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Uso de tecnologias digitais: repercussões no ensino de didática no contexto da pandemia de COVID-19
No full text¿Qué desafíos debe enfrentar el campo epistemológico de la Didáctica ante el surgimiento de la Educación en línea en el contexto de la pandemia? ¿Qué potencialidades y límites están presentes en la enseñanza de la Didáctica ante el surgimiento de la educación no presencial para la formación inicial docente? Estas preguntas impulsan este artículo, que pretende analizar las experiencias de profesores de universidades públicas brasileñas con el uso de tecnologías digitales en la enseñanza de la Didáctica en el contexto de la pandemia de Covid-19. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo, centrada en el análisis significativo de los datos y la reflexión sobre los mismos. Los datos se generaron a partir de cuestionarios en línea con preguntas abiertas y cerradas, de los cuales emergieron: actividades de enseñanza-aprendizaje, formación inicial docente, intencionalidad pedagógica, inclusión digital de los estudiantes e interacciones con el uso de tecnologías digitales. Fue posible hacer generalizaciones mediante comparaciones entre datos empíricos y apoyo teórico. Concluimos que las experiencias previas a la pandemia tienen un impacto en la enseñanza de la asignatura en modalidad remota. La formación didáctica teórico-práctica, interactiva y comunicativa sobre tecnologías digitales contribuye a formar docentes que las incorporen a la enseñanza en la escuela.El artículo analiza las experiencias de profesores de universidades públicas con el uso de tecnologías digitales en la enseñanza de la Didáctica. Los datos provienen de una investigacion empírica con enfoque cualitativo, generados a partir de cuestionarios en línea. El análisis se orientó por circunscriptores: actividades de enseñanza-aprendizaje, formación inicial docente, intención pedagógica, inclusión digital de los estudiantes e interacciones con el uso de tecnologías digitales. Concluimos que las experiencias previas a la pandemia tienen un impacto en la enseñanza de la asignatura en modalidad remota. La formación didáctica teórico-práctica, interactiva y comunicativa sobre tecnologías digitales contribuye a formar docentes que las incorporen a la enseñanza en la escuela
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE FORMA LÚDICA: UM JOGO PARA AVALIAR O CONHECIMENTO DE ESTUDANTES SOBRE RELAÇÕES ECOLÓGICAS
No full textThis paper presents results of a study aimed at investigating the evaluative potential of an educational game related to the knowledge and learning of high school students concerning ecological relationships. The data collection procedures involved the development and implementation of the game in four graduating classes of high school students. The data were recorded through observation and audiovisual recording, subsequently transcribed and analyzed. The results reveal situations in which students were assessed individually or collectively. Based on the findings, the advantages of assessment through educational games are emphasized, reinforcing the importance of continuous research into evaluative instruments with formative potential that can replace assessments conducted from a traditional perspective.Este trabajo presenta resultados de una investigación que tuvo como objetivo investigar las potencialidades evaluativas de un juego pedagógico relacionado con el conocimiento/aprendizaje de los estudiantes de Educación Secundaria sobre las relaciones ecológicas. Los procedimientos de recopilación de datos involucraron el desarrollo y la aplicación del juego en cuatro grupos de estudiantes de último año de Educación Secundaria. Los datos fueron registrados mediante observación y grabación audiovisual, posteriormente transcritos y analizados. En los resultados, es posible identificar situaciones en las que los estudiantes fueron evaluados, tanto de manera individual como colectiva, así como también se autoevaluaron. Ante los resultados, se destacan las ventajas de la evaluación a través del juego pedagógico, reforzando la importancia de una investigación continua de instrumentos evaluativos con potencial formativo que permitan reemplazar las evaluaciones realizadas desde una perspectiva tradicionalEste trabalho apresenta resultados de uma pesquisa que objetivou investigar as potencialidades avaliativas de um jogo pedagógico relacionadas ao conhecimento/aprendizado de estudantes do Ensino Médio sobre relações ecológicas. Os procedimentos de construção de dados envolveram a elaboração e aplicação do jogo a quatro turmas de estudantes concluintes do Ensino Médio. Os dados foram registrados pela observação e gravação audiovisual, sendo, posteriormente, transcritos e analisados. Nos resultados, é possível identificar situações em que os estudantes foram avaliados, de modo individual ou coletivo, e se autoavaliaram. Diante dos resultados destaca-se as vantagens da avaliação por meio do jogo pedagógico, reforçando a importância de uma investigação contínua de instrumentos avaliativos com potencial formativo que permitam substituir as avaliações realizadas na perspectiva tradicional
LA BANDERA DE LA ÉTICA Y LA ÉTICA APLICADA AL DEPORTE
No full textSport, as a human activity, is not immune to the problematic of dilemmas and that is why it is discussed whether it meets the conditions or circumstances that also make it an object of ethical reflection. In this article I intend to reflect on whether sport meets the necessary conditions to be the object of an analysis in the field of applied ethics. With this purpose, and in accordance with a conceptual perspective, influenced by the philosophical perspective of Cortina and Camps, I will try to establish the necessary conditions so that a human activity such as sport can be study object of applied ethics.
