Portal de revistas electrónicas de la UAM (Univ. Autónoma de Madrid)
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Los trastornos de ansiedad y estrés en el ámbito escolar en Educación Primaria: la Musicoterapia basada en la escucha como herramienta de mejora emocional
No full textIn the teaching-learning process, students may experience anxiety disorders caused by various factors, such as fear of failure, fear of being judged by peers, not understanding the explanations, or family pressure due to poor academic performance, among many others. These factors can lead to conditions such as anxiety, stress, fear, and even school dropout. This study was conducted with a total of 35 primary school students, who participated in seven music therapy sessions in groups of five to seven students. The goal was to provide them with tools to manage these mental states when they arise.En el proceso del alumnado de enseñanza-aprendizaje puede surgir trastornos de ansiedad derivados de varios factores como, por ejemplo, el miedo al fracaso, miedo a ser juzgado por sus iguales, no comprender las explicaciones, represalias familiares por no obtener buenos resultados... entre muchos otros, pudiendo provocar en el alumnado patologías como la ansiedad, el estrés, el miedo e incluso el abandono escolar. Este estudio se ha realizado con un total de 35 estudiantes en edad escolar en Educación Primaria, en el cual se ha trabajado con ellos un total de 7 sesiones de musicoterapia en grupos de entre 5 y 7 personas con el fin de que el alumnado pueda tener herramientas cuando se manifiesta alguno de estos estados mentales
Postear retórica: análisis de caso de dos publicaciones en la comunidad virtual Taringa!
No full textFollowing the theoretical framework of the digital rhetoric studies, this article analyzes the rhetorical elements and strategies that operate in a number of posts or digital texts published by two users in Taringa!, an Argentine social network site. The essay will describe how the analyzed digital texts use various digital rhetoric´s elements and techniques to design their argumentative discourse. This description will show that digital spaces have their own rhetorical dynamic, which integrates and reconfigures traditional rhetoric.Keywords: Argumentation, digital rhetoric, digital writing, social networks, virtual communities, Web 2.0El siguiente artículo se basa en los planteamientos teóricos del campo de la retórica digital para analizar los elementos retóricos presentes en las publicaciones o posts de dos usuarios del sitio Web argentino Taringa! La descripción de los elementos y de las técnicas que los textos digitales analizados utilizan para construir su discurso argumentativo serviría para mostrar que estos espacios poseen su propia dinámica retórica, la cual integra la retórica tradicional, pero reconfigurándola, a partir de las características distintivas del entorno.Palabras clave: argumentación, comunidades virtuales, escritura digital, redes sociales, retórica digital, Web 2.
The pathic/haptic relationship in philosophy of cinema. The case of "Doubt" (John Patrick Shanley, 2008)
No full textStarting from some passages of the Perelman and Olbrechts-Tyteca’s Treatise of Argumentation and Aristotle’s Rhetoric, the essay examines the role of the emotional component (defined ‘pathic’) in the filmic experience. The discussion is divided into three levels: 1) by recalling the added signification of the cinema, as observed by Kulesov and Canudo, 2) by showing in situ, with reference to the film Doubt (J.P. Shanley, 2008), the action of such a signification, with the consequent analysis of the concept of ‘haptic’; 3) trying, with the analytical tools of husserlian phenomenology, to delineate the origin of the pathic dimension. In conclusion, the analysis indicates the action of a new concept of rationality, defined as “pathic reason”.Keywords: filmic experience, haptic, pathic reason, phenomenology, signification.Partiendo de algunos pasajes del Tratado de la Argumentación de Perelman y Olbrechts-Tyteca y de la Retorica de Aristóteles, el artículo examina el papel de la componente emocional (denominada “pática”) en la experiencia fílmica. La discusión comporta tres pasos: 1) se recuerda el concepto de significación añadida que Kulesov y Canudo atribuyen al cine; 2) se muestra in situ, en relación con la película Doubt (J.P. Shanley, 2008), el modo en que actúa tal significación, lo que nos lleva al análisis del concepto de lo “háptico”; 3) se intenta buscar, mediante el uso de los instrumentos analíticos de la fenomenología husserliana, el origen de la componente pática. Se concluye que nuestro análisis indica la pertinencia de un nuevo concepto de racionalidad definido por la “razón pática”.Palabras clave: Experiencia fílmica, fenomenología, háptico, razón pática, significación
Ruth Amossy, A argumentação no discurso
No full textEste texto tem como propósito abordar o livro a Argumentação no discurso, de autoria de Ruth Amossy, uma vez que se propõe a estabelecer discussões que possam ressaltar a presença constante do desentendimento entre os homens e indicam seu papel e seu valor na construção dos laços sociais
Un estudio de los argumentos de autoridad utilizados por los padres con sus hijos durante las comidas
No full textThis paper aims to examine how parents use the argument from authority to persuade their children to accept rules and prescriptions during mealtimes. Using the model of a critical discussion integrated with the Argumentum Model of Topics as analytical approach, a corpus of 31 arguments from authority advanced by parents were analyzed. The results show that parents always refer to an adult as a source of authority. This is mostly themselves and, less frequently, a third party such as a grandparent or a child’s teacher. In light of these results, it is reasonable to assume that for the parents the reference to themselves is a more effective argument than the reference to a third party. However, the children are more prone to accept their parents’ argumentation when the authority is another adult and not one of their parents.Este artículo pretende examinar cómo los padres usan el argumento de autoridad para persuadir a sus hijos de que acepten reglas y prescripciones durante las comidas. Utilizando el modelo de una discusión crítica integrada con el Argumentum Model of Topics como enfoque analítico, se ha analizado un corpus de 31 argumentos de autoridad propuestos por padres. Los resultados muestran que los padres siempre se refieren a un adulto como fuente de autoridad. En su mayoría, son ellos mismos y, con menos frecuencia, un tercero, como un abuelo o un maestro de niños. A la luz de estos resultados, es razonable suponer que para los padres la referencia a sí mismos es un argumento más efectivo que la referencia a un tercero. Sin embargo, los niños son más propensos a aceptar la argumentación de sus padres cuando la autoridad es otro adulto y no uno de sus padres
Entrevista a Luis Vega Reñón sobre su libro: La argumentación en la historia. Tres momentos constituyentes
No full textAn interview to Luis Vega Reñón about his book: La argumentación en la historia. Tres momentos constituyentesEntrevista a Luis Vega Reñón sobre su libro:La argumentación en la historia. Tres momentos constituyente
La construcción de puntos de vista en la escritura escolar : La producción del género discursivo carta abierta
No full textThis article discusses how to promote the construction of points of view among 9th grade elementary school students, who are enrolled in a public school in Sergipe, Brazil, when they positioned themselves in relation to social problems that affected their lives. As it is considered a category that is at the center of the dialogue (RABATEL, 2005), the point of view shows a crossing of perspectives, therefore, it can be developed based on different linguistic resources, among which are the implicit construction strategies and the direction of argumentative operators, which are linked to communicative purposes. The results obtained, through an action investigation, are the result of the articulation between the teaching practices and the productions of the students carried out in class. It was observed that students find it easy to establish relationships between texts and social contexts, but have difficulty understanding and using the linguistic elements that collaborate with the organization of a discursive position. However, this did not prevent students from participating in language practices in which they had to explain positions on social problems.Este artículo analiza cómo promover la construcción de puntos de vista (PDV) entre los estudiantes de noveno grado de la escuela primaria, quienes están inscritos en una escuela pública en Sergipe, Brasil, cuando se posicionaron en relación con problemas sociales que afectaron sus vidas. Como se considera una categoría que está en el centro del diálogo (RABATEL, 2005), el PDV muestra un cruce de perspectivas, por lo tanto, se puede desarrollar en base a diferentes recursos lingüísticos, entre los cuales se encuentran las estrategias de construcción implícitas y la dirección de operadores argumentativos, que están vinculados a propósitos comunicativos. Los resultados obtenidos, a través de una investigación de acción, son el resultado de la articulación entre las prácticas de enseñanza y las producciones de los estudiantes realizadas en clase. Se observó que a los estudiantes les resulta fácil establecer relaciones entre textos y contextos sociales, pero tienen dificultades para comprender y utilizar los elementos lingüísticos que colaboran con la organización de una posición discursiva. Sin embargo, esto no impidió que los estudiantes participaran en prácticas de lenguaje en las que debían explicar posiciones sobre problemas sociales
Razones de excepción: Un análisis argumentativo de la Memoria sobre la necesidad de reformar la ley del Congreso Constituyente de 1821
No full textIn this article we will analyze the Report on the need to reform the law of the Constituent Congress of 1821 written by the Colombian Senator Joaquin Mosquera in order to derogate a previous law on the manumission of slaves. For the present analysis, we will use some tools from the Theories of Argumentation: we will identify the argumentative content of the text, standardize the parts of the arguments and the structure of the argumentation, we will represent this structure in a diagram, classify the arguments in schemes and then analyze the frequency of these schemes in the argumentation. We hope that the results presented throughout this research will serve as input for future research about the social context in which this discourse and others of the same type emerges. We also hope this paper will provide material for the revision or formulation of models with which the deliberations are analyzed in general.En el presente artículo analizaremos la Memoria sobre la necesidad de reformar la ley del Congreso Constituyente de 1821 escrita por el entonces senador Joaquín Mosquera con el fin de derogar una ley previa sobre la manumisión de esclavos. Para el presente análisis, nos serviremos de algunas herramientas de las Teorías de la Argumentación: Identificaremos el contenido argumentativo del texto, estandarizaremos las partes de los argumentos y la estructura de la argumentación, representaremos esta estructura en un diagrama, clasificaremos los argumentos en esquemas y luego analizaremos la frecuencia de estos esquemas en la argumentación. Esperamos que los resultados presentados a lo largo de esta investigación sirvan como insumo para futuras pesquisas acerca del contexto social en el que emergen no sólo este discurso sino otros del mismo tipo y para la revisión o formulación de los modelos con los que se analizan las deliberaciones en general
Deductive Analogy Defended (En defensa de la analogía deductiva)
No full textIn (2015) André Juthe proposed a novel sui generis model of analogical reasoning and argued that where deductivist accounts failed, his account succeeded. In (2018) I argued that most of Juthe’s arguments against deductivism failed; identifying five criteria, I argued that Juthe’s account did no better than deductivist accounts with regard to four of them. Replying in (2019), Juthe argues that my objections miss their mark, that his own account does meet the criteria and that deductivist accounts fail to meet them, and that this does provide his own account with strong, albeit inconclusive, evidence in its favour. In this paper I will defend my case against these new arguments.En (2015), André Juthe propuso un novedoso modelo sui generis de razonamiento analógico y sostuvo que este superaba las deficiencias de las versions deductivistas. En (2018), defendí la inoperancia de los argumentos de Juthe contra el deductivismo. Mediante la identificación de cinco criterios de corrección, sostuve que el modelo de Juthe no superaba a los modelos deductivistas en lo referente a cuatro de ellos. En replica a mi crítica, Juthe (2019) alegó que mis objeciones no eran pertinentes, que su modelo sí cumplía con tales criterios mientras que los deductivistas no lo hacían, y que ello suponía una fuente de evidencia fuerte, aunque no fuera definitiva, a favor de su planteamiento. En el presente artículo vuelvo a defender mi postura teniendo en cuenta los nuevos argumentos de Juthe
Figuras retóricas en la Rhetorica ad Herennium y en el Natyasastra (I): Figuras de pensamiento
No full text[The paper draws a comparison between the approaches of the Rhetorica ad Herennium (1st century BC) and the Natyasastra (2nd-4th century AD), the oldest treatises in the Latin and Indian rhetorical traditions providing lists of figures of speech, regarding the figures of thought (sententiarum exortationes / arthalamkaras). From the terminology in the original language, the definitions found in the respective treatises, and some examples taken from literary texts, nine figures are studied: simile, indecision, definition, example, enthymeme, hypotyposis, prosopopoeia, and antithesis. In conclusion, a classification of the figures of speech that can be applied to both rhetorical traditions is presented: 1. Figures of comparison, 2. Figures of cause, 3. Figures of conjunction, and 4. Figures of exaggeration.El artículo desarrolla una comparación en torno a los planteamientos de la Rhetorica ad Herennium (s. I a.C.) y el Natyasastra (s