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Reflexiones metodológicas y teóricas sobre el análisis de marcadores pragmáticos: ilustraciones a través del estudio de «es que»
No full textAlthough pragmatic markers were considered a marginal linguistic category until the late 1980s, their study has gained considerable attention in recent decades. However, the analysis of their pragmatic functions involves multiple challenges. These include choosing between emphasizing macro or micro functional categories, deciding between a semasiological or onomasiological approach, addressing their polyfunctionality in specific contexts, and establishing formal criteria for identifying concrete pragmatic functions. The main objective of this study is to explore these theoretical and methodological options. This is illustrated through a case study of the marker es que (‘it is that’), as observed in the colloquial speech of Madrid. Using a representative sample from the CORMA corpus (Oral Corpus of Madrid), it is argued that es que acts as a polyfunctional pragmatic marker with procedural meaning, whose interpretation is shaped by context, and whose analysis requires a multidimensional approach.Aunque los marcadores pragmáticos fueron considerados una categoría lingüística marginal hasta finales de los años 80, su estudio ha ganado considerable atención en las últimas décadas. No obstante, el análisis de sus funciones pragmáticas conlleva múltiples desafíos. Estos incluyen la elección entre enfatizar macro o microcategorías funcionales, decidir entre un enfoque semasiológico u onomasiológico, abordar su polifuncionalidad en contextos específicos y establecer criterios formales para identificar funciones pragmáticas concretas. Este trabajo tiene como objetivo principal explorar estas opciones teóricas y metodológicas. Se ejemplifica mediante un estudio de caso del marcador es que, tal y como se observa en el habla coloquial de Madrid. Utilizando una muestra representativa del corpus CORMA (Corpus Oral de Madrid), se argumenta que es que actúa como un marcador pragmático polifuncional con significado procedimental, cuya interpretación es moldeada por el contexto, y cuyo análisis requiere un enfoque multidimensional
Youth speech in translated fiction: a corpus-based comparison of selected pragmatic markers in Catalan and Spanish
No full textEl objetivo de este estudio es explorar el habla juvenil ficticia en novelas traducidas, en comparación con el habla juvenil real en la conversación oral. En concreto, el análisis se centra en una selección de marcadores pragmáticos, uno de los muchos rasgos de la oralidad presentes en los diálogos de la ficción. Estos marcadores, que funcionan como elementos expresivos y de manejo de los turnos de habla, son particularmente frecuentes en el habla juvenil. El presente estudio analiza la frecuencia y distribución de los marcadores pragmáticos en dos lenguas, el catalán y el español, mediante un corpus paralelo de diálogos traducidos de novelas contemporáneas y dos corpus orales. Los resultados indican que, acorde con las descripciones previas de la oralidad ficticia, los marcadores pragmáticos son menos frecuentes en el habla juvenil ficticia que en las conversaciones reales. Sin embargo, ciertas excepciones destacan las particularidades del lenguaje traducido y las tradiciones literarias del catalán y el español.The aim of this study is to explore fictional youth speech in translated novels in contrast to real youth speech in spoken conversation. Specifically, this analysis focuses on a selection of pragmatic markers as one of the many features of orality that can be found in literary dialogue. These markers function as expressive turn-management units between characters and are particularly prevalent in youth speech. The study examines the frequency and distribution of the pragmatic markers of interest in two languages, Catalan and Spanish, using a parallel corpus of translated dialogues from contemporary novels and two spoken corpora. The results show that, in line with previous descriptions of fictional orality, pragmatic markers are less common in fictional youth speech than they are in real conversation. However, there are some exceptions that highlight the characteristics of translated language and the literary traditions of Catalan and Spanish
Evaluación de un programa coeducativo en Educación Infantil Coe y Duca: compartiendo los juguetes.
No full textThe objective of the coeducational interventions designed and carried out is the elimination of gender stereotypes concerning the use of toys by Early Childhood Education students. The evaluation of the coeducational intervention carried out to the Early Childhood Education group in a school in the province of XXX is presented to determine its suitability and find opportunities for improvement. Two activities were designed to allow the choice of toys, traditionally typified as of a certain gender. The activities are administered before and after the coeducational intervention to evaluate the differences between the two. The analysis using qualitative typologies makes it possible to measure the differences between both measures in the group of girls and boys. The results report the adequacy of the intervention to improve perceptions of toys in Early Childhood Education, elements of improvement were found in the intervention for future activities, and the need to increase the number of evaluations in the groups of students who participated annually in these co-educational activities was established to improve their effectiveness.El objetivo de las intervenciones coeducativas diseñadas y realizadas es la eliminación de los estereotipos de género en relación al uso de juguetes por el alumnado de Educación Infantil. Se presenta la evaluación de la intervención coeducativa realizada al grupo de Educación Infantil en un colegio de la provincia de Alicante en el curso 2017-2018 para determinar su idoneidad y encontrar oportunidades de mejora. Se diseñaron dos actividades para el alumnado participante para permitir la elección de juguetes tradicionalmente tipificados como de un determinado género. Las actividades se llevaron a cabo antes y después de la intervención coeducativa con el objeto de evaluar las diferencias entre ambas y poder mejorar el instrumento. El análisis mediante tipologías cualitativas que el programa informático MAXQDA posibilita, permite medir las diferencias entre ambas medidas en el grupo de niñas y niños que participaron. Los resultados informan de la adecuación de la intervención para mejorar las percepciones personales ante los juguetes en Educación Infantil. Se encontraron elementos de mejora en la intervención ante futuras actividades y se estableció la necesidad de aumentar la cantidad de evaluaciones en los grupos de estudiantes de Educación Infantil que participan anualmente en estas actividades coeducativas para mejorar su eficacia en el resto de centros educativos a los que la UNED Dénia presta servicios
Presencialidad plena, educación remota de emergencia, hibridación, y ahora ¿qué está sucediendo en las aulas del Nivel Superior?
