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"En el camino hacia la cima, la última cuesta es la más dura": metáfora y argumentación en el discurso del terrorismo en España
No full textThis article analyzes critically the most prominent strategies of metaphorical argumentation that have been exploited in the recent past within the discourses of the terrorist band ETA. Our paper focuses on a corpus of 10 press releases and interviews that were spread by ETA between 2006 and 2011, and which are characterized by a striking presence of metaphors with a varied expressive and argumentative relevance that aim to support and legitimize terrorist action. The study is developed on the basis of a multi-level model of critical analysis that takes into account: firstly, the degree of assessment that is inherent to each metaphorical pattern; and, secondly, the way in which this intrinsic evaluative content is contextually articulated in each particular discourse, where its argumentative potential is definitely shaped.Keywords: Metaphor, argumentation, legitimization, terrorism, contextual analysisEn este trabajo se analizan críticamente las principales estrategias de argumentación metafórica presentes en el discurso reciente de la banda terrorista ETA. En concreto, nos centramos en un corpus de 10 comunicados y entrevistas difundidos por ETA entre 2006 y 2011, y caracterizados por una llamativa presencia de metáforas de variado alcance expresivo y argumentativo que, en última instancia, persiguen fundamentar y legitimar la acción terrorista. El análisis crítico de dichas metáforas se desarrolla, fundamentalmente, en dos niveles: en primer lugar, se examina el componente valorativo asociado de modo inherente a cada esquema metafórico; y, en segundo lugar, se estudia cómo dicho potencial valorativo intrínseco se articula contextualmente en cada discurso concreto, pues es allí donde termina de fijarse su particular alcance argumentativo.Palabras clave: Metáfora, argumentación, legitimación, terrorismo, análisis contextua
¿Se basa el razonamiento ético en la lógica clásica o en una lógica deóntica especial?
No full textThe outcomes of different versions of Wason\u27s four-card selection task have been understood as supports for the following idea: the logic of deontic conditionals is different from classical logic. In this paper, I hold that the arguments for this hypothesis are weak and the different versions of such task give us different outcomes because their contexts and their instructions are not similar. So, I conclude that the facts presented for supporting the deontic logic thesis can be also interpreted from the framework of classical formal logic, since such facts are not contradictory with classical logic.Keywords: Conditional, context, deontic, logic, selection taskLos resultados de distintas versiones de la tarea de selección de las cuatro tarjetas de Wason han sido entendidos como apoyos a la idea de que la lógica de los condicionales deónticos es diferente a la lógica clásica. En este trabajo, defendemos que los argumentos para apoyar esta hipótesis son débiles y que las diversas versiones de la mencionada tarea proporcionan resultados diferentes porque los contextos y las instrucciones que las acompañan no son los mismos. Así, concluimos que los hechos que se presentan como evidencias a favor de la tesis de la lógica deóntica pueden ser interpretados también desde el marco de la lógica formal clásica, ya que tales hechos no son contradictorios con ella.Palabras clave: condicional, contexto, deóntico, lógica, tarea de selecció
El rol de las definiciones en la argumentación
No full textThe goal of this paper is to analyze the role played by definitions in the argumentative process. For that reason, different examples of written texts and discussions will be taken to identify the factors that motivate the use of definitions. Previously, some historical background will be reviewed; particularly, it will argue with Karl R. Popper’s stance, who argues that the discussion of definitions is a useless activity for philosophy and other disciplines.El objetivo del presente escrito es analizar el rol que desempeñan las definiciones en los proceso argumentativos. Para ello, se tomarán diferentes ejemplos de textos escritos y discusiones para identificar los factores que motivan el uso de definiciones. Previamente, se revisarán algunos antecedentes históricos; particularmente, se polemizará con la postura de Karl R. Popper, quien sostiene que la discusión sobre definiciones es una actividad inútil para la filosofía y otras disciplinas
Argumentación y cambio comportamental
