Revistas Científicas - Universidad Autónoma de Asunción
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O ENSINO HÍBRIDO E O PROFESSOR DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO: OS IMPACTOS DESSE MODELO DE ENSINO NA FORMAÇÃO DOCENTE NO COLÉGIO ESTADUAL MARIA CARNEIRO PINTO
Get PDFO presente estudo trata da questão do ensino híbrido com a inclusão das tecnologias na disciplina matemática no ensino médio. Com a pandemia da COVID 19, a escola precisou adaptar suas estruturas, tendo a seu favor a tecnologia como uma alinhada na mediação do conhecimento. É comum para alguns alunos encontrarem dificuldades de aprendizagem na disciplina de matemática, mas, com a utilização de alguns softwares essas dificuldades podem ser sanadas se o professor tiver essa habilidade e ser um profissional que vive em constante processo de formação. Assim, esse trabalho tem como objetivo geral relatar os principais desafios enfrentados pelos professores de matemática do ensino médio quanto ao uso das tecnologias digitais da informação e comunicação em tempos de pandemia no ensino híbrido. A investigação adotou uma abordagem qualitativa, e foi utilizada como técnica de coleta de dados a entrevista para os professores de matemática e coordenadores pedagógicos do Colégio Estadual Maria Carneiro Pinto em Goiás - Goiânia, para compreender a realidade do fenômeno analisado. Os resultados apontam que os professores apresentam dificuldades quanto ao uso das tecnologias educativas pela falta de conhecimento nos processos de formação inicial e continuada, o que culminou em uma metodologia utilizada no ensino híbrido, como uma prática pautada em atividades repetitivas com o uso precário de algumas plataformas digitais. Conclui-se que há muito para construir na direção de uma educação voltada ao modelo híbrido, em que o emprego das tecnologias enseje a formação do professor com a inclusão de disciplinas especificas na qual a prática prevaleça sobre a teoria, tendo como mediador desse processo, o coordenador pedagógico
OS DESAFIOS DO USO DA TECNOLOGIA NA PRÁTICA DOCENTE NO CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO NOSSA SENHORA DA CONCEIÇÃO – CAÉM - BA
Get PDFO presente estudo aborda sobre os desafios enfrentados pelo docente quanto ao uso de recursos tecnológicos, como prática pedagógica em sala de aula. Além disso, discute a importância e os benefícios das novas tecnologias no processo ensino e aprendizagem, tratando, também, do desafio do professor em lidar com estes novos recursos, suas dificuldades de aceitação e capacitação para uso dos mesmos. Embora o professor tenha consciência da importância do uso das novas tecnologias em sala de aula, ele ainda se depara com os desafios de associar o conteúdo pedagógico aos instrumentos tecnológicos, reforçando a ideia de que é preciso uma busca permanente de capacitação do docente para desenvolver habilidades e técnicas necessárias para uma aprendizagem que seja, realmente, significativa com o uso das tecnologias digitais em sala de aula. Este estudo ocorreu em uma escola Pública Municipal, por meio de uma investigação descritiva cuja a metodologia foi uma entrevista aberta, objetivando analisar, observar, registrar e correlacionar variáveis das concepções sobre os desafios do uso das tecnologias na prática docente. Constatou-se que há na escola, um números extremamente reduzido de professores que dominam o uso das tecnologias. O desinteresse em aprender a utilizar devidamente as TICS, dando preferencia ao ensino tradicional por não se sentirem aptos quanto ao uso das ferramentas, é perceptível como também o desconforto por parte deles. Um caminho desafiador para a gestão. Por fim, espera-se politicas públicas, voltadas para formação docente com objetivo de capacitar professores e gestão escolar quanto ao uso das novas tecnologias usadas no âmbito educacional
O USO DO MICROSOFT TEAMS EM AULAS REMOTAS, POR PROFESSORES E ALUNOS, NO CONTEXTO DA PANDEMIA DO COVID19, EM UMA FACULDADE PÚBLICA: UMA ANÁLISE DOS PROBLEMAS, NECESSIDADES E ANSEIOS DOS ENVOLVIDOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM.
