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Reseña de Ignacio SZMOLKA VIDA (2022): Tánger 1936-1945. La ciudad internacional frente a la nueva España franquista, Ediciones de la Universidad de Granada, Granada 2022
No full textIgnacio Szmolka\u27s book , Tánger 1936-1945. La ciudad internacional frente a la nueva España franquista is not only a valuable contribution to the historiography on Franco\u27s regime, but also an original research on life in the international city and the interplay of relations that the different powers maintained in the crucial period of the 20th century between 1936 and 1945.El libro de Ignacio Szmolka Vida, Tánger 1936-1945. La ciudad internacional frente a la nueva España franquista es, no solo una aportación valiosa a la historiografía sobre el franquismo sino una investigación original sobre la vida en la ciudad internacional y el juego de relaciones que las diferentes potencias mantuvieron en ese periodo crucial del siglo XX que fueron los años entre 1936 y 1945
Túnez y la cuestión palestina: entre la solidaridad y el pragmatismo
No full textSince its independence in 1956, Tunisia has supported a two-state solution according to the 1947 UN borders and has supported the Palestinian people struggle. This has not prevented the maintenance of political and economic relations with Israel, mostly tacit, pragmatic and fluctuating according to the political context. Similarly, and despite its official support, relations with the Palestinian authorities have been conditioned by Arab and conflict related pressures. Although President Kais Saïed has toughened the pro-Palestinian discourse, no substantial changes can be observed in Tunisia\u27s traditional position vis-à-vis the parties.Desde su independencia en 1956, Túnez ha apoyado una solución de dos Estados según las fronteras de la ONU de 1947 y ha respaldado al pueblo palestino. Esto no ha impedido el mantenimiento de relaciones políticas y económicas con Israel, mayormente tácitas, pragmáticas y fluctuantes según el contexto político. Del mismo modo, y a pesar de su apoyo oficial, las relaciones con las autoridades palestinas han estado condicionadas por las presiones árabes y del conflicto. Aunque el presidente Kais Saïed ha endurecido el discurso pro-palestino, no se observan cambios sustanciales en la posición tradicional de Túnez respecto a las partes.
Cambio y continuidad en la solidaridad marroquí con Palestina: el Estado y la sociedad civil ante la normalización y la guerra de Gaza
No full textThis article compares the discursive practices of the Moroccan state and civil society in constructing a narrative of solidarity with the Palestinian cause in Morocco. In doing so, it emphasizes the role of discourse in producing hegemonic consensus and common collective identities. Specifically, the article analyzes the impact of the signing of the Morocco-Israel normalization agreements and the Gaza war (2023-2024) on this hegemonic consensus. Both events challenge the positions of the Moroccan state and civil society concerning the Israeli-Palestinian conflict. To this end, the article examines the practices of Moroccan civil society as agents of counter-hegemony, and the ways in which the State has navigated the ambivalence generated by the normalization agreements while maintaining formal solidarity with the Palestinian cause. Studying the Moroccan popular reaction to the Gaza war of 2023 allows for an exploration of the cleavages structuring the relationship between the Moroccan state and civil society.Este artículo contrapone las prácticas discursivas del Estado y la sociedad civil marroquíes en su construcción de un relato de solidaridad con la causa palestina en Marruecos. Para ello, enfatiza el papel desempeñado por el discurso en la construcción de consensos hegemónicos e identidades colectivas comunes. En concreto, el artículo analiza el impacto que la firma de los acuerdos de normalización de relaciones entre Marruecos e Israel y la guerra de Gaza (2023-2024) han tenido sobre este consenso hegemónico. Ambos acontecimientos suponen un desafío al alineamiento de las posturas del Estado y la sociedad civil marroquí con respecto al conflicto palestino-israelí. Con este fin, el artículo analiza las prácticas de la sociedad civil marroquí como productora de proyectos contrahegemónicos y la manera en la cual el Estado ha navegado la ambivalencia generada por la firma de los acuerdos de normalización y el mantenimiento de una solidaridad formal con la causa palestina. Investigar la reacción popular marroquí a la guerra de Gaza de 2023 permite profundizar en los clivajes que estructuran la relación entre Estado y sociedad civil marroquí
Factores que Afectan el Desempeño de Estudiantes en Competencias de Razonamiento Cuantitativo en Pruebas Estandarizadas
