Revistas Científicas - Universidad Autónoma de Asunción
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PROMOVENDO A INCLUSÃO E A EFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO BILÍNGUE: UMA ANÁLISE DA DIFERENCIAÇÃO PEDAGÓGICA
Get PDFEste artículo presenta un análisis bibliográfico cualitativo y descriptivo sobre la diferenciación pedagógica en entornos de aula bilingüe, centrándose en las obras de autores clave como Tomlinson (1999, 2001, 2017) y Reis y Renzuli (2018). La recopilación de datos se realizó mediante investigación bibliográfica utilizando descriptores como diferenciación pedagógica, instrucciones diferenciadas, participación e inclusión. Los resultados de este análisis destacan la exploración de los conceptos y la aplicabilidad de la diferenciación pedagógica en aulas bilingües. Se examina la diferenciación pedagógica como una estrategia fundamental para promover la inclusión y la participación de todos los estudiantes, adaptando contenidos, procesos y productos para satisfacer las diversas necesidades y estilos de aprendizaje presentes en un entorno bilingüe. Al abordar las contribuciones de los autores clave y las prácticas actuales en diferenciación pedagógica, este estudio ofrece ideas valiosas para educadores interesados en crear entornos de aprendizaje más inclusivos y efectivos en contextos bilingües. La comprensión profunda de estos conceptos y su aplicación práctica pueden ayudar a promover el éxito académico y la participación de los estudiantes en aulas bilingües
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE FACILITARON EL PROCESO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA EN UN CASO ESTUDIANTIL CON DIAGNÓSTICO DE AUTISMO Y AFASIA
Get PDFEl presente trabajo tuvo como objetivo presentar las estrategias metodológicas que facilitaron el proceso de inclusión educativa en un caso estudiantil con diagnóstico de autismo y afasia, durante la escolarización en el 3er. ciclo EEB, dentro de una institución educativa durante los años 2016 al 2018. Se utilizaron los siguientes aspectos metodológicos, empírico social con enfoque cualitativo, descriptivo. A través de las entrevistas realizadas se han obtenido informaciones relevantes como ser la utilización de adecuaciones curriculares, de proceso, adecuaciones de instrumento como también adecuaciones significativas, todos estos en el desarrollo de los contenidos programático. Es así que en este trabajo se exponen informaciones útiles para los docentes, Directivos de Centros Educativos como también para toda la ciudadanía
EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. UNA INDAGACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DEL EQUIPO EDUCATIVO DE UNA FACULTAD DE LA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN
Get PDFEste artículo presenta los resultados de un estudio realizado respecto a la situación actual de la Educación Inclusiva en el ámbito de la Educación Superior en una Facultad de la ciudad de Concepción. Se ha planteado conocer, la manera en que el equipo educativo percibe la inclusión en el contexto universitario. Para ello, se propuso como principal objetivo, analizar la Inclusión Educativa, desde la percepción del equipo educativo de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de Concepción, en las dimensiones de Cultura, Políticas y Prácticas, además se indagó acerca de las actitudes ante la inclusión y las acciones necesarias para fortalecer el proceso inclusivo. Se encuestó a una muestra compuesta por 78 miembros del equipo educativo. Los resultados indican que en general existe una percepción positiva de los miembros del equipo educativo hacia la inclusión educativa dentro de la facultad. Se identificaron actitudes favorables hacia el acceso y derecho de las personas con discapacidad a una educación superior, no obstante, se observó en un menor porcentaje actitudes de indiferencia hacia proceso de inclusión. Los miembros del equipo educativo también destacaron las acciones que consideran más relevantes para avanzar hacia la inclusión.
