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Reseña de Martín González, María Victoria (2023), Con la alegre tristeza del olivo: hablando de Miguel Hernández con Carmen Conde, Alicante, Fundación Cultural Miguel Hernández, 435 pp.
No full textReseña de Martín González, María Victoria (2023), Con la alegre tristeza del olivo: hablando de Miguel Hernández con Carmen Conde, Alicante, Fundación Cultural Miguel Hernández, 435 pp
Evaluación Longitudinal para la Mejora de la Competencia Digital de un Centro de Educación Secundaria
No full textThis article summarizes the results of a longitudinal evaluative research (from 2018 to 2023) whose main objective is to evaluate the digital transformation processes for the improvement of learning that are being carried out in a Secondary Education center according to the dimensions contemplated in the European Framework for Digitally Competent Educational Organisations (DigCompOrg). A mixed method and evaluative research design has been chosen based on the use of the SELFIE questionnaire, focus groups, document analysis and research diary. The participating sample consisted of 11 members of the management team, 44 teachers and 641 students. This article collects the results of the quantitative data analysis of the last evaluation carried out (2022-2023 academic year). The results show that in the center studied, areas such as leadership (digital strategy), infrastructure and equipment or pedagogy: supports and resources have been consolidated. However, there are areas that are advancing more slowly, such as collaboration and networking or assessment practices. This research is a solid example of good practices related to the digital transformation of educational institutions in formal education based on the feedback obtained through continuous evaluation processesEste artículo resume los resultados de una investigación evaluativa longitudinal (desde 2018 hasta 2023) cuyo objetivo principal es evaluar los procesos de transformación digital para la mejora del aprendizaje que se están realizando en un centro de Educación Secundaria según las dimensiones contempladas en el Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes (DigCompOrg). Se ha escogido un método mixto y un diseño de investigación evaluativo basado en el uso del cuestionario SELFIE, grupos focales, análisis de documentos y diario de investigación. La muestra participante estuvo constituida por 11 miembros del equipo directivo, 44 docentes y 641 estudiantes. Este artículo recoge los resultados del análisis de datos cuantitativos de la última evaluación realizada (curso académico 2022-2023). Los resultados muestran que en el centro estudiado se han consolidado áreas como las de liderazgo (estrategia digital), infraestructura y equipamiento o pedagogía: apoyos y recursos. Sin embargo, existen áreas que avanzan más despacio como son las de colaboración y redes o prácticas de evaluación. Esta investigación es un sólido ejemplo de buenas prácticas relacionadas con la transformación digital de instituciones educativas en educación formal a partir de la retroalimentación obtenida por procesos de evaluación continua
Feedback, Self-Regulation of Learning and University Students\u27 Satisfaction
No full textThe evaluation of learning in Higher Education is key to improving training, by emphasizing the formative aspects of evaluation processes. Research has revealed that when assessment is accompanied by quality feedback, it has a positive influence on self-regulation of learning and student satisfaction. This study analyzes the students\u27 perception of the characteristics of the feedback offered in a subject of the education degrees at the Universitat Rovira i Virgili. In addition, the aim is to know the relationship between the perceived feedback characteristics in relation to the self-regulation of learning and satisfaction with the subject. To this end, a study based on a quantitative methodological design was carried out, by means of a survey to a sample of 161 students. A descriptive and inferential statistical analysis was performed with the data collected. The results show a significant association between some characteristics of feedback, self-regulation of learning and student satisfaction. As practical implications, key aspects of perceived feedback that should be taken into account to favor self-regulation of learning and improve student satisfaction with the subject are identified.La evaluación de los aprendizajes en la Educación Superior es clave para mejorar la formación, al enfatizar los aspectos formativos de los procesos de evaluación. La investigación ha revelado que cuando la evaluación va acompañada de un feedback de calidad, tiene una influencia positiva en la autorregulación de los aprendizajes y en la satisfacción del estudiantado. Este estudio analiza la percepción estudiantil sobre las características del feedback ofrecido en una asignatura de los grados de educación de la Universitat Rovira i Virgili. Además, se pretende conocer qué relación existe entre las características de feedback percibidas en relación con la autorregulación del aprendizaje y la satisfacción con la asignatura. Para ello, se realizó un estudio basado en un diseño metodológico cuantitativo, mediante una encuesta a una muestra de 161 estudiantes. Con los datos recopilados se realizó un análisis estadístico descriptivo e inferencial. Los resultados muestran una asociación significativa entre algunas características particulares del feedback, la autorregulación del aprendizaje y la satisfacción del estudiantado. Como implicaciones prácticas, se identifican aquellos aspectos clave del feedback percibido que deben tenerse en cuenta para favorecer la autorregulación del aprendizaje y mejorar la satisfacción del estudiantado con la asignatura
Escacena Carrasco, J.L. (ed.) (2023): El Neolítico en la Sierra Morena occidental. La Cueva Chica de Santiago (Cazalla de la Sierra, Sevilla).