Once this premise has been established, I will present the Ethics Flag, a pioneering and innovative system for certifying good practices for the promotion of ethical values in the field of sport, as an example of how sport can be ethically influenced. Thus, from a structural point of view, this article has two large blocks, in the first part, the notion, characteristics and method of applied ethics will be analyzed, trying to justify, if possible, an ethics applied to sport. In the second part, I will present the Ethics Flag, as a pioneering and innovative tool for the certification of good practices and the development of ethics applied to sport.El deporte, como actividad humana que es, no queda inmune a la problemática de los dilemas y por eso, se discute acerca de si reúne las condiciones o circunstancias que lo conviertan también en objeto de reflexión ética. En el presente artículo pretendo reflexionar sobre si el deporte reúne las condiciones necesarias para que sea objeto de un análisis en el ámbito de la ética aplicada. Con este objetivo, y de acuerdo con la perspectiva conceptual, influenciado por la perspectiva filosófica de Cortina y Camps, procuraré establecer las condiciones necesarias para que una actividad humana, como es el deporte, pueda ser objeto de estudio de la ética aplicada.
Una vez establecida esta premisa, presentaré la Bandera de la Ética, un sistema pionero e innovador de certificación de las buenas prácticas de promoción de los valores éticos en el ámbito deportivo, que pretende ser un ejemplo de cómo se puede incidir éticamente en el deporte. Así pues, desde el punto de vista estructural, el presente artículo tiene dos grandes bloques, en la primera parte, se analizará la noción, características y método de la ética aplicada, tratando de justificar si es posible una ética aplicada al deporte. En la segunda parte, presentaré la Bandera de la Ética, como un dispositivo pionero e innovador de certificación de buenas prácticas y desarrollo de la ética aplicada al deporte
EXPOSICIÓN “La historia de una tríada de exclusión o superación: discapacidad, mujer y deporte”
No full textLAS POLÍTICAS EDUCATIVAS SUPRANACIONALES PARA LA PRIMERA INFANCIA: LO QUE ORIENTAN UNESCO, OCDE y OEI
No full textEarly childhood education is crucial during this stage of children’s life, as it is closely linked to the positive development of both individuals and society. This highlights the importance of educational policies by States that promote quality early childhood education centers and programs, along with ensuring access to them. However, each country develops and implements policies based on its autonomy, and although there are global guidelines from international organizations, they are not always fully understood or applied locally. Thus, this article aims to analyze the supranational guidelines within the framework of State parties\u27 obligation to guarantee the right to early education, through a qualitative, exploratory study that examines the supranational educational policies of the OEI, UNESCO, and the OECD for early childhood, based on a documentary review of the topic (53 documents consulted in total) that describes and compares them using Katarina Tomasevski\u27s 4As model. The results highlight the interests of these organizations and reveal gaps in the supranational educational and political landscape concerning early childhood education and care, which is at least concerning when it comes to guaranteeing the right to early education.La atención educativa en la primera infancia es fundamental durante esta etapa de la niñez, que se relaciona con el positivo desarrollo del ser humano y la sociedad, de ahí la importancia de que existan políticas educativas por parte de los Estados, que propicien centros y programas de atención y educación inicial de calidad junto con el acceso a los mismos. Sin embargo, cada país elabora e implementa políticas para ello desde su autonomía y, aunque existen directrices globales por parte de organismos internacionales no siempre son plenamente comprendidas ni aplicadas a nivel local. De este modo el presente artículo se propone analizar las orientaciones supranacionales en el marco de la obligatoriedad de los Estados parte para garantizar el derecho a la educación inicial, a través de un estudio cualitativo, de carácter exploratorio, que observa las políticas educativas supranacionales de la OEI, UNESCO y la OCDE para primera infancia, a partir de una revisión documental en la temática (53 documentos consultados en total) que las describe y compara desde el modelo de las 4As de Katarina Tomasevski. El resultado evidencia las fuerzas de interés de estos organismos internacionales y desvela los vacíos del ámbito político educativo supranacional para la atención y educación de la primera infancia, cuestión a lo menos preocupante cuando se trata de la garantía del derecho a la educación inicial. 