Get PDFA presente tese tem como objetivo geral analisar como se desenvolveu e quais foram os desafios, problemas e aprendizagens decorrentes da aplicação de conteúdos pelos professores e de aprendizagem pelos alunos, utilizando a plataforma do Microsoft Teams, nos cursos diurnos e noturnos, de uma Faculdade Pública do Governo do Estado de São Paulo, na cidade de Bragança Paulista. Apresenta como objetivos específicos: verificar os recursos da plataforma digital do Microsoft Teams, identificando suas limitações e aplicações no uso do ensino remoto; identificar quais foram os problemas, dificuldades, mas também, aprendizagens identificadas pelos professores durante o processo do uso do Microsoft Teams nas aulas remotas; descrever quais foram os problemas, dificuldades, mas também, aprendizagens identificadas pelos alunos durante o processo do uso do Microsoft Teams nas aulas remotas; e demonstrar as vantagens e desvantagens do uso da plataforma digital Microsoft Teams no processo de ensino-aprendizagem, em aulas remotas. Trata-se de uma pesquisa descritiva, em uma abordagem mista, sendo, portanto, qualitativa e quantitativa, caracterizando-se pela triangulação de dados, contemplada pelas observações da pesquisadora, questionário aplicado nos alunos e entrevistas aplicada nos professores, com desenho não-experimental e de caráter longitudinal. A pesquisa iniciou-se em 2020, durante a pandemia do Covid-19, com as anotações da pesquisadora em seu diário de campo (dados qualitativos), após a observação de inúmeras situações relacionadas a este estudo, além da coleta de dados, em paralelo, no 2º semestre de 2022, entre os meses de agosto e novembro, com a aplicação de um questionário on-line aos alunos (dados quantitativos) e entrevistas presenciais e por WhatsApp aos professores (dados qualitativos). Os resultados foram demostrados por meio de método estatístico para os alunos, trazendo dados numéricos relevantes, em paralelo aos resultados coletados através da análise de conteúdos realizada com as entrevistas dos professores, completando com as observações e anotações do diário de campo da pesquisadora. Com este estudo pode-se constatar, as dificuldades encontradas por alunos e professores no processo de ensino-aprendizagem, utilizando uma plataforma digital para ministrar as aulas remotas, denominada de Microsoft Teams, durante a pandemia do Covid-19, além dos desafios, sucessos e insucessos. Caracteriza-se por oferecer uma discussão sobre os temas acerca do ensino- aprendizagem, utilizando plataformas digitais, destacando pontos positivos, mas também os negativos, além da troca de experiências e de convivência entre os envolvidos. Pôde-se evidenciar que existe conexão entre os registros feitos pela pesquisadora, enquanto professora atuante de todo o processo, com os relatos dos professores entrevistados, além das percepções dos alunos quando questionados, muito embora sejam detectadas algumas situações específicas, descritas por alguns professores, que, corroboram para o aprofundamento de tal assunto em um estudo posterior
ANALISIS DE LAS DECLARACIONES DE MISIÓN DE LAS UNIVERSIDADES PARAGUAYAS EN TÉRMINOS DE SU ETHOS, TIPOS, IDENTIDAD, IMAGEN Y TIPOLOGÍA
Get PDFEl objetivo general de esta investigación fue analizar el contenido de las Declaraciones de Misión (DM) de las universidades paraguayas con relación a su ethos, a los tipos de stakeholders presentes, a la identidad y la imagen institucional que poseen y a sus fines y tipologías. El estudio fue de diseño bibliográfico, tipo documental y enfoque cualitativo, obteniéndose las DM directamente de los sitios web de las 44 universidades públicas y privadas paraguayas seleccionadas. Se desarrolló un modelo con 20 elementos y se empleó una mezcla de análisis de contenido y minería de datos para obtener y analizar los datos recabados. Los resultados mostraron que el 34% de los elementos están presentes en las DM; 1926 palabras utilizan las DM y 43 el promedio de palabras de las 44 DM; el ethos