Revistas Científicas - Universidad Autónoma de Asunción
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SOLUÇÃO DE CONFLITOS DECORRENTES DA RELAÇÃO DE CONSUMO ENTRE CONSUMIDORES E FORNECEDORES DE DIFERENTES PAÍSES: UMA ANÁLISE JURÍDICA DAS PRÁTICAS DE MEDIAÇÃO INTERNACIONAL
Get PDFEsta dissertação analisa as práticas de mediação internacional como mecanismo de solução de conflitos decorrentes das relações de consumo transnacionais, com ênfase na proteção de grupos vulneráveis. O estudo parte da constatação de que a globalização e a digitalização do comércio intensificaram as transações entre consumidores e fornecedores de diferentes países, gerando novos desafios para a efetiva proteção do consumidor e o acesso à justiça em contextos transfronteiriços. A pesquisa adota metodologia qualitativa, combinando revisão bibliográfica, análise documental e estudo de casos, para examinar os fundamentos teóricos, o marco jurídico internacional e as experiências concretas de mediação em conflitos de consumo transnacionais. São identificados e analisados os principais desafios jurídicos, culturais e linguísticos enfrentados neste campo, bem como as oportunidades e tendências emergentes. Com base nesta análise, a dissertação propõe um modelo inclusivo de mediação internacional, fundamentado em sete princípios orientadores: acessibilidade universal, equidade processual e substantiva, competência intercultural, transparência e accountability, efetividade e sustentabilidade, integração com outros mecanismos de proteção ao consumidor, e inovação responsável. O modelo proposto é estruturado em elementos concretos que abrangem aspectos institucionais, procedimentais, tecnológicos e humanos, com estratégias específicas para garantir a inclusão efetiva de grupos vulneráveis. Conclui-se que a mediação internacional, quando projetada e implementada com foco em inclusão e equidade, pode contribuir significativamente para preencher lacunas de proteção e promover acesso à justiça para consumidores em um mercado global cada vez mais complexo e interconectado
TRATA DE PERSONAS CON FINES DE EXPLOTACIÓN SEXUAL DE MUJERES EN EL ESTADO DE RORAIMA DE LA REPÚBLICA FEDERATIVA DEL BRASIL.
Get PDFEl presente trabajo tuvo como objetivo analizar las implicaciones del crimen Trata de Personas para Explotación Sexual de mujeres en el Estado de Roraima- Brasil. El método de la investigación adoptado es la cualitativa, ya que para la elaboración del trabajo se recurrió a herramientas e instrumentos del método cualitativo (libros, tesis de maestría, de doctorado, artículos y entrevistas). La población de estudio es el Estado de Roraima-Brasil, lugar donde es analizadas las características del crimen, las leyes que la combaten, así también son examinadas las características de las víctimas, de los criminales y las políticas públicas que son implementadas para combatirlas. Además, será analizados la postura de los expertos a través de la realización de entrevistas, estos son profesionales que trabajan arduamente para prevenir y combatir el Tráfico de Personas para Explotación Sexual de mujeres en el Estado de Roraima
O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM O TRANSTORNO DO DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL – TDI: UM OLHAR PARA AS HABILIDADES DESENVOLVIDAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Get PDFLa presente investigación, titulada "El proceso de alfabetización de niños con Trastorno del Desarrollo Intelectual (TID): una mirada a las habilidades desarrolladas en la Educación Infantil", se llevó a cabo en la Unidad Más Integral Antônio Santos Veloso, una escuela pública ubicada en el municipio de Santa Inês, Maranhão, Brasil. Esta investigación se justifica por la urgencia y relevancia de la alfabetización inclusiva, especialmente en el contexto del Trastorno del Desarrollo Intelectual (TID). La importancia de comprender e implementar estrategias efectivas de alfabetización para niños con TID es crucial para garantizar la equidad y el pleno desarrollo de sus habilidades de comunicación y participación social. La investigación se basa y estructura en la siguiente pregunta problemática: ¿qué habilidades desarrolladas en los campos de la experiencia de Educación Infantil pueden contribuir a la alfabetización de niños con Trastorno