Revistas Científicas - Universidad Autónoma de Asunción
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O PROCESSO DO ENSINO HÍBRIDO E O PAPEL DA ESCOLA: AVANÇOS OU RETROCESSOS NA APRENDIZAGEM ESCOLAR?
Get PDFEste estudo tem como objetivo geral identificar os principais desafios enfrentados pela escola no ensino híbrido, nas escolas municipais em Maracanaú no estado do Ceará. Essa pesquisa teve o enfoque quantitativo, tendo como participantes 13 gestores das escolas que ofertam o ensino fundamental dos anos finais. Para a coleta de dados utilizou-se o questionário fechado. Após a análise dos resultados, consideramos que as dificuldades encontradas no período das aulas híbridas pela escola, deu-se pela escassez dos recursos tecnológicos e o preparo do professor quanto ao uso das tecnologias digitais, como também pela ausência da familia nesse processo. Dessa forma, acreditamos que com esse resultado, o município lócus dessa pesquisa, possa implementar políticas públicas educacionais, que primem pela aquisição de equipamentos tecnológicos para a escola, assim como, oferte a formação continuada aos professores contemplando o saber tecnológico
IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DOCENTE PARA UMA ESCOLA INCLUSIVA
Get PDF: Este artigo tem como objetivo fazer aferições e estudos fundamentados na literatura de autores que pesquisam sobre a formações de docentes para a perspectiva de uma escola inclusiva, bem como a abordagem da prática de um professor mediador. A metodologia aplicada foi a verificação bibliográfica na qual foi aprofundado materiais como: livros, revistas, teses e dissertações. Com o intuito de difundir os benefícios que estas formações podem trazer para a população, tanto no plano social quanto educacional, foi pensado nessa temática para tentar alcançar um público maior, sendo expandido o conhecimento do valor da inclusão escolar, através dos debates formativos, da importância das formações específicas na temática de inclusão. Diante desta realidade traçamos nossas próprias conclusões onde se torna óbvio que as formações são o ponto chave para uma prática verdadeiramente inclusiva, uma prática verdadeiramente efetiva e de grande contribuição na vida dos alunos com deficiência
TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS COMO FERRAMENTA NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DO 5º ANO – TURMA AI DA ESCOLA ESTADUAL MARINALVA ALVES
Get PDFEsta pesquisa foi realizada na escola estadual Marinalva Alves, localizada em uma pequena cidade nas proximidades de Aracaju, capital de Sergipe-SE. O tema escolhido,relaciona-se com a inteligência e as diversas potencialidades humanas. Seu embasamento eestruturação foram conduzidos com o intuito de responder a seguinte questão: quais asprincipais contribuições da teoria das inteligências múltiplas no processo ensinoaprendizagemdos alunos do 5º ano - Turma AI da escola estadual Marinalva Alves? Oobjetivo geral é analisar a teoria das inteligências múltiplas como ferramenta nesseprocesso, e tem como objetivos específicos: descrever o que os professores conhecem arespeito da teoria; que estratégias de ensino são utilizadas; identificar com base na teoria deGardner as áreas de maior interesse dos alunos e relatar as dificuldades encontradas noprocesso de ensino-aprendizagem. Para isso, utilizou-se a tipologia descritiva de cortetransversal e abordagem qualitativa. A coleta de dados se deu através do instrumento deobservação participativa, aplicada aos alunos e entrevista realizada com professores ecoordenador pedagógico. Na finalização deste processo, constatou-se que os professorespouco conhecem a respeito da teoria de Gardner e que a escola embora tenha um espíritoinovador, ainda utiliza estratégias tradicionais de ensino, os alunos possuem áreas deinteresses diferenciados, destacando-se nas seguintes inteligências: espacial, intrapessoal,lógico-matemática, corporal cinestésica, musical e interpessoal. A capacitação dosprofessores, o envolvimento da família, bem como as condições de infraestrutura da escolaé apontada como algumas dificuldades no processo de ensino-aprendizagem. Desta forma,considera-se de grande importância a aplicação da teoria das inteligências múltiplas comoferramenta de promoção do conhecimento dos alunos da escola estadual Marinalva Alves,pois através dela, o professor poderá identificar as inteligências de maior destaque nosalunos e com isso, utilizar estratégias de forma interdisciplinar e individualizada, visando odesenvolvimento das demais inteligências e contribuindo para que a aprendizagem seconsolide em todas as disciplinas
