Revistas Científicas - Universidad Autónoma de Asunción
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O LÚDICO COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Get PDFEsta dissertação trata de analisar o lúdico como ferramenta de aprendizagem na Educação Infantil na Escola Padre Almeida. A pergunta central que norteou esse estudo que visa saber: Qual a importância das ferramentas lúdicas no processo de motivação e participação para o desenvolvimento de ensino/aprendizagem dos alunos da Educação Infantil? Os objetivos da investigação foram: Geral: Analisar a importância do lúdico como processo de motivação e participação para o desenvolvimento da aprendizagem das crianças da Educação Infantil. E específicos: Identificar as ferramentas lúdicas que utilizam os professores diariamente em sala de aula. Verificar a importância da prática docente em relação ao brincar na Educação Infantil. Descrever a importância do lúdico no processo de ensino e aprendizagem das crianças do Ensino Infantil. Descrever como as atividades lúdicas podem ser excelentes recursos pedagógicos no contexto da educação infantil. Com base na importância da temática estabelecida, estabeleceu-se uma tipologia descritiva com enfoque qualitativo pautado pelos instrumentos de coletas de dados, a observação participante com os alunos do Ensino Infantil e Entrevista em profundidade para os professores da Educação Infantil. A investigação foi realizada Escola Padre Almeida, em Caririaçu – CE. Diante da análise realizada ficou claro que os participantes aprovam o uso da ludicidade para promover a aprendizagem significativa dos alunos, como também apontam algumas dificuldades para o uso dessa ferramenta em sala de aula
SATISFAÇÃO DE PROFESSORES E ESTUDANTES DO 9º ANO DO COLÉGIO MILITAR 2 DE JULHO – UNIDADE XIX – CALDAS MARQUES, NO ANO DE 2024, SOB O MODELO DE GESTÃO COMPARTILHADA CIVIL-MILITAR
Get PDFA presente dissertação intitulada “satisfação de professores e estudantes do 9º ano do colégio militar 2 de julho – unidade XIX – Caldas Marques, no ano de 2024, sob o modelo de gestão compartilhada civil-militar” foi estruturada e embasada na seguinte situação problema: qual o nível de satisfação de professores e estudantes do 9º ano do Colégio Militar 2 de Julho – Unidade XIX – Caldas Marques frente ao modelo de gestão compartilhada civil-militar, segundo o Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares (PECIM)? A justificativa para esta pesquisa reside na importância de compreender os efeitos desse modelo de gestão na vivência educacional dos envolvidos, bem como propor alternativas para melhorar a gestão escolar e a satisfação de professores e alunos. O objetivo geral e os específicos buscam dar respostas à problemática abordada. Assim, o objetivo geral é: analisar a satisfação de docentes e discentes do 9º ano no Colégio Militar 2 de Julho - unidade XIX - Caldas Marques, situado em Penalva/MA, no ano de 2024, frente a uma gestão compartilhada cívico-militar, considerando os aspectos pedagógicos, administrativos e socioemocionais. Já os objetivos específicos são: identificar os principais fatores da gestão escolar que influenciam na qualidade de ensino e na motivação de docentes e discentes; avaliar a contribuição da gestão militar, associada à civil para a qualidade do ensino e aprendizagem dos estudantes; definir o impacto nos docentes e discentes em relação à participação, comunicação, liderança, autonomia, transparência, respeito, confiança, cooperação e clima organizacional, frente a um modelo de gestão cívico-militar. Para a realização desta pesquisa adotou-se a pesquisa descritiva exploratória, desenho não experimental, corte transversal e enfoque quantitativo. Para a coleta de dados, foram utilizados como instrumentos, questionários fechados para professores e estudantes. As respostas obtidas foram analisadas e tabuladas visando responder aos objetivos propostos. Em conclusão, este estudo evidenciou a necessidade de repensar o modelo de gestão no Colégio Militar supracitado, buscando uma abordagem mais democrática e participativa. Proporcionar um ambiente acolhedor, estimulante e que valorize a diversidade de ideias é essencial para garantir a satisfação e o sucesso educacional de professores e estudantes. As alternativas propostas visam promover a participação, o diálogo e o respeito às vozes de todos os atores envolvidos, contribuindo para uma gestão escoade.lar mais efetiva e uma educação de quali
Desarrollo de habilidades comunicativas en educación primaria a través del enfoque STEAM: Explorando el péndulo como herramienta de aprendizaje.
