Portal de revistas electrónicas de la UAM (Univ. Autónoma de Madrid)
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El error de Hegel: familia, matrimonio y género en la Filosofía del derecho
No full textThis essay aims to understand Hegel´s mistake in his conception of family, marriage, and gender in his Philosophy of Right. It reconstructs the contrasts between the Hegelian model of marriage, on the one hand, and its Contractualist (in the Kantian version of the Metaphysics of Morals) and Romantic (in the version of Schlegel’s Lucinde) alternatives, on the other. Hegel´s mistake is shown to exhibit both a metaphysical and a political dimension. Finally, the essay argues why, precisely because of this error, it is important to understand Hegel´s political thought today.Este ensayo se propone entender el error de Hegel en su concepción de la familia, el matrimonio y el género, en la Filosofía del derecho. Para ello, revisa los contrastes entre el modelo hegeliano de matrimonio y sus alternativas contractualista (en su versión kantiana de la Metafísica de las Costumbres) y romántica (en la versión schlegeliana de Lucinde). El trabajo ofrece una reconstrucción del error de Hegel en sus dimensiones metafísica y política, y se pregunta porqué importa hoy, quizás a pesar de Hegel mismo, entender su pensamiento político.  
The role of artificial intelligence in virtual mathematics tutoring: A systematic review
No full textEste estudio analiza el potencial de la inteligencia artificial (IA) para transformar la tutorización en matemáticas, ofreciendo soluciones personalizadas y accesibles. El objetivo principal es examinar cómo la IA puede personalizar la experiencia de aprendizaje y las aplicaciones más utilizadas en la tutorización virtual en matemáticas. La metodología se basó en una revisión sistemática de literatura científica en bases de datos como WOS, Scopus y Dialnet, utilizando descriptores como “matemáticas”, “educación inclusiva”, “tutorización virtual” e “inteligencia artificial”.
Los resultados demostraron que la IA mejora el aprendizaje de las matemáticas al personalizar la experiencia educativa y adaptarse a las necesidades individuales de cada estudiante. Modelos como el ACEM (Modelo de Mejora Cognitiva Adaptativa) de Luo (2021), utiliza la IA para analizar datos y adaptar los programas educativos. Además, la IA facilita la adquisición de conceptos complejos mediante algoritmos de aprendizaje por refuerzo. La IA también promueve la autonomía de los estudiantes al personalizar los contenidos y métodos de enseñanza.
En conclusión, la implementación de la IA en la tutorización virtual en matemáticas ayuda a superar las dificultades de los estudiantes. Las plataformas de tutoría con IA utilizan algoritmos avanzados para gestionar datos y adaptar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Futuras investigaciones deberán explorar el desarrollo de nuevos modelos de IA para personalizar aún más la educación, así como el impacto de la IA en diversos contextos y la integración de la IA con métodos tradicionales.