de las universidades públicas (57%) es superior al de las universidades privadas (40%); el 30% de los principales stakeholders están presentes en las DM; la identidad e imagen institucional de las universidades privadas (46%) es superior al de las universidades privadas (35%); las DM de las universidades públicas (67%) están mejor alineadas con los fines de la educación superior que las de las universidades privadas (49%); y en las universidades paraguayas, conforme sus DM, prevalece la tipología tradicional. En conclusión, las DM de las universidades paraguayas poseen sustanciales oportunidades de mejora
A AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS DO IDEB E AS POLITICAS PÚBLICAS ADOTADAS PELO SISTEMA EDUCACIONAL DO MUNICIPIO DE MACAPÁ, NO ESTADO DO AMAPÁ, BRASIL
Get PDFEsta pesquisa tem como título “A avaliação dos resultados do IDEB e as politicas públicas adotadas pelo sistema educacional do municipio de macapá, no estado do Amapá, Brasil”. Na busca por resposta à indagação proposta, realizou-se uma pesquisa de abordagem quantitativa, descritiva e transversal. O objetivo geral desta pesquisa é: analisar os motivos das escolas apresentarem deficiências nos resultados das avaliações nos exames nacionais de 2011 a 2021 e quais as medidas que os gestores escolares estão tomando para solucioná-las. O instrumento usado nesta pesquisa foi o questionário semiestruturado. Na discussão conceitual sobre A avaliação dos resultados do IDEB e as politicas públicas adotadas pelo sistema educacional, as referências de apoio foram de teóricos que muito se detém a estudos na área em pauta, como: Bonamino, (2002), Dourado, (2013), Freitas, (2013), Gusmão, (2010), Gatti, (2009), Hernández, (2006), Libâneo, (2012), Almeida, (2013), Santana, (2009), Veiga, (2011), dentre outros. Nesse sentido, esta tese surge para contribuir com reflexões tanto para as instituições escolares , quanto para a Secretaria Municipal de Educação com relação aos resultados do IDEB das escolas pesquisadas que obtiveram diferentes resultados em seus IDEB, dentre estes, os Gestores, Coordenadores Pedagógicos, Professores e técnicos que compõem a Divisão de Avaliação Educacional que responderam ao questionário e deram informações importantes para a construção do trabalho. Esta pesquisa também é muito importante para o estado do Amapá, pois trata de enfoques em que evidenciam estratégias, práticas e propostas utilizadas pela SEMED para aumentar o desempenho educativo de suas escolas, nos exames nacionais de educação
DILEMA ENTRE EL EMBARGO EJECUTIVO Y SU CADUCIDAD
No full textEl tema que se desarrollará en el presente trabajo de investigación se refiere a uno de los institutos más polémicos en el ámbito del proceso civil, ya que ni la jurisprudencia ni la doctrina han logrado un consenso acerca del real propósito de la caducidad del embargo ejecutivo dentro del contexto de las medidas cautelares. El objetivo general del presente trabajo de investigación es el de analizar la necesidad de la caducidad del embargo ejecutivo en la República del Paraguay. Para el logro de dicho objetivo general se han propuesto los siguientes objetivos específicos: Estudiar la naturaleza del embargo ejecutivo en el Paraguay; caracterizar las medidas cautelares; exponer las contradicciones generadas a raíz de una laguna Legal. En cuanto a la metodología el diseño de investigación es descriptivo, explicativo, no experimental y con un enfoque mixto. Para el estudio del tema se abordó bibliografía especializada; marco normativo nacional, ya que el trabajo aborda aspectos doctrinarios del tema en estudio. Se toma como población las fuentes documentales de conocidos doctrinarios cuyas conceptuaciones y definiciones teóricas fueron analizadas, de manera a contrastarlas con lo dispuesto en la normativa paraguaya y así dar luz a la laguna legal establecida a través de la necesidad de la caducidad del embargo ejecutivo y como muestra a profesionales abogados que fueron encuestados respecto al tema.