No full textIn this paper I show that the schemes of practical argumentation provide an adequate framework for understanding the causes of patterns of behavior and for the elaboration of refutations tending to their modification. With this purpose, (1) I introduce the problem; (2) I present the relationship between the general form of institutional facts and the forms or schemes of argumentation; (3) I expose the forms of the arguments for the realization of actions that integrate the Macagno and Walton’s (2018) modular approach; (4) I summarize the factors of behavioral change determined by Bicchieri (2019) and link them to the different schemes of practical argumentation that make up the modular approach referred to in the third section; as well as, finally, (5) I link some strategies of the design of interventions for the promotion of behavioral change with some critical questions associated with some argumentation schemes.En este artículo, muestro que los esquemas de la argumentación práctica proporcionan un marco de trabajo adecuado para la comprensión de las causas de los patrones de comportamiento y para la elaboración de refutaciones tendientes a su modificación. Con este fin, (1) introduzco el problema; (2) presento la relación entre la forma general de los hechos institucionales y las formas o esquemas de la argumentación; (3) expongo las formas de los argumentos para la realización de acciones que integran la aproximación modular de Macagno y Walton (2018); (4) reseño los factores determinantes del cambio comportamental determinados por Bicchieri (2019) y los vinculo a los distintos esquemas de argumentación práctica que integran la aproximación modular referida en el tercer apartado; así como, por último, (5) ligo algunas estrategias del diseño de intervenciones para la promoción del cambio comportamental con algunas cuestiones críticas asociadas a algunos esquemas de argumentación
Argumentación Discursiva Escrita, ensayo argumentativo y Grupo de Creación en Educación Media General
No full textThe teaching of Written Discursive Argumentation (WDA) is important in Venezuelan General Secondary Education. For this reason, the objective of this work was to evaluate the argumentative competencies of the students of the “Almirante Lino de Clemente” Nautical Institute, after the application of a Creation Group (CG) focused on the production of argumentative essays during the 2017-2018 school year. The research was qualitative field research and the method used was Action Research. The participating subjects were 82. The techniques used, participant observation, content analysis and the focus group; the instruments, the researcher\u27s log and the student textual productions. The results obtained showed that there was an improvement in the argumentative skills of the participants when preparing the texts after the application of the CG. The author concludes that implementing the study had positive results with the participants and could be applied at other educational levels with a similar purpose.La enseñanza de la Argumentación Discursiva Escrita (ADE) es importante y necesaria en la Educación Media General venezolana. Por esa razón, el objetivo de este trabajo fue evaluar las competencias argumentativas de los estudiantes del Instituto Náutico “Almirante Lino de Clemente”, tras la aplicación de un Grupo de Creación (GC) enfocado en la producción de ensayos argumentativos durante el año escolar 2017-2018. La investigación fue cualitativa de campo y el método empleado, Investigación-Acción. Los sujetos participantes fueron 82. Las técnicas utilizadas, la observación participante, el análisis de contenido y el grupo focal; los instrumentos, la bitácora del investigador y las producciones textuales estudiantiles. Los resultados evidenciaron que hubo una mejora de las competencias argumentativas de los participantes al elaborar los textos tras la aplicación del GC. El autor concluye que implementar el estudio tuvo resultados positivos con los estudiantes, como la incorporación de la tesis en los ensayos estudiantiles y podría aplicarse en otros niveles educativos con una finalidad similar
Objeción de conciencia o la exención a la normatividad