Musicoterapia y Parkinson. Reflexiones para una mirada integral en salud pública en Argentina
No full textMusic therapy is included among the non-pharmacological therapy to address Parkinson Disease (EP). The implementation of standardized protocols can positively impact the symptoms and quality of life of people with EP. The disciplinary advances on the topic lead to new questions about the inclusion of music therapy on different stages of the disease, as well as about factors external to the pathology which are considered by professionals when applying such protocols. With the aim of reflecting on the music therapy approach in EP, considering challenges and work approaches, it was conducted a semi-structured interview with an Argentinian music therapist with experience on the topic. The institutional setting where clinical practice is developed, the particular traits of the patients with whom we work, and the professional positioning of the music therapists were identified as new points of research and analysis to continue advancing in the disciplinary knowledge on the subject.La musicoterapia se incluye entre las terapias no farmacológicas para abordar la enfermedad de Parkinson (EP). La implementación de protocolos estandarizados puede impactar positivamente sobre los síntomas y la calidad de vida de personas con EP. Los avances disciplinares al respecto conducen a nuevas preguntas sobre la inclusión de musicoterapia en diferentes estadios de la enfermedad, así como sobre los factores externos a la patología que son considerados por las/os profesionales al aplicar tales protocolos. Con el objetivo de reflexionar sobre el abordaje musicoterapéutico en EP, contemplando desafíos y enfoques de trabajo, se realizó una entrevista semiestructurada a una musicoterapeuta argentina con experiencia en el tema. El marco institucional donde se desarrolla la práctica clínica, los rasgos particulares de las personas con quienes se trabaja y el posicionamiento profesional de las/os musicoterapeutas se identifican como nuevos puntos de investigación y análisis para continuar desarrollando conocimiento disciplinar sobre el tema
Cuerpo y belleza: la descripción de los indígenas de Mesoamérica en las crónicas de Indias
No full textA partire dalle cronache delle Indie, l\u27autrice analizza il concetto di bellezza con riguardo soprattutto all\u27igiene personale degli indigeni del Mesoamerica. La cura del corpo nei suoi vari aspetti (barba, profumo, cosmetici per il viso, etc.) non si limita ad uno scopo puramente estetico, ma nasconde significati molto più profondi legati all\u27identità e al riconoscimento dell\u27individuo nella gerarchia sociale. I testi analizzati permettono di vedere come la visione cosmogonica delle popolazioni precolombiane sia strettamente connessa alle cure estetiche del corpo.A partir de las crónicas de Indias, la autora analiza el concepto de belleza con especial atención a la higiene personal de los indígenas de Mesoamérica. El cuidado del cuerpo en sus diversas vertientes (barba, perfume, cosmética facial, etc.) no se limita a una finalidad puramente estética, sino que esconde significados mucho más profundos relacionados con la identidad y el reconocimiento del individuo en la jerarquía social. Los textos analizados permiten ver cómo la visión cosmogónica de las poblaciones precolombinas está estrictamente conectada con el cuidado estético del cuerpo
Reductio ad Absurdum en la argumentación filosófica
No full textThe argumentative resource known as Reductio ad Absurdum (RA) is one of the characteristics means philosophy serves from to argumentative purposes. It consists in refusing a thesis by deducing an absurd implication from it. After a clarification of the logical basis of the RA and of the concept of "absurd implication," the author states there are two different types of RA, the "a priori" and the “a posteriori" types. The former consists in deriving a proposition, which contradicts a self-evident assertion. The latter consists in inferring a proposition, which contradicts an obvious empirical truth. Within the first category, most of the philosophical and mathematical RA arguments fall. In the last section of the paper the author explains why the arguments by Reductio ad Absurdum in philosophy lack the proving nature of its mathematical peers.Keywords: Philosophical argumentation, hypothetical reasoning, Reductio ad AbsurdumEl esquema de argumento conocido como Reductio ad Absurdum (RA) es uno de los modos característicos de argumentación en filosofía y consiste