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Recorrido biográfico del equipo fundador de La Escuela Segoviana y su impacto en el asociacionismo profesional docente.
No full textIn Segovia in the first third of the 20th century, Pedro Natalías, Julio Fuster, Ángel Gracia and Carlos Martín, three teachers and an editor who were very committed to education, founded La Escuela Segoviana. This was a professional teaching magazine that became an educational reference in the province. In a context in which the teaching profession was looking for new ways to improve and promote educational practice, this weekly magazine played a key role as a driving force for professional cohesion and a tool for progress, establishing itself as a hallmark of the pedagogical associationism that characterized the teaching profession in Segovia at this time.
Committed to the Pedagogical Renewal and the improvement of education, this team promoted teaching associations and fostered continuous professional training for teachers through articles that addressed issues and news relevant to teachers. The magazine had a wide impact, strengthening collaboration between educators (e.g. the Pedagogical Collaboration Centers or the Provincial Pedagogical Congresses) and contributing to the professional development of teachers, consolidating itself as a key tool for reflection and educational progress in Segovia.
Initiatives such as La Escuela Segoviana demonstrate how the union and commitment of teachers can transform education, consolidating a strong, critical professional community oriented towards personal and social development and growth.En la Segovia del primer tercio del siglo XX, en un contexto de búsqueda de renovación pedagógica y fortalecimiento del Magisterio, los maestros Pedro Natalías, Julio Fuster y Ángel Gracia, junto con el editor Carlos Martín, fundaron La Escuela Segoviana, una revista profesional de enseñanza que se convirtió en referente educativo provincial. La investigación presentada se basa en un estudio de caso histórico-educativo, con metodología cualitativa, que analiza las publicaciones realizadas en La Escuela Segoviana entre 1932 y 1936. Se emplean técnicas de análisis documental, reconstrucción biográfica y entrevista cualitativa para interpretar los discursos, acciones y valores educativos de sus protagonistas y comprender su papel en el asociacionismo profesional docente segoviano. Los análisis muestran que la revista actuó como motor de cohesión y progreso profesional, impulsando la formación continua del profesorado, la colaboración entre maestros y la organización de iniciativas como los Centros de Colaboración Pedagógica y los Congresos Pedagógicos Provinciales. La Escuela Segoviana evidenció el impacto del compromiso docente en la transformación educativa, consolidando una comunidad profesional crítica y comprometida con la mejora de la enseñanza. Este estudio contribuye al conocimiento histórico de los procesos de renovación pedagógica en la provincia de Segovia y pone en valor la relevancia del asociacionismo como herramienta de desarrollo profesional y social
¿Qué sentido tiene hoy hablar de renovación pedagógica? Memoria, reflexión y horizontes para otra escuela posible
No full textReseña del libro Feu, J., Besalú, X. y Palaudárias, J. M. (2021). La renovación pedagógica en España: una mirada crítica y actual. Madrid: Ediciones Morata, S. L. 344 páginas. ISBN: 9788418381300
Spelling, calligraphy, and textual rules. Pedagogical schools: a reasoned approach to teaching written language.
No full textEl libro Normas ortográficas, caligráficas y textuales. Escuelas pedagógicas de constituye un referente en la formación inicial de maestros. Concebido como parte de una serie didáctica, promueve una enseñanza reflexiva del lenguaje escrito, entendida como herramienta cognitiva y cultural. La obra integra teoría, práctica y metodología en torno a la ortografía, la caligrafía y la textualidad, destacando la coherencia entre los fundamentos lingüísticos y la acción pedagógica. Sustentado en el enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural, el texto valora la figura del maestro como mediador del lenguaje y formador de pensamiento crítico. Asimismo, reivindica la escritura como práctica ética, estética y humanista, esencial para la formación integral del alumno. Más que un manual técnico, es una propuesta pedagógica integral que articula saberes lingüísticos, psicológicos y didácticos, reafirmando el papel del lenguaje escrito como patrimonio cultural y medio de desarrollo intelectual.
