Revistas Científicas - Universidad Autónoma de Asunción
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ANÁLISE DO PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE REFERÊNCIA ENTRE OS NÚCLEOS DIVERSIFICADO E COMUM NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL EM SANTA HELENA DE GOIÁS, GOIÁS, BRASIL.
Get PDFEste estudo parte da necessidade de aperfeiçoar o trabalho docente frente a um novo desafio: a melhoria constante da Proposta de uma Escola de Tempo Integral na Rede Pública Estadual de Ensino. Tem como questão central conhecer como os professores de ensino fundamental e médio desenvolvem a suas práticas docente através dos Núcleos Comum e diversificado. Assim sendo, apresenta como objetivos perceber e analisar as implicações desta proposta curricular no papel do professor e de sua prática. A pesquisa tem caráter predominantemente qualitativo e acompanhou o funcionamento das práticas utilizados pelos professores da Escola de Tempo Integral, CEPI José Salviano Azevedo, Santa Helena de Goiás- Goiás, Brasil. Teve como procedimentos metodológicos: 1) a observação do cotidiano escolar, com o foco no desempenho das atividades docentes, nas condições para desenvolver as oficinas em determinados aspectos do processo ensino-aprendizagem; 2) entrevistas estruturadas realizadas com os professores envolvidos com as práticas docentes tanto no núcleo comum quanto o núcleo diversificado; 3) questionários aplicados a professores revelando o que pensam a respeito da organização do tempo e do espaço na Escola de Tempo Integral; 4) a análise documental, como fonte de informação para contextualizar o antes e o depois da escola em estudo. Os dados coletados foram organizados em três dimensões assim definidas: cognitiva, emocional e sociocultural. Na análise e interpretação dos dados, à luz dos referenciais teóricos, foi possível identificar que a educação integral está fundamentada em um ensino ativo, interativo e experiencial, conceitos presentes na filosofia de Dewey (1952; 1979), na prática docente daqueles que atuam nas salas de aula e ressaltados pelas dimensões citadas. Os relatos dos professores sobre as suas práticas docentes evidenciaram as dificuldades, insatisfações e necessidades do cotidiano escolar diante da Escola de Tempo Integral, chamando a atenção para a falta de reflexão sobre a prática, a fim de proporcionar aos alunos experiências significativas e, desta forma, criar relações de continuidade para aquisição de conhecimentos. A pesquisa apresenta algumas proposições para a ressignificação da formação docente e aponta para a necessidade de discussões, esclarecimentos e reflexões sobre o trabalho com projetos, a fim de que os professores desenvolvam um olhar consciente sobre suas atividades junto aos alunos
A CONTRIBUIÇÃO DO SUPERVISOR DE ENSINO NA PROMOÇÃO DA INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TEA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO DE CASO NO MUNICÍPIO DE DRACENA
Get PDFA presente tese analisa a contribuição do Supervisor de Ensino na promoção da inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil no município de Dracena. Adotando uma metodologia qualitativa, o estudo visa a uma compreensão profunda das dinâmicas, percepções e experiências envolvidas, utilizando observação, entrevistas abertas e análise documental para coletar dados. Os participantes incluíram supervisores de ensino, gestores, professores da Educação Infantil e pais dos estudantes com TEA, garantindo uma visão ampla dos desafios e estratégias de inclusão. A justificativa da pesquisa ressalta a urgência de estratégias eficazes de inclusão, dada a crescente prevalência de TEA e a legislação brasileira que enfatiza o direito à educação inclusiva. Destaca-se a importância da Supervisão Educacional como um elo crítico entre a política e a prática, fornecendo suporte essencial aos professores e assegurando que as necessidades dos estudantes sejam adequadamente atendidas. A pesquisa tem como objetivo geral investigar o papel do Supervisor de Ensino na promoção da inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no âmbito da Educação Infantil no município de Dracena. Os objetivos específicos: analisar as implicações legais e as práticas pedagógicas relacionadas ao atendimento e inclusão de estudantes com TEA na Educação Infantil; identificar as principais dificuldades enfrentadas pelos professores e pela escola na inclusão de estudantes com TEA na Educação Infantil; e verificar de que forma o Supervisor de Ensino pode contribuir para a promoção da inclusão de estudantes com TEA na Educação Infantil em escolas do município de Dracena. O papel do Supervisor de Ensino emergiu como fundamental para a implementação de práticas inclusivas adaptadas, a