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Azuela de la Edad del Bronce procedente de Sevilla
No full textArsenical copper adze (Cu = 99.0%; As = 0.7%) with a simple trapezoidal shape coming from a hoard of 400 or 500 similar pieces in the land of Seville (Spain). Its metallurgical composition, its chronology in the Early Bronze Age, its parallels in the Near East and the Iberian Peninsula and its function are discussed. This hoard of copper adzes testifies the development of carpentry in the Lower Guadalquivir and probably the beginning of riverside carpentry related to the navigation.Se da a conocer una azuela de cobre arsenical (Cu = 99,0 %; As = 0,7 %) de forma trapezoidal simple, procedente de un hallazgo de 400 o 500 piezas semejantes en tierras de Sevilla. Se discute su función, su composición metalúrgica, su cronología del Bronce Antiguo y sus paralelos en el Próximo Oriente y en la península ibérica. Su función como azuela testimonia el desarrollo de la carpintería en el Bajo Guadalquivir y probablemente el inicio de la carpintería de ribera relacionada con la navegación
Frieman, C.J. (2023): Archaeology as History. Telling Stories from a Fragmented Past.
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Sanz Mínguez, C. y Rodríguez Gutiérrez, C. (2021): Investigaciones arqueológicas en la necrópolis vaccea de las ruedas de Pintia (Padilla del Duero/Peñafiel, Valladolid). Tumbas 67 a 124 (campañas 2000 y 2002 a 2006).
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Novedades en la arquitectura monumental ibérica de La Alta Andalucía: una gola inacabada procedente de Ategua (Córdoba)
No full textA review of the Cordoba Archaeological Museum collections has led to the recovery of a decorated Iberian architectural element from Ategua (Córdoba). It is an Egyptian-style gorge block decorated with non-figurative themes which, despite the lack of context, can be dated to around the 2nd century BC. Although it is only one piece, it is the first element of this type to come from Ategua. This allows us to broaden our knowledge of Iberian architectural decoration in Upper Andalusia, providing new data on the geographical dispersion of these elements, especially around the central-western part of the region. It also provides information on their production, as the piece seems to have been left unfinished, which could testify to the “in situ” work of an itinerant or local workshopLa revisión de los fondos del Museo Arqueológico de Córdoba ha permitido recuperar un elemento arquitectónico ibérico decorado procedente de Ategua (Córdoba). Es un sillar de gola decorado con temas no figurativos que, pese a la falta de contexto, puede datarse en torno al siglo II a.C. A pesar de ser solo una pieza, se trata del primer elemento de este tipo procedente de Ategua. Esto permite ampliar el conocimiento sobre la decoración arquitectónica ibérica de la Alta Andalucía, arrojando nuevos datos sobre la dispersión geográfica de estos elementos, especialmente en torno a la parte centro-occidental de la región. Igualmente, aporta información sobre la producción de los mismos, pues la pieza parece que quedó inacabada, lo que podría atestiguar el trabajo in situ de un taller itinerante o loca
Graells i Fabregat, R. (2024): La necrópolis paleoibérica de Poaig. Reflexiones sobre una arqueología funeraria
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Rodríguez Gutiérrez, O.; Jiménez Viera, A. (2022) (Coords.): Adobes & CÍA. Estudios multidisciplinares sobre la construcción en tierra desde la prehistoria hasta nuestros días
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De la lírica amorosa a la narrativa fragmentaria: lectura de El poema de Tobías desangelado (2005) de Antonio Gala en clave de poema narrativo
No full textIn this paper, it is proposed, on the one hand, the consideration of El poema de Tobías desangelado (2005), by Antonio Gala, as a narrative poem. This consideration is produced through the questioning of generic limits and through a rhetorical intergeneric and experimental analysis focused on the exegetical search for narrative mechanisms and gears in a lyrical text. However, a rereading of Gala’s poetic work is invited, thus resizing its scope, because in the investigative panorama of his work poetry has been, by far, the genre least studied.En el presente artículo se propone la consideración de El poema de Tobías desangelado (2005) de Antonio Gala como poema narrativo. Esta consideración se produce a través del cuestionamiento de los límites genéricos y a través de un análisis retórico intergenérico y experimental centrado en la búsqueda exegética de mecanismos y de engranajes consuetudinariamente narrativos en un texto lírico. Con todo, se invita a una relectura de la obra poética de Gala, redimensionando, por consiguiente, su alcance, dado que en el panorama investigador de su obra la poesía ha sido, con diferencia, el género menos estudiado
Segregação educacional e desigualdade social no Peru: uma análise espacial no nível secundário
No full textPeru is one of the countries with the highest level of educational segregation in Latin America. This influences the quality of education of its high school students, especially affecting their achievement. Thus, this study investigates the educational socioeconomic segregation from the spatial analysis, from a study of the spatial autocorrelation of the Socioeconomic Index and the students\u27 educational results from the Student Census Evaluation. For this, the Global and Local Moran Indexes and the Local Spatial Autocorrelation (LISA) were calculated, and an analysis of the scatter plots and the Cluster maps were carried out, identifying the regions with dimensions of greater spatial exposure or isolation and uniformity or grouping. The results show regions with positive spatial autocorrelation. These findings confirm the presence of spatial segregation into regions with high