Reseña del libro Abello Cruz, A. M. (Coord.) (2016). Normas ortográficas, caligráficas y textuales. Escuelas pedagógicas (Tercer año). Editorial Pueblo y Educación, La Habana, Cuba. 267 págs. ISBN: 978-959-13-3033-8. https://share.google/SnNHjG2WrIEAaOU6pThe book "Ortographic, Calligraphic, and Textual Standards. Pedagogical Schools" is a benchmark in initial teacher training. Conceived as part of a didactic series, it promotes reflective teaching of written language, understood as a cognitive and cultural tool. The work integrates theory, practice, and methodology related to spelling, calligraphy, and textuality, highlighting the coherence between linguistic foundations and pedagogical action. Based on a cognitive, communicative, and sociocultural approach, the text values the role of the teacher as a mediator of language and a trainer of critical thinking. It also champions writing as an ethical, aesthetic, and humanistic practice, essential for the comprehensive development of students. More than a technical manual, it is a comprehensive pedagogical proposal that articulates linguistic, psychological, and didactic knowledge, reaffirming the role of written language as a cultural heritage and a means of intellectual development
La pasión por educar no se jubila: La huella de la renovación pedagógica en la práctica docente de Mercedes Blanchard
No full textLa presente entrevista se incorpora al monográfico como contenido complementario, orientado a enriquecer el debate académico sobre la renovación pedagógica. No se trata de un artículo científico sometido a evaluación por pares, sino de un documento de carácter divulgativo y reflexivo que aporta contexto, trayectoria y perspectivas expertas coherentes con la temática del número. Su inclusión responde, por tanto, a una doble finalidad: documentar una trayectoria relevante y generar conocimiento a partir de la experiencia profesional
Origen y motivaciones de un movimiento de educación libre: Estudio etnohistórico de seis experiencias educativas contemporáneas (1993-2006): Ethnohistorical study about six contemporary educational experiences (1993-2006)
No full textBetween the end of the 90s and the beginning of the 2000s a free education movement emerged in Spain. It was a time in which a wide variety of self-managed schools arose trying to build pedagogical alternatives to the official schooling model. In this context, the study presented aims to document analytically the origin of that movement, as a result of ethnographic research carried out in six of the educational experiences involved in its creative process. We thus get into an ethnohistorical study that combines field work with archival work, whose information production is based on a process of interviews and documentary analysis developed throughout long periods of participant observation. From a phenomenological perspective, it delves into the causes and motivations that gave rise to the impulse of this new stream in the educational scene of the country. How, due to synergies forged between the different projects, a network was woven and there were created spaces for dialogue and pedagogical exchange where could be shared experiences and faced challenges in common. In the end, an opening way towards new school shapes, in an exercise of rethinking its spatial, temporal and intellectual organization through collective self-organization processes.Entre finales de los años 90 y principios del 2000 nace un movimiento de educación libre en España. Fue una época en la que surgieron una amplia diversidad de escuelas autogestionadas tratando de construir alternativas pedagógicas al modelo de escolarización oficial. En tal contexto, el estudio presentado tiene como objetivo documentar analíticamente el origen de dicho movimiento, como resultado de una investigación etnográfica desarrollada en seis de las experiencias educativas implicadas en su proceso creativo. Nos adentramos así en un estudio etnohistórico que combina el trabajo de campo con el de archivo, cuya producción de información se fundamenta en un proceso de entrevistas y análisis documental desarrollado durante periodos prolongados de observación participante. Desde una perspectiva fenomenológica, se ahonda en torno a las causas y motivaciones que originaron el impulso de esta nueva corriente en el panorama educativo estatal. Cómo, a raíz de las sinergias forjadas entre los diferentes proyectos, se fue tejiendo red y se dio lugar a espacios de diálogo e intercambio pedagógico donde poder compartir experiencias y afrontar desafíos en común. En definitiva, una vía de apertura hacia nuevas formas escolares, en un ejercicio de repensar su organización espacial, temporal e intelectual mediante procesos de autoorganización colectiva