del Desarrollo Intelectual-TID (Discapacidad Intelectual) en la Escuela Primaria? Los objetivos de la investigación están interconectados, siendo el objetivo general analizar cómo las habilidades desarrolladas en los campos de las experiencias de Educación Infantil (EPI) pueden contribuir a la alfabetización de niños con TID en la Escuela Primaria, y los objetivos específicos incluyeron: conocer el nivel de psicogénesis de la lengua escrita de los estudiantes con TID, identificar habilidades EPI aún no desarrolladas, verificar las actividades aplicadas por los docentes y reportar las contribuciones de estas actividades a la alfabetización. La metodología adoptada fue descriptiva, transversal, con enfoque cualitativo y enfoque fenomenológico, utilizando técnicas de entrevista abierta a docentes y observación participante de estudiantes, durante sus clases, para investigar la relación entre las habilidades desarrolladas en ECE y la alfabetización de niños con TID. El análisis de los resultados reveló prácticas pedagógicas efectivas, con énfasis en actividades lúdicas, expresión corporal, narración de cuentos, dramatización, modelado, pintura y música. La conclusión de la investigación refuerza la efectividad de las prácticas pedagógicas identificadas y la importancia de las actividades de ECE para la alfabetización de niños con TID. Para garantizar que estas actividades se adapten efectivamente a las necesidades individuales de cada niño con TID, el desarrollo e implementación del Plan Educativo Individualizado (PEI) fue esencial. El PEI permitió planificar estrategias y adaptaciones específicas, asegurando que el proceso de alfabetización sea verdaderamente inclusivo y promueva el desarrollo pleno de cada estudiante. Así, esta investigación busca contribuir a la construcción de un campo de conocimiento robusto, ofreciendo apoyo teórico y práctico a los educadores y promoviendo la inclusión y la equidad en la educación
INOVAÇÃO TECNOLÓGICA DO ENSINO SUPERIOR NA ERA DA EDUCAÇÃO 4.0: DESAFIOS E PERSPETIVAS NA FORMAÇÃO DOCENTE E DISCENTE DA UNIVERSIDADE ÓSCAR RIBAS EM LUANDA, ANGOLA
Get PDFA revisão da literatura realizada sobre a inovação tecnológica na era da educação 4.0, com particular incidência no ensino superior, aponta que a modernização das teorias epistemológicas da educação e os avanços das TIC são os fatores primários de influência para os desafios das Instituições do Ensino Superior IES em apostarem na formação docente e discente, na inovação metodológica e na inclusão educativa, bem como na aprendizagem digital. A pesquisa tem como objetivo geral analisar as necessidades de formação docente e discente em prol desenvolvimento do processo de inovação tecnológica do ensino superior na era da educação 4.0 na Universidade Óscar Ribas. Trabalhamos com uma população de 357 elementos da qual se selecionou uma amostra de 197 indivíduos. O desenho metodológico da pesquisa é não experimental e o tipo de pesquisa é básica ou pura, com a modalidade descritiva e enfoque misto “qualitativo e quantitativo”. Para o alcance dos objetivos sobre as teorias epistemológicas da investigação, foi necessário o emprego dos seguintes métodos de nível teórico: método científico tecnológico, método de análise-síntese e estatístico matemático. Para a obtenção de informações dos elementos da amostra da unidade de análise estatística, empregamos seguintes métodos de nível empírico: observação mista, análise documental e questionário. Estes levaram-nos a constatar os seguintes factores que influenciam a inovação tecnológica: i. acesso limitado à internet, ii. falta de diretrizes da educação 4.0 , iii. desafios de inovação tecnológica, iv. necessidade de formação docente e discente, v. integração curricular e metodológica. Finalmente, para a resolução dos mesmos, foi necessário definir diretrizes tecnometodológico-científicas, para responder às necessidades de inovação tecnológica do ensino superior, formação dos docentes e dos discentes do 1º e 4º anos do curso de Engenharia Informática e Comunicações da Faculdade de Ciências e Tecnologias da Universidade Óscar Ribas
ESTUDO SOBRE A INFLUÊNCIA DA FORMAÇÃO CONTINUADA NOS ESTILOS DE ENSINO DOS DOCENTES