comunicação eficaz com os pais e a superação de desafios, como a falta de recursos pedagógicos. Os resultados principais revelam que estratégias pedagógicas adaptadas, comunicação efetiva com os pais e adaptações curriculares individualizadas são fundamentais para a inclusão de estudantes com TEA. A falta de recursos foi identificada como um desafio significativo, enquanto a atuação proativa dos Supervisores de Ensino foi destacada como essencial para melhorar a qualidade do ensino inclusivo. As contribuições deste estudo para a educação inclusiva e a prática pedagógica incluem a ênfase na necessidade de formação continuada para professores, a alocação adequada de recursos e o fortalecimento do papel dos Supervisores de Ensino. Este trabalho sugere implicações para políticas públicas que visam promover ambientes educacionais mais inclusivos e acolhedores. Conclui-se que a inclusão efetiva de estudantes com TEA na Educação Infantil é um objetivo viável, requerendo o comprometimento de todos os envolvidos no processo educacional. O estudo sublinha a indispensabilidade do Supervisor de Ensino na promoção de uma educação inclusiva que atenda às necessidades de todos os estudantes, permitindo-lhes alcançar seu potencial pleno
APLICABILIDADE DAS METODOLOGIAS ATIVAS SEGUNDO OS PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA DURANTE E APÓS A PANDEMIA DA COVID 19: UMA EXPERIÊNCIA NA ESCOLA ALCEBÍADES CALHÁO - CUIABÁ - MATO GROSSO, ANO 2024
Get PDFA finalidade desta pesquisa é analisar o uso das Metodologias Ativas como recurso didático desenvolvido pelo professor de Língua portuguesa, na Educação Básica, Ensino Fundamental II, Anos Finais, na Escola Estadual Alcebíades Calháo - Cuiabá, Mato Grosso. Compreender como as Metodologias Ativas são desenvolvidas, para desenvolver intervenção em 2024. Estudo com enfoque qualitativo, do tipo descritivo, baseada nos estudiosos: Glasser (1993), Cerqueira et al., (2009), Berbel, (2011), Freire (2011), Geraldi e Geraldi (2012), Braga e Mazzeu (2017), Barbosa e David (2017), Carotenuto & Pereira (2020), Nunes (2020), entre outros; seguido da aplicação de um questionário com os sujeitos-alunos do nono ano “A”. Como também entrevistas com os professores, através de um guia pré-elaborado. Analisar a importância das Metodologias Ativas nas aulas. A pesquisa possibilitou novo olhar sobre a aplicabilidade das Metodologias Ativas, pautada na interação e construção do conhecimento ativo, que prioriza a integração do aluno/coadjuvante, mediados pelo professor, curador
PROTAGONISMO JUVENIL E AÇÕES PEDAGÓGICAS E DIDÁTICAS NO CRESCIMENTO INTELECTUAL, SOCIAL E AFETIVO DOS EDUCANDOS NO ENSINO INTEGRAL NA ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO DE BEBERIBE DE PERNAMBUCO, NO ANO DE 2024.
Get PDFEsta tese intitula-se "Protagonismo Juvenil e Ações Didático-Pedagógicas no Crescimento Intelectual, Social e Afetivo dos Estudantes da Educação Integral da Escola de Referência em Ensino Médio de Beberibe, Pernambuco no ano de2024". Adotando uma metodologia qualitativa, o estudo visa conhecer em profundidade as dinâmicas, percepções e experiências envolvidas, utilizando entrevistas abertas e análise documental para a coleta de dados. Os participantes, estudantes do ensino médio integral, garantiram uma visão ampla dos desafios e estratégias do protagonismo juvenil em Beriberibe, Pernambuco. Destaca-se a importância do protagonismo desses jovens para uma vida de participação cidadã. O objetivo geral da pesquisa é analisar a prática do protagonismo juvenil e sua influência no desenvolvimento intelectual dos alunos da Escola de Ensino Médio de Beberibe, Pernambuco. Os objetivos específicos: Descrever como o protagonismo juvenil é praticado no cenário educacional, destacando as ações que o caracterizam e sua relevância; Identificar se as ações protagonistas adotadas pelos alunos promovem comportamentos de liderança e crescimento intelectual; Verificar como o protagonismo juvenil auxilia na mudança de comportamentos para uma atuação cidadã. Os principais resultados mostram que as estratégias pedagógicas que conduzem esses jovens ao protagonismo juvenil desempenham um papel fundamental no desenvolvimento da liderança e do crescimento intelectual. Ao promover uma consciência social alargada, estimular valores éticos e sociais e incentivar a participação ativa, o protagonismo juvenil prepara os jovens não só para serem líderes nas suas comunidades, mas também cidadãos conscientes, responsáveis e empenhados. Este trabalho sugere práticas que levam esses jovens a refletir sobre valores éticos e morais. Conclui-se que o protagonismo juvenil desempenha um papel crucial na facilitação de mudanças comportamentais em prol de uma cidadania mais efectiva e empenhada. Ao promover uma consciência social alargada, estimular valores éticos e sociais e incentivar a participação ativa, o protagonismo juvenil prepara os jovens não só para serem líderes nas suas comunidades, mas também cidadãos conscientes, responsáveis e empenhados na construção de um futuro melhor para todos
INCLUSIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Get PDFLa presente investigación surge por las escasas investigaciones existentes respecto a la situación actual de la Educación Inclusiva en el ámbito de la Educación Superior. Por ello, se ha tomado como punto de partida, conocer la manera en que conciben la inclusión los directivos y docentes (equipo educativo) de la carrera de Ciencias de la Educación. A partir de ello se traza como objetivo general: analizar la Inclusión Educativa en la Educación Superior, desde la percepción del equipo educativo de la carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Concepción respecto a sus cuatro dimensiones: Culturas, Políticas, Prácticas y Actitudes. Se trata de una investigación de alcance descriptivo, no experimental, de corte transversal, con un enfoque cuantitativo por medio de la aplicación de encuestas con preguntas cerradas a 78 miembros del equipo educativo que abarcaron las dimensiones de las culturas, políticas y prácticas y una adicional referente a las actitudes. Los principales resultados arrojaron que los porcentajes más significativos se encuentran en la escala de totalmente de acuerdo y de acuerdo con respecto a los indicadores de cada dimensión estudiada, es así, que en la institución en estudio la educación inclusiva es un tema con un resultado positivo, en donde se establece una cultura inclusiva, se sigue las políticas en cuanto a inclusión, las prácticas inclusivas son ejercidas por los directivos y docentes y sobre todo, tienen una actitud positiva ante la inclusión que les permite como institución establecer la cultura de la inclusión
Las TIC en los Procesos de Enseñanza Aprendizaje en la Facultad de Ciencias Económicas - UNA, Filial de Caaguazú en el Contexto de la Pandemia del COVID-19.
Get PDFEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo Analizar el uso de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje en la Facultad de Ciencias Económicas - UNA, Filial de Caaguazú en tiempos de pandemia. Se ha pretendido a través de esta investigación dar respuesta a la siguiente pregunta ¿Cuál es el uso de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje en la Facultad de Ciencias Económicas - UNA, Filial de Caaguazú en tiempos de pandemia? El diseño de la investigación es no experimental, el alcance es descriptivo, el enfoque es mixto y el corte es transversal. La unidad de análisis está conformada por 79 docentes de las carreras de Contaduría Pública y Administración. Para el abordaje cuantitativo se aplicó la técnica de la encuesta autoaplicada a través de un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas. Para el abordaje cualitativo se empleó la técnica de la entrevista a través de una guía de preguntas semiestructuradas. Se analizó los datos cuantitativos utilizando el software Jamovi 2.3.21 y para el análisis cualitativo se usó el software Atlas.ti 23. Los resultados se presentan en gráficos y tablas para una mejor comprensión. Se concluye que para mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de las TIC, los docentes deben tener competencias pedagógicas que les permitan seleccionar, utilizar y aplicar adecuadamente las tecnologías digitales y las estrategias pedagógicas en líne
DESAFIOS NO USO DAS TDICS PELOS PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO EM TEMPOS DE PANDEMIA
Get PDFA presente tese analisa os desafios enfrentados pelos professores do ensino médio quanto ao uso das tecnologias digitais da informação e comunicação em tempos de pandemia em quatro escolas estaduais de ensino integral no estado de Pernambuco – Brasil. Foi estruturada e embasada na seguinte problemática: Quais os desafios enfrentados pelos professores no acesso e construção da aprendizagem dos estudantes nos tempos de pandemia na modalidade de aulas remotas/híbridas no ensino médio? O objetivo geral da pesquisa é analisar os desafios enfrentados pelos professores do ensino médio no que concerne ao uso das tecnologias digitais da informação e comunicação em tempos de pandemia no ensino remoto/híbrido, tendo-se como objetivos específicos: identificar os tipos de tecnologias digitais ao alcance dos professores; determinar se houve abordagem das TDICs na formação inicial e/ou continuada dos professores; verificar o nível de familiaridade dos professores com as tecnologias ao seu alcance; analisar a relação entre o uso das TDICs e a prática docente dos professores. Para