como continuada do professor, do coordenador e do gestor escolar, públicos alvos dessa investigação
ANÁLISE DO PROCESSO DA PRÁTICA DA ESCRITA DOS ESTUDANTES DO 3.º ANO DO ENSINO MÉDIO NO CENTRO ESTADUAL DE TEMPO INTEGRAL PAULISTANA (CETI PAULISTANA) NA CIDADE DE PAULISTANA-PI/BRASIL
Get PDFA presente dissertação de mestrado denominada “A análise do processo da prática da escrita dos estudantes do 3º ano do ensino médio no Centro Estadual de Tempo Integral Paulistana” na Cidade de Paulistana – PI analisa o processo de produção textual com alunos do 3º ano do Ensino Médio do CETI Paulistana. Foi embasada a partir da problemática: Quais fatores de textualidades têm contribuído para que os estudantes do 3.º ano do Ensino Médio - CETI Paulistana produzam textos com coesão e coerência juntamente com as demais competências da escrita determinadas pelo MEC? O objetivo geral da pesquisa é analisar a contribuição dos fatores de textualidades para os estudantes do 3.º ano do Ensino Médio do CETI Paulistana e, por objetivos específicos: verificar a concepção dos estudantes do 3.º ano do ensino médio sobre a importância do domínio das competências para responder as questões interpretativas do ENEM; relatar as orientações teórico-metodológicas apresentadas nos documentos oficiais (PCNs) contidas nos textos dos estudantes do 3.º ano do Ensino Médio; avaliar a frequência das produções textuais em sala de aula e as contribuições dessas produções para o desenvolvimento do estudante do 3.º ano do Ensino Médio no CETI Paulistana-PI/Brasil. Para a realização desta pesquisa adotou-se a pesquisa qualitativa, do tipo fenomenológico. Para a coleta de dados foram utilizados os seguintes instrumentos de pesquisa: guia de entrevista, direcionada à coordenadora e aos professores, a entrevista para os estudantes. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio do parecer nº 3.983.014 e 4.213.590 via Plataforma Brasil sob o nº 27488919.8.0000.8057/CAAE, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados quais sejam, guia de entrevista, direcionados ao coordenador, professores, pais e alunos, a entrevista aberta ao coordenador, professores, pais e alunos e os termos de Consentimentos Livre e Esclarecido (TCLE) dos entrevistados. Como técnica, a observação estruturada e análise documental. Ao término da pesquisa pode-se inferir que as metodologias e estratégias utilizadas para analisar a contribuição dos fatores de textualidades para os estudantes do 3.º ano do Ensino Médio do CETI Paulistana de produção textual, apontam resultados significativos. Conclui-se que o Professor de Língua Portuguesa do 3º ano do ensino médio do CETI-Paulistana realiza atividades diversificadas para que os alunos produzam textos com coesão e coerência despertando as competências cognitivas necessárias à produção textual o que os possibilita responder as questões interpretativas do ENEM com segurança. O que contribui para o desenvolvimento do aluno do 3º ano do Ensino Médi
O IMPACTO DA REFORMA DO ENSINO MÉDIO NA OFERTA DA LÍNGUA ESPANHOLA: UM ESTUDO NA CIDADE DE ILHÉUS
Get PDFA presente tese analisa o impacto da Reforma do Ensino Médio na oferta da Língua Espanhola: Um estudo na cidade de Ilhéus/BA, por ser um polo turístico, com a presença de muitos turistas hispanofalantes; um polo industrial com empresas multinacionais; por ter no munícipio uma Universidade Pública que oferta o curso de Licenciatura de Letras Português / Espanhol; em todo o país a maioria dos alunos escolhem na prova do ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) a língua espanhola como opção de idioma; por fazermos parte do Mercado Comum do Sul da América; além do Brasil fazer fronteira com sete países hispanos, entre muitas outras razões que justificariam a pesquisa. O objetivo central desta investigação é analisar as consequências da Reforma do Ensino Médio na oferta no ensino de língua espanhola. E, com o intuito de alcançar esse objetivo, traçaram-se os objetivos específicos: 1. Identificar as expectativas dos alunos de Letras que optaram pelo espanhol em relação ao seu futuro profissional; 2. Descrever a percepção dos professores de Letras com habilitação em Espanhol por não poder mais ministrar a disciplina para qual foi contratada; 3. Mostrar as implicações da retomada do inglês como opção hegemônica de ensino. 