Revistas Científicas - Universidad Autónoma de Asunción
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A EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL COMO ALIADA NO COMBATE AO BULLYNG – A VISÃO DOCENTE
Get PDFA presente pesquisa parte da premissa que o ambiente escolar, como campo de interações sociais, registra conflitos e violências entre estudantes, sendo o bullying uma de suas manifestações mais preocupantes, a pesquisa se concentra na eficácia das estratégias de educação socioemocional na prevenção e enfrentamento do bullying nas escolas, como problema principal. Nesse sentido, a educação socioemocional (ESE) emerge como uma abordagem promissora para o enfrentamento do bullying. É sob essa perspectiva que emergem os objetivos. Geral: Analisar a eficácia da implementação da educação socioemocional como estratégia para reduzir os níveis de bullying em duas Escolas na cidade do Rio de Janeiro. Para atende-lo, faz-se necessário, descrever como os docentes percebem seu papel na educação socioemocional; descrever as formas de apoio docente a os alunos vítimas e agressores de bullying; identificar os recursos, ou formações docentes que consideram necessários para aprimorar suas habilidades contra o bullying a presente pesquisa se desenvolve, utilizando uma metodologia de abordagem mista, combinando métodos qualitativos e quantitativos, de desenho não experimental, de alcance descritivo, com 40 professores de duas escolas de ensino fundamental. Os resultados apontam para que a grande maioria dos professores percebe seu papel como facilitador do desenvolvimento socioemocional, integrando-o em suas práticas e reconhecendo sua importância crucial; quase todos os professores relatam oferecer apoio emocional às vítimas e buscar compreender a agressão dos alunos agressores; há uma unanimidade (100%) quanto a formação específica sobre bullying e educação socioemocional
A VIOLÊNCIA ESCOLAR E O IMPACTO NA SAÚDE MENTAL DOS PROFESSORES DO 9 º ANO DA ESCOLA CEM JOSÉ JUSTINO PEREIRA – SÃO LUÍS – MARANHÃO
Get PDFLa investigación investigó los impactos de la violencia escolar en la salud mental de los profesores y las estrategias adoptadas para hacer frente a este problema, llevándose a cabo en la Escuela CEM José Justino Pereira, en São Luís, Maranhão. El estudio buscó comprendercómo la violencia afecta la rutina de los educadores y qué prácticas son efectivas para mitigar sus efectos. El objetivo fue analizar los impactos de la violencia en la salud mental de los docentes y los enfoques adoptados para enfrentarlos, además de comprender el papel de la escuela y la gestión escolar en las estrategias de prevención y apoyo a los profesores. La investigación se basó en teorías sobre violencia escolar, salud mental de los profesores y gestión educativa. La metodología cualitativa incluyó entrevistas con nueve profesores y observaciones en el aula, con un enfoque descriptivo para comprender las características del grupo y las relaciones entre las variables investigadas. Los resultados indicaron que la violencia escolar afecta significativamente la salud mental de los profesores, con muchos reportando estrés, ansiedad y agotamiento emocional. La violencia verbal fue identificada como la forma más común de agresión, afectando tanto a alumnos como a docentes. Aunque los profesores adoptan estrategias de mediación de conflictos y modificación de enfoques pedagógicos, la investigación reveló que el apoyo institucional aún es insuficiente. La gestión escolar fue vista como un factor crucial para garantizar la seguridad, pero muchos profesores percibieron que el apoyo debe ser más estructurado y continuo. Se concluye que es fundamental implementar programas de capacitación continua para los educadores y desarrollar políticas públicas eficaces para garantizar la seguridad escolar. Además, es necesario promover un trabajo conjunto entre la escuela, la comunidad y las familias para establecer una cultura de paz y respeto en las instituciones educativas
O PLANTÃO PEDAGÓGICO COMO FERRAMENTA ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR GABRIEL ALMEIDA CAFÉ
