Portal de revistas electrónicas de la UAM (Univ. Autónoma de Madrid)
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Between what is and what ought-to-be. The European Union as a paradigm of a new political and conceptual constellation
No full textEl presente artículo analiza la forma en que se adoptan las decisiones a nivel europeo y sus implicaciones para la teoría de la democracia. La hipótesis de partida es que el proceso de integración europeo es un ámbito paradigmático para estudiar el Sattelzeit o salto conceptual que tiene lugar a partir del siglo XX. Las clásicas categorías políticas concebidas en el marco del Estado-nación han quedado, en cierta forma, obsoletas para definir a la lógica both-and (tanto-nacional-como-supranacional) que caracteriza a la Unión Europea y a su arquitectura institucional. Para ponerlo de relieve, el presente artículo toma como ejemplo la idea de demoi-cracia y enfatiza la relevancia que tiene para la filosofía moral y política, una disciplina que ha estado ausente frecuentemente en los debates sobre la Unión, pensar un nuevo marco conceptual para el sistema político europeo.
This article offers an analysis of the way decisions are made at EU level and its implications for democratic theory. The starting hypothesis holds that the European integration process has beco- me a paradigmatic space to study the 21st century’s Stattelzeit or conceptual shift. Classical political categories that have been envisaged within the nation-State framework have become rather obsolete to address the both-and logic (both-national-and-supranational) that characterizes the European Union and its institutional architecture. In order to address such a topic, the present article focuses on the notion of demoi-cracy and highlights its relevance for moral and political philosophy, a discipline that has mostly kept absent from the Union debates, to envisage a new conceptual framework suitable for the European politiy
In no man’s land: epistemic uprooting as a form of injustice, resistance, and creation
No full textEl objetivo de este trabajo es proponer el concepto de desarraigo epistémico, ya planteado en el contexto de los estudios decoloniales, incorporando la perspectiva de la injusticia epistémica desarrollada por Miranda Fricker. Además de analizar el desarraigo epistémico como un fenómeno en el que se produce tanto injusticia testimonial como hermenéutica, se añade una tercera dimensión: la potencialidad creativa de las identidades híbridas. Para ello, se utilizan referentes literarios que dan voz a realidades que reflejan una falta de credibilidad y reconocimiento.This work aims to propose the concept of epistemic uprooting, already used in decolonial studies. It incorporates the perspective of epistemic injustice developed by Miranda Fricker. The analysis examines epistemic uprooting as a phenomenon involving both testimonial and hermeneutical injustice. It also adds a third dimension the creative and resistant potential of hybrid identities. Literary references are used to give voice to those realities which reflect a lack of credibility and recognition
Os Dilemas da Meritocracia Educacional: Christopher Lasch e a Crítica ao Comunismo da Unveja
No full textMeritocratic discourses were the tool that neoliberal supporters used to limit the appeal of end-oriented egalitarian projects and, thus, foster social cohesion by discouraging class conflict. Education has played a central role in this paradigm, as it provides a representation of equality of opportunity centered on the starting point that neither compromises nor limits the rewards of talent. The educational system biographically materializes the hope for a terrain of fair competition, where effort is fairly rewarded. However, meritocratic ideology has had important uses in other ideological fields other than neoliberalism, both on the political right and left. This article focuses specifically on Christopher Lasch\u27s vindication of educational meritocracy as, paradoxically, part of a socialist republican project. Lasch\u27s reflections, which are part of a long intellectual tradition within Marxism, raise certain unavoidable tensions in any egalitarian project.Los discursos meritocráticos fueron la herramienta que los partidarios del neoliberalismo utilizaron para limitar el atractivo de los proyectos igualitaristas finalistas y, así, fomentar la cohesión social, desincentivando el conflicto de clase. La educación ha ocupado un papel central en ese paradigma, pues proporciona una escenificación de la igualdad de oportunidades centrada en el punto de partida que no compromete ni limita la recompensa del talento. El sistema educativo materializa biográficamente la esperanza de un terreno de competitividad justa, donde el esfuerzo