No full textDuring the Pandemic, the need and relevance of digital technologies, especially the Internet, was accentuated to face the health crisis and mitigate its effects. The teaching role also became relevant in this context. We have spent more than two years in Pandemic and we think that it is a propitious moment to think about the integration of what has been learned and the definitive overcoming of the face-to-face-virtual binomial.
This article presents the experience since March 2020 in two Higher Level institutions in which we work. Both institutions are dedicated to teacher training and with face-to-face modality. The proposal is to show what was expected of post-pandemic education and what is really happening so far. This story describes the institutional decisions that were made as the pandemic progressed until reaching the full face-to-face presence in which we find ourselves today.Durante el periodo 2020-2022, la pandemia del COVID-19 acentuó significativamente la necesidad y relevancia de las tecnologías digitales, en particular de entornos virtuales en línea y plataformas de videoconferencia como herramientas esenciales para enfrentar la crisis sanitaria y mitigar sus efectos. En este mismo lapso, el rol docente también tomó una relevancia fundamental. Consideramos pertinente reflexionar sobre la integración de lo aprendido durante estos dos años de no presencialidad, y avanzar hacia la superación definitiva de escenarios combinados de presencialidad y virtualidad. Partimos de considerar que hablar de educación digitalizada mediada por herramientas tecnológicas, implica incorporar distintas estrategias didácticas mediadas. En este artículo se presenta la experiencia recorrida desde marzo de 2020 a comienzos de 2022, en dos instituciones de Nivel Superior en las que nos desempeñamos. Ambas instituciones se dedican a la formación docente y en modalidad presencial. La propuesta es llegar a evidenciar lo que se esperaba de la educación post-pandemia y lo que realmente ocurrió luego de dos años. En este relato se describen las decisiones institucionales que se fueron tomando a medida que la pandemia avanzaba hasta llegar a la presencialidad plena en la que nos encontramos en la actualidad. Introducimos también conceptos que comenzaron a circular en esos tiempos, como presencialidad plena, educación híbrida, aula híbrida; ¿qué significan hoy
Sociodemographic and Work-Related Predictors of Psychological Well-Being in Primary Education Teachers
No full textEl bienestar psicológico del profesorado es fundamental para una enseñanza de calidad. Diversos estudios destacan el impacto de variables sociodemográficas y laborales en su salud mental. El objetivo de este estudio fue describir explorar el nivel de bienestar psicológico del profesorado de Educación Primaria y analizar la influencia de variables sociodemográficas y laborales como predictores del mismo en la Comunidad de Madrid. Se desarrolló un estudio cuantitativo no experimental, de carácter descriptivo y correlacional, con un diseño transversal. La muestra estuvo compuesta por 510 docentes de Educación Primaria en activo, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recogida de datos se utilizó un cuestionario sociodemográfico-laboral y la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff, en su adaptación española de Díaz et al. (2006), que evalúa seis dimensiones del bienestar. Los datos se analizaron mediante estadísticos descriptivos y modelos de regresión lineal. Los resultados indican niveles globales de bienestar psicológico moderadamente altos en el profesorado participante. El análisis de regresión reveló que el tipo de tareas desempeñadas y la utilidad percibida de las competencias iniciales constituyen los principales predictores del bienestar psicológico global. Asimismo, se observaron patrones de predicción diferenciados en función de las distintas dimensiones del bienestar, confirmando su carácter multidimensional y multifactorial. Los hallazgos ponen de manifiesto la relevancia de las condiciones laborales y formativas en el bienestar psicológico docente y subrayan la necesidad de diseñar políticas educativas y estrategias de apoyo institucional orientadas a promover la salud y el bienestar del profesorado de Educación Primaria.Psychological well-being of teachers is essential for quality education. Several studies highlight the impact of sociodemographic and work-related variables on teachers\u27 mental health. This study aimed to describe psychological well-being and identify its predictors among Primary Education teachers in the Madrid region. A total of 510 teachers participated, and Carol Ryff’s Psychological Well-Being Scale was used for assessment. Through linear regression analysis, significant predictors were identified, such as the type of tasks performed and the perceived usefulness of initial competencies. Moreover, different predictive variables were found to influence specific dimensions of well-being, underscoring the complexity and multifactorial nature of the phenomenon within the educational context. These findings emphasize the need to design support strategies tailored to the personal and professional conditions of teachers.