a coleta dos dados, foi utilizado como instrumento, o questionário aberto, direcionado a quarenta professores das escolas selecionadas e que atuam com as turmas de Ensino Médio. Ao término da pesquisa, pode-se inferir que os professores ainda precisam ser preparados para saber utilizar de forma competente as tecnologias educacionais, sendo esse um dos grandes desafios encontrados na sua prática pedagógica no período do ensino remoto e híbrido. Conclui-se que embora tenha havido um esforço por parte do professor em trabalhar com as TDICs no período da pandemia, consideramos que ainda há um longo caminho a ser percorrido para a incorporação efetiva das ferramentas tecnológicas, e manter-se sempre atualizado com os novos paradigmas educacionais
Educación Superior Técnico Profesional en tiempos de pandemia: efectos de la educación a distancia
Get PDFLa educación superior técnico profesional (ESTP) ha tenido un desafío mayor en esta pandemia Covid 19, ya que su proceso enseñanza aprendizaje radica en la oferta de carreras de menor duración, con una alta especialización de trabajo práctico para los estudiantes y fuertemente articulada con el aparato productivo. A partir de un estudio de caso de una institución privada de la región de Ñuble - Chile, se indagaron los efectos de la educación a distancia, aplicando una encuesta a 163 estudiantes de cursos superiores, 49 docentes y 7 directivos superiores. Se obtuvo una validación del instrumento de evaluación con un alfa de Cronbach superior a 0,75 en los tres casos, midiendo aspectos tecnológicos, psicológicos y de enseñanza. Entre los resultados a destacar, se puede evidenciar que los estudiantes lograron la transmisión de contenidos, no afectándose el aprendizaje gracias a la tecnología disponible. Sin embargo, presentaron estados de tristeza y melancolía en forma frecuente, con un marcado desgaste personal y emocional. Por su parte, los docentes lograron cumplir con la transmisión de contenidos teóricos, pero con episodios de tristeza, ansiedad y estados de desmotivación. En tanto, los directivos cumplieron cabalmente con las metas propuestas durante esta crisis
Los medios de comunicación como elemento clave de la intervención socioeducativa. Un estudio centrado en los MENAS
Get PDFEste trabajo de investigación tiene como principal objetivo el estudio de la autoestima en los Menores Extranjeros No Acompañados (MENAS) y su relación con los comportamientos disruptivos. Está dirigido a profesionales sociales y educativos, con la intención de ampliar el conocimiento sobre este tema y mejorar la intervención y bienestar de los menores extranjeros. A lo largo de la investigación se analizará el uso de las siglas MENA en los titulares de la prensa española, a través de un análisis cualitativo de contenido. En él, se concluye que los medios de comunicación españoles poseen una cobertura variada sobre estos menores, aunque tienden a enfocarse en la delincuencia asociada a ellos. Suelen utilizar términos que sugieren a estos individuos como una amenaza o problema, lo que supone un impacto negativo en su autoestima. Es por ello que se destaca la importancia de la conciencia crítica hacia los medios de comunicación, así como la mejora de la autoestima en el desarrollo personal y la adaptación social, impactando positivamente en la reducción de las conductas disruptivas
A MULTIMISTURA, COMO FONTE PROTÉICA, NA DESNUTRIÇÃO INFANTIL
Get PDFEste artigo tem como objetivo fazer aferições e estudos fundamentados na literatura de autores que pesquisam sobre alternativas alimentares na desnutrição infantil bem como a abordagem familiar para aprofundamento dos dados, a metodologia aplicada foi a verificação bibliográfica na qual se fez ainda uma investigação in loco com as famílias ribeirinhas no município de Imperatriz-MA, com o intuito de difundir os benefícios que este complemento alimentar pode trazer para a população, tanto no plano econômico quanto no plano da segurança nutricional, podendo alcançar um público maior, sendo expandido o conhecimento do valor alimentício deste reforço nutridor, através de orientações de uso, conserva e indicação do produto após o preparo, como resultados apresentamos os mais pertinentes efeitos da falta de conscientização e conhecimento na escolha, na seleção, no preparo e a própria dificuldade de aquisição dos produtos alimentícios para uma dieta equilibrada e saudável, fato que leva muita gente a passar fome, tendo comida em casa, diante desta realidade tiramos nossas próprias conclusões onde se torna óbvio que o mundo só será mais equilibrado e menos faminto quando cada pessoa, a começar por mim, independentemente de sua condição econômica ou intelectual, passar a comer de forma mais correta e mais completa