socioeconomic status and high educational outcomes, and regions with low socioeconomic status and low outcomes, which have implications for the learning of Peruvian high school students.Perú es uno de los países con mayor nivel de segregación educativa de América Latina. Esto influye en la calidad de la educación de sus estudiantes del nivel secundario, afectando especialmente sus logros. De esta forma, el presente estudio indaga la segregación educativa socioeconómica desde el análisis espacial, a partir de un estudio de la autocorrelación espacial del Índice Socioeconómico y los resultados educativos de los estudiantes a partir de la Evaluación Censal a Estudiantes. Para ello se calcularon los Índice Global y Local de Moran y la Autocorrelación Espacial Local (LISA) y se realizó un análisis de los gráficos de dispersión y los mapas de Clústeres, identificando las regiones con unas dimensiones de mayor exposición o aislamiento espacial y de uniformidad o agrupamiento espacial. Los resultados muestran regiones con autocorrelación espacial positiva. Estos hallazgos confirman la presencia de segregación espacial en regiones con nivel socioeconómico alto y altos resultados educativos, y regiones con nivel socioeconómico bajo y resultados bajos, los cuales tienen implicancias en el aprendizaje de los estudiantes peruanos de secundaria.O Peru é um dos países com o mais alto nível de segregação educacional na América Latina. Isto influencia a qualidade do ensino dos seus estudantes do ensino secundário, afectando especialmente o seu desempenho. Assim, este estudo investiga a segregação educacional socioeconómica a partir de uma análise espacial, com base num estudo da autocorrelação espacial do Índice Socioeconómico e dos resultados educacionais dos estudantes da Avaliação do Censo Estudantil. Para este efeito, foram calculados o Índice Moran Global e Local e a Autocorrelação Espacial Local (LISA) e foi realizada uma análise das parcelas de dispersão e mapas de agrupamento, identificando as regiões com maior exposição espacial ou isolamento e uniformidade espacial ou agrupamento. Os resultados mostram as regiões com autocorrelação espacial positiva. Estes resultados confirmam a presença de segregação espacial em regiões com elevado estatuto sócio-económico e elevados resultados educativos, e regiões com baixo estatuto sócio-económico e baixos resultados, o que tem implicações na aprendizagem dos alunos do ensino secundário peruano
El problema de la educación física y la manera de aprobar la asignatura de Gimnástica (1893-1925)
No full textThe development of physical education at secondary-school level in Spain has its origins in 1893, and since when the way in which this subject can be passed has been the distinguishing feature of an educational and professional controversy that remains alive to this day. This study addresses this historical controversy, focusing on the political debates and the demands and acts of civil disobedience of officially appointed physical education teachers. The topic is examined from a critical perspective by adopting a historical-hermeneutic methodology and presenting the texts that best represent that moment in history. The conclusion points to a lack of political interest in physical education at school, rooted in individualistic approaches to legislating and governing the country. Secondary-school physical education was a clear failure and it cannot even be said that it had any significant impact within the idealised framework of Spanish regenerationism.En la segunda enseñanza, la configuración de la educación física escolar en España tiene sus orígenes en 1893, y desde entonces la manera de aprobar la asignatura marcó el rasgo más característico de una problematización educativa y profesional que todavía hoy sigue cuestionada. El objetivo de este estudio es el de abordar la problematización histórica de esta cuestión, poniendo énfasis en los debates políticos, las reivindicaciones y las desobediencias civiles del profesorado de educación física. Consecuentemente, una metodología de rango histórico-hermenéutico permite abordar el asunto desde una perspectiva crítica, exponiendo los textos más representativos del momento histórico. A modo de conclusión se manifiesta el poco interés político por la educación física escolar, cuya raíz se encuentra en los estilos individualistas de legislar y gobernar el país. La educación física en los Institutos fue un claro fracaso y tampoco se puede afirmar que tuviera un significativo efecto en el marco idealizado del pretendido regeneracionismo español
La función de la supervisión en la transformación escolar propuesta por la Nueva Escuela Mexicana
No full textThis article represents a discourse analysis between what the New Mexican School has as educational purposes, through the revision of the papers that support it, and what the educational policy demands of the function of School Supervision based on in regulatory and guiding papers regarding its profile, to define whether there is harmonization between both, concluding with findings of congruences and challenges in this regard, to suggest guidelines for improvement regarding the description of the supervision profile in Basic Education, in the context of the implementation of said Curricular Reform.Este artículo representa un análisis del discurso entre lo que la Nueva Escuela Mexicana tiene como fines de la educación, a través de la revisión de los documentos que la sostienen, y lo que la política en materia educativa, le demanda a la función de la Supervisión Escolar basándose en documentos normativos y orientadores respecto a su perfil, para definir si existe una armonización entre ambas, concluyendo con hallazgos de congruencias y desafíos al respecto, para sugerir directrices de mejora respecto a la descripción del perfil de la supervisión en Educación Básica, en el contexto de la implementación de dicha Reforma Curricular