Siete acontecimientos críticos en relación con el Islam y los musulmanes en Noruega: tres puntos de tensión
No full textThe paper explores the development of attitudes and relationships toward Islam and Muslims in the Norwegian public context, as expressed in various central media and research. These processes are captured through analysing seven events decided to be ‘critical’ in the sense of having especial importance for such relationships. The processes evolve back and forth in the tensions between a three poled triangle: right wing extremism, Muslim extremism and what we have termed “extreme universalism”. Very few actors associate to its outer levels, as most social life occurs in between those extremities, where conviviality seems to be an overall direction.
El artículo explora el desarrollo de las actitudes hacia el islam y las relaciones con los musulmanes en el contexto público noruego, tal y como se expresan en diversos medios de comunicación e investigación académica, mediante el análisis de siete acontecimientos considerados “críticos” por su especial impacto. El avance y retroceso de tales procesos se sitúa en un triángulo de tres polos: el extremismo de derechas, el extremismo musulmán y lo que hemos denominado convivialidad “extrema”. Dentro de sus límites se desarrolla la mayor parte de la vida social, ya que la convivialidad “moderada” parece ser la tendencia general
El nuevo cine y la revolución congelada. Historia política del cine mexicano de los setenta: Israel Rodríguez
No full textDe nuevo con «La carta de las calidades de un casamiento» de Francisco de Quevedo
No full textIn this paper we review a passage within La carta de las calidades de un casamiento, by Francisco Quevedo. On the one hand, we have the variants appeared in MSS/20274/3 of BNE, which Hermes (2014) follows. On the other hand, we have the lessons included in the princeps. In the first part of the article we offer some notes about the critical debate and the dueña’s motif in Quevedo’s literature. In the second part, we examine the variants of such testimonies. Then, we study an extract missing in the manuscript. We conclude that the princeps containts the genuine lessons.En este ensayo revisamos un pasaje de La carta de las calidades de un casamiento de Quevedo que presenta problemas textuales. Por un lado, tenemos las variantes de la versión de la carta aparecida en el MSS/20274/3 de la BNE, que Hermes (2014) utiliza como texto base de su edición. Por otro lado, tenemos las variantes de la edición príncipe. En la primera parte del artículo se ofrecen al lector unas notas sobre la tradición crítica de la Carta y el motivo de la dueña en Quevedo. En la segunda parte, analizamos las lecciones conflictivas de ambos testimonios, y, después, examinamos un fragmento inicial que falta en el códice. A la luz del escrutinio se concluye que la princeps trae las lecturas genuinas
Lo que los títulos esconden: Sebastián López Hierro de Castro, un mecenas converso portugués patrocina «El enano de las musas» de Álvaro Cubillo de Aragón
No full textÁlvaro Cubillo de Aragón prepared the edition of his poems and some comedies and gave it a curious title, El enano de las musas. He decided to dedicate it to an illustrious patron who, among other titles, was a Knight of the Order of Calatrava: Sebastián López Hierro de Castro. However, what had gone unnoticed to date is that such distinctions hid the Portuguese and convert origin of the dedicatee, cousin and brother-in-law of Manuel Cortizos. Both belonged to the elite of Portuguese businessmen who, replacing German and Italian bankers, helped finance the Habsburg monarchy. Despite this, at the same time, they had to develop, among others, cultural strategies to dispel the suspicions of crypto-Judaism that pursued the Portuguese community and to avoid the threats from Spanish Inquisition. Cubillo de Aragón was not and old Christian either, as he came from a Moorish family. We will reveal the history of his patron and try to discover the reasons for such an unusual pact between minorities.Álvaro Cubillo de Aragón preparó la edición de sus poemas y algunas comedias, y le dio un curioso título, El enano de las musas. Decidió dedicársela a un ilustre mecenas que, entre otros títulos, era Caballero de la Orden de Calatrava: Sebastián López Hierro de Castro. Pero lo que había pasado inadvertido hasta la fecha es que tales distinciones ocultaban el origen portugués y converso del dedicatario, primo y cuñado de Manuel Cortizos. Ambos pertenecían a la élite de hombres de negocios lusos que, en sustitución de los banqueros alemanes e italianos, contribuían a financiar la monarquía de los Habsburgo. Sin embargo, al mismo tiempo, tenían que recurrir, entre otras, a estrategias culturales para disipar las sospechas de criptojudaísmo que perseguían a la comunidad lusa y esquivar las amenazas del Santo Oficio. Tampoco Cubillo de Aragón era cristiano viejo, pues procedía de familia morisca. Desvelaremos la historia de su mecenas y trataremos de descubrir las razones de tan insólito pacto entre minorías
Daniele Arciello y Juan Matas Caballero (eds.) (2023). Pícaros y picarismo. Nuevos estudios en torno a la picaresca, desde sus orígenes hasta la actualidad.
No full textDaniele Arciello y Juan Matas Caballero (eds.) (2023).
Pícaros y picarismo. Nuevos estudios en torno a la picaresca, desde sus orígenes hasta la actualidad.
Madrid/Frankfurt am Main: Iberoamericana/Vervuert, 245 pp.
[ISBN: 978-84-9192-353-4]