Get PDFEl tema investigado en este estudio fue el impacto de la Ayuda Pedagógica como herramienta educativa en la Escuela Estatal Profesor Gabriel Almeida Café, ubicada en Macapá, Amapá. La investigación tuvo como objetivo principal analizar cómo la Ayuda Pedagógica contribuye al apoyo del aprendizaje de los estudiantes, a la mejora de la relación entre la escuela y la familia, y cómo puede impactar en el rendimiento académico de los estudiantes. Los enfoques teóricos que sustentaron la investigación se basaron en estudios sobre la importancia del vínculo entre la escuela y las familias, la valorización del diálogo en el proceso educativo y el papel de las prácticas pedagógicas en el desarrollo de competencias de los estudiantes. La investigación también se apoyó en teorías de gestión educativa y en el concepto de educación inclusiva, abordando cómo las prácticas pedagógicas pueden ser flexibles y adaptables a las necesidades de los estudiantes, especialmente en contextos de dificultades de aprendizaje. La metodología utilizada fue cualitativa, con un enfoque descriptivo, buscando entender las percepciones y experiencias de los diferentes sujetos involucrados en la Ayuda Pedagógica. Para la recolección de datos, se realizaron entrevistas con gestores y pedagogos, además de encuestas aplicadas a los estudiantes y profesores. Este enfoque permitió un análisis rico y detallado de los desafíos y beneficios observados en la práctica de la Ayuda Pedagógica, además de proporcionar una visión holística sobre su eficacia en la escuela. Los principales resultados indicaron que la Ayuda Pedagógica es una herramienta valiosa para fortalecer el vínculo entre la escuela y las familias, contribuyendo a la mejora del rendimiento de los estudiantes, especialmente en lo que respecta a la superación de dificultades de aprendizaje. La investigación también reveló que la participación de los padres impacta positivamente en la motivación de los estudiantes y la calidad de la enseñanza. Sin embargo, se identificaron algunos desafíos, como la falta de compromiso de algunos padres, lo que dificulta obtener resultados más consistentes. Además, la organización del evento, tanto en el espacio físico como en la comunicación con los padres, fue señalada como un factor crítico para el éxito la Ayuda Pedagógica. En conclusión, la investigación demostró que la Ayuda Pedagógica, cuando está bien estructurado e implementado, puede ser una herramienta poderosa para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, promoviendo la inclusión y el desarrollo de competencias socioemocionales de los estudiantes. No obstante, su eficacia depende de una comunicación eficiente, del compromiso de la comunidad escolar y de una estructura organizacional que atienda las necesidades de todos los involucrados
ARTE E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UMA FERRAMENTA PARA INCLUSÃO DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA DO ENSINO FUNDAMENTAL II
Get PDFEste estudio investiga la aplicación de prácticas inclusivas en clases de arte en la enseñanza primaria, específicamente para alumnos con discapacidad en la Escuela Estatal José Cândido Rosa, en el municipio de Aragoiânia, localizada en el estado de Goiás, Brasil. La pregunta principal que guió esta investigación fue: ¿cómo se puede utilizar el arte para promover la inclusión escolar efectiva de los alumnos con discapacidad en el contexto de la educación regular? Esta investigación surgió de la necesidad de buscar métodos y prácticas de enseñanza que realmente valoren el potencial de los alumnos con discapacidad, contribuyendo a un entorno educativo más igualitario e inclusivo. El objetivo general de este estudio es analizar los beneficios de la enseñanza del arte para la inclusión de alumnos con discapacidad en la escuela primaria. Para lograr este objetivo, se trazaron los siguientes objetivos específicos: (1) Verificar cómo se está aplicando la temática de arte em la propuesta de Educación Inclusiva para estudiantes com discapacidad de Educación Primaria II. (2) Analizar cómo el arte puede contribuir a la inclusión de estudiantes con necesidades especiales em las actividades escolares. (3) Describir los benefícios de la enseñanza del arte en el aprendizaje de los estudiantes com discapacidad de la Escuela Primaria II. (4) Identificar si los docentes utilizan materiales didáticos para enriquecer las clases de arte. La investigación se llevó a cabo en 2024, con la participación de alumnos de la Escuela Primaria II del Colégio Estadual José Cândido Rosa, sus profesores de arte y los profesionales de apoyo involucrados en las prácticas educativas. El contexto escolar está localizado en Goiás, Brasil, e incluye alumnos con diferentes tipos de discapacidad que participan de las clases de arte. La investigación fue realizada de forma transversal, descriptiva, con abordaje cualitativo, utilizando el método de estudio de caso, a través de entrevistas abiertas y observación participante, buscando profundizar las interacciones en las clases de arte, además de observar el impacto del uso de metodologías inclusivas en el aprendizaje de los alumnos con discapacidad. Como técnicas de recogida de datos se utilizaron entrevistas abiertas a profesores y profesionales de apoyo y la observación participante de los alumnos durante las clases de arte. La observación participante permitió comprender el contexto de las prácticas inclusivas y la dinámica del aula, mientras que las