Hiroshima Bunkyo University Academic Repository
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How does gender system justification influence women’s perceptions of benevolent sexism?
Get PDFapplication/pdf従来の研究では，システム正当化によって自分が差別を受けているという認識（差別認識）が弱まることが示されてきた。本研究は，ジェンダーシステム正当化（GSJ）が女性の差別認識だけでなく，自分は女性であるおかげで優遇されているという認識（優遇認識）にも影響することを検討した。成人女性（N = 322）を対象に，職場における好意的性差別的な場面を刺激として提示し，差別認識と優遇認識を尋ねた。その結果，予測したように，GSJが強い女性ほど差別認識が弱く優遇認識が強いことが示された。本研究の結果は，女性が社会で経験する事象をどのように解釈してしまうかにGSJが関連することを示唆するものである。Previous research has identified a negative correlation between system justification and individuals’ perception of discrimination. The present study examined whether gender system justification (GSJ) influences not only women’s perception of gender-based discrimination but also their perception of being privileged due to their gender. A sample of adult women (N = 322) was presented with workplace scenarios illustrating benevolent sexist behavior, and participants were asked to assess their perceptions of both discrimination and privilege. As hypothesized, the results indicated that higher levels of GSJ were associated with reduced perception of discrimination and increased perception of privilege. These findings suggest that GSJ is related to how women interpret events they experience in society.departmental bulletin pape
AI を活用した読解ストラテジー活動 : 学生のエンゲージメントと読解力への影響
Get PDFapplication/pdfThis study explores student perceptions of AI-generated reading strategy activities in comparison to a traditional textbook-based approach in a first-year university English course. A survey of nine Education department students was conducted using a six-point Likert scale to assess self-reported engagement, reading comprehension, and the transferability of reading strategies beyond the classroom. Results indicate that while both methods were well-received, students perceived higher engagement and slightly stronger comprehension gains with AI-generated activities, likely due to their greater adaptability to class interests and proficiency levels, the inclusion of explicit strategy instruction, and increased content relevance. These findings highlight the potential benefits of integrating AI-generated reading strategy materials alongside traditional textbooks to improve engagement and learning outcomes. Due to the qualitative nature of this research, the author calls for future studies incorporating quantitative assessments of reading comprehension to better determine the measurable impact of AI-generated reading strategy activities in second-language reading instruction.departmental bulletin pape
Developing of Life and Environment Education for Class Analysis Skills: A Case Study of “Research and Development of Educational Materials (Life and Environment)”
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【実践報告】学生のキャリアに対する関心を高める取り組み : 2024年度BMS（Bunkyo Management System）人間福祉学科地域連携活動 実施報告
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A study on the effect of apathetic tendencies on stress responses in high school students
Get PDFapplication/pdf本研究では、高校生のメンタルヘルスに関わる概念として心理的ストレス反応を取り上げ、従来大学生において、怠学傾向や引きこもり傾向といった問題に繋がる要因として指摘されてきたアパシー傾向の構造が大学生と同じようなものとなっているか、アパシー傾向がどのようにストレス反応を予測しているかについて検討を行うため、高校生356名を対象に質問紙調査を行った。学年間の比較の結果、1年生よりも2年生のストレス反応が有意に高いことが示された。因子分析の結果、大学生と同じく「アンヘドニア」「時間拡散」「強迫的適応志向」の3因子構造を見出すことができ、青年期世代におけるアパシー概念の一貫性が示された。また、多変量回帰分析の結果からは、アパシー傾向の各側面がストレス反応を予測していること、特に「アンヘドニア」「強迫的適応志向」の2側面がストレス反応のパッシブな側面に影響を与えていることが明らかとなり、従来研究されてこなかった高校生におけるアパシー傾向も、高校生の不適応やメンタルヘルスの問題を明らかにし、支援を進めていく知見を提供する上で重要な概念であることなどが示唆された。departmental bulletin pape