Get PDFEsta investigación la llevó a cabo, motivada por mejorar mi práctica pedagógica y promover un proceso de enseñanza aprendizaje experiencial para los estudiantes de cuarto de primaria de un colegio público, el Instituto Técnico Industrial de Facatativá, Colombia, en el cual me desempeño a nivel laboral.En ella investigué ¿Cómo se desarrollan habilidades comunicativas a través de la participación de niños de cuarto de primaria en una propuesta STEAM alrededor del estudio del péndulo? con el objetivo de analizar el desarrollo de las habilidades comunicativas en niños de cuarto de primaria que participan en una esta propuesta, haciendo uso de la investigación cualitativa desde la propuesta de Investigación Crítica de Skovsmose y Borba (2004), quienes plantean un modelo colaborativo para identificar problemas precisos del aula y desde la negociación entre actores, presentar alternativas de solución.Se emplean métodos cualitativos para la recolección y análisis de la información, desde la triangulación de instrumentos y actores para comprender el acto educativo investigado, los datos evidencian como problemática que el desarrollo de las habilidades comunicativas no es acorde a la edad ni grado escolar. Se diseñó, implemento e investigo pedagógicamente una propuesta novedosa desde una perspectiva sociocultural de aprendizaje y una enseñanza centrada en el estudiante desde experiencias significativas, empleando material pedagógico interesante (Fanzines) elaborados desde la Universidad de los Andes Bogotá, dentro del proyecto World Pendulum Alliance. Esta propuesta investigativa permite a su vez, reflexionar acerca de la labor docente, sus prácticas pedagógicas y su rol como investigador. Como resultados se logra incluir a la clase de Lenguaje una propuesta novedosa e integradora, así como involucrar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje desde el trabajo en colaborativo, en donde la negociación y resolución de problemas permitieron desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes, dando respuesta así a cada uno de los objetivos planteados.Esta investigación es importante al ser una propuesta funcional de transformación de las prácticas pedagógicas tradicionales, hacia una en donde el docente asume un papel diferente beneficiando el aprendizaje de sus estudiantes que se empoderan y adquieren las destrezas requeridas para aportar a su contexto y transformarlo
CARACTERIZACIÓN DE LOS POSTULANTES A CURSOS DE FORMACIÓN DOCENTE INICIAL EN PARAGUAY, COHORTE 2022-2024, Y DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS MISMOS EN DOS PRUEBAS COMPARATIVAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN LENGUA CASTELLANA
Get PDFEsta investigación tuvo como objetivo general caracterizar a los postulantes a cursos de formación docente inicial en Paraguay, cohorte 2022 – 2024, y analizar su desempeño académico en dos pruebas de Comprensión lectora en castellano aplicadas por el MEC, uno en marzo de 2022 y otro en julio del mismo año. Para ello, se hizo una revisión de la bibliografía especializada sobre el tema, se consultaron fuentes primarias, particularmente a las instancias responsables del MEC, se desarrolló una metodología cuantitativa, en el marco de una investigación descriptiva y cuasiexperimental, que posibilitó, por un lado, describir las características de los postulantes y analizar los resultados que han obtenido en dos evaluaciones en comprensión lectora en lengua castellana. De los resultados, se destaca la heterogeneidad de los postulantes, y en cuanto a los resultados de las dos evaluaciones, aproximadamente la mitad de los postulantes aprobó el primer examen, mientras que la segunda prueba fue aprobada por una importante mayoría, con lo que se demostró la incidencia positiva del curso probatorio de ingreso que medió entre ambas pruebas
EDUCAÇÃO FÍSICA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS DOCENTES DURANTE O PERÍODO DE PANDEMIA DA COVID - 19 NA ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR IRINEU DA GAMA PAES