EL EFECTO DEL ARTE TERAPIA Y PEDAGOGÍA DEL AMOR EN NIÑOS HOSPITALIZADOS
Get PDFObjetivo: Fomentar los recursos protectores emocionales psicosociales a través de la expresión artística, pedagogía del amor del niño hospitalizado. Metodología: La investigación adoptó un enfoque mixto, con un diseño no experimental de alcance descriptivo. La muestra consistió en 12 niños con leucemia, hospitalizados durante los meses de marzo, abril y mayo del 2018, en la ciudad de Asunción, Paraguay. Se utilizaron instrumentos como un cuestionario estructurado de evaluación cuantitativa con los padres y cuidadores, indicadores de observación para las actividades, la Escala AF5 (Autoconcepto Forma 5) de García y Musitu (2009), y el Inventario de Respuestas de Afrontamiento CRI-A para evaluar las estrategias de afrontamiento de los padres. Resultados: La investigación confirmó la hipótesis de que la arte-terapia y la pedagogía del amor tienen un impacto positivo en la salud emocional de los niños hospitalizados. Se encontró una correlación positiva y moderada entre pedagogía del amor y autoconcepto (r=.586; p=.000), así como entre arte-terapia y autoconcepto en niños hospitalizados (r=.456; p=.000). Las actividades artísticas, como dibujo, pintura, teatro, baile y canto, permitieron a los niños conocerse mejor, expresar su mundo interior y plasmar su imaginación y creatividad. Conclusiones: Los hallazgos subrayan la efectividad de la arte-terapia y la pedagogía del amor como herramientas para mejorar la salud emocional de los niños hospitalizados
REGENERACIÓN TISULAR CON IMPLANTE INMEDIATO. CASO CLÍNICO
Get PDFResumen: La pérdida de dientes puede ser causada por diversos factores, como enfermedad periodontal, trauma o agenesia dental. Los implantes dentales son una opción para restaurar funciones como la masticación, fonación y estética. En algunos casos, se opta por implantes inmediatos post extracción, lo que reduce el tiempo de cicatrización y preserva las paredes del alvéolo. Aunque antes se creía que los implantes inmediatos eran contraindicados en áreas con patologías, ahora se utilizan en ciertos casos, incluso con lesiones periapicales o periodontales. Se complementan con biomateriales como la Fibrina Rica en Plaquetas (PRF), que favorece la regeneración ósea y mejora la cicatrización. Además, en caso de que el tratamiento endodóntico falle, la cirugía periapical, que incluye técnicas como apicectomía y obturación retrógrada, se utiliza para conservar el diente afectado. El objetivo del presente trabajo es evaluar la regeneración ósea luego de la colocación de membrana de L-PRF e injerto óseo posterior a la realización de implante post exodoncia y cirugía periapical. Un paciente masculino de 34 años acudió a la clínica odontológica de la Universidad Autónoma de Asunción para la colocación de un implante dental en la pieza 13. La evaluación clínica reveló un diente endodonciado sin remanente coronal, junto con una lesión periapical significativa que afectaba las piezas adyacentes 11 y 12. Tras una tomografía Cone Beam, se decidió realizar un implante inmediato post extracción, acompañado de curetaje periapical, apicectomía en la pieza 12 con sellado de MTA, y la colocación de L-PRF y un injerto óseo bovino. Un año después, el paciente regresó para la rehabilitación del implante, culminando con la instalación de una corona ceramometálica tras los procedimientos correspondientes. En el control postoperatorio, se observó una adecuada osteointegración del implante y una regeneración significativa del tejido óseo, demostrando la efectividad de los procedimientos realizados. Palabras claves: Implantes dentales, Regeneración ósea, Fibrina Rica en Plaquetas y Leucocitos (L-PRF), Cirugía periapical, Osteointegración
A ANÁLISE DAS ATRIBUIÇÕES DO EDUCADOR DE APOIO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA ESCOLA ESTADUAL DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO LAGOA ENCANTADA - RECIFE – PERNAMBUCO
