Portal de revistas electrónicas de la UAM (Univ. Autónoma de Madrid)
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La ironía como estrategia argumentativa
No full textThe rhetoric view of modern argumentation theory defended by Chaïm Perelman and, in part, by Frans H. van Eemeren, among others, has reawakened the interest in this art. Retrieving the Aristotelian interpretation, this perspective attracts the attention to the value of rhetorical argumentation and defends the need to study the rhetorical strategies as something essential to accomplish a complete analysis of the arguments. Among these rhetorical strategies we find the irony. The essay will analyze the formal realization of irony and its argumentative peculiarities. Because of irony’s nature, in order to develop its analysis, we will need an argumentative model which combines both, the logical and rhetorical perspectives, as the pragma-dialectic one, because they are totally insufficient by themselves.Keywords: Argument analysis, irony, rhetoric argumentation, pragma-dialectics.La teoría moderna de la argumentación y en concreto la visión retórica de la misma defendida por Chaïm Perelman y, en parte, por Frans H. van Eemeren, entre otros, ha hecho renacer el interés por este arte. Recuperando la visión aristotélica, se llama la atención sobre el valor de la retórica para la argumentación y se defiende la necesidad de estudiar las estrategias retóricas como elementos indispensables a la hora de llevar a cabo un análisis completo de los argumentos. Entre esas estrategias retóricas encontramos la ironía, a la cual vamos a dedicar este trabajo, recalando en su concreción formal y en sus peculiaridades argumentativas. Dada la naturaleza del tropo, se advertirá la necesidad de aproximarnos a su análisis a través de un modelo argumentativo que combine las aproximaciones formales y retóricas, como el pragmadialéctico, pues independientemente estas resultan insuficientes para nuestro objetivo.Palabras clave: Argumentación retórica, análisis del argumento, ironía, pragmadialéctica
La retórica de la innovación
No full textOfficial documents of the European Commission have to use arguments with the aim that their programs and activities could be accepted and implemented by the member States of the EU. This article points out the interest of this field of inter-agency arguments and focuses on the example of the documents on innovation policy made by the European Commission and by some countries, like the United Kingdom and Spain. It analyzes how the conceptual frameworks, speeches and arguments from the European Commission on innovation have changed in the last decade, without sometimes being assumed by some member States. As an example, it refers to the Spanish Strategy of Science and Technology and Innovation 2013-2020.Keywords: Interinstitutional argumentation, policies of scientific research, policies of innovations, R+D+I, Spanish strategy for science, technology and innovation, innovation studiesLos documentos oficiales de la Comisión Europea han de recurrir a la argumentación para que sus programas y acciones sean aceptados e implementados por los estados miembros de la UE. Este artículo señala el interés de este espacio de argumentaciones interinstitucionales y se centra en el ejemplo de los documentos sobre políticas de innovación, tanto de la Comisión Europea como de algunos países, como el Reino Unido y España. Muestra cómo los marcos conceptuales, los discursos y los argumentos de la Comisión Europea sobre innovación han cambiado en la última década, sin ser a veces asumidos por algunos Estados miembros. Como ejemplo, se menciona la Estrategia Española de Ciencia y Tecnología y de Innovación 2013-2020.Palabras clave: argumentación interinstitucional, políticas de investigación, políticas de innovación, I+D+i, estrategia española de ciencia, tecnología e innovación, estudios de innovación
Vindicación y elogio de la retórica