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Expósito Álvarez, J.Á. (2021): Los talleres salazoneros de Carteia. Producciones haliéuticas de época romana en el corazón del Fretum Gaditanum
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Reseña de Eric CALDERWOOD (2023): On Earth or in Poems, Cambridge, Harvard University Press
No full textOn Earth or in Poems explores the uses and meanings of Al-Andalus in contemporary culture. Alándalus “resonates”, and his legacy and memory serve very different political and cultural purposes and projects around the world, which have more to do with “the needs of the present than with understanding the past.” Given the complex spatiality and temporality of Alándalus, the almost infinite magma of perceptions and feelings that it generates, Calderwood suggests that the story of Al-Andalus, rather than learning to tolerate difference, is about “learning to tolerate contradiction.”On Earth or in Poems explora los usos y sentidos de Alándalus en la cultura contemporánea. Alándalus “resuena”, y su legado y su memoria sirven a muy distintos propósitos y proyectos políticos y culturales en todo el mundo, que tienen más que ver con “las necesidades del presente que con entender el pasado”. Dadas la compleja espacialidad y temporalidad de Alándalus, el magma casi infinito de percepciones y sentimientos que genera, Calderwood sugiere que la historia de Alándalus más que de aprender a tolerar la diferencia va de “aprender a tolerar la contradicción”
La real vacada de Aranjuez: una aproximación a las reses del monarca a finales del Antiguo Régimen
No full textThe Royal Sites were essential in the formation and evolution of the political organization of the Spanish Monarchy. Since the middle of the 18th century, from the reign of Charles III, and the beginning of the following, the royal sites underwent important changes in relation to their significance, management and economic vision. In this context, the royal house of cows of Aranjuez, originally created to provide butter and milk to the court, became the stage of agricultural and livestock projects and initiatives with the aim of exploiting the potential of this space. Through the case of the house of cows of Aranjuez, we pretend to analyze the economic value of the royal heritage and the programs that were developed in the Royal Sites at the end of the Old Regime.Los Sitios Reales fueron espacios esenciales en la formación y evolución de la organización política de la Monarquía Hispana. Desde mediados del siglo XVIII, a partir del reinado de Carlos III, y comienzos de la siguiente centuria, los sitios reales experimentaron importantes cambios en relación con su significación, gestión y visión económica. En este contexto, la real vacada de Aranjuez, creada en sus orígenes para proveer de mantequilla y leche a la corte, se convirtió en el escenario de proyectos e iniciativas agrícolas y ganaderas con el objetivo de explotar las potencialidades de este espacio. A través del caso de la real vacada de Aranjuez, se pretende analizar el valor económico del real patrimonio y de los programas que se desarrollaron en los Sitios Reales a finales del Antiguo Régimen
La calidad de la enseñanza, la calidad del profesor y la formación del profesorado
No full textThis article begins with a discussion of what quality education is. Next, it mentions the findings of educational research according to which the quality of education depends, fundamentally, on having quality teachers. This leads to describing the new challenges that teachers have to face in today\u27s society. This is followed by a brief summary of the research on the characteristics and attributes that a good teacher must have and, once the nature of what a good teacher should be has been established, it goes on to detail what the contents of the training activities should be. Finally, what can be considered as the most appropriate methods to be used in teacher training programs are described.En este artículo se comienza por una discusión sobre qué es una educación de calidad. A continuación, se menciona lo hallado por la investigación educativa según la cual la calidad de la educación depende, fundamentalmente, de que se cuente con profesores de calidad. Ello lleva a describir los nuevos retos a los que se tiene que enfrentar el profesor en la sociedad actual. Seguidamente se hace un breve resumen de las investigaciones sobre las características y atributos con que debe contar un buen profesor y, una vez establecida la naturaleza de lo que debe ser un buen profesor, se pasa a detallar cuáles han de ser los contenidos de las actividades de formación. Finalmente se describen los que pueden considerarse como los métodos más apropiados a emplear en los programas de formación del profesorado
Condiciones Laborales Docentes para la Calidad y la Equidad Educativa