DIREITO TRIBUTÁRIO COMO INSTRUMENTO DE INCLUSÃO SOCIAL E POLÍTICA DE AÇÃO AFIRMATIVA, EM ESPECIAL AS ISENÇÕES E BENEFÍCIOS FISCAIS DO ESTADO DO TOCANTINS - BRASIL
Get PDFA presente pesquisa tem por objetivo geral analisar como o Direito Tributário contribui para a inclusão social, sendo um instrumento e também política de ação afirmativa no estado do Tocantins Brasil, fazendo com que indivíduos ou mesmo grupos de pessoas que encontrem em situações de desamparo ou em razões de condições físicas (portadores de deficiência), possam ser incluídas na sociedade, sendo de suma importância na aplicabilidade dos direitos fundamentais, promovendo a igualdade material entre os contribuintes. O desconhecimento, legislação esparsa, burocracia, fazem os contribuintes não utilizem desses benefícios. Foi utilizado o método empírico analítico, o qual utiliza a observação para aprofundar o estudo da realidade de fatos estimáveis e mensuráveis, onde a partir de um problema, contrasta hipóteses criteriosamente, para determinar se são verdadeiras ou falsas. Foram utilizados questionários semiestruturados conduzido pelo pesquisador, além de análise de conteúdo, onde a observação buscou evidenciar a realidade existente. Os procedimentos metodológicos foram: revisão da literatura específica; análise de conteúdo; questionários. A revisão bibliográfica foi realizada ao longo da pesquisa e de acordo com a necessidade de análise dos resultados e aprofundamento no tema. Participantes da pesquisa foram divididos em dois grupos, sendo um grupo geral que é a população do estado do Tocantins, e outro com especialistas na área tributária, como advogados tributaristas, auditores estaduais, tribunal de contas do Tocantins e da União. 285 pessoas participaram no grupo da população e 13 no de especialistas. O método de amostragem foi utilizado no grupo da população, visto que, o assunto dessa pesquisa envolve a todos, já o grupo de especialistas foram escolhidos por terem notório saber jurídico e são pessoas ligadas diretamente na área tributária, tanto no setor privado como no setor público, estando diretamente ligado na área dessa pesquisa. Os resultados obtidos foram satisfatórios, o qual 63,2% da população entendem que redução do ICMS e IPVA servem de instrumento de inclusão social e política de ação afirmativa, 100% dos especialistas entendem que o direito tributário serve de instrumento de inclusão social e política de ação afirmativa, 85% dos especialistas falaram que o estado do Tocantins usa dessas isenções como instrumento de inclusão social, e destacaram a isenção do ICMS e IPVA sobre veículos de deficientes físicos, ainda citaram redução do ICMS em determinados seguimentos econômicos, fazendo com que gere emprego e renda no estado. Concluímos que toda pesquisa bibliográfica, por meio de doutrinas, legislações e questionários com a população e especialistas, foram capazes de forma satisfatória responder a problemática e objetivos. Por fim deixamos como recomendação um aplicativo de celular desenvolvido por nós decorrente essa pesquisa realizada, que servirá de auxílio para os deficientes físicos, taxista e mototaxista, no acesso mais fácil para encontrar a legislação e requerer o seu direito.Palavras-Chave: Direito tributário, Extrafiscalidade tributária, Inclusão social, Benefício fiscal, Deficiente físic
O PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA REFERENCIADO PELO DOCUMENTO CURRICULAR DE RORAIMA
Get PDFA presente tese teve, como objetivo geral, analisar a implementação do processo de formação continuada dos professores de Educação Física referenciado pelo Documento Curricular de Roraima. Como objetivos específicos foram delimitados: apresentar os marcos legais e a organização curricular para escolas de Educação Básica do Brasil, tendo como foco de abordagem a BNCC; descrever a estrutura e organização do Documento Curricular de Roraima (Parecer do conselho); apresentar a estrutura organizacional do Documento Curricular de Roraima para o componente curricular de Educação Física; descrever as etapas propostas no guia de implementação dos novos currículos para a Educação Básica; traçar o itinerário formativo proposto para os professores de Educação Física do Estado de Roraima; e identificar as diferentes etapas do processo de formação de professores de Educação Física. A metodologia teve como pesquisa uma abordagem qualitativa de natureza descritiva, a coleta dos dados foi realizada com questionários aplicados a 10 professores de Educação Física, do quadro efetivo do Estado de Roraima/Boa Vista. Nessa perspectiva, com a realização de tal investigação, foram revelados os seguintes resultados: os marcos legais, a