Hacia una nueva forma de entender la educación. La contribución de las profesoras normalistas a la renovación pedagógica en la provincia de Segovia (1920-1936)
No full textFemale teachers played an important role in the Spanish pedagogical renovation of the first third of the 20th century. This study, based on the historical-educational method, aims to analyse the contribution of women teachers to the educational transformation of the province of Segovia in the decades prior to the civil war. The study of their educational and professional trajectories reveals their links with European reform movements, thanks to their travels abroad and the training they received in institutions dependent on the JAE, which enabled them to come into contact with the most innovative pedagogical trends of the time. These influences had an impact on their professional practice, making it more open, experimental and contextualised. Likewise, the analysis of the pedagogical and social innovations they introduced in the Segovian context reveals an active commitment to improving teacher training, as well as to promoting projects aimed at the protection and comprehensive development of children and the advancement of women\u27s rights. This research highlights an often invisible pedagogical and intellectual legacy and enriches the knowledge of the history of renewal from a gender and territorial perspective, recognising women teachers not only as transmitters of a new way of understanding education, but also as protagonists of a renewed society.Las profesoras de Escuela Normal desempeñaron un papel destacado en la renovación pedagógica española del primer tercio del siglo XX. El presente estudio, elaborado bajo el método histórico-educativo, se propone analizar la contribución de las normalistas a la transformación educativa de la provincia de Segovia en las décadas previas a la guerra civil. A partir del estudio de sus trayectorias formativas y profesionales, se constata la vinculación de las profesionales con los movimientos reformadores europeos, gracias a los viajes realizados por las profesoras en el extranjero y a la formación recibida en instituciones dependientes de la Junta para Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas (JAE), que les permitieron entrar en contacto con las corrientes pedagógicas más innovadoras del momento. Estas influencias repercutieron en su práctica profesional, haciéndola más abierta, experimental y contextualizada. Asimismo, el análisis de las innovaciones pedagógicas y sociales que introdujeron en el contexto segoviano revela un compromiso activo con la mejora de la formación docente, así como con la promoción de proyectos orientados a la protección y al desarrollo integral de la infancia y al avance de los derechos de la mujer. Esta investigación pone en valor un legado pedagógico e intelectual a menudo invisibilizado y ayuda a enriquecer el conocimiento de la historia de la renovación desde una perspectiva de género y de territorio, reconociendo a las profesoras normalistas no solo como transmisoras de una nueva forma de entender la educación, sino como protagonistas de una sociedad renovada
«Argucia rara y generosa»: Quevedo y los poemas prologales al Arte nueva de escribir de Díaz Morante
No full textQuevedo’s sonnet «Al retrato del rey nuestro señor hecho de rasgos y lazos» by Quevedo is an interesting poetic venture in the literary field, as it is an ekphrasis of a drawing of Philip IV that distances itself from a series of poems about Díaz Morante’s calligraphic method: this work reviews the fame of the Nueva arte de escribir and its gallery of paratextual poems, to then examine Quevedos’ proposal that is made from a sort of margin that constitutes a feint of distinction.El soneto «Al retrato del rey nuestro señor hecho de rasgos y lazos» de Quevedo es una interesante apuesta poética en el campo literario, pues se trata de una écfrasis de un dibujo de Felipe IV que se distancia de una serie de poesías sobre el método caligráfico de Díaz Morante: en este trabajo se repasa la fama de la Nueva arte de escribir y la galería de poemas paratextuales, para seguidamente examinar la propuesta quevediana que se realiza desde una suerte de margen que constituye una finta de distinción.