resulta adecuadamente premiado. Sin embargo, la ideología meritocrática ha tenido utilidades importantes en otros campos ideológicos ajenos al neoliberalismo, tanto de la derecha como de la izquierda políticas. Este artículo se ocupa precisamente de la reivindicación de la meritocracia educativa por parte de Cristopher Lasch como parte, paradójicamente, de un proyecto republicano socialista alternativo a la contracultura sesentaiochista. Las reflexiones de Lasch, que se inscriben en una larga tradición intelectual dentro del marxismo, plantean algunas tensiones ineludibles de cualquier proyecto igualitarista.Os discursos meritocráticos foram a ferramenta que os defensores do neoliberalismo utilizaram para limitar o apelo dos projetos igualitários finalistas e, assim, promover a coesão social, desincentivando o conflito de classes. A educação ocupou um papel central nesse paradigma, pois proporciona uma encenação da igualdade de oportunidades centrada no ponto de partida que não compromete nem limita a recompensa do talento. O sistema educativo materializa biograficamente a esperança de um terreno de competitividade justa, onde o esforço é devidamente recompensado. No entanto, a ideologia meritocrática teve utilidades importantes noutros campos ideológicos alheios ao neoliberalismo, tanto da direita como da esquerda políticas. Este artigo trata precisamente da reivindicação da meritocracia educativa por parte de Cristopher Lasch como parte, paradoxalmente, de um projeto republicano socialista alternativo à contracultura dos anos 60. As reflexões de Lasch, que se inscrevem numa longa tradição intelectual dentro do marxismo, levantam algumas tensões inevitáveis em qualquer projeto igualitário
Implementação e Gestão Administrativa dos Processos de Acompanhamento da Avaliação Docente no Ensino Superior: Uma Revisão Bibliográfica
No full textThis study presents a descriptive study through a bibliographic review on the implementation of administrative management processes and monitoring of teacher evaluations, and how the results of the process impact institutional quality. This bibliographic review addresses a key gap in the literature by analyzing how the strategic participation of administrators in the management of teacher evaluations directly influences institutional quality. The research established that administrators should participate in the management processes of teacher evaluations, considering that this ensures compliance with the vision and mission of the higher education institution. This study analyzed 459 documents through the Dimensions database, covering the period from 2012 to 2025, using Excel software and Dimensions graphics. The results indicate a relationship between the influence of the management of educational processes on the concept of quality in Higher Education Institutions, the importance of teacher evaluation and institutional monitoring, and the relationship of these educational processes with teaching competencies and continuous improvement. Therefore, it is necessary to focus institutional efforts on monitoring and supporting teachers through comprehensive processes that allow universities to ensure the transformation of teaching with the expected quality. In the case of some Latin American universities, this is evident in higher education accreditation processes.El estudio presenta una investigación descriptiva a través de la revisión bibliográfica sobre la implementación de procesos de gestión administrativa y de seguimiento a la evaluación docente y cómo a través de los resultados del proceso se genera impacto en la calidad institucional. Esta revisión bibliográfica aborda una brecha clave en la literatura al analizar cómo la participación estratégica de los directivos en la gestión de la evaluación docente influye directamente en la calidad institucional. La investigación estableció que los directivos deben participar en los procesos de gestión a las evaluaciones docentes, considerando que con ello se garantiza el cumplimiento de la visión y misión de la institución de educación superior. Este estudio ha analizado 459 documentos por medio de la base de datos Dimensions, en el período comprendido del año 2012 al 2025, utilizando el software de Excel y los gráficos de Dimensions. Los resultados indican una relación entre la influencia de la gestión de los procesos educativos con el concepto de calidad en la Institución de Educación Superior, la importancia de la evaluación docente y el seguimiento institucional y la relación de estos procesos educativos con las competencias docentes y la mejora continua. Por lo cual, es necesario centrar los esfuerzos institucionales en el seguimiento y acompañamiento del docente mediante procesos integrales, que le permitan a las universidades