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The Reciprocal Relationship between Climate Change Education and the TESOL Classroom
Get PDFapplication/pdfAs our global carbon footprint increases, knowledge and awareness about the dangers climate change poses to us and our posterity have become more urgent than ever. Yet despite this, even in Japan where people are aware of the issue, attitudes toward climate change as an individual problem rather than a global one are limited, and portions of individuals' consumption habits are trending toward increased energy expenditure, especially through increased meat consumption. At the same time, Teaching English to Speakers of Other Languages (TESOL) is experiencing a shift toward incorporating more content-based instruction through global issues coursework and content and language integrated learning. As such, education about climate change is an ideal match for these courses, as students learn a combination of language, academic skills such as research, discussions, and presentations, key climate knowledge, and methods for making individual sustainable lifestyle changes toward realizing their roles as global citizens. This paper makes the case for increased climate change education in TESOL courses borne out of the urgency of the issue and observes coursework at the author’s and global colleagues’ institutions for how they promote linguistic and academic skill building in addition to critical knowledge and action toward future climate sustainability.エネルギーの消費量と国際的な二酸化炭素排出量の増加に伴い，我々や我々の子孫へと問題提起された，気候変動の危険性に対する知識や認識は，これまでになく危機迫るものとなってきた。しかしこのような状況にも関わらず，人々が問題認識をしている日本においてさえも，気候変動に対する姿勢は個人のものというよりは国際的なものに限られており，エネルギー消費，特に食肉消費の増加を通して，個人の消費習慣は増加傾向にある。それと同時に，TESOLにおいては，国際問題を取り入れたコースと内容言語統合型学習を通して，より内容重視型の教授法へ組み入れる方向へと変化してきている。したがって，気候変動についての教育は，これらのコースに理想的に合致する内容であり，学生は言語と，研究，ディスカッションやプレゼンテーションといった学術的なスキル，気候変動に関する重要な知識や，個人が行える継続可能な日常生活の変化を起こす方法を学ぶことで，国際人としての役割理解へと導くものである。本論はTESOL コースにおいて，この問題がもつ緊急性に由来した気候変動についての教育が，著者と国際的に活躍する同業者の機関において，未来の気候を持続可能にするための知識や行動に加え，彼らがどのように言語的，学術的スキルを身につけさせたかについて論証するものである。departmental bulletin pape
【Notes】Development of common rubric in Hiroshima Bunkyo Women's University
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Effects of children's humor on school adaptation
Get PDFapplication/pdf本研究の目的は、児童・生徒の3種類のユーモア（攻撃的ユーモア、自虐的ユーモア、遊戯的ユーモア）が学校適応に及ぼす影響について、学校種（小学校、中学校）と性別を考慮に入れて検討することであった。調査対象者は、小学校4〜6年生250名（男125名、女125名）、中学校1〜3年生250名（男125名、女125名）であった。分析の結果を総合的にみると、攻撃的ユーモアは学校適応を阻害するが、自虐的ユーモアと遊戯的ユーモアは学校適応を促進する可能性が示唆された。ただし、これらの関連性は学校種と性別によって異なっており、中学生よりも小学生において、また、男子よりも女子において強いことが示された。journal articl
採用試験などの進路に関する取組 (チャレンジセミナー) の実態調査について : 平成28年度初等教育学科を中心に
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