Get PDFO presente estudo trata da análise das atribuições do Educador de Apoio no processo de ensinoaprendizagem na Escola Estadual de Referência em Ensino Médio Lagoa Encantada – Recife/Pernambuco. Sabe-se que o Educador Pedagógico é a mola propulsora no ambiente escolar, mas, muitas vezes ele não tem sido valorizado em suas ações que é o de articular todo o processo educativo. Com intuito de responder ao problema detectado, optamos pelo enfoque misto, ou seja, quali-quanti, tendo como instrumentos e técnicas para a coleta de dados, o questionário e a entrevista, que nos propicionou obter uma visão mais ampliada e uma vasta riqueza interpretativa dos dados. Teve-se como participantes, professores, educador de apoio, gestor e alunos do ensino médio que contribuiram de forma significativa para que pudessemos expor seus resultados. Com base na análise realizada, conclui-se que o Educador de Apoio desenvolve dentro da escola, tarefas que não corresponde ao que determina os Parâmentos para a Educação Básica do Estado de Pernambuco, deixando brechas nas suas reais atribuições, tornando-se um profissional omisso em algumas de suas responsabilidades profissionais. Sendo assim, consideramos que a escola necessita delegar autonomia ao Educador de Apoio, para que ele consiga desenvolver bem o seu trabalho sobre o prisma do que determina tal documento estadual
ANÁLISE DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: O CASO DA UEES PROFª. YOLANDA MARTINS E SILVA EM BELÉM-PARÁ-BRASIL
Get PDFLa presente investigación, con el título: Análisis del Programa de Educación de Jóvenes y Adultos para alumnos con Discapacidad Intelectual: El caso de la Unidad Educativa Especializada Prof.ª Yolanda Martins e Silva, en la ciudad de Belén – Pará – Brasil, programa este, destinado al servicio de los alumnos con DI en la EJA, que tuvo como problematización la contribución social y la implantación del programa de jóvenes y adultos en la referida unidad. El objetivo general de este estudio fue: analizar la contribución socioeducativa del Programa de Educación de Jóvenes y Adultos – EJA, junto a los alumnos con discapacidad intelectual de la Unidad de Educación Especializada, y los objetivos específicos: describir el proceso de implantación del Programa de Jóvenes y Adultos en relación a las personas con discapacidad; Identificar la contribución socioeducativa del programa de EJA en el proceso de inclusión social del alumno con DI; Conocer si las prácticas pedagógicas en el atención del alumno con discapacidad intelectual contribuyen para su aprendizaje. Para la realización del referido trabajo se adoptó la investigación cualitativa, caracterizada por un Estudio de Caso del Programa EJA para los alumnos con DI, aún fueron aplicadas encuestas abiertas dirigidas a los técnicos y profesores, actuantes en el programa EJA, los sujetos firmaron el término de consentimiento libre y esclarecido. Para el embasamiento teórico, esta investigación tuvo aporte de Mantoan (2003), que trae una reflexión acerca de la inserción y la inclusión de la persona con discapacidad en la enseñanza regular, Quixaba (2015), que, en sus escritos, evidencia que la escuela es el lugar ideal para desarrollar prácticas inclusivas, que posibilitan al alumno, conocimiento, autonomía, mientras le despierta la autoestima. Sobre la metodología, el estudio tuvo la fundamentación en Campoy (2018); Lakatos y Marconi (2018); Prodanov & Freitas (2013); Sampieri (2016) y Clemente Jr. (2012). Los resultados obtenidos durante la realización de la investigación fueron organizados y fundamentados en el análisis del contenido de Bardim (2016), lo cual adentra a las categorías, subcategorías y respuestas consensuales, que fueron presentados a través de arreglos explicativos en tablas para mejor visualización. Los encuestados mostraron ser favorables al proceso de continuidad del Programa EJA en la UEES Yolanda Martins e Silva, pues la mayoría de las respuestas convergieron con los objetivos propuestos en la investigación y en cuanto a la contribución socioeducativa del mismo junto al alumno con DI, las encuestas evidenciaron que el Programa ayuda en el desarrollo personal, en el respeto, autonomía, independencia, y autoestima de ese alumno con DI. Eso dicho, se propuso a la Secretaría de Educación del Estado, ideas para la permanencia del Programa, lo amenizar a través de formación tanto para los profesores cuanto para los padres, ofreciendo también, talleres de construcción de materiales pedagógicos, como medios de garantizar la calidad del atención al alumno atendido en la Unidad Educativa Especializada, foco de la investigació
PROPOSTA INOVADORA DO ENSINO MÉDIO: ANÁLISE DAS MATRIZES CURRICULARES DAS MODALIDADES DO ENSINO MÉDIO INTEGRAL E ENSINO MÉDIO REGULAR DO ESTADO DE PERNAMBUCO