entrevistas ofrecieron una visión detallada de las percepciones y experiencias de los profesionales. Los resultados de esta investigación indican que la enseñanza artística adaptada para alumnos con discapacidad desempeña un papel fundamental en la promoción de la inclusión escolar al estimular el desarrollo cognitivo, motor y emocional de estos alumnos. Las metodologías inclusivas, asociadas al uso de materiales didácticos adaptados, permitieron una participación más significativa de los alumnos, promoviendo mejoras en aspectos como la autoestima, la socialización y la expresión creativa. Las percepciones de los profesores y profesionales de apoyo refuerzan la importancia de la formación continua para atender a la diversidad en el aula y la necesidad de políticas públicas que fomenten prácticas pedagógicas inclusivas. La conclusión es que el arte, cuando se utiliza como herramienta inclusiva, contribuye significativamente a la construcción de un entorno escolar más acogedor y equitativo, permitiendo el pleno desarrollo de los alumnos con discapacidad
A VIOLÊNCIA ESCOLAR ENTRE OS ALUNOS DO 8° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DO COLÉGIO ESTADUAL JOSÉ CÂNDIDO ROSA: FORMAS DE MANIFESTAÇÃO E FATORES ASSOCIADOS
Get PDFEsta tesis, intitulada: “Violencia Escolar entre alumnos del 8º año de la Enseñanza Fundamental del Colegio Estadual José Cândido Rosa: Formas de manifestación y factores asociados”, buscó analizar las formas y factores resultantes de la violencia entre alumnos del 8º año de la unidad escolar del Colegio Estadual José Cândido Rosa. La investigación fue estructurada y basada en la siguiente pregunta-problema: ¿Cuáles son las formas y factores asociados a la violencia entre estudiantes del 8º año de la enseñanza básica del Colegio Estadual José Cândido Rosa? El estudio se justifica por la vivencia de violencia ocurrida entre alumnos del 8º año de la escuela Colégio Estadual José Cândido Rosa, considerando que la misma ocurre con frecuencia, lo que acaba generando un ambiente hostil y vulnerable entre toda la comunidad escolar. En este sentido, el objetivo general de esta investigación es analizar las formas y factores derivados de la violencia entre estudiantes del 8º año de la Escuela Estadual José Cândido Rosa. Se plantearon los siguientes objetivos específicos: Describir las razones que provocan la violencia en los estudiantes de 8º grado; analizar qué tipos de violencia ocurren entre los estudiantes de 8vo grado; comprender los impactos que los diferentes tipos de violencia pueden tener en los estudiantes; verificar qué tipo de propuesta desarrolla el colegio para paliar la violencia entre alumnos. El estudio utilizó un enfoque cualitativo y descriptivo. La investigación se llevó a cabo en el año 2024 y participaron estudiantes de 8vo grado de primaria, sus docentes, coordinadores y directivos escolares. Como instrumentos de recolección de datos se aplicaron entrevistas abiertas a docentes, coordinadores y directivos, así como la observación participante en el aula y en las áreas comunes de la escuela con los estudiantes, buscando comprender las interacciones y dinámicas relacionadas a la violencia escolar. Los resultados revelaron que la violencia escolar se manifiesta de diferentes maneras, incluyendo la violencia física, psicológica, patrimonial y simbólica, siendo influenciada por factores como la desigualdad social, la desintegración familiar, las relaciones interpersonales conflictivas y la ausencia de prácticas de convivencia escolar. El análisis de datos también mostró que la violencia tiene impactos significativos en el desempeño académico, la autoestima y la salud emocional de los estudiantes, creando un ambiente escolar hostil que es perjudicial para el aprendizaje. Los informes de docentes y directivos destacaron la necesidad de políticas públicas más efectivas, programas de formación continua para educadores y mayor inversión en prácticas de convivencia y mediación de conflictos. Se concluyó que la violencia escolar es un fenómeno complejo y multifacético, que requiere de intervenciones integradas entre la escuela, la familia y la comunidad para ser abordado eficazmente. Este estudio refuerza la importancia de las acciones colectivas para construir un ambiente escolar más seguro y acogedor, promoviendo el bienestar y el desarrollo integral de los estudiantes
Barreras y oportunidades del marketing digital desde la perspectiva de los emprendedores de Paraguay, 2024