Get PDFEsta pesquisa teve como objetivo analisar as práticas pedagógicas dos docentes da disciplina de Educação Física durante o período de pandemia da COVID-19 na Escola Estadual Professor Irineu da Gama Paes, em Macapá-AP, Brasil. Para alcançar o objetivo realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa, não experimental, descritiva, transversal, executando como instrumento de coleta de dados a entrevista em profundidade. A partir dos resultados apresentados, constatou-se que os professores entendem que a aula remota é uma metodologia, com o uso de tecnologia e atividades que podem ser síncronas e assíncronas, ministradas a distância. Os professores não estavam preparados para o momento de aulas remotas, pois não havia uma estrutura adequada, e nem formação continuada para este tipo de ensino. Dentro deste contexto se depararam com vários obstáculos, dentre eles a falta de estrutura e de suporte para a execução das atividades; a falta de recursos como internet, celular, computador impossibilitava o acompanhamento das aulas. Os professores e alunos habituados com as aulas presenciais, tiveram que se adaptar ao ensino de Educação Física com aulas remotas, para isto, os docentes desenvolveram estratégias para que o processo de ensino e aprendizagem fluísse. Constatou-se que os professores buscaram os recursos midiáticos para desenvolverem as atividades propostas do ano letivo. Que as atividades, os conteúdos, os vídeos eram encaminhados através do WhatsApp. As tecnologias facilitaram a compreensão dos alunos e que foi fundamental para o momento. Mas, não contribuiu de maneira eficaz, pois a internet não era de boa qualidade e a maioria dos estudantes não tinham celular, usavam o celular dos pais
PROCESSO JUDICIAL ELETRÔNICO E NOVAS TECNOLOGIAS NO TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DE PERNAMBUCO DURANTE A PANDEMIA
Get PDFA presente pesquisa apresenta como objetivo geral analisar a utilização do processo judicial eletrônico e das novas tecnologias no Tribunal de Justiça do Estado de Pernambuco na Comarca do Recife do período de 2020 a 2022 durante a pandemia COVID - 19. Como objetivos específicos, delinear o processo judicial eletrônico e as novas tecnologias para o funcionamento da justiça, caracterizar a frequência do uso do processo judicial eletrônico e das novas tecnologias para os trâmites realizados pelo operador de justiça durante a pandemia COVID – 19, analisar as consequências do uso do processo judicial eletrônico e das novas tecnologias para o cumprimento dos princípios da celeridade processual e duração razoável durante a pandemia COVID -19. Adotou-se como estrutura metodológica o enfoque misto, alcance descritivo, desenho não experimental, paradigma de fenomenológico de corte transversal. Elegeu-se como sujeito da pesquisa população de 14 de advogados (as) da Comissão de Estudos Jurídicos e Sociais da Ordem dos Advogados do Brasil, Seccional de Pernambuco. Foi utilizado como instrumento de coleta de dados quantitativo o questionário estruturado e instrumento qualitativo a entrevista semiestruturada. Foi possível delinear que com processo judicial eletrônico e as novas tecnologias melhorou a acessibilidade, a eficácia, a agilidade de obtenção de informação e facilitação na participação remota. Foi possível caracterizar no grupo de 7 advogados (as) com maior habilidade no uso do processo judicial eletrônico e das novas tecnologias a frequência do uso semanal, onde facilitou significativamente a continuidade dos trâmites processuais, trazendo economia de tempo e simplificando a gestão de prazos. Analisou-se no grupo de 7 advogados (as) com menor habilidade no uso do processo judicial eletrônico e das novas tecnologias, que trouxe como consequência para a celeridade processual e duração razoável a tramitação ágil, prática, porém com necessidade de adaptação dos advogados (as) através de treinamento, onde o principal desafio para os mesmos é operacionalização da tecnologia, porém superadas através da busca de informação e autodatismo em aprender manusear