No full textEvery democratic society must be supported by an educational system that is committed to quality and equity; therefore, this article aims to describe and understand the impact that teachers’ working conditions have on the development of quality and equity proposals within the framework of the LOMCE (2013), relating them to LOMLOE (2020). A plural methodological approach was adopted, from a qualitative perspective through a documentary analysis, case studies with 5 participants and a quantitative perspective with an ex post facto design through surveys, with a total of 215 questionnaires. The results show that there is still a more political than pedagogical vision of educational quality and equity at the service of the market, there has been a greater bureaucratization of the teaching profession, investment in education has decreased and the autonomy of teachers has been limited. In conclusion, a commitment to an educational pact with the participation of the entire educational community is considered necessaryToda sociedad democrática debe sustentarse en un sistema educativo que apueste por la calidad y la equidad; por ello, en este artículo, se pretende describir y comprender la repercusión que tienen las condiciones de trabajo del profesorado en el desarrollo de propuestas de calidad y equidad en el marco de la LOMCE (2013), en relación con la LOMLOE (2020). Se adoptó un enfoque metodológico plural, desde una perspectiva cualitativa mediante un análisis documental, estudio de casos con 5 participantes y una perspectiva cuantitativa con un diseño ex post facto mediante encuestas, con un total de 215 cuestionarios. Los resultados desvelan que sigue existiendo una visión más política que pedagógica de la calidad y equidad educativa al servicio del mercado, se ha producido una mayor burocratización de la profesión docente, se ha disminuido la inversión en educación y limitado la autonomía del profesorado. Como conclusión, se considera necesario el compromiso de un pacto educativo con la participación de toda la comunidad educativ
La Equidad en Disputa: De las Políticas Educativas a las Prácticas Escolares de Estratificación y Estandarización
No full textEquity is one of the objectives in which International Organizations (IO) and the European Union show great interest to achieve economic growth and to combat educational inequality. However, they enhance educational stratification and standardization. The research is qualitative, and carried out through an intrinsic Case Study, with semi-structured interviews, key informants and educational policy documents. We carried out a theoretical sampling in Andalusia with eleven interviewed people belonging to teacher training centers, school management teams, teachers, senior union officials, senior administrative officials... We are especially interested in the challenges that go against equity: Educational stratification, where they converge homogeneous school groupings, early selection of students, grade repetition and choice policies; and educational standardization with autonomy of centers, responsibility and accountability, which propose a technical model of education. We can affirm that student separation policies produce relatively high segregation. It can be stated that student separation policies produce relatively high segregation. They become a selection of wealthy classes where family income groups converge. The culture of assessment standardization is a new colonialism and a control mechanism that does not improve educationLa equidad es uno de los objetivos por los que muestran un gran interés Organismos Internacionales (OI) y la Unión Europea para conseguir un crecimiento económico y para combatir la desigualdad educativa. Sin embargo, potencian la estratificación y la estandarización educativa. Nuestra investigación es de carácter cualitativo, a través de un Estudio de Caso intrínseco, con entrevistas semiestructuradas, informantes clave y documentos de políticas educativas. Realizamos un muestreo teórico en Andalucía con once personas entrevistadas pertenecientes a centros de formación, equipos directivos, docentes, altos puestos de sindicatos, altos cargos... Nos interesan especialmente los desafíos que van en contra de la equidad: La estratificación educativa, donde confluyen agrupamientos escolares homogéneos, selección temprana de los estudiantes, repetición de curso y políticas de elección; y la estandarización educativa con autonomía de centros, responsabilidad y rendición de cuentas, que plantean un modelo técnico de la educación. Podemos afirmar que las políticas de separación de estudiantes producen una segregación relativamente alta. Se convierten en una selección de clases pudientes donde confluyen agrupamientos por rentas de las familias. La cultura de la estandarización de la evaluación es un nuevo colonialismo y un mecanismo de control que no mejora la educació