This study examines how artificial intelligence (AI) is transforming virtual mathematics tutoring through personalized and accessible learning solutions. Its main objective is to understand how AI personalizes instruction and to identify the most common applications used in online math tutoring environments. A systematic review of scientific literature was conducted using prestigious databases such as Web of Science, Scopus, and Dialnet. The search strategy included the keywords “mathematics,” “virtual tutoring,” and “artificial intelligence.” An initial pool of 182 studies was identified, from which 16 high‑quality articles published between 1990 and 2024 were selected for in‑depth analysis. The methodological quality and risk of bias were assessed using an adapted version of the Cochrane RoB2 tool. Findings indicate that AI significantly enhances mathematics learning by enabling highly personalized instructional experiences. A notable example of such personalization is the Adaptive Cognitive Enhancement Model (ACEM) proposed by Luo in 2021, which uses AI not only to adjust educational programs but also to analyze individual student skills and cognitive profiles, with special attention to executive functions involved in academic problem‑solving. This capacity allows ACEM to design cognitive processes tailored to students’ specific needs. Additionally, reinforcement learning algorithms help students grasp complex mathematical concepts, while personalized content promotes autonomy and motivation. Overall, AI‑driven virtual tutoring systems effectively address learning challenges by processing large amounts of data and adapting instruction accordingly. Future research should focus on developing new AI models and exploring their integration with traditional teaching methods to maximize educational impact
Digital systems and educational technologies in high school students
No full textEl presente estudio tuvo como objetivo identificar el nivel de competencias digitales en estudiantes de bachillerato público, así como describir sus principales prácticas asociadas al uso de tecnologías educativas. La investigación se desarrolló bajo un diseño descriptivo con enfoque mixto de carácter complementario. La muestra estuvo conformada por 147 estudiantes del Colegio de Bachilleres del Estado de Guerrero, Plantel 11, en Tixtla, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico de tipo voluntario. El componente cuantitativo se basó en la aplicación de un cuestionario estructurado, mientras que el análisis cualitativo permitió interpretar las prácticas digitales reportadas por los participantes. Para el análisis de los datos se emplearon estadísticos descriptivos y un modelo de regresión lineal múltiple, con el propósito de examinar la relación entre distintas dimensiones de la competencia digital. Los resultados evidencian un dominio intermedio en el uso del correo electrónico y de determinadas plataformas de redes sociales; en contraste, se identifican niveles bajos en el manejo de herramientas ofimáticas como hojas de cálculo. En conjunto, los hallazgos sugieren que los estudiantes presentan un nivel funcional de competencia digital para enfrentar algunas exigencias del nivel educativo superior, aunque persisten áreas específicas que requieren fortalecimiento, particularmente en el uso académico y productivo de las tecnologías digitales.
This study aimed to describe the digital knowledge of the students at the High School of the State of Guerrero Plantel 1. The data was collected based on a survey applied by Moctezuma (2023), who used a sample of “147 students (60 in first grade, 43 in second and 44 third)” (p.119). The phenomenon studied was the fact that students are not trained to face the educational technologies that are implemented in universities, which causes constant concern. In this study, at a methodological level, a mixed approach and no experimental research design were applied with a descriptive level. When analyzing the survey, it was obtained that the students have moderate knowledge in email and social networks end a lower percentage in Excel. It is concluded that the students surveyed demonstrate a level of digital competence that mostly prepares them to face the challenges of current higher education, however, some areas of opportunity that require attention were identified
Ignacio García Aguilar y Rafael Bonilla Cerezo (eds.) (2023). El discurso paratextual en la novela corta del Barroco
No full textIgnacio García Aguilar y Rafael Bonilla Cerezo (eds.) (2023).
El discurso paratextual en la novela corta del Barroco.
Madrid: Grupo Editorial Sial Pigmalión, 428 pp.
[ISBN: 978-84-19928-16-0]
La identidad de los Camélidos mochica mediante la osteometría de la primera falange, costa norte del Perú
No full textThe Moche culture, which achieved a high technological development in ceramics, metallurgy, textiles, and agriculture, also has evidence of local breeding of herds of camelids. The skeletal remains of camelids are scattered throughout the Moche sites on the northern coast, the scene where the Mochica flourished. The zooarchaeological and especially the osteometric analysis of first phalanges from six Mochica sites: Sipán, Cerro Chepén, Huaca Colorada. Huaca del Sol, Huaca de la Luna and Guadalupito, allow us to rescue the identity of the camelids that inhabited these sites between 650 to 700 years AD, which is based on the measurement of 624 first phalanges, which show the presence of two types of camelids domestic, one large and one small, in addition to an intermediate group that has overlapping size gradients between the large and small camelids. The efficiency of osteometry with this sample is 51.9% for the identification of both groups, being 48.1% for the indeterminate, which may have an explanation in the clinalzoological models of domestic mammals when they are subjected to changes in ecology since its historical origin.La cultura Moche que alcanzó un alto desarrollo tecnológico en cerámica, metalurgia, textilería, agricultura, también tiene evidencias de crianza local de rebaños de camélidos. Los restos óseos de los camélidos se hallan diseminados en todos los sitios mochica de la costa norte, escenario donde florecieron los mochica. El análisis zooarqueológico y en especial el osteométricode primeras falanges de seis sitios mochica: Sipán, Cerro Chepén, Huaca Colorada. Huaca del Sol, Huaca de la Luna y Guadalupito, permiten rescatar la identidad de los camélidos que habitaron estos sitios entre 650 a 700 años d.C., lo cual esta basada en la medición de 624 primeras falanges, que arrojan la presencia de dos tipos de camélidos domésticos, uno grande y otro pequeño, además de un grupo intermedio que tiene gradientes de tamaños superpuestos entre el grande y pequeño camélido. La eficiencia de la osteometría con esta muestra es de 51.9% para la identificación de ambos grupos, siendo un 48.1% para los indeterminados, lo cual puede tener una explicación en los modelos zoológicos clinales de los mamíferos domésticos cuando son sometidos a cambios de ecología desde su origen histórico. 