Get PDFEsta tesis aborda las diferencias entre el currículo de educación comprensiva y el currículo de educación regular en Pernambuco, reflejando una variedad de características distintivas que apuntan a satisfacer las necesidades y objetivos específicos de cada modalidad de enseñanza. Para ello, se analiza la matriz curricular prescrita a la modalidad de bachillerato completo y también a la de bachillerato regular. En cuanto a los aspectos metodológicos, la investigación se basó en los principios de enfoque cualitativo y cuantitativo, siendo así una investigación de alcance descriptivo y comparativo, con un enfoque transversal y mixto. Con el fin de obtener las respuestas a las preguntas sobre el tema de esta investigación, se utilizaron varios instrumentos para la recolección de datos, a saber: investigación documental, cuestionarios estructurados y semiestructurados y entrevistas, todos los cuales fueron de gran relevancia para el desarrollo del presente trabajo. Así, se propone como objetivo general analizar las fortalezas y debilidades de la enseñanza media integral y secundaria regular en la educación en Pernambuco, teniendo como objetivos específicos: describir las diferencias encontradas en las estructuras organizativas propuestas en las matrices curriculares de las dos modalidades; identificar la percepción de los estudiantes que están matriculados en la modalidad de bachillerato a tiempo completo y los motivos de satisfacción/insatisfacción; identificar la percepción de los docentes que trabajan en la enseñanza secundaria a tiempo completo y los motivos de satisfacción/insatisfacción y, finalmente, describir los avances en el proceso de consolidación de la enseñanza secundaria a tiempo completo en Pernambuco. En resumen, el enfoque del currículo de educación integral en Pernambuco difiere de la educación regular al ofrecer una experiencia educativa más integral, flexible e integrada, con el objetivo del desarrollo integral de los estudiantes
A INCLUSÃO ESCOLAR É POSSÍVEL? UMA ANÁLISE DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES NOS ANOS INICIAIS EM DUAS ESCOLAS MUNICIPAIS EM SANTA CRUZ - PERNAMBUCO
Get PDFEl objetivo general del estudio es analizar las prácticas pedagógicas de los docentes en el aula con estudiantes con discapacidad intelectual de la Escola Municipal João Tibúrcio da Silveira y del Grupo Escolar Doutor Sérgio Figueiredo en los primeros años en el municipio de Santa Cruz. La investigación utiliza un enfoque cualitativo, como método fenomenológico y es de carácter descriptivo. La muestra estuvo compuesta por 14 docentes que imparten clases con aulas incluidas, 02 directivos y 02 coordinadores pedagógicos. Para la recolección de datos se utilizaron como instrumentos y técnicas entrevistas abiertas y el análisis del Proyecto Político Pedagógico. La recolección de datos se realizó durante un período determinado, con la participación activa de los encuestados en las unidades escolares. Los resultados indican que las prácticas pedagógicas utilizadas por los docentes presentan desafíos con respecto a la inclusión escolar. Se identificaron como áreas que requieren mejora aspectos como la práctica pedagógica, los métodos de enseñanza diferenciados, la formación docente, el uso de tecnologías de asistencia y el apoyo a estudiantes con discapacidad intelectual. La conclusión del estudio apunta a la posibilidad de la inclusión escolar, pero destaca la necesidad de mejorar las prácticas pedagógicas para satisfacer mejor las demandas de los estudiantes incluidos. Las recomendaciones incluyen la implementación de capacitación para docentes y la creación de políticas que permitan la participación de las familias en la escuela
A UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO (TIC) NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO INFANTIL EM UMA ESCOLA MUNICIPAL NO MUNICÍPIO DE VITÓRIA DE SANTO ANTÃO- PE.
Get PDFEl presente estudio investigó el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el contexto de la Educación Infantil en una escuela municipal ubicada en el municipio de Vitória de Santo Antão, PE. Mediante un enfoque cualitativo, el estudio incluyó una muestra de un directivo escolar y siete docentes que trabajan con Educación Infantil, además de la observación participante en el aula de veinte niños de esta etapa escolar. Los resultados indicaron que, si bien había un interés general en integrar las TIC en la enseñanza, la implementación efectiva de estas tecnologías enfrentaba varios desafíos. Se destacó como un obstáculo importante la falta de recursos tecnológicos adecuados, como computadoras y acceso a Internet, y la falta de capacitación y capacitación de los docentes en el uso de las TIC. Se concluye que estos hallazgos sugieren la importancia de las inversiones en infraestructura tecnológica y programas de formación docente para promover una integración efectiva de las TIC en la Educación Infantil, resaltando la necesidad de políticas educativas y apoyo institucional para facilitar el acceso equitativo a los recursos tecnológicos y promover tecnologías innovadoras. y prácticas pedagógicas centradas en el estudiante