No full textThis article approaches the analysis and characterization of conscientious objection, taking into account that its delimitation could be exclusive of those other practices that transgress the law for reasons unrelated to obtaining justice or some particular or common benefit. It will happen that, when trying to approach the conceptual delimitation of conscientious objection, which by its nature transgresses any definition made, it will have to be redefined or reconceptualized, that is, we will take into account that the spectrum of disobedience to the law (including conscientious objection) goes far beyond any possible definition because the contexts and situations have meant that the cases are left out of a single and finished conceptual delimitation. In this way, we will think about its motives, scope, validity, legitimacy, viability and consequences of this disobedience to the law.Este artículo es una aproximación al análisis y caracterización de la objeción de conciencia, teniendo en cuenta que su delimitación podría ser excluyente de aquellas otras prácticas que trasgreden la ley por motivos ajenos de obtener justicia o algún beneficio particular o común. Sucederá que, al tratar de aproximarnos a la delimitación conceptual de la objeción de conciencia, que por su naturaleza trasgrede cualquier definición hecha, tendrá que ser redefinida o vuelta a conceptualizar, es decir, tendremos en cuenta que el espectro de las desobediencias al derecho (entre ellas la objeción de conciencia) va mucho más allá de cualquier definición posible, pues los contextos y situaciones han hecho que los casos queden fuera de una delimitación conceptual única y acabada. De este modo, pensaremos en sus motivos, alcance, validez, legitimidad, viabilidad y consecuencias de esta desobediencia al derecho
La razón sensible
No full textEmotions are complex systems that combine thoughts, culture, feelings, and contexts and do not follow traditional logical patterns, making their comprehension challenging. Some theories, such as those of Solomon (2003) and Ben Ze\u27ev (2004), suggest that emotions can approach rationality at certain moments. However, emotions cannot be explained rationally in some situations, as not all are cognitions. Emotions possess a different, sensible logic that does not align with traditional rationality. This work argues that emotions are reasonable, alogical, complex, and sensible, forming a coherent yet non-rational reasoning system. Emotions can be understood from an aesthetic perspective, a framework of sensible knowledge. I propose observing the sensible from this framework of understanding, where they can be evaluated and comprehended in argumentation as forms of the sensible.Las emociones son sistemas complejos que combinan pensamientos, cultura, sentimientos y contextos, y no siguen patrones lógicos tradicionales, lo que dificulta su comprensión. Algunas teorías, como las de Solomon (2003) y Ben Ze\u27ev (2004), sugieren que las emociones pueden estar cerca de la racionalidad en ciertos momentos. Sin embargo, hay situaciones en las que las emociones no pueden ser explicadas racionalmente, ya que no todas son cogniciones. Las emociones poseen una lógica diferente, sensible, que no se alinea con la racionalidad tradicional. Este trabajo argumenta que las emociones son razonables, alógicas, complejas y sensatas, formando un sistema de razonamiento coherente pero no racional. Las emociones pueden ser comprendidas desde una perspectiva estética, un marco de conocimiento sensible. Propongo observar lo sensible desde este marco de entendimiento, donde pueden ser evaluadas y comprendidas en la argumentación como formas de lo sensible
Presentación: ‘Diagramación de argumentos. La argumentación en la enseñanza’
No full textThis special issue of the Revista Iberoamericana de Argumentación collects eleven articles. They were presented as papers at the II Iberoamerican Conference of Argumentation (2023). In this introduction I distinguish three groups of articles. First group: articles that focus on the application and comparison of argumentative diagramming methods (the 1st-5th articles); the second group: articles that study various techniques for teaching argumentative skills in non-academic contexts (6th and 7th articles); the third group of articles: research on the current state of teaching argumentation theory in different areas of Ibero-America (8th-11th articles).Este número temático de la Revista Iberoamericana de Argumentación reúne once artículos. Fueron presentados como ponencias en II Congreso Iberoamericano de Argumentación (2023). En esta introducción distingo tres grupos de artículos. Primer grupo: los artículos que se centran en la aplicación y comparación de métodos de diagramación de argumentos (artículos 1-5); el segundo grupo: los artículos que estudian diversas técnicas de enseñanza de habilidades argumentativas en contextos no académicos (artículos 6 y 7); el tercer grupo de artículos: investigaciones sobre el estado actual de la enseñanza de la teoría de la argumentación en distintas zonas de Iberoamérica (artículos: 8-11)