No full textStandardized tests have been configured to evaluate the quality of education in countries, generate state public policies and present strategies for institutional improvement. Tests in quantitative reasoning are a cause for concern in Colombia due to the low performance of students compared to international benchmarks. Thus, the objective of this article is to analyze factors that affect the results of the Quantitative Reasoning competency in the State tests for higher education in Colombia (SaberPro) in students of administration and related subjects. The research has a quantitative design with methods that use independent variables to determine impact on competency both in importance (ANOVA) and probability of occurrence (logistic regression). The highest probability of obtaining better results may occur when the student is male; with a bachelor\u27s degree; with a scholarship/subsidy, paid COP 7 million or more in tuition; from an official-municipal institution; university-presential; from the Andean region; with a mother with a postgraduate degree; with access to internet and computer. In conclusion, public policies should play a significant role both in purely curricular aspects, as well as in the impact on the socioeconomic context of the students. Institutions should review the way they impart knowledge and ensure that their strategies correspond to the students\u27 environmentLas pruebas estandarizadas se han configurado para evaluar la calidad educativa en países, generar políticas públicas estatales y presentar estrategias de mejora institucional. Las pruebas en razonamiento cuantitativo son motivo de preocupación en Colombia por el bajo desempeño de estudiantes comparado con referentes internacionales. Así,el objetivo de este artículo es analizar factores que afectan los resultados de la competencia Razonamiento Cuantitativo en las pruebas Estatales para la educación superior en Colombia (SaberPro) en estudiantes de administración y afines. La investigación tiene un diseño cuantitativo con métodos que usan variables independientes para determinar impacto en la competencia tanto en importancia (ANOVA) como en probabilidad de ocurrencia (regresión logística). La mayor probabilidad para obtener mejores resultados se puede dar cuando el estudiante es hombre; con título de bachiller normalista; con beca/subsidio, pagó 7 millones COP o más en matrícula; de institución oficial-municipal; universitaria-presencial; de la región andina; con madre con postgrado; con acceso a internet y computador. En conclusión, las políticas públicas deben jugar un papel importante tanto en aspectos meramente curriculares, como en el impacto al contexto socioeconómico de los estudiantes. Para las instituciones corresponde revisar la forma de impartir conocimientos y que sus estrategias correspondan al entorno de los estudiantes
Incidencia del Absentismo Escolar en la Comunidad Valenciana. Curso 2021-2022
No full textSchool absenteeism in Spain is included in the Constitution and in educational and social welfare laws. They all establish the compulsory nature of basic education, which includes compulsory primary, secondary and basic vocational training. However, unjustified student absences are a reality in many educational centers and, paradoxically and despite the political consensus, we do not know their detailed quantification. This research analyzes the incidence of absenteeism in the Valencian Community (Spain) during the 2021-2022 academic year based on the data in the ITACA digital platform of the educational administration, which records absences of more than 560,000 students session by session. Specifically, 113,237 records corresponding to each year (1st, 2nd, 3rd, etc.) of all compulsory schooling were analyzed. The obtained results show that 4.56% of students are truant, 2.63% have more than 25% of unjustified absences, and with between 15% and 25% for the rest. It is present in all stages and stands out in basic vocational training with almost 32%. This is pioneering research due to the volume and detail of the analyzed sample.La obligatoriedad de la enseñanza básica en España se fundamenta en un destacado consenso político que incluye un mandato constitucional. Sin embargo, el absentismo escolar está presente en bastantes centros educativos y, a pesar de que supone el incumplimiento de un derecho fundamental, concita escasa atención. Esta investigación describe por primera vez la incidencia del absentismo en la Comunidad Valenciana durante el curso 2021-2022, partiendo de los datos recogidos en la plataforma ITACA de la administración educativa. En concreto, analiza las presencias y ausencias de más de 560.000 estudiantes estructuradas en 113.237 registros correspondientes a cada curso de las etapas mencionadas. Los resultados indican que el 4,56% del alumnado es absentista, el 2,63% con más de 25% de ausencias y el resto entre 15% y 25%. También destaca la identificación de un núcleo con arraigadas conductas absentistas y la fuerte presencia de esas conductas en la formación profesional básica, donde afecta al 32% del alumnado, 4,5 veces más que en secundaria obligatoria y 14 más que en primaria. Sin duda se trata de un serio desafío que requiere mayor atención, análisis más detallados e intervenciones más eficaces