Análise da Necessidade Formativa do Professor para dar Respostas aos Planejamentos da Educação Especial nos anos iniciais do Ensino Fundamental I: Um Estudo no Município de Ariquemes - RO/Brasil
Get PDFEsta tese teve como objetivo geral analisar as necessidades de formação dos professores de Educação Especial no desenvolvimento do trabalho docente, em duas Escolas Municipais de Educação Infantil e Ensino Fundamental Chapeuzinho Vermelho - Ariquemes-RO e Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Roberto Turbay - Ariquemes -RO. Para tanto, as políticas públicas têm muito que melhorar não só no quesito de “determinar”, mas sim de investigar; tanto o que determina e o que está sendo cumprido. No entanto esta pauta, demanda em dar respostas aos anseios de planejamentos pedagógicos dos professores, esta pesquisa se configurou no período de 2023 a 2024. Esta investigação se configurou como uma Pesquisa de Campo Exploratória, descritiva, com Enfoque Qualiquantitativo. O universo e População dessa amostra foi com professores e coordenadores pedagógicos através de questionários com perguntas abertas e fechadas. Os resultados mostram que os resultados da pesquisa indicam que que o sucesso da formação em relação a educação especial é respaldado por políticas públicas governamentais, através do desempenho e formação na inclusão e desenvolvimento profissional contínuo
Análisis del Sistema de Evaluación de Desempeño del formador de formadores de las Instituciones Formadoras de Docentes de gestión oficial y privada en Paraguay
Get PDFEl diseño fue no experimental desarrollado en 20 instituciones formadoras de docente de gestión oficial y de gestión privada del país. Enfoque mixto cualicuantitativa según la naturaleza de los datos, porque pretende analizar el sistema de evaluación de desempeño de los formadores de formadores en veinte instituciones formadoras de docentes de gestión oficial y de gestión privada. La muestra estuvo conformada por 20 directores, 40 docentes formadores de formadores y 150 estudiantes maestros del tercer año del Profesorado de Educación Escolar Básica de las instituciones formadoras de docentes de gestión oficial y de gestión privada en los años 2023-2024. Como resultado se encontró que el 67% está totalmente adecuado, es decir que los indicadores se adecuan al criterio de calidad, mientras que el 30% señaló que está bastante adecuado, el 2% señaló que es poco adecuado y el 1% señaló que tal instrumento no era totalmente adecuado. En relación a si las acciones propuestas para el docente en el criterio permiten establecer líneas de acción para el plan de mejora institucional, los participantes señalaron en un 55% que está totalmente adecuado, mientras que el 41% señaló que está bastante adecuado, el 3% señaló que es poco adecuado y el 1% señaló que tal instrumento no era totalmente adecuado. Se concluyó que, los resultados de la evaluación muestran una percepción generalizada de que los indicadores y las acciones propuestas están alineados con los criterios de calidad establecidos, lo que sugiere un buen nivel de coherencia y relevancia en la evaluación del desempeño docente en las instituciones formadoras de docentes. Sin embargo, también se identifican áreas para el refinamiento y la mejora continua, lo que indica un enfoque proactivo hacia la excelencia en la formación docente y la gestión educativa en general
O SABER AVALIAR A APRENDIZAGEM: A AQUISIÇÃO DO SABER DO DOCENTE DE ENSINO MÉDIO ATRAVÉS DE SUA FORMAÇÃO ACADÊMICA