Get PDFEsta Tesis Doctoral investigó la Influencia de la Formación Continua en los Estilos de Enseñanza de los Docentes. Un tema que se centra en la discusión de la importancia de los procesos de formación para la cualificación y profesionalización de los docentes. Su objetivo principal fue determinar cómo la formación continua influye en los estilos de enseñanza de los docentes. Para orientar la investigación se adoptó un diseño metodológico cuantitativo y cualitativo, método descriptivo, ex post facto, explicativo, transversal, sustentado en Bisquerra Alzina (2004). La investigación se desarrolló en dos escuelas públicas de la ciudad de Ipixuna do Pará, una municipal y otra estatal que atiende a estudiantes de enseñanza fundamental y secundaria. Se utilizó una población de 120 estudiantes y 50 docentes. Como instrumentos de recolección de información se utilizaron cuestionarios y un Focus Group de docentes. Los resultados obtenidos revelaron que los docentes, al realizar formación continua, desean influencias positivas en la ampliación de sus conocimientos profesionales. Se pudo identificar que los docentes que actúan en la educación secundaria buscan una formación que se encuadre en el modelo clásico, y los docentes de la educación básica realizan esta formación en el contexto escolar, durante la hora de trabajo pedagógico (HTP) y en las plataformas digitales puestas a disposición por el gobierno federal. Se pudo descubrir que no existe un estilo de enseñanza que pueda ser definido específicamente por los docentes encuestados, sino prácticas y comportamientos más utilizados, que se enmarcan en un modelo directivo. Se concluye que si bien la formación es entendida por los docentes como situaciones de aprendizaje y cualificación, ésta no tiene gran influencia en la definición del estilo de enseñanza y su práctica pedagógica, la cual ya está consolidada con experiencias y recuerdos y años de profesión
O PROCESSO DE INCLUSÃO EDUCACIONAL DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA: ESTUDO DE UMA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL NO MUNICÍPIO DE POÇO DAS TRINCHEIRAS (AL)
Get PDFA presente pesquisa investigou a dinâmica da inclusão escolar de alunos com deficiência em uma Escola de Ensino Fundamental no município de Poço das Trincheiras (AL). O objetivo foi analisar o papel da gestão da escola, dos professores e das famílias na promoção de um ambiente inclusivo, abordando as práticas inclusivas, o Atendimento Educacional Especializado (AEE), a acessibilidade, a formação docente e a participação familiar no contexto da escola inclusiva. A abordagem metodológica adotou técnicas e instrumentos que envolveu coleta de dados por meio de entrevistas e questionários aplicados a pais ou responsáveis, professores do Ensino Regular e professores da Sala de Recursos, além de gestores escolares e coordenadores pedagógicos. Os resultados evidenciaram desafios e avanços nas práticas inclusivas, destacando a importância do diálogo aberto entre a escola e a família – reconhecida como um dos pilares do processo de inclusão. A análise do AEE e dos requisitos de acessibilidade revelou diversas lacunas na infraestrutura e na oferta de recursos, indicando a necessidade de intervenções. A formação docente apresentou diversidade, com destaque para a busca contínua por conhecimentos na área da inclusão, mas apontam-se obstáculos na aplicação prática desses aprendizados. Em síntese, a pesquisa ressalta a importância de estratégias colaborativas e integradas para superar desafios, promover uma cultura inclusiva e garantir que o aluno com deficiência seja o foco central do processo de inclusão educacional
La revisión de la cosa juzgada en el proceso civil español: el desarrollo de una causal novedosa a la luz de las sentencias del Tribunal Europeo de Derechos Humanos: The review of res judicata in the Spanish Civil Procedure: the development of a novel ground in the light of the judgments of the European Court of Human Rights
Get PDFEl presente artículo se inserta en la problemática concerniente a la revisión de la cosa juzgada en el proceso civil. En primer lugar, se propone plantear una serie de tópicos conflictivos sobre la revisión de la cosa juzgada desde el punto de vista general. En segundo lugar, se procura indagar en el recurso de revisión del proceso civil español y, puntualmente, en el desarrollo de una nueva causal con motivo de las sentencias del Tribunal Europeo de Derechos Humanos. Por último, se abordan sus proyecciones y desafíos en el proceso civil latinoamericano