exemplo da Constituição Federal de 1988, a LDB/1996, DCNs/2013 e PNE/2014/2024, cabendo destaque para a BNCC, referenciam o Documento Curricular de Roraima (DCRR). Por outro lado, observou que, com a implementação do DCRR, alguns aspectos positivos se revelaram, dentre outros, podem ser ressaltados: a melhoria na estrutura organizacional e pedagógica, com a promoção de melhor desenvolvimento no desempenho dos alunos de Educação Infantil e Ensino Fundamental, além de a Educação Física, norteada pela BNCC, pautar-se pela cultura corporal de movimento, no contexto de uma abordagem cultural, sendo o aluno concebido como um ser integral em todas as suas dimensões, intelectual, física, emocional, social e cultural. A Formação continuada, para estudo do DCRR, ocorreu com uma formação continuada realizada pelo CEFORR, entre 2019 e 2020, em três escolas municipais, Caracaraí (Escola Castelo Branco); Pacaraima (Escola Cícero Vieira) e Boa Vista (Escola Francisca Elzika), com a participação de 121 professores. Pôde-se observar, também, que a estruturação organizacional do DCRR foi compartilhada com os professores de Educação Física, de outra forma, a participação dos professores de Educação Física nas formações continuadas ainda é parcial, as avaliações desses educadores é positiva, enfatizando-se, principalmente, a apresentação de fundamentos relevantes tanto para acréscimo do conhecimento profissional, quanto da prática docente dos professores de Educação Física.
OS DESAFIOS DO ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA ESTADUAL SEBASTIÃO CORDEIRO SENA
Get PDFO presente estudo trata dos desafios do ensino de matemática na aprendizagem escolar dos alunos 6º ano do ensino fundamental em uma Escola Estadual em Macapá. Embora a matemática seja uma disciplina importante na vida das pessoas, dentro da escola o seu ensino tem encontrado muitos desafios, que tem impossibilitado a compreensão de seus conteúdos, e um dos problemas pode estar ligado ao método de ensino que o professor utiliza. Assim, esse trabalho tem como objetivo geral, analisar os principais desafios existentes para o ensino e aprendizagem da disciplina de Matemática no 6º ano do ensino fundamental. A investigação adotou uma abordagem mista, e foi utilizada como técnica de coleta de dados a entrevista para os professores de matemática, e o questionário fechado para os alunos do sexto ano do ensino fundamental das turmas A e B. Os resultados apontam que um dos desafios encontrados nessa disciplina estar na escassez de recursos didáticos ofertados pelos professores em suas aulas, tornando o ensino pouco atraente e desmotivador para os alunos. Conclui-se que há muito para construir na direção de um ensino matemático voltado ao emprego de novos métodos, como o uso das tecnologias, bem como a preparação desse professor para fazer uso de forma competente desses recursos.
INCLUSIÓN EDUCATIVA: UNA MIRADA A LA REALIDAD EDUCATIVA DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS DOCENTES EN UN COLEGIO PRIVADO DE ENCARNACIÓN
Get PDFLa educación en el Paraguay se encuentra en una etapa, dónde la inclusión educativa se halla incorporándose lentamente en los diferentes niveles del Sistema educativo; lo que podría deberse a diferentes factores como ser: tipo de políticas educativas, aspectos administrativos, curriculares, desarrollo profesional del docente, de infraestructuras, de contexto entre otros. En la investigación se aborda la actitud, la formación profesional y las prácticas docentes en un colegio privado en relación a la inclusión educativa. El objetivo general es: Analizar la actitud, desarrollo profesional y las prácticas docentes en relación a la inclusión educativa en un colegio privado del casco urbano de Encarnación. La investigación se abordó desde un enfoque etnográfico, el estudio es de tipo descriptivo con un diseño no experimental y la metodología seleccionada es la cualitativa. Los instrumentos utilizados en la recolección de datos han sido la entrevista y el análisis de contenido; los resultados han sido procesados a través de la utilización de la herramienta tecnológica Atlas.Ti. La muestra han conformado: 20 docentes de los Niveles de Educación Inicial, de Educación Escolar Básica y Nivel Medio, 1 directivo, 2 miembros del Equipo Técnico, 2 Supervisoras Las conclusiones destacan que los profesores poseen una actitud positiva, abierta y favorable hacia el paradigma de la inclusión educativa, es decir se hallan sensibilizados respecto a la inclusión, conocen e introducen en sus prácticas docentes los principios filosóficos y pedagógicos del mismo, así también respetan y completan los derechos de los alumnos con necesidades de apoyo escolar que se hallan considerados en las normativas nacionales que regulan las prácticas docentes. La totalidad de los profesores resaltan la necesidad de una mayor formación en materia de inclusión educativa para poder enfrentar su tarea con seguridad y poder brindar las respuestas más adecuadas a las necesidades específicas que cada uno de los estudiantes requieren en el aula. Sin duda alguna el desarrollo profesional del docente se constituye en factor fundamental en el proceso de consolidación de un centro educativo inclusivo