asegurar la transformación de la enseñanza con la calidad esperada. En el caso de algunas universidades de América Latina, esto se evidencia con procesos de acreditación a la educación superior.O estudo apresenta uma investigação descritiva através da revisão bibliográfica sobre a implementação de processos de gestão administrativa e acompanhamento da avaliação docente e como, através dos resultados do processo, se gera impacto na qualidade institucional. Esta revisão bibliográfica aborda uma lacuna fundamental na literatura ao analisar como a participação estratégica dos gestores na gestão da avaliação docente influencia diretamente a qualidade institucional. A investigação estabeleceu que os gestores devem participar nos processos de gestão das avaliações docentes, considerando que isso garante o cumprimento da visão e missão da instituição de ensino superior. Este estudo analisou 459 documentos através da base de dados Dimensions, no período compreendido entre 2012 e 2025, utilizando o software Excel e os gráficos do Dimensions. Os resultados indicam uma relação entre a influência da gestão dos processos educativos com o conceito de qualidade na instituição de ensino superior, a importância da avaliação docente e do acompanhamento institucional e a relação desses processos educativos com as competências docentes e a melhoria contínua. Portanto, é necessário concentrar os esforços institucionais no acompanhamento e apoio ao docente por meio de processos integrais, que permitam às universidades garantir a transformação do ensino com a qualidade esperada. No caso de algumas universidades da América Latina, isso é evidenciado pelos processos de acreditação do ensino superior.Cette étude présente une étude descriptive de la mise en œuvre des processus de gestion administrative et du suivi de l\u27évaluation des enseignants, ainsi que de l\u27impact de ces processus sur la qualité institutionnelle. Elle a établi la nécessité d\u27une participation des dirigeants institutionnels aux processus de gestion de l\u27évaluation des enseignants, car cela garantit le respect de la vision et de la mission institutionnelles, axées sur la qualité de l\u27éducation. Les résultats indiquent une corrélation entre l\u27influence de la gestion des processus éducatifs et le concept de qualité dans les établissements d\u27enseignement supérieur, l\u27importance de l\u27évaluation des enseignants et du suivi institutionnel, ainsi que la relation entre ces processus éducatifs et les compétences pédagogiques et l\u27amélioration continue. Il est donc nécessaire de concentrer les efforts institutionnels sur le suivi et le soutien des enseignants par le biais de processus complets permettant aux universités d\u27assurer la transformation de l\u27enseignement avec la qualité attendue
Tatuajes. Un viaje a través de los pigmentos. Aproximación experimental
No full textSince the emergence of Experimental Archeology, one of its objects has been to approach the way in which humans expressed art throughout history. In a lot of cases, this is done through body modifications, and tattooing has been a significant part of this group. Understanding the skin as a living canvas is loaded with symbolism, linked to strokes, techniques and colours. When we delve into how tattooing was done throughout history, often we are influenced by the resources that are available nowadays. In this experimental work, we were looking to pose a series of questions regarding preferences about pigments or techniques used along antiquity. Particularly looking for the texture of the inks, their composition, and elasticity to be applied in two completely opposite body modification techniques. Based on a small fraction of the archaeological and etymological global record.Desde que surge la Arqueología experimental, uno de sus objetivos ha sido aproximarse a la forma en la que los humanos manifestaban el arte a lo largo de la historia. En muchos casos, a través de las modificaciones corporales, grupo en el que una parte representativa enmarca al tatuaje. Entender la piel como un lienzo vivo está cargado de simbología, ligada a trazos, técnicas y colores. Cuando nos aproximamos al cómo se tatuaba a lo largo de la historia, habitualmente nos sugestionan las técnicas y recursos disponibles actualmente, hemos querido plantear una serie de cuestiones referentes a preferencias sobre los pigmentos o técnicas utilizadas en la antigüedad. Sobre todo a la textura de las tintas, su composición y su elasticidad para ser implementadas en dos técnicas de modificación corporal completamente opuestas, basándonos en una pequeña fracción del registro arqueológico y etnológico a nivel global
DESAFÍOS DE LA FORMACIÓN DOCENTE INCLUSIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: UN ANÁLISIS COMPARATIVO BRASIL-MÉXICO A TRAVÉS DE LA SOCIOLOGÍA FIGURACIONAL