Soldado de la Hispanidad: Julio César Chaves y su giro hispanista (1956-1972)
No full textTowards the mid-fifties of the 20th century, the disciplinary matrix of the historiography of Paraguay was defined, a process in which the historian Julio César Chaves played a key role, who, with a past as an intellectual unrelated to the influences of Hispanicism of the In his thirties and forties, starting in 1956 he embraced the ideals of the myth of Hispanidad promoted by the Spanish Franco regime, an ideology that he propagated in Paraguay through his publications, conferences and participation in commemorations organized in conjunction with the Castro regime. Very active and exposed as a soldier of Hispanidad during the sixties, the end of the Franco regime in 1975 coincided with his gradual and firm disappearance from the scene, until his death in 1989. The objective of the article is to describe and analyze Chaves\u27 Hispanic turn in order to corroborate the hypothesis of considering him as an transnational intellectual who legitimized national Catholic Hispanism and Francoism, at the same time as a mediator and one of his agents in the Río de la Plata.Hacia mediados de los años cincuenta del siglo XX se definió la matriz de la historiografía del Paraguay, proceso en el cual desempeñó un rol clave el historiador Julio César Chaves, quien, con un pasado como intelectual ajeno a las influencias del hispanismo de los años treinta y cuarenta, a partir de 1956 abrazó los ideales de la Hispanidad impulsada por el régimen franquista español, ideología que propagará en el Paraguay a través de sus publicaciones, conferencias y participación en conmemoraciones organizadas en conjunto con el régimen stronista. Muy activo y expuesto como soldado de la Hispanidad durante la década del sesenta, el fin del franquismo en 1975 coincidió con su gradual y firme desaparición de escena, hasta su fallecimiento en 1989. El objetivo del artículo es describir y analizar el giro hispanista de Chaves con el fin de corroborar la hipótesis de considerarlo como a un intelectual legitimador transnacional del hispanismo nacional católico y del franquismo, a la vez que mediador y uno de sus agentes en el Río de la Plata
José Gómez del Collado: arquitectura propagandística y estética del poder franquista en la década de 1940
No full textReview of: BOGAERTS, Jorge, Franquismo de cartón piedra: arquitectura efímera y de propaganda en los primeros años de la dictadura. José Gómez del Collado (1942-1948), Gijón, Ediciones Trea, 2023.Reseña de: BOGAERTS, Jorge, Franquismo de cartón piedra: arquitectura efímera y de propaganda en los primeros años de la dictadura. José Gómez del Collado (1942-1948), Gijón, Ediciones Trea, 2023
A Guerra do Paraguai ou Guerra Guasú: Conteúdo, imagens e sujeitas/os nas Coleções Didáticas de História do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD/2024, Brasil)
No full textWe present an analysis of the content of the War of Paraguay/Guasu in Brazilian History Textbooks, from the 8th year of elementary school, approved by the Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD-2024). These are the Manuals that will be distributed and used in classrooms, between 2024 and 2028 throughout Brazil. In this way, we analyzed 8 History Didactic Collections approved by PNLD/2024. We therefore investigated the Paraguay/Guasu War content, focusing our analysis on: which images were used and for what purpose; if the content addresses the presence and participation of different subjects in the conflict, what importance is given to them; and, what is the predominant historiographical aspect of the War. Thus, this research allows us to understand how conflict has been approached in academic sphere and, simultaneously, how these approaches