4.Verificar a redução do interesse pela oferta de espanhol no curso de letras; 5. Levantar o quantitativo da exclusão da língua espanhola nas escolas do município de Ilhéus; 6. Apresentar a situação dos professores de Espanhol do curso de Letras quanto às disciplinas ministradas após a Reforma do Ensino Médio; 7. Detectar as percepções do professorado de espanhol sobre os aspectos mais importantes da reforma do ensino médio. Adotou-se na presente pesquisa o método descritivo e exploratório e o enfoque misto (quantitativo e qualitativo). Utilizou-se na coleta dos dados, dois questionários, o primeiro direcionado aos professores universitários e professores do Ensino Médio enquanto o segundo aplicado aos alunos do curso de Letras Espanhol. Desse modo, tendo como amostra 31 professores de espanhol, sendo 06 do curso de Letras Espanhol e 25 docentes da educação básica e 30 alunos do Curso de Espanhol a partir do 4º semestre. A pesquisa foi realizada na cidade de Ilhéus, na Bahia/ Brasil, na Universidade UESC e com os professores que atuam no Ensino Médio. Com essa investigação, os resultados obtidos demonstraram o quanto a disciplina de Língua Espanhola é importante para os participantes. O espanhol na região pode possibilitar o avanço no turismo e consequentemente, o crescimento da economia local. Assim, conclui-se que foi possível conhecer todo o percurso da formação dos professores, até a importância da Língua Espanhola para os alunos e a para a região
IMPACTOS ORGANIZACIONAIS: Usabilidade com a interface do Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas - SIGAA na Universidade Federal do Pará
Get PDFA presente pesquisa intitulada Impactos Organizacionais: Usabilidade com a Interface do Sistema de Informação de Gerenciamento Acadêmico – SIGAA na Universidade Federal do Pará, possui como objetivo analisar os impactos gerados por meio da utilização do Sistema de Informação de Controle Acadêmico (SIGAA) da UFPA, por meio da interface do sistema na interação com o usuário. Fundamentou-se a pesquisa nos referenciais teóricos sobre Sistema de Gerenciamento, adotou-se um estudo não-experimental, de modo descritivo e de enfoque misto: quantitativo e qualitativo. Fundamentou-se a pesquisa nos referenciais teóricos sobre sistema de informação, sistema de informação gerencial, sistema de informação empresarial e interpelação homem-computador, tecnologia da informação e comunicação. Para realizar a coleta de dados, aplicou-se o método de análise documental através de fichamento de documentos oficiais, teses e artigos sobre o Sistema SIGAA. Ademais, aplicou-se a técnica de entrevista, com a utilização de um roteiro não-estruturado, aos técnicos especialistas pelo Sistema SIGAA na UFPA. A pesquisa foi realizada no Brasil, no Estado do Pará, na cidade de Belém, no Campus Guamá da UFPA, durante o período de março a agosto de 2019. Com esta investigação, os resultados obtidos demonstraram as dificuldades na usabilidade e na interação; a falta de conhecimento acerca da interface do sistema SIGAA e a necessidade de treinamento, de maneira mais contínua, para a utilização do sistema por todos os seus usuários. Como contribuição será proposto um seminário em 2020 ao ICA/UFPA e ao CET/UFPA com a finalidade de adequar o Sistema SIGAA a melhor forma de usabilidade para todos os usuários que utilizam tal sistema na Universidade Federal do Par