No full textToday we are witnessing the increasing interest in the argumentative rhetoric because of his close relationship with the public discourse. Two points have been highlighted in this regard: 1, the contribution of rhetoric to the critical revision of the ongoing programs of the so-called “deliberative democracy”; 2, the reading of Aristotle’s Rhetoric in line with these critical purposes. The aim of my paper is to develop this second point through an examination of the Aristotelian conception of rhetoric and his vindication of public deliberation.Keywords: Aristotle, deliberation, deliberative rhetoric, Rhetoric.Hoy estamos asistiendo a un creciente interés por la retórica argumentativa debido a su estrecha relación con el discurso público. Tienen especial relieve dos puntos a este respecto: 1, la contribución de la retórica a la revisión crítica de los programas en curso de la llamada “democracia deliberativa”; 2, la lectura de la Retórica de Aristóteles en la línea de estos propósitos críticos. Mi artículo se propone desarrollar este segundo punto a través de un examen de la concepción aristotélica de la retórica y de su vindicación de la deliberación pública.Palabras clave: Aristóteles, deliberación, Retórica, retórica deliberativ
Ser agente argumentador creativo
No full textIn this paper we try to clarify in what sense an argumentative agent is creative and the consequences that follow. We illustrate the problem with the case of Verbal Kint in the film Usual Suspects (1995).En el presente trabajo intentamos aclarar en qué sentido un agente argumentador es creativo y las consecuencias que se derivan de ello. Ilustramos el problema con el caso de Verbal Kint en la película Sospechosos habituales (1995)
La argumentación por el ridículo. Instrucciones de uso
No full textAccording to Perelman and Olbrechts-Tyteca ridicule is to argumentation as contradiction is to formal proof. Ridicule thus appears as a distinctive concept of argumentation theory in opposition to formal logic. While contradiction refers to the incompatibility of two propositions, which does not require any agency, ridicule is said mainly of an action and therefore of an agent. The move from contradiction to ridicule manifests that the subject matter of argumentation theory are our argumentative practices of asking for, giving and receiving reasons. In this paper I intend to clarify the description of the argument by ridicule, its presuppositions, its foundations, its strength and its different forms.Para Perelman y Olbrechts-Tyteca el ridículo es a la argumentación lo que la contradicción es a la prueba. El ridículo aparece así como un concepto distintivo de la teoría de la argumentación frente a la lógica formal. Si la contradicción lógica remite a una incompatibilidad de dos proposiciones, que no requiere el concurso de ningún agente, el ridículo se dice principalmente de una acción y por tanto de un agente. El paso de la contradicción al ridículo evidencia que la teoría de la argumentación estudia nuestras prácticas argumentativas de pedir, dar y recibir razones. En lo que sigue me propongo esclarecer la descripción de la argumentación por el ridículo, sus presupuestos, sus fundamentos, su fuerza y sus distintas formas
Creatividad epistemológica como factor de cambio y/o confusión: epidemiología y estadística
No full textAlthough methodological creativity is a source of progress in scientific disciplines, we can affirm that during its implementation process it is at the same time a source of confusion. Scientific controversies produced throughout the twentieth and early twentieth centuries around epidemiology are nurtured or stimulated by parallel debates in relation to the statistical techniques employed. Therefore, we should consider the epistemological challenges that call for the implementation of the results of epistemological creativity.Si bien la creatividad metodológica es una fuente de avance en las disciplinas científicas, podemos decir que durante su proceso de implementación es al mismo tiempo fuente de confusión. Las controversias científicas producidas a lo largo del siglo XX e inicios del XXI en torno a la epidemiología se nutren o son incentivadas por los debates paralelos en relación con las técnicas estadísticas empleadas. Por ello, deberíamos considerar los retos epistemológicos que reclama la implementación de los resultados de la creatividad epistemológica
La teoría de la virtud argumentativa: ¿un mero complemento moral?