are reflected in Brazilian History textbooks.Presentamos un análisis del contenido de la Guerra del Paraguay/Guasu en los libros de texto de Historia de Brasil, del 8º año de la enseñanza básica, aprobados por el Programa Nacional de Libros y Material Didáctico (PNLD-2024). Estos son los Manuales que serán distribuidos y utilizados en las aulas, entre 2024 y 2028 en todo Brasil. De esta manera, analizamos 8 Colecciones Didácticas de Historia aprobadas por el PNLD/2024. Por lo tanto, investigamos el contenido de la Guerra Paraguay/Guasu, centrando nuestro análisis en qué imágenes fueron utilizadas y con qué propósito; si los contenidos abordan la presencia y participación de diferentes sujetos en el conflicto, qué importancia se les da y cuál es el aspecto historiográfico predominante de la Guerra. Así, esta investigación también permite comprender cómo el conflicto ha sido abordado en la academia y, simultáneamente, cómo se ha trasladado a los libros de texto de Historia brasileños.Apresentamos uma análise do conteúdo Guerra do Paraguai/Guasu em Manuais Didáticos brasileiros de História, do 8º ano do ensino fundamental, aprovados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD-2024). Trata-se dos Manuais que serão distribuídos e utilizados em salas de aula, no período de 2024 e 2028 em todo Brasil. Dessa forma, analisamos 8 Coleções Didáticas de História aprovadas pelo PNLD/2024. Investigamos, portanto, o conteúdo Guerra do Paraguai/Guasu, centralizando nossa análise em quais imagens foram utilizadas e com qual objetivo; se os conteúdos abordam a presença e participação das/os diferentes sujeitas/os no conflito, qual importância é dada a elas/es e qual é a vertente historiográfica predominante sobre a Guerra. Assim, essa pesquisa nos permite compreender também como o conflito tem sido abordado no meio acadêmico e, simultaneamente como se deslocam para os Manuais Didáticos brasileiros de História
El nacionalismo paraguayo en su compleja dimensión instituyente
No full textThis study provides a critical reassessment of Paraguayan nationalism, commonly understood as a tool used by elites to strengthen their domination or as the foundation of a myth-based historiography. Challenging these views, this work focuses on unraveling the intricate socio-cultural genesis post-Triple Alliance War, emphasizing the political implications of this period. We highlight the concept of proto-nationalism, rooted in the collective memory of war survivors, serving as a starting point for subsequent formulations of Paraguayan national identity. Furthermore, we underline the historical evolution of Paraguayan nationalism, moving away from monolithic perspectives and recognizing its stages from its contentious and revolutionary onset to its later institutionalization, within the context of a challenge to Paraguayan liberalism.El presente estudio ofrece una reevaluación crítica del nacionalismo paraguayo, comúnmente entendido como un instrumento de las élites para afianzar su dominación o como el eje de una historiografía fundamentada en mitos. Desafiando estos enfoques, este trabajo se centra en desentrañar la intrincada génesis socio-cultural post-Guerra de la Triple Alianza, poniendo énfasis en las repercusiones políticas de este periodo. Se resalta el concepto de protonacionalismo, arraigado en la memoria colectiva de quienes sobrevivieron a la guerra, marcando un punto de partida para las posteriores configuraciones de la identidad nacional paraguaya. Asimismo, subrayamos la evolución histórica del nacionalismo paraguayo, alejándonos de perspectivas monolíticas y reconociendo sus fases desde su inicio contestatario y revolucionario hasta su posterior institucionalización, en el contexto de una impugnación al liberalismo paraguayo