Riesgo Familiar y Autocreencias Académicas: El Rol Moderador del Clima Escolar
No full textDeveloping socioemotional skills is an educational priority worldwide. Among these are self-beliefs, which equip students with motivational dispositions to achieve their academic goals. This study explored how the school and family contexts interact to develop academic self-beliefs in a representative sample of 2,352 Colombian students (70.7% in fifth grade, and 29.3% in ninth grade). In particular, the relationship between school climate (i.e., positive perceptions of the school, student-teacher relationship, classroom organization, teaching styles), family risk (i.e., low socioeconomic level; low supervision, support, warmth, and communication; maltreatment) and academic self-beliefs (i.e., self-concept, self-efficacy). Latent class analysis, multilevel structural equations analysis, and multigroup comparisons revealed that: a) a family context of risk is negatively related to academic self-beliefs; b) the school climate has a positive effect on academic self-beliefs; and c) the negative relationship between family risk and the self-beliefs of ninth grade students disappears in positive school climates. These results are discussed in light of the role of the school climate, both direct and indirect, in favoring relevant intrapersonal socioemotional skills to promote students\u27 academic performanceDesarrollar habilidades socioemocionales es una prioridad educativa a nivel mundial. Entre ellas se encuentran las autocreencias, que equipan a los estudiantes con disposiciones motivacionales para alcanzar sus metas académicas. En este estudio se exploró de qué manera el contexto escolar y familiar interactúan para desarrollar autocreencias académicas en una muestra representativa de 2.352 estudiantes colombianos (70,7 % de grado quinto, y 29,3 % de grado noveno). En particular, se analizó la relación entre clima escolar (p. ej., percepción positiva sobre el colegio, relación estudiantes-profesores, organización del aula, estilos docentes), riesgo familiar (p. ej., bajo nivel socioeconómico; baja supervisión, apoyo, afecto y comunicación; maltrato) y autocreencias académicas (i.e., autoconcepto, autoeficacia). Análisis de clases latentes, análisis multinivel de ecuaciones estructurales y comparaciones multigrupo revelaron que: a) el contexto familiar de riesgo se relaciona negativamente con las autocreencias académicas; b) el clima escolar tiene un efecto positivo en las autocreencias académicas; y c) la relación negativa entre el maltrato en el contexto familiar y las autocreencias de los estudiantes de grado noveno desaparece en climas escolares positivos. Estos resultados son discutidos a la luz del rol del clima escolar, tanto directo como indirecto, para favorecer habilidades socioemocionales intrapersonales relevantes para promover el desempeño académico de los estudiantes
Entre Algoritmos y Datificación. Desafíos para la Construcción de un Sistema Educativo Justo, Democrático y Transformador en la Sociedad Digital
No full textEn los últimos años hemos sido testigos del despliegue de nuevas tecnologías y dispositivos digitales que están reconfigurando las dinámicas y procesos de construcción de la subjetividad y las sociedades en sí mismas. Numerosos estudios muestran que las plataformas y aplicaciones diseñadas para diferentes actividades vitales, no solo buscan extraer la máxima cantidad de datos posible de sus usuarios, sino que tienen un importante rol en la definición del sujeto, tanto en las relaciones sociales y en el papel del estado y las organizaciones (Cobo y Rivera-Vargas, 2023; Jacovkis et al., 2024; Rivera-Vargas et al., 2024)
El viaje de "don Qujote" por el mundo: un análisis comparado de dos traducciones al inglés y al chino