No full textThe place that belongs to virtue argumentation theory in the field of argumentation studies has been recently discussed by Gensollen, who proposes that it should be characterized as a complementary theory that deals with moral evaluation. Against this assessment, in the present article I argue that a virtue approach to argumentation is not restricted to moral evaluation, but it is also relevant to the study of human cognition and reasoning. Moreover, I criticize such a distinction between “complementary” and “fundamental” theories, as well as the criterion Gensollen uses in order to demarcate them.El lugar que le corresponde a la teoría de la virtud argumentativa en el campo de los estudios de la argumentación ha sido recientemente comentado por Gensollen, quien propone caracterizarla como una teoría complementaria que se ocupa de la evaluación moral. Frente a esta valoración, en el presente artículo sostengo que una perspectiva de la virtud en argumentación no se limita a la evaluación moral, sino que también es pertinente para el estudio de la cognición y el razonamiento humanos. Además, critico tal distinción entre teorías “complementarias” y “fundamentales”, así como el criterio que Gensollen usa para demarcarlas
Reseña de: Mark Battersby y Sharon Bailin, Inquiry: A New Paradigm for Critical Thinking
No full textReview of: Mark Battersby y Sharon Bailin, Inquiry: A New Paradigm for Critical ThinkingReseña de:Mark Battersby y Sharon Bailin, Inquiry: A New Paradigm for Critical Thinkin
(Im)posibilidades de enseñanza de la argumentación en la escuela
No full textIn Brazil, the argumentation teaching in primary and secondary education is understood as the teaching of argumentative essay, since such practice was institutionalized by a presidential decree that determined the requirement of a Portuguese language essay in the entrance exams to higher education. Thus, I discuss the conditions that favor the school to teach its students to argue, to take the floor in the public sphere to present, justify, sustain, reject, and (re)evaluate arguments in situations of conflict of perspectives on an argumentative issue. I present a proposal for argumentation teaching in a specific situation of interaction with orientations to develop argumentative capacities and competences in the framework of emancipatory education of the human being, in order to overcome the training model for writing argumentative essay, a practice of legitimization of the exclusion regime in the Brazilian education system.En Brasil, la enseñanza de argumentación en la educación primaria y secundaria es entendida como la enseñanza de ensayo argumentativo, pues tal práctica fue institucionalizada por un Decreto presidencial que determinó la exigencia de un ensayo en lengua portuguesa en los exámenes de ingreso a la educación superior. Discuto las condiciones que favorezcan a la escuela a enseñar a sus educandos a argumentar, a tomar la palabra en la esfera pública para presentar, justificar, sostener, rechazar y (re)evaluar argumentos en situaciones de conflicto de perspectivas sobre una cuestión argumentativa. Presento una propuesta de enseñanza de la argumentación en situación concreta de interacción con orientaciones para desarrollar las capacidades y competencias argumentativas en el marco de la educación emancipatoria del ser humano, con el fines de superar el modelo de capacitación para redacción de ensayo argumentativo, una práctica de legitimación del régimen de exclusión en el sistema educativo brasileño
Sobre el desarrollo de la argumentación. Una historia en tres tiempos
No full textLuis Vega Reñón, founder and director of the Revista Iberoamericana de Argumentación, passed away on October 10. In mid-June he participated in the Colloquium on Argumentative Practices and Pragmatics of Reasons, held at the UAM. As he was going to be admitted to the hospital for the first tests for the disease from which he would die, he sent me the manuscript of his talk, so that, if he could not attend, I could read it at the colloquium. We were finally fortunate that he was able to present it telematically. With the publication of what was possibly his last scientific contribution, we would like to pay tribute to our teacher and friend, and acknowledge his invaluable contribution to the dissemination and development of argumentation theory in Spanish. We are grateful to María Luisa Puertas Castaños for permission to publish this text.
Hubert Marraud
Director of RIALuis Vega Reñón, fundador y director de la Revista Iberoamericana de Argumentación, falleció el pasado 10 de octubre. A mediados de junio participó en el Coloquio sobre Prácticas argumentativas y pragmática de las razones celebrado en la UAM. Como por esas fechas iba a ingresar en el hospital para que le hicieran las primeras pruebas de la enfermedad de la que fallecería, me envió el manuscrito de su charla, para que, si no él podía asistir, lo leyera en el coloquio. Finalmente tuvimos la suerte de que pudiera presentarlo telemáticamente. Con la publicación de lo que posiblemente fue su última contribución científica queremos rendir homenaje a nuestro maestro y amigo, y reconocer su impagable contribución a la difusión y desarrollo de la teoría de la argumentación en español. Agradecemos a María Luisa Puertas Castaños el permiso para la publicación de este texto.
Hubert Marraud
Director de RI