A UTILIZAÇÃO DO SMARTPHONE COMO FERRAMENTA COLABORATIVA NO ENSINO
Get PDFA tecnologia pode ser definida como o meio pelo qual o sujeito interage com o mundo, e também, as técnicas utilizadas pelo homem para sobreviver diante da evolução como um todo. A tecnologia tem ocupado um lugar cada vez maior na sociedade, produzindo mudanças cada vez mais perceptíveis de comportamento. Portanto, surge a seguinte problemática para trabalharmos, em que medida os smartphones podem ser uteis no processo de ensino-aprendizagem nas aulas? O objetivo geral da pesquisa é analisar se existe ou não um uso pedagógico dos smartphones por professores nas escolas em relação ao ensino de conteúdo. Enquanto isso temos como objetivos específicos, que consistem em: a) verificar se o uso do smartphone nas aulas se tem função pedagógica; b) identificar se a utilização dos smartphones facilitam o aprendizado de novos conhecimentos nas diversas área; c) analisar se as formações docentes contribuem com a prática para a utilização do smartphone. A escolha dos participantes da pesquisa visa apresentar as considerações práticas relacionadas a temática abordada nessa dissertação, sendo os escolhidos: 30 alunos (1ª, 2ª e 3ª séries do Ensino Médio), sendo 10 (dez) alunos de cada série e 14 professores (1ª, 2ª e 3ª séries do Ensino Médio), os professores são de diversas disciplinas todos pertencentes a Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Isabel Rodrigues de Melo no distrito de Galante no município da Campina Grande, no Estado da Paraíba. A metodologia adotada neste estudo foi uma abordagem descritiva, exploratória com enfoque qualitativo em linha com a pesquisa de campo. No que diz respeito aos estudantes, os dados mostram uma realidade perceptível em sala de aula, que foi, entre outras coisas, a principal razão do interesse em realizar este estudo. Neste sentido, é verificado pela análise do pesquisador que está justificativa relacionada à dispersão estudantil está diretamente relacionada a uma simples questão de disciplina, conscientização e negociação entre o professor e o aluno, cuja dinâmica está constantemente ocorrendo no contexto desta relação. Pode-se concluir que os professores utilizam pouco em seu trabalho, e que o treinamento em serviço para professores é importante para que eles possam aproveitar os benefícios que o uso de computadores e da Internet oferece para o aprendizado dos alunos
A AVALIAÇÃO PSICOMOTORA NO DIAGNÓSTICO DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM À LUZ DA PSICOMOTRICIDADE
Get PDFEsta tese teve como foco a avaliação de escolares dos anos iniciais do ensino fundamental, por meio do protocolo de avaliação Escala de Desenvolvimento Motor III, com o intuito de identificar, fatores que por ventura prejudiquem a aprendizagem dessas crianças, implicados nas áreas de desenvolvimento motor, e a partir desse resultado, desenvolver atividades de intervenção motora e por fim, reavaliar e observar se de fato houve ou não avanços significativos pós-intervenção, com hipótese de investigação: as intervenções em Psicomotricidade aplicadas em um período de 3 meses alteram o nível na escala de desenvolvimento psicomotor das crianças, e com hipótese nula: as intervenções em Psicomotricidade aplicadas em um período de 3 meses não alteram o nível na escala desenvolvimento psicomotor das crianças e com variável independente: intervenções motoras em um período de 3 meses e variável dependente: alteram o nível na escala de desenvolvimento psicomotor das crianças . O objetivo principal desta pesquisa foi analisar a inferência das intervenções em Psicomotricidade no nível de desenvolvimento prescrito na escala de desenvolvimento motor em crianças dos anos iniciais do ensino fundamental em uma escola pública no município de Gurinhém, estado da Paraíba. Os participantes foram crianças com idades entre 5 e 13 anos, matriculadas regularmente nos anos iniciais do ensino fundamental. A abordagem desta pesquisa é mista, com dados quantitativos e qualitativos ao estudo quase experimental, com as intervenções em Psicomotricidade sendo descritas na porção qualitativa deste, utilizando o protocolo de avaliação EDM III, no qual foi possível identificar fatores que interferiram nas dificuldades de aprendizagem, como também, resultados satisfatórios após período de intervenção motora. Na primeira etapa avaliamos as crianças, depois, foram escolhidos dois grupos de observação, sendo um grupo controle sem intervenção motora, e um outro grupo experimental, o qual passou por três meses de intervenção, para assim, reavaliar os estudantes e verificar se as intervenções motoras influenciam ou não na melhoria das áreas motoras em deficiência. A conclusão foi de que a avaliação é de suma importância para detecção de problemas de aprendizagem, como também, o período de intervenção é necessário para contribuir na evolução das áreas motoras deficitárias