No full textThis study, situated within the field of Comparative Education, analyzes and compares university professors’ perspectives on training for the inclusion of students who are the target audience of special education in higher education, investigating similarities and differences in the Brazilian and Mexican contexts. Grounded in Norbert Elias’s Figurational Sociology, the research involved individual interviews (n=8) and one focus group (n=6) across three universities: UFES (Brazil), UFGD (Brazil), and Universidad Veracruzana (Mexico). The findings reveal both similarities and differences: although inclusion is acknowledged as an institutional value, initial training proves insufficient, and continuing education is fragile or nonexistent, resulting in overload and individual responsibility falling upon the faculty. Accessibility support centers face structural limitations and weak articulation with pedagogical practices. The study shows that exclusionary social figurations persist, linked to colonial legacies, which hinder the consolidation of inclusion as a structural axis within universities. The study concludes that integrated institutional policies and robust teacher training are needed to overcome historical challenges and promote full inclusion in higher education.
Este estudio, enmarcado en el campo de la Educación Comparada, analiza y compara las perspectivas de docentes universitarios sobre la formación para la inclusión de estudiantes que son público objetivo de la educación especial en la educación superior, investigando similitudes y diferencias en los contextos de Brasil y México. Fundamentado en la Sociología Figuracional de Norbert Elias, la investigación involucró entrevistas individuales (n=8) y un grupo focal (n=6) en tres universidades: UFES (Brasil), UFGD (Brasil) y Universidad Veracruzana (México). Los hallazgos revelan tanto similitudes como diferencias: aunque la inclusión se reconoce como un valor institucional, la formación inicial resulta insuficiente y la formación continua es frágil o inexistente, lo que provoca sobrecarga y una responsabilidad individual que recae en el profesorado. Los núcleos de apoyo a la accesibilidad enfrentan limitaciones estructurales y poca articulación con las prácticas pedagógicas. El estudio muestra que persisten figuraciones sociales excluyentes, vinculadas a herencias coloniales, que dificultan la consolidación de la inclusión como eje estructural en las universidades. Se concluye que se necesitan políticas institucionales integradas y una formación docente sólida para superar los desafíos históricos y promover la inclusión plena en la educación superior
The Spanish of Ceuta: Evolution, Language Contact and Sociolinguistic Situation in the Educational Context
No full textEn esta contribución trataremos, por un lado, la evolución lingüística de la ciudad de Ceuta y determinaremos algunas peculiaridades del habla urbana en la actualidad para describir el sistema que subyace a ella y mostrar la influencia del español meridional, principalmente de la norma lingüística andaluza. Por otro lado, expondremos someramente los desafíos educativos en un contexto pluriétnico donde coexisten dos lenguas muy diferentes, el español y el dariya, pero en estrecho contacto. Esta situación conlleva, entre otras cuestiones, una tasa significativa de fracaso escolar entre los alumnos de lengua materna dariya en el contexto educativo de Ceuta.In this contribution we will deal with the linguistic evolution of the city of Ceuta and determine some peculiarities of today’s urban speech in order to describe the system that underlies it and to show the influence of southern Spanish, mainly of the Andalusian linguistic norm. On the other hand, we briefly discuss the educational challenges that arise in a multiethnic context where in close contact two very different languages coexist: Spanish and Dariya. This situation leads, among other things, to a significant rate of school failure among students whose mother tongue is Dariya in the educational context of Ceuta
New Data on Pronominal Forms of Address in the Spanish of Equatorial Guinea
No full textEn el mundo hispanohablante, las formas de tratamiento presentan una gran diversidad y complejidad que ha sido abordada desde diversos enfoques teóricos y metodológicos. Sin embargo, al igual que ocurre con otros rasgos lingüísticos, el español de Guinea Ecuatorial ha sido relegado a una posición marginal dentro de estos estudios. El presente trabajo ofrece nuevos datos sobre el uso de las formas de tratamiento pronominales en esta modalidad de la lengua española, basándose en un corpus que incluye datos escritos y orales recopilados en Guinea Ecuatorial en 2022.