SISTEMA DE COMPRAS PÚBLICAS DE MASCARILLAS DURANTE LA PANDEMIA DEL COVID 19, CASOS PARAGUAY-CHILE, AÑOS 2020-2021
Get PDFEl objeto de estudio fueron los sistemas de compras públicas de mascarillas durante la pandemia del COVID 19, los casos de Paraguay y Chile, 2020-2021, periodo de tiempo de la investigación. El objetivo general consistió en una comparación entre ambos sistemas, para lo cual se analizó los procesos de compras públicas de mascarillas realizados por Paraguay durante la pandemia; se identificó las principales características del modelo de plataforma transaccional de Chile para la compra de mascarillas y se analizó los procesos de compras públicas de mascarillas que presentan una mayor eficacia. La metodología se basó en un estudio de enfoque cualitativo y se aplicó una revisión bibliográfica. El instrumento de recolección fue la ficha electrónica, la investigación está enmarcada en el área del Derecho Administrativo. Los resultados y conclusiones indican que los procesos de compras públicas de mascarillas llevados a cabo en Paraguay fueron realizados en consonancia con la premisa de agilización y simplificación de los procesos que en su totalidad se hicieron por vía de la excepción y por trato directo. Sin embargo, conforme a las informaciones recopiladas, estas premisas pudieron ser tergiversadas y tomadas como justificación para incurrir, posiblemente, en delitos como corrupción y tráficos de influencias. Se identificó como principales características del modelo de compra chileno la digitalización total del sistema de compras estatales; agilidad y rapidez de la plataforma, busca garantizar la transparencia de los procesos, entre otras características. En cuanto a los procesos de compras públicas de mascarillas que presentan una mayor eficacia, el de mayor es la utilizada por Chile, en consonancia con la era de la digitalización; si bien no está exenta de riesgos de corrupción al menos reduce los riesgos.
Análisis de las actividades de evaluación presentes en textos escolares chilenos
Get PDFEl estado de Chile distribuye textos a todos los centros educativos del país, libros que deben estar elaborados en coherencia con las bases curriculares. El objetivo del presente estudio fue analizar las actividades evaluativas presentes en los textos escolares y bases curriculares de las asignaturas “Ciencias Naturales” e “Historia, Geografía y Ciencias sociales” destinados a estudiantes de séptimo y octavo año básico, con el fin de examinar su nivel de autenticidad, frecuencia y tipología. Se desarrolló un estudio descriptivo de tipo mixto, centrado en la observación de frecuencias y análisis de contenido de cuatro textos escolares y las bases curriculares. Se pudo constatar la presencia de 16 tipos de actividades evaluativas. Si bien, existen propuestas de evaluación próximas a una lógica auténtica, la mayoría corresponde a evaluaciones de carácter memorístico. Se observa falta de correspondencia entre las actividades evaluativas de las bases curriculares y aquellas registradas en los textos escolares
Formación de hábitos en la primera infancia: tiempos de pospandemia
Get PDFEl presente artículo tiene como objetivo evaluar la adquisición de hábitos en los niños de 2 a 6 años durante el confinamiento producto del COVID-19 en Chile. A través del estudio se refleja la intención de reconocer la importancia de la familia como estructura social en la adquisición de hábitos necesarios a desarrollar en contextos escolares. El estudio está basado en un modelo de evaluación con enfoque cuantitativo, utilizando un análisis secuencial para su interpretación, a partir de una intervención con 24 educadoras de párvulos quienes contestaron un instrumento con 6 indicadores claves: orden, higiene, vestido, alimentación, descanso y convivencia. Los resultados reflejan la capacidad que tienen los niños de practicar y desarrollar hábitos y rutinas en función del orden según su etapa de crecimiento, y confirman el rol relevante que tiene la familia en el aprendizaje de los niños, antes, durante, y después de la pandemia