IDENTIDADE, FORMAÇÃO E PRÁTICA DOCENTES MÚLTIPLAS PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DO ESTADO DA BAHIA ACERCA DA PROFISSÃO DOCENTE NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Get PDFA profissão docente sempre esteve ancorada em três importantes elementos: a trajetória e identidade socioprofissional do professor; o percurso formativo que abarca as formações inicial e continuada e; a prática docente, cuja tríade é enunciada nesta tese de doutoramento, contextualizada no cenário do ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa na Educação Básica da Rede de Educação do Estado da Bahia. Quanto ao desenho metodológico, trata-se de um estudo exploratório, com enfoque qualitativo, pautado na fenomenologia. No que se refere à coleta dos dados, consistiu na técnica de entrevistas semiestruturadas, do tipo individual, por meio da escuta de narrativas com 10 (dez) professores graduados em Língua Portuguesa, integrantes do quadro pessoal da Secretaria de Educação do Estado da Bahia, sendo tais relatos submetidos ao processo de transcrição e textualização, visando a atender ao objetivo central desta investigação: analisar a percepção dos docentes da Educação Básica da Rede Pública do Estado da Bahia frente à evolução no ensino-aprendizagem da língua portuguesa, configurado ao longo da trajetória, formação e prática pedagógica desses profissionais. A trajetória socioprofissional docente, bem como a identidade do sujeito professor são abordadas a partir da teoria da construção das identidades sociais e profissionais, de Claude Dubar (2005), considerando-se que neste momento o ensino passa por transformações, com a implementação da nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que considera a prática do professor como um elemento importante e estruturante dos processos de ensino-aprendizagem. Sobre o percurso formativo, parafraseando Antônio Nóvoa (1991), é preciso reconhecer as deficiências científicas e conceituais dos programas de formação de professores, na maioria das vezes pautados em fragmentações, distanciando a teoria da metodologia nos processos de ensino-aprendizagem, o que sugere diferentes olhares face a essa problemática. Os aspectos relacionados à prática docente encontram respaldo nas reflexões propostas por Dermeval Saviani (2009), teórico que traz uma pedagogia com base na sistematização de métodos educativos e processos de ensino que valorizem a prática e o protagonismo estudantil. Dessa forma, os resultados da pesquisa – sedimentados no arcabouço teórico e nas percepções dos professores entrevistados – revelaram que a profissão docente deverá estar na pauta de um projeto de educação abrangente, implicando na formação e consequente valorização desses profissionais
ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO EDUCACIONAL DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA: UM ESTUDO DE CASO EM UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL DE CAPÃO BONITO/SP
Get PDFA tese em questão trata da acessibilidade e inclusão educacional de pessoas com deficiência em uma escola pública estadual de Capão Bonito/SP, a partir da análise de fotos e entrevistas realizadas com funcionários e alunos. Apesar de algumas adequações já existentes na escola, como rampas de acesso em algumas áreas, a pesquisa identificou uma série de obstáculos que prejudicam a acessibilidade e inclusão de alunos com deficiência, como a ausência de rampas nas salas de aula e banheiros, além de cabines de banheiro sem espaço adaptado para cadeiras e mictórios sem adaptação. Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/1996), que estabelece a obrigatoriedade do Estado em garantir o acesso ao ensino para todas as pessoas, independentemente de suas condições físicas, teóricas ou sociais, a tese faz uma recomendação para que a escola invista em ações que promovam a acessibilidade e inclusão educacional de pessoas com deficiência, como recursos pedagógicos específicos, modificações arquitetônicas e conscientização sobre a importância da inclusão.Assim, a pesquisa conclui que ainda há muito a ser feito para garantir a acessibilidade e inclusão educacional de pessoas com deficiência na instituição, e que é fundamental que a escola pública estadual de Capão Bonito/SP realize ações efetivas para promover a inclusão e igualdade de oportunidades para todos os alunos