Análisis de la Contribución de las Prácticas de Evaluación al Desarrollo de la Práctica Reflexiva en un Programa de Formación Inicial Docente
No full textTraining in Reflective Practice is crucial in Initial Teacher Education. The evaluative processes accompanying this training are fundamental for ensuring quality education and promoting such practice. To determine which evaluative practices would best support the formation of Assessment for Learning in future teachers and stimulate Reflective Practice, a study using qualitative methodology with interpretative features was carried out. This analysed the curricular design programs and evaluative activities of a one-year secondary teacher training program. The findings revealed, in addition to a lack of consensus regarding the concept of reflection, a minimal constructive alignment of evaluation concerning learning outcomes related to the formation of teachers’ Reflective Practice. Lack of agency in the students during evaluations could be generating limited promotion for the development of evaluative judgement with little prospective learning.La formación en Práctica Reflexiva es clave en la Formación Inicial Docente. Los procesos evaluativos que la acompañan son fundamentales para una formación de calidad y para la promoción de dicha práctica. Con el fin de determinar qué prácticas de evaluación promueven la formación de la Evaluación Para el Aprendizaje en los futuros docentes y estimularán la Práctica Reflexiva, se realizó un estudio de metodología cualitativa de carácter interpretativo. Se caracterizaron los programas de diseño curricular y las actividades evaluativas de un programa de formación de un año para docentes de secundaria. Entre los resultados, además de constatar la falta de consenso respecto al concepto de reflexión, se halló el escaso alineamiento constructivo de la evaluación en relación con resultados de aprendizaje vinculados con la formación de la Práctica Reflexiva docente. El poco protagonismo que tienen los estudiantes en las evaluaciones podría generar una limitada promoción del desarrollo del juicio evaluativo con escaso aprendizaje prospectivo. Esto, a su vez, opacaría una formación de Evaluación para el aprendizaje. Ello sugiere la necesidad de revisar el modo en que los procesos de evaluación de los futuros docentes se articulan y la forma en que promueven la Práctica Reflexiva Docente. Esto con el fin de formar docentes con herramientas para su futuro desarrollo profesional
Cortijo Lobato. Un recinto de fosos fortificado de la Edad del Cobre en la vega del Harnina, cuenca media del Guadiana (Extremadura). Avance de resultados de la excavación arqueológica en curso
No full textThis article presents the first results of the excavations being carried out at the Cortijo Lobato site (Almendralejo, Badajoz), a fortified ditch enclosure from the Copper Age discovered in 2021 during archaeological surveys prior to the construction of a photovoltaic solar plant by the company ACCIONA ENERGÍA. The site covers an area of ??1.3 hectares, is 150 m in diameter, and is fortified by a complex defensive system consisting of three walls and four concentric ditches. Inside the fortification, several circular huts, a water storage pond, and other structures have been found. Ongoing research is allowing a chronological and cultural characterization of the settlement and understanding of the organization of this complex fortification, which was occupied during the first half of the third millennium BC.Este artículo presenta los primeros resultados de las excavaciones que se están llevando a cabo en el yacimiento Cortijo Lobato (Almendralejo, Badajoz), un recinto de fosos fortificado de la Edad del Cobre descubierto en el año 2021 durante las prospecciones arqueológicas previas a la construcción de una planta solar fotovoltaica de la empresa ACCIONA ENERGÍA (Informe de prospección arqueológica proyecto PSFV EXTREMADURA III, INT/2021/030).
El yacimiento tiene 1,3 ha de extensión, 150 m de diámetro y está fortificado mediante un complejo sistema defensivo formado por tres murallas y cuatro fosos concéntricos. En el interior de la fortificación se han hallado varias cabañas de planta circular, una balsa para almacenamiento de agua y otras estructuras que, en el curso de la investigación, están permitiendo conocer la organización de esta compleja fortificación y caracterizar cronológica y culturalmente el asentamiento que estuvo ocupado durante la 1ª mitad del III milenio a.n.e