No full textDon Quixote has been translated throughout history into many languages of the world, among which English and Chinese are, in addition to Spanish, the three most important. Through a comparative historical analysis, this paper explores two translations into English, those by Pierre Antoine Motteux and Edith Grossman, and two into Chinese, by Yang Jiang and Dong Yansheng. In addition to independently examining their translation strategies, their comparison allows us to gain a deeper understanding of the techniques used by translators depending on the period and the target language. While Motteux and Yang Jiang focused on the target reader, domesticating Don Quixote to gain audience approval, Grossman and Dong Yansheng further preserved the language of the original novel, using foreignizing strategies of the language.Don Quijote ha sido traducido a lo largo de la historia a muchas lenguas del mundo, entre las que el inglés y el chino son, además del español, las tres más importantes. En este trabajo se explora mediante un análisis histórico comparativo dos traducciones al inglés, las realizadas por Pierre Antoine Motteux y Edith Grossman, y de dos al chino, la de Yang Jiang y la de Dong Yansheng. Además de examinar de forma independiente sus estrategias de traducción, su comparación nos permite conocer más en profundidad las técnicas utilizadas por los traductores dependiendo de la época y de la lengua de llegada. Mientras Motteux y Yang Jiang se centraron en el lector meta, domesticando Don Quijote para obtener la aprobación de la audiencia, Grossman y Dong Yansheng preservaron en mayor medida el lenguaje de la novela original, con estrategias extranjerizantes del lenguaje
Mujeres silenciadas por la historia. La visión de Rosa Montero y Cristina Fernández Cubas
No full textThe present study intends to prove a relevant change performed by Rosa Montero and Cristina Fernández Cubas in the Spanish literary tradition. Thorought their narrative trajectories, they built a different approach over a subject that became the object of research in Gender Studies at the end of the last century: raising awareness on illustrious women who have influenced different sectors of knowledge throughout history and whose importance was undervalued by the traditional canon until the 1980s and 1990s.Based on the results of the comparative analysis carried out, we can conclude that both authors discard the traditional canon to deal with the life stories and the personality of these women. Thus, Montero and Fernández Cubas ‘revolutionize’ the literary tradition. They make use of the biography, the novel or the essay, through their own vision and style and sometimes employ innovative and wider difussion sistems of comunications such as television programmes.Este estudio tiene la intención de demostrar cómo Rosa Montero y Cristina Fernández Cubas, en momentos determinados de su trayectoria narrativa abordan un tema que a finales del siglo pasado se convierte en objeto de investigación de los Estudios de género para luego consolidarse en el siglo XXI dentro del ámbito académico: dar a conocer a mujeres ilustres que han influido en distintos sectores del saber a lo largo de la historia y cuya importancia ha sido infravalorada por el canon tradicional hasta los años ochenta y noventa. Del análisis comparativo realizado, se puede concluir que ambas autoras abandonan el canon tradicional. De hecho, Montero y Fernández Cubas relatan la historia y la personalidad de estas mujeres recurriendo a medios literarios más tradicionales como la biografía, la novela o el ensayo que recrean a través de una visión y un estilo propio, hasta otros más novedosos y de mayor difusión como los programas de televisión
La consideración de la mujer en la mitología griega y la perpeuación de la violencia de género: transferencias transculturales en la literatura
No full textThis article examines the representation of violence against women in Greek myths. Through an interdisciplinary approach combining literary theory, anthropology and gender studies, it analyses myths that, transmitted through cultural tradition, reflect and perpetuate gender-based violence. These myths are not only narratives of their time, but also influence contemporary attitudes towards women, contributing to the normalization of violence in our society. As an example of cultural transfer in the contemporary context, Greek myths are compared with the representation of women in some of Don Winslow\u27s literary works on drug trafficking.Este artículo examina la representación de la violencia hacia las mujeres en los mitos griegos. A través de un enfoque interdisciplinario que combina la teoría literaria, la antropología y los estudios de género, se analizan mitos que, transmitidos por medio de la tradición cultural, reflejan y perpetúan la violencia de género. Estos mitos no solo son narrativas de su tiempo, sino que también influyen en las actitudes contemporáneas hacia las mujeres, contribuyendo a la normalización de la violencia en nuestra sociedad. Como ejemplo de transferencia cultural en el contexto contemporáneo, se comparan los mitos griegos con la representación de las mujeres en algunas de las obras literarias sobre el narcotráfico de Don Winslow