Portal de revistas electrónicas de la UAM (Univ. Autónoma de Madrid)
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Inculturación Simbólica por Inteligencia Artificial en la Cultura Organizacional Académica
No full textIn the current digital era, the integration of artificial intelligence (AI) in the educational field represents a symbolic inculturation that redefines pedagogy and instructional organization. This study analyzes how the use of AI by professors and students in higher education institutions (HEIs) in Cali, Colombia, impacts the academic organizational culture (AOC). The methodology is grounded in a post-positivist paradigm with a correlational-descriptive approach, employing a quantitative method with a cross-sectional, non-experimental design. An incidental sample, reached with a validated ad hoc instrument (Pearson’s Rho .94; McDonald’s Omega .82), allows for descriptive and inferential statistical analysis. The results, analyzed through a structural equation modeling (SEM) framework, indicate that the subject\u27s role is a discriminating factor in AI use, whereas gender identity is not. The use of ChatGPT and Google Lens is shown to be both prevalent and impactful on academic practices. The study highlights the need for clear policies on the use of AI in education and the importance of new educational frameworks that integrate it as a pedagogical tool. This research provides evidence on the complex relationship between AI and AOC, underscoring the necessity for adaptive pedagogical strategies within the educational context.En la era digital actual, la integración de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo representa una inculturación simbólica que redefine la pedagogía y la organización instruccional. Este estudio analiza cómo el uso de IA por parte de docentes y estudiantes en instituciones de educación superior (IES) en Cali, Colombia, impacta la cultura organizacional académica (COA). La metodología parte de un paradigma postpositivista con enfoque correlacional-descriptivo, se emplea un método cuantitativo con diseño no experimental transversal. La muestra incidental, alcanzada con un instrumento ad hoc validado (Rho Pearson ,94; McDonald’s omega ,82), permite un análisis estadístico descriptivo e inferencial. Los resultados, analizados mediante un modelo de ecuaciones estructurales (SEM), indican que el rol de los sujetos es un factor discriminante en el uso de IA, mientras que la identidad de género, no. Se evidencia que el uso de ChatGPT y Google Lens es prevalente e incidente en las prácticas académicas. Se resalta la necesidad de políticas claras sobre el uso de IA en educación y la importancia de nuevos marcos educativos que la integren como herramienta pedagógica. Este estudio ofrece evidencia sobre la relación compleja entre IA y COA, subrayando la necesidad de estrategias pedagógicas adaptativas al contexto educativo
Avaliação Formativa em Educação Física. Práticas Avaliativas e Propostas Formativas
No full textThe objective of this research was to analyze assessment practices and proposals with a formative approach to physical education (PE) from the perspective of physical educators in the State of Mexico. This qualitative study was based on biographical-narrative methodology, from which 63 written professional accounts were obtained from PE promoters working in the State of Mexico. Although greater weight has been given to formative assessment in the curriculum discourse, traditional assessment practices and insufficient use of formative feedback remain entrenched in the school setting. From the perspective of teachers and existing research, it is suggested that a shift be made towards alternative approaches that seek to recover the pedagogical meaning of assessment and thus move towards quality PE within the framework of the New Mexican School (NEM).La presente investigación tuvo por objetivo analizar las prácticas evaluativas y propuestas con un enfoque formativo de la Educación Física (EF) desde la percepción de las/os educadores físicos mexiquenses. Estudio con perspectiva cualitativa apoyado en la metodología biográfica-narrativa, de la que se obtuvieron 63 relatos profesionales escritos de promotoras/es de EF que laboran en el Estado de México. A pesar de que se le ha dado mayor peso en el discurso curricular a la evaluación formativa, siguen arraigadas en el escenario escolar prácticas evaluativas tradicionales y el insuficiente uso de la retroalimentación formativa. Desde la prospectiva docente y la investigación existente, se sugiere transitar hacia enfoques alternativos que apuestan recuperar el sentido pedagógico de la evaluación y así avanzar hacia una EF de calidad en el marco de la Nueva Escuela Mexicana (NEM).A presente investigação teve como objetivo analisar as práticas avaliativas e propostas com uma abordagem formativa da Educação Física (EF) a partir da perceção dos educadores físicos do Estado do México. Estudo com perspectiva qualitativa apoiado na metodologia biográfica-narrativa, da qual foram obtidos 63 relatos profissionais escritos por promotores de EF que trabalham no Estado do México. Apesar de ter sido dada maior importância à avaliação formativa no discurso curricular, continuam enraizadas no cenário escolar as práticas avaliativas tradicionais e o uso insuficiente do feedback formativo. A partir da perspectiva docente e da investigação existente, sugere-se a transição para abordagens alternativas que apostam na recuperação do sentido pedagógico da avaliação e, assim, avançar para uma EF de qualidade no âmbito da Nova Escola Mexicana (NEM)