 
The Metaphysical Squares of El Criticón
No full textThrough a review of the various places visited by the two Criticón’s pilgrims, the article sets out to analyse the function that they perform as centres of an undifferentiated people, easy prey for tricksters and charlatans. At the same time, it traces a parabola that, beginning with the Machiavellian politician of the first part, culminates in the wonder-seller of the third, until the final disillusionment (represented by the image of the thigh-trope walker in the Romana Piazza Navona) and the nullification of the novel’s only seemingly crowded squares.A través de una reseña de las varias plazas visitadas por los dos peregrinos de El Criticón, el artículo se propone analizar la función que desarrollan en cuanto centros de un vulgo indiferenciado, fácil blanco de embusteros y charlatanes. Asimismo, traza una parábola que, empezando por el político maquiavélico de la primera parte, culmina en el vendedor de maravillas de la tercera, hasta llegar al desengaño final (representado por la imagen del volatín en la romana Piazza Navona) y a la vanificación en dirección metafísica de los lugares, solo aparentemente más atestados, de la novela
La Historia del cine en Latinoamérica: una puesta a punto
No full textThe main goal of this article is to provide a panoramic survey of recent contributions to the history of Latin American cinema. For years, the history of cinema produced there was linked to a national approach, separating countries and focusing on local industries. However, in recent decades, new historical perspectives have been written, allowing for the emergence of comparative and transnational studies that offer a broader view of the cinematic phenomenon. Furthermore, the development of some smaller industries has been crucial in fostering the emergence of new studies on their cinemas. Consequently, new “histories” have emerged, barely known until now, fuelled by postcolonial studies, feminist studies, cultural history, and New Film History. This work primarily pursues a historiographical approach that discusses texts and approaches, albeit based on the idea that historical analysis accompanies changes in the cinematography of Latin American countries.El objetivo de este artículo es hacer un relevamiento panorámico de los aportes recientes en la historia del cine latinoamericano. Durante años, la historia del cine producida en América Latina estuvo vinculada a un enfoque nacional, separando países y centrándose en las industrias locales. Sin embargo, en las últimas décadas se han escrito nuevas perspectivas históricas, permitiendo el surgimiento de estudios comparativos y transnacionales que ofrecen una visión más amplia del fenómeno cinematográfico. Por otra parte, ha sido crucial el desarrollo de algunas industrias menores para propiciar la aparición de nuevos estudios sobre sus cines. En consecuencia, han surgido nuevas “historias” apenas conocidas hasta ahora fogueadas por los estudios poscoloniales, feministas, la historia cultural y la New Film History. Este trabajo persigue, sobre todo, una puesta a punto historiográfica que discuta sobre textos y enfoques, aunque partiendo de la idea de que el análisis histórico acompasa los cambios en las cinematografías de los países latinos
The functional diversity perspective: A multidimensional epistemic and political approach to social analysis
No full textEn este artículo, desarrollamos la propuesta de que el concepto de diversidad funcional se considere una categoría relevante aplicable como perspectiva analítica en el ámbito social. Para ello, ofrecemos argumentos a favor de la importancia y el valor de la diversidad funcional como tal categoría, de modo que se considere una perspectiva para el análisis comprehensivo de un amplio espectro de dimensiones de la experiencia humana y la vida social. Situaremos la idea de diversidad funcional en seis dimensiones diferentes e interrelacionadas de la experiencia humana, que denominamos: dimensión corporal, relacional, política, ética, social y cultural, en relación con las dimensiones correspondientes en el ámbito social. La idea de diversidad funcional se mostrará como un elemento esencial en cada una de estas dimensiones, que abarcan desde el cuerpo hasta la cultura. Al mismo tiempo, nuestro análisis de la idea de diversidad funcional implica un examen deconstructivo del discurso del capacitismo, que consideramos opuesto al discurso que emana de la perspectiva anticapacitista de la diversidad funcional y de las epistemologías de la diversidad funcional vinculadas a esta perspectiva.In this article we introduce the proposal that the concept of functional diversity be considered a relevant category necessarily applicable as an analytical perspective in the social sphere. To this end, we offer arguments in favour of the importance and value of functional diversity as such a category so that it will be seen as a perspective for comprehensive analysis of a broad spectrum of dimensions of human experience and social life. We will situate the idea of functional diversity in six different and interrelated dimensions of human experience, which we call: body dimension, relational, political, ethical, social, and cultural dimension, relating to the corresponding dimensions in the social sphere. The idea of functional diversity will be shown as an essential element in each one of these dimensions, which range from the body to culture. At the same time, our analysis of the idea of functional diversity wil involve a deconstructive examination of ableism, which we consider to be opposed to the discourse emanating from the antiableist perspective of functional diversity and the epistemologies of functional diversity linked to this perspective