Get PDFO saber avaliar a aprendizagem... xiRESUMOA presente pesquisa apresenta como objetivo geral analisar como a formação acadêmica do docente de ensino médio implica na aquisição do seu saber avaliar a aprendizagem. O estudo foi do modelo não experimental, tipo descritivo com paradigma fenomenológico e enfoque qualitativo. Utilizou-se a população de 20 docentes, nos quais todos participaram. Foi usado como instrumento de coleta de dados o questionário semiestruturado aplicados aos professores. Como resultado é possível descrever que a maioria dos docentes possuem um perfil etário com tendência envelhecimento e consequentemente processo de jubilação. Como perfil acadêmico, pode-se determinar que maioria iniciou suas formações através de graduação em licenciatura plena e como formação continuada especialização lato sensu com foco na educação; maioria não frequenta no momento qualquer formação continuada em educação e nenhum docente cursou ou cursa qualquer formação em avaliação da aprendizagem. Identificou-se que os docentes possuem muita dificuldade de compreensão em todo processo de avaliação da aprendizagem, por conta das falhas na abordagem deste tema na formação inicial e ausência de formação continuada específica nesta temática, se utilizam de vários mecanismos auxiliares para a aquisição do saber técnico, mas sem eficiência e solidez técnica. Foi possível identificar principalmente que os docentes durante o processo avaliativo da aprendizagem em maioria não consideram as abordagens da época de sua formação inicial devido a qualidade comprometida negativamente pelo pouco conhecimento do docente ministrante, descontínuo tempo de abordagem e carência nos métodos aplicados. Verificou-se que a percepção do saber técnico sobre avaliação da aprendizagem é considerada média pela maioria dos docentes, atestando pela diferença de decisões tomadas durante o mesmo processo de avaliação da aprendizagem, com escolhas em grande parte divergentes quanto aos aspectos, objetivos tipos e funções avaliativas. Esta pesquisa possibilitou uma reflexão sobre a avaliação da aprendizagem ligada diretamente a qualidade de formação e da prática docente, visando melhor qualificação
DISCRIMINAÇÃO RACIAL E SOCIAL: SEUS REFLEXOS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NO DISTRITO DE TRIUNFO, CANDEIAS DO JAMARI-RO.
Get PDFEsta dissertação reporta-se à abordagem sobre a discriminação racial e social, e os seus reflexos no processo de ensino aprendizagem, no 6º ano do ensino fundamental no Distrito de Triunfo, Candeias do Jamari, RO. Sua estrutura foi fundamentada a partir da problemática. De que forma a discriminação racial e social, tem se manifestado na escola Albino Buttner, no 6º (sexto) ano do ensino fundamental? O objetivo geral, é analisar de que forma a discriminação racial e social, tem se manifestado na escola Albino Buttner. Como objetivos específicos: descrever a discriminação racial e social no âmbito escolar; dissertar a eficácia das normatizações voltadas para a contenção, redução do preconceito e discriminação racial e social, e relatar as atividades realizadas pela escola, ao público alvo da pesquisa no combate as ações discriminatórias e preconceituosas. Como método, utilizouse a pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e fenomenológico, por buscar conhecer a perspectiva que o sujeito foco da pesquisa possui sobre a sua própria realidade. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio dos Pareceres nº 5.928.078, via Plataforma Brasil sob nº 63302122, 5.0000.9147/CAAE, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados quais sejam, guia de entrevista, direcionada aos professores e pais dos alunos do 6º ano, a entrevista com os alunos dos 6º anos, utilizou-se o Termos de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), dos entrevistados; como técnicas, observação estruturada e análise documental.. Os resultados apresentaram-se de forma negativa para os alunos do 6º ano do ensino fundamental. Concluiu-se que, a Escola Estadual Albino Buttner, realiza poucas ações, abordando a diversidade como forma de eliminar o preconceito e discriminação no âmbito escolar. A escola por ser um espaço decisivo na construção de relacionamentos democráticos pautados no respeito e diversidade, deve continuar promovendo ações voltadas a todos no âmbito escolar, e orientando principalmente a família, pois é a partir do acolhimento destes que se confirmará a efetividade da inclusão