Preface: “Grey literature” as a quality training tool: the experience of the Bulletin of Experimental Archaeology
No full textEl artículo examina la manera en que, a pesar de su valor académico y formativo, la llamada "literatura gris" ha sido marginada debido a la presión por publicar en inglés y en revistas de gran impacto. Sostiene que estas publicaciones, ya sean docentes o locales, contribuyen a la divulgación y al aprendizaje de investigaciones específicas. Por medio del Boletín de Arqueología Experimental, se muestra cómo los trabajos realizados por los estudiantes pueden transformarse en una herramienta educativa de alta calidad. Este boletín promueve la iniciación en la publicación científica y el desarrollo continuo de los estudiantes. Por lo tanto, la “literatura gris” se revaloriza como un recurso esencial para aprender y generar conocimiento. The article examines how, despite its academic and educational value, so-called ‘grey literature’ has been marginalised due to pressure to publish in English and in high-impact journals. It argues that these publications, whether educational or local, contribute to the dissemination and learning of specific research. Through the Experimental Archaeology Bulletin, it shows how student work can be transformed into a high-quality educational tool. This bulletin promotes initiation into scientific publishing and the continuous development of students. Thus, ‘grey literature’ is revalued as an essential resource for learning and generating knowledge.
El sentido democrático y ético de los sistemas educativos actuales: entre la retrospectiva y la prospectiva
No full textResearching the origins of a country\u27s education systems can provide highly relevant insights that contribute to improving educational quality. The contributions of this prospective study create a necessary forum for debate, reflecting on the efficiency and effectiveness of education systems in the European Education Area (EEA) by incorporating other elements such as ethics in the origin and implementation of educational policies and retrospective analysis as a foundation for educational foresight. Preparing citizens to develop civic virtues through transversal civic and democratic education at all educational levels would generate the necessary social and political context to achieve a climate of dialogue and agreement that would allow for improved reform processes in the EEA\u27s educational systems, as well as their stability. In Europe, we are at a crucial moment to find solutions to the major challenges and problems that have plagued education for several generations. Numerous formulas have been implemented to achieve a top ranking in international educational reports. Perhaps the proposal to incorporate retrospective and prospective approaches, such as ethics, the development of civic virtues, and political and democratic education, into educational systems will contribute to preparing European society for its participation in future educational reforms. This proposal should be understood as a forward-looking European educational policy that brings together the different Member States.Indagar sobre la génesis de los sistemas educativos de un país puede ofrecernos aspectos de granrelevancia que contribuyan a mejorar la calidad educativa. Las aportaciones de este estudiopretender generar un necesario escenario de debate donde se reflexione sobre la eficiencia y eficaciade los sistemas educativos nacionales con la incorporación de otros elementos como son la éticaen la génesis y aplicación de las políticas educativas y el análisis retrospectivo como fundamentopara la prospectiva educativa. Preparar a la ciudadanía para el desarrollo de las virtudes cívicas através de una educación cívico-transversal y democrática en todos los niveles educativos generaríael contexto social y político preciso para alcanzar un talante de diálogo y acuerdo que permitamejorar los procesos de reforma del sistema educativo de un país como también su estabilidad. Elescenario de la educación actual requiere encontrar soluciones a los grandes retos y problemaseducativos que se reproducen desde hace varias generaciones. Son numerosas las fórmulas que sehan implementado para estar presente en los primeros puestos de los informes internacionales enmateria educativa. Quizás para ello la propuesta de incorporar la retrospectiva y la prospectivacomo la ética, el desarrollo de las virtudes cívicas, la educación política y democrática en los sistemaseducativos de una forma más explícita y extensa, contribuyan a preparar a la sociedad en suparticipación en futuras reformas educativas
The Spanish Language in Northern Morocco: One Hundred Years After the Rif War