en refutar una tesis deduciendo de ella una implicación absurda. Luego de una clarificación de los fundamentos lógicos del RA y del concepto de “implicación absurda”, el autor argumenta que existen dos tipos diferentes de RA, el tipo “a priori” y “a posteriori”. El primero consiste en derivar una proposición que contradice una afirmación autoevidente. El segundo consiste en inferir una proposición que contradice una verdad empírica obvia. En la primera categoría sitúa la mayoría de los argumentos filosóficos y los argumentos por RA de la matemática. En la última sección del trabajo el autor intenta explicar por qué los RA en filosofía carecen del poder probatorio de sus pares matemáticosPalabras clave: Argumentación filosófica, razonamiento hipotético, Reductio ad Absurdum
Con la plomada de Lesbos. Celano sobre Rule of Law y particularismo / With the Lesbian rule. Celano on the Rule of Law and particularism
No full textB. Celano maintains that our practical reasoning is always subject to the “variability of reasons”, trying to prove that our moral general principles are not adequate to deal with particular cases. This paper concedes that reasons always bear some kind of generality but states that legal reasoning is based on exceptionable principles, principles with defeaters. We must seriously consider those defeaters and that will lead us to a kind of “moderate generalism” that would take into account the relevant particulars of each case. In addition to that, legal reasoning is a particular kind of moral reasoning with a characteristic public and institutionalized quality of its own.Keywords: Aristotle, Celano (Bruno), defeaters, legal reasoning, moral reasoning, principles, rules.B. Celano sostiene que nuestro razonamiento práctico está siempre sujeto a un “vaivén de razones” pretendiendo evidenciar que los principios generales de nuestro ámbito moral no resultan adecuados para examinar los casos específicos. En este artículo se admite que las razones contienen siempre un elemento de generalidad, pero el razonamiento jurídico estaría sujeto a principios con excepciones (defeaters). Tendríamos que considerar seriamente tales defeaters y ello conduciría a un tipo de “generalismo moderado” que evalúe propiedades relevantes en cada caso. El razonamiento jurídico sería, además, una especie de razonamiento moral, pero público e institucionalizado.Palabras clave: Aristóteles, Celano (Bruno), excepciones, principios, razonamiento jurídico, razonamiento moral, reglas.
La Lógica como herramienta de la razón: Una Introducción
No full textIn this article I offer an introduction to my recent book “Logic as a tool for reasoning: Ampliative Reasoning in Creativity, Cognition and Inference” (Aliseda 2014). Its title aims to be as suggestive as informative. Logic as a tool for reasoning is the thesis I defend in this research, which I show through three dimensions of reason: creative, cognitive and inferential, each of which constitutes a section of this book. While the first one is motivated by the question Does scientific discovery have a logic? the second one manifests itself through epistemic processes of knowledge acquisition and revision. The third dimension of reason, the inferential one, concerns the challenge of designing ampliative logical systems capturing some aspects of previous dimensions; the analysis of this goal is the underlying motivation of the third section of this book.Keywords: Logic, reason, discovery, creativity, cognition, ampliative reasoning.En este artículo presento una introducción a mi libro La Lógica como Herramienta de la Razón: Razonamiento Ampliativo en la Creatividad, la Cognición, y la Inferencia (Aliseda 2014) de reciente aparición. Su título pretende ser sugerente a la vez que informativo. La Lógica como herramienta de la razón es la tesis que defiendo en esta investigación y la muestro a través de tres dimensiones: la creativa, la cognitiva y la inferencial, cada una de las cuales constituye una sección del libro. Mientras que la primera está motivada por la pregunta: ¿existe una lógica del descubrimiento científico? la segunda razón se manifiesta en los procesos epistémicos de adquisición y revisión de conocimiento. La tercera dimensión de la razón, la inferencial, concierne al reto del diseño de sistemas lógicos ampliativos que capturen algunos aspectos de las otras dimensiones; el análisis de esta meta es la motivación que subyace a la tercera sección de este libro.Palabras clave: Lógica, razón, descubrimiento, creatividad, cognición, razonamiento ampliativo.