Documentários como prática de letramento e resistência no ensino médio durante a pandemia
Get PDFEste artigo analisa uma experiência pedagógica desenvolvida durante o período de ensino remoto emergencial com estudantes do ensino médio da rede pública, com foco na produção de documentários como prática de letramento digital. A proposta se insere no campo da pedagogia crítica e do letramento como prática social, com base na compreensão de que a linguagem é instrumento de construção de sentido, autoria e pertencimento. A metodologia adotada é qualitativa, com inspiração etnográfica e caráter participante, na qual o professor atua como pesquisador da própria prática. A experiência foi estruturada em forma de sequência didática, desenvolvida em ambiente virtual, e teve como objetivo estimular a autoria, a reflexão crítica e a valorização das vozes estudantis. Os estudantes produziram documentários sobre temas socialmente relevantes, enfrentando desafios técnicos e emocionais, mas também criando espaços de expressão e escuta. Os resultados apontam que, mesmo em contextos de exclusão e instabilidade, é possível construir práticas de linguagem significativas, que promovam o protagonismo discente e o exercício da cidadania. A experiência demonstrou que o ambiente digital pode ser ressignificado como território de encontros simbólicos e de resistência, desde que mediado por ações pedagógicas sensíveis, críticas e inclusivas. A discussão será fundamentada em autores como Freire, Brian Street, Kleiman, Clifford Geertz, Campoy, David Tripp, Vera Candau e John Grierson, cujas contribuições sustentam a análise do letramento como prática social, da escuta pedagógica e da produção audiovisual como expressão crítica e cidadã
EDUCACIÓN INFANTIL Y EL USO DEL SISTEMA DE GESTIÓN EDUCATIVA (SGE) EN SANTA CRUZ CABRÁLIA – BAHÍA
Get PDFEsta pesquisa apresenta a “Educação Infantil e a utilização do Sistema de Gestão Educacional – SGE em Santa Cruz Cabrália – Bahia”, e tem por objetivo explorar a estrutura, os desafios e as políticas relacionadas à Educação Infantil, sob um panorama legal e documental da Rede Municipal de Ensino. Apresentando um breve histórico da Educação Básica, atentando-se para a Educação Infantil e o uso de tecnologia, como o SGE, a importância dessa etapa educativa, a implementação das diretrizes educacionais e dos dados da rede de ensino referentes ao atendimento da educação infantil na localidade. A metodologia da pesquisa tem abordagem qualitativa, o tipo de pesquisa bibliográfica e procedimento metodológico através da leitura e a análise de conteúdo, da literatura de variados autores e fontes. Esse estudo oferece uma visão ampla sobre a educação no município, ressaltando a importância de ter políticas educacionais bem elaboradas e de usar tecnologias inovadoras. Isso é fundamental para garantir uma educação infantil inclusiva e de qualidade para todas as crianças
ESTUDO SOBRE AS ESTRATÉGIAS UTILIZADAS PELA GESTÃO ESCOLAR PARA LIDAR COM AS VIOLÊNCIAS NA ESCOLA
Get PDFEste artigo foi baseado na experiência da autora como diretora, embasado em autores como Bernardinho (2006) e Charlot (2006), focando nas práticas de gestão e políticas educacionais para prevenir e combater às violências no ambiente escolar, que afetam negativamente a dinâmica educacional, interferindo no proceso de ensino-aprendizagem e no relacionamento entre alunos, professores e demais membros da comunidade escolar. A partir desses problemas, a pesquisa buscou avaliar como essas políticas e práticas são aplicadas e sua efetividade no enfrentamento dessas manifestações. A pesquisa, de caráter qualitativo, enfatiza que a compreensão do fenômeno é mais relevante do que sua quantificação. Utilizando um método descritivo e interpretativo, a autora investigou a efetividade das políticas e práticas implementadas no cotidiano escolar, coletando dados a partir de perguntas abertas e fechadas dirigidas a 30 responsáveis e 20 alunos via Google Forms. O estudo propõe que é fundamental investigar as causas da violência, estabelecendo estratégias que promovam comprometimento, respeito mútuo, disciplina, ética e hábitos positivos no convívio escolar e social