No full textHace cien años, el final de la guerra del Rif marcó el inicio del control absoluto de España sobre el norte de Marruecos. Desde entonces, el uso de la lengua española ha pasado por varias etapas en la antigua zona del protectorado. Este trabajo examina dichas etapas y analiza los niveles de competencia y los rasgos que distinguen el español en la región. Basándonos en entrevistas con personas de diferentes edades llevadas a cabo en las ciudades de Tetuán, Tánger, Alhucemas y Nador, los resultados muestran que después del auge del español en la primera parte del siglo XX, la segunda parte del siglo vio una disminución en el uso del español por hablantes nativos y más uso por hablantes que lo aprendían a través del contacto con Ceuta y Melilla y los medios de comunicación españoles. Ya en el siglo XXI, el español se encuentra en desventaja frente al francés y el inglés, y cada vez hay menos personas en el norte de Marruecos que hablan español con fluidez, especialmente entre las nuevas generaciones.One hundred years ago, the end of the Rif War marked the beginning of Spain’s absolute control over northern Morocco. Since then, the use of the Spanish language has gone through several stages in the former protectorate area. This paper examines these stages and analyzes the levels of proficiency and the features that distinguish Spanish in this region. Based on interviews with people of different ages in the cities of Tétouan, Tangier, Al Hoceima and Nador, the results show that after the rise of Spanish in the first part of the 20th century, the second part of the century saw a decline in the use of this language by native speakers and more use by speakers who learned it through contact with Ceuta and Melilla and the Spanish media. In the 21st century, Spanish is lagging behind French and English, and there are fewer people in northern Morocco who speak Spanish fluently, especially among the younger generations
Multilingualism and Language Policy in Equatorial Guinea’s Linguistic Landscape
No full textComo estudio de caso, y desde una perspectiva glotopolítica decolonial, se analizan las intervenciones oficiales y privadas sobre el paisaje lingüístico en la República de Guinea Ecuatorial. El análisis semiótico de las vallas, los rótulos y las señales públicas en el paisaje lingüístico muestra las condiciones históricas y políticas para la producción de continuidades colonialistas, ideologemas sobre la españolidad y el “español correcto”, así como las relaciones asimétricas entre las lenguas.
Este artículo está dividido en las secciones siguientes: un estado de la cuestión (introducción), dos apartados sobre la interrelación entre paisaje lingüístico y decolonización, prácticas y políticas lingüísticas en los estados africanos tras su independencia (apdos. 1-2), Guinea Ecuatorial como caso de estudio (apdo. 3) y reflexiones finales (conclusiones).As a case study, the linguistic landscape of Equatorial Guinea serves to analyze official and private interventions from a decolonial glottopolitical perspective. We study billboards and public signs that populate the linguistic landscape to reveal the historical and political conditions that led into colonial continuities, ideologemes on Spanishness and the “correct Spanish” as well as asymmetrical relationships between languages maintained until now.
This article is divided into the following sections: an introduction on the field of linguistic landscape (introduction), an overview of linguistic landscape studies addressing decolonization, linguistic practices and policies in African states after their independence (sections 1-2), Equatorial Guinea as a case study (section 3), and final reflections (conclusions)
Collingwood on the logic of question and answer: Traducción del primer capítulo, titulado ‘Evidence’,del manuscrito The Principles of History de 1939
No full textEl año de 1939 el filósofo, arqueólogo e historiador británico Robin George Collingwood planteó la necesidad de una ‘lógica de pregunta y respuesta’ para el historiador en general y el arqueólogo en particular. Aquí propongo que esta lógica no es otra cosa que una teoría de cómo argumentan los historiadores científicos, y por tanto es de interés para todos aquellos que trabajan en el campo de estudios de la argumentación y particularmente para los que trabajan en esa parcela que llamamos ‘teoría de la argumentación’. Para que el lector pueda juzgar por sí mismo la plausibilidad de esta hipótesis, ofrezco una traducción del primer capítulo, titulado ‘Evidence’, del manuscrito The Principles of History de 1939In 1939, British philosopher, archaeologist, and historian Robin George Collingwood proposed the need for a “question and answer logic” for historians in general and archaeologists in particular. Here I propose that this logic is nothing more than a theory of how scientific historians argue, and is therefore of interest to all those who work in the field of argumentation studies, particularly those who work in the area we call ‘argumentation theory’. To enable readers to judge for themselves the plausibility of this hypothesis, I offer a translation of the first chapter, entitled ‘Evidence’, from the 1939 manuscript The Principles of History
Técnicas construtivas indígenas en contexto romano: la experiencia imperial romana de Gallaecia