Los datos evidencian que el empleo del pronombre usted prevalece en una amplia variedad de contextos comunicativos en Guinea Ecuatorial. Este resultado refleja un patrón propio condicionado por la forma en que se conciben las relaciones sociales en el seno de la sociedad guineoecuatoriana y la relevancia de factores como la edad y el estatus social de los interlocutores. Para terminar, en relación con la concordancia verbal, a diferencia de los estudios previos, los datos indican que predomina la concordancia entre el pronombre sujeto y la forma verbal (usted quiere), aunque las estructuras híbridas (usted quieres) tampoco son desdeñables.In the Spanish-speaking world, forms of address show a great diversity and complexity that has been approached from different theoretical and methodological perspectives. However, like other linguistic features, the Spanish spoken in Equatorial Guinea has been relegated to a marginal position within these studies. The present work offers new data on the use of pronominal forms of address in this variety of Spanish, based on a corpus of written and oral data collected in Equatorial Guinea in 2022.
The data show that in Equatorial Guinea, the use of the pronoun usted prevails in a wide range of communicative contexts. This finding reflects a distinct pattern influenced by the way social relations are conceived in Equatoguinean society and the importance of factors such as the age and social status of the interlocutors. Finally, regarding verbal concordance, the data suggest, contrary to previous studies, that agreement between the subject pronoun and the verb form (usted quiere) predominates, although hybrid structures (usted quieres) are not neglectable either
La música como facilitador del aprendizaje en la educación de pregrado en enfermería en México: una revisión sistemática
No full textThis systematic review aimed to analyze scientific evidence from 2015 to 2025 regarding the use of music as a learning facilitator in undergraduate nursing education in Mexico. The PRISMA guidelines for systematic reviews were followed, using databases such as Scopus, PubMed, SciELO, and Redalyc. Methodological quality was evaluated using the CASPe checklist. A total of 32 articles were included, focusing on music\u27s role in enhancing attention, memory, motivation, and emotional regulation in educational contexts. Results revealed that music has a positive effect on students’ academic performance and emotional well-being, particularly in clinical simulation and theoretical classes. The study recommends integrating musical strategies into nursing curricula to improve learning outcomes and cognitive engagement.El objetivo de esta revisión sistematizada fue analizar la evidencia científica disponible entre 2015 y 2025 sobre el uso de la música como facilitador del aprendizaje en estudiantes de enfermería de nivel licenciatura en México. La metodología siguió los lineamientos PRISMA para revisiones sistemáticas, incluyendo bases como Scopus, PubMed, SciELO y Redalyc. Se aplicaron los criterios de calidad metodológica del instrumento CASPe para validar los estudios. Se seleccionaron 32 artículos que abordaban el uso de música para mejorar la atención, memoria, motivación y gestión emocional en contextos educativos. Los hallazgos muestran que la música tiene efectos positivos en el rendimiento académico y bienestar emocional de los estudiantes, especialmente en ambientes de simulación clínica y clases teóricas. Se recomienda incluir estrategias musicales dentro del diseño curricular de enfermería