No full textEl objetivo general es identificar las barreras y oportunidades del marketing digital desde la perspectiva de los emprendedores de Paraguay, 2024. El estudio fue de un enfoque cualitativo, transversal con un alcance descriptivo y reflexivo. Se entrevistó a 23 empresarios residentes en Paraguay cuyos criterios de inclusión consistieron en reclutar participantes que se dediquen a algún emprendimiento, que tengan conocimientos sobre el manejo del marketing digital y que participen de manera voluntaria. Se utilizó una guía de 9 preguntas abiertas categorizadas en Barreras y Oportunidades del Marketing Digital, por bola de nieve en el 2025. Los resultados relevan que la mayoría de las empresas entrevistadas poseen una TIC robusta y eficaz. Además, la falta de conocimientos técnicos e integración de un sistema efectivo son algunas de las barreras tecnológicas encontradas. Asimismo, todos han considerados al factor de recursos humanos para la implementación del marketing digital. Finalmente, entre las oportunidades se encuentran una mejor segmentación de los clientes y la facilidad de una expansión de mercados. Se concluye que, a pesar de las barreras tecnológicas y económicas, los emprendedores reconocen el valor del marketing digital para mejorar su competitividad. Las infraestructuras disponibles son adecuadas, aunque aún se requieren mejoras en capacitación y en la integración tecnológica. El marketing digital ofrece ventajas y su uso adecuado de herramientas y plataformas digitales optimiza la atención al cliente y facilita la expansión de mercados
Análisis de las Contribuciones Nacionalmente Determinadas del Acuerdo de París en el Mercado de Carbono para las Comunidades Nativas de la Amazonía Peruana, 2024: Analysis of Nationally Determined Contributions under the Paris Agreement in the Carbon Market for Indigenous Communities in the Peruvian Amazon, 2024
No full textEl presente estudio examina el potencial de las comunidades nativas amazónicas del Perú para contribuir al cumplimiento de las Contribuciones Nacionalmente Determinadas mediante su participación en medidas de mitigación alineadas con el Acuerdo de París. A partir de un análisis documental del Catálogo de Medidas de Mitigación 2024 y de literatura especializada, se identificaron quince medidas compatibles con los sistemas socioproductivos y territoriales comunales, de las cuales cinco fueron priorizadas por su mayor potencial de reducción de emisiones, viabilidad operativa y generación de co-beneficios socioambientales. Los hallazgos evidencian que estas medidas se concentran en los sectores forestales y agroecológicos, donde la gobernanza comunal, el conocimiento ecológico tradicional y la gestión sostenible del territorio funcionan como condiciones habilitantes centrales. El estudio también identifica brechas institucionales que restringen el acceso comunitario al mercado regulado de carbono, entre ellas la ausencia de normativa habilitante para el Artículo 6 del Acuerdo de París, debilidades en el sistema nacional de monitoreo y verificación, falta de homologación metodológica y altos costos de certificación. Estas limitaciones generan dependencia del mercado voluntario y propician prácticas de doble contabilidad que comprometen la integridad de las metas climáticas nacionales. Se concluye que el potencial climático indígena es significativo, pero su reconocimiento requiere reformas normativas, fortalecimiento técnico y mecanismos financieros que articulen eficazmente la acción comunal con la arquitectura climática global.
Palabras clave: Impacto; Contabilidad climática; Gobernanza ambiental; Medidas de mitigación; Mercados de carbono; Servicios ecosistémico
Política educativa de formación docente inicial en Paraguay: Análisis con actores clave: Educational policy on initial teacher training in Paraguay: Analysis with key stakeholders
No full textEl objetivo principal de esta investigación fue analizar percepciones de actores clave sobre la política educativa de formación docente inicial implementada por el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) de Paraguay en las Instituciones Formadoras de Docentes (IFDs), en el año 2025. La metodología fue de enfoque mixto, se realizaron entrevistas a profundidad con altos gerentes del MEC y grupos focales (directivos y formadores) de las IFDs de gestión privada y oficial vinculados con el diseño e implementación. Además, se aplicó un cuestionario dirigido a estudiantes del último semestre (cohorte 2022 – 2025), los resultados muestran avances significativos en la efectividad de la política educativa de la formación inicial del docente, pero con desafíos estructurales pendientes como: su evaluación con los actores clave, el rediseño curricular, la actualización de los mecanismos de evaluación, y la pertinencia de las acciones propuestas según el contexto que afectan su implementación
APLICABILIDADE DAS METODOLOGIAS ATIVAS SEGUNDO OS PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA DURANTE E APÓS A PANDEMIA DA COVID 19: UMA EXPERIÊNCIA NA ESCOLA ALCEBÍADES CALHÁO - CUIABÁ - MATO GROSSO, NO ANO 2024.
Get PDFEsta pesquisa tem a finalidade de analisar o uso das Metodologias Ativas como recurso didático pelo professor de Língua Portuguesa, nos Anos Finais do Ensino Fundamental II. Assim este estudo deverá apresentar análise sobre o uso das Metodologias Ativas inseridas na prática pedagógica do professor de linguagem da Escola de Educação Básica Alcebíades Calháo - Cuiabá, Mato Grosso. Buscar compreender como as Metodologias Ativas são desenvolvidas com o objetivo de auxiliar nas práticas escolares. A fim de desenvolver uma proposta de intervenção no que ressignifique seu uso como um processo que propicie à autoria, e consequentemente, ao exercício da cidadania adquirida através da linguagem subsidiada pelas Metodologias Ativas, com os alunos do Ensino Fundamental nesta unidade escolar no ano de 2024. Este estudo se desenvolverá com o enfoque qualitativo, do tipo descritivo. A partir das contribuições dos estudiosos: Glasser (1993), Cerqueira et al., (2009), Berbel, (2011), Freire (2011), Geraldi e Geraldi (2012), Braga e Mazzeu (2017), Barbosa e David (2017), Carotenuto & Pereira (2020), Nunes (2020), entre outros; seguido da aplicação de um questionário com os sujeitos-alunos dos nonos anos. Como também entrevistas com os professores de Língua portuguesa, através de um guia pré-elaborado. Analisar a importância das Metodologias Ativas no contexto educacional nas aulas de Língua portuguesa, e se as mesmas os auxiliam como instrumento facilitador da aprendizagem, para a construção do conhecimento, voltado para a aprendizagem significativa, como também elencar fatores relevantes com a inserção destas novas metodologias no contexto da sala de aula, como prática cotidiana, corroboram para a aquisição do conhecimento científico linguístico, tornando as aulas mais significativas e dinâmicas. Assim a pesquisa possibilitou um novo olhar sobre a aplicabilidade das Metodologias Ativas na educação, dando oportunidade de reflexão crítica, pautada na interação e construção do conhecimento ativo, que prioriza a integração do aluno/coadjuvante, mediados pelo professor, curador
O LÚDICO COMO FERRAMENTA DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA
Get PDFEsta tese, intitulada "O Uso do Lúdico como Ferramenta Pedagógica no Ensino de Matemática na Escola Municipal Beatriz Maranhão: Contribuições para a Aprendizagem no Ensino Fundamental", surge do interesse da autora em aprofundar seus conhecimentos sobre o impacto das metodologias lúdicas no processo de ensino-aprendizagem da matemática, visando contribuir para a compreensão do papel do lúdico como ferramenta pedagógica no desenvolvimento do aluno. O foco da pesquisa está na análise de como o uso de jogos e atividades lúdicas pode facilitar a aprendizagem da matemática, especialmente no 5º ano do Ensino Fundamental, na Escola Municipal Beatriz Maranhão, localizada no bairro Raimundo Muniz, Parintins, Amazonas.O objetivo principal da pesquisa é estudar as concepções dos professores e do orientador pedagógico sobre a aplicação de métodos lúdicos no ensino da matemática e como essas metodologias impactam o processo de aprendizagem. A pesquisa se desdobra em três objetivos específicos: a) analisar como os professores do 5º ano utilizam jogos e atividades lúdicas nas aulas de matemática; b) identificar as percepções dos alunos sobre a utilização dessas metodologias no aprendizado da disciplina; e c) compreender o papel do orientador pedagógico na implementação dessas práticas dentro da escola.A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, com metodologia descritiva e de campo, utilizando técnicas como entrevistas com professores e alunos, além de observação participante. A escolha dos participantes foi deliberada, priorizando os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, dois professores de matemática e o orientador pedagógico da escola, visando compreender como essas práticas influenciam a dinâmica de ensino e aprendizagem da matemática.O referencial teórico da pesquisa está fundamentado na literatura sobre o uso de métodos lúdicos no ensino de matemática, abordando o papel do jogo como ferramenta pedagógica no desenvolvimento cognitivo e social dos alunos. Também são analisadas as diretrizes educacionais nacionais, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que reconhecem a importância do lúdico no processo de aprendizagem.A pesquisa visa evidenciar a relevância do lúdico como uma ferramenta facilitadora da aprendizagem, capaz de promover uma interação mais significativa entre o aluno e o conteúdo matemático, além de estimular o pensamento crítico e a autonomia do estudante. A conclusão da pesquisa traz uma análise dos resultados obtidos, discutindo o impacto das metodologias lúdicas na melhoria do desempenho dos alunos e sugerindo ações pedagógicas para a implementação de práticas mais eficazes no contexto escolar.A reflexão sobre a utilização do lúdico nas aulas de matemática também abrange a formação continuada dos professores, ressaltando a importância do planejamento pedagógico e do apoio do orientador pedagógico na adoção dessas práticas. A pesquisa contribui para a construção de um ambiente escolar mais dinâmico e interativo, onde o aprendizado se torna mais acessível e envolvente para os alunos, promovendo, assim, uma educação de qualidade