No full textA negociação entre os padrões culturais romanos e a diversidade de expressões locais ocorreu de modo multifacetado e gradual, dando origem a especificidades locais e regionais. O nosso objetivo neste trabalho é explorar esses mecanismos de interação entre romanos e indígenas no noroeste da Península Ibérica através das atividades construtivas em diferentes contextos provenientes de Bracara Augusta e Lucus Augusti, duas cidades criadas ex nouo, após as Guerras Cantábricas, nos finais do século I a.C., como capitais de conuentus iuridici, assim como avaliar os ritmos e as temporalidades dessas mudanças. Acreditamos que o aproveitamento da mão-de-obra indígena nas cidades levou à emulação de técnicas e modos de fazer pré-romanos, constituindo-se como um promissor campo de análise das dinâmicas culturais e sociais que se desenrolam após a conquista, contribuindo para a formulação de perspetivas renovadas sobre o complexo processo de Romanização.The negotiation between Roman cultural patterns and the diversity of local expressions took place in a multifaceted and gradual way, giving rise to local and regional specificities. Our aim in this work is to explore these mechanisms of interaction between Romans and indigenous people in the north-west of the Iberian Peninsula through the construction activities in different contexts from Bracara Augusta and Lucus Augusti, two cities established ex nouo after the Cantabrian Wars at the end of the 1st century BC as capitals of conuentus iuridici, as well as to assess the rhythms and temporalities of these changes. We believe that the use of indigenous labour in the cities led to the emulation of pre-Roman techniques and ways of doing things, constituting a promising field of analysis of the cultural and social dynamics that unfolded after the conquest, contributing to the formulation of renewed perspectives on the complex process of RomanisationLa negociación entre los patrones culturales romanos y la diversidad de expresiones locales se produjo de forma multifacética y gradual, dando lugar a especificidades locales y regionales. Nuestro objetivo en este trabajo es explorar estos mecanismos de interacción entre romanos y pueblos indígenas en el noroeste de la Península Ibérica a través de actividades de construcción en diferentes contextos originadas en Bracara Augusta y Lucus Augusti, dos ciudades creadas ex nouo tras las Guerras Cántabras, a finales del siglo I a. C., como capitales del conuentus iuridici, así como evaluar los ritmos y las temporalidades de estos cambios. Creemos que el uso de mano de obra indígena en las ciudades condujo a la emulación de técnicas y métodos prerromanos, constituyendo un prometedor campo de análisis de las dinámicas culturales y sociales que se desarrollaron tras la conquista, contribuyendo a la formulación de perspectivas renovadas sobre el complejo proceso de romanización
The representation of prehistoric and protohistoric landscape and environment in museums: a case study and proposal for action
No full textEn este trabajo se trata de comprobar cuál es la representación del medio ambiente de la Prehistoria y la Protohistoria en varios museos de España y Europa, a través de un análisis pormenorizado del discurso y las colecciones de estos. Se han analizado las colecciones de siete museos nacionales y europeos, cada uno con su propio carácter y singularidades, a través de una visita y el posterior análisis de sala y textual, para comprobar en qué medida y forma aparece el medioambiente en sus discursos. La motivación para esta investigación es la importancia que estos elementos han tenido para todos los aspectos de la vida de las sociedades del pasado, en contraste con la poca representación con la que cuentan en la investigación y sobre todo en la divulgación. Además, debido a factores como el cambio climático, son temas que están presentes más que nunca en el imaginario colectivo, y comprobar la repercusión que tenían estos elementos en el pasado puede ayudarnos a valorarlos en la actualidad.This work aims to verify the treatment and implication of issues related to the environment in the past in the development of research projects that end up reaching exhibition projects in Museums. For this purpose, different museums in Spain and Europe have been taken as study samples, covering Prehistory and Protohistory. In total, the collections of seven national and European museums have been analysed, each with its own character and singularities. For this, visits have been made to the different centres, subsequently a room analysis has been carried out both at a graphic and textual level with the intention of observing the incidence and treatments that all the themes related to the environment have received in their expository speeches. . The motivation that has led us to develop this research is the real importance and impact on the development of societies, both past and present, in all aspects of life, but curiously, these topics have received little attention from academia and research, directly impacting dissemination projects. Currently, the environment and climate change are issues of special relevance, which is why we think it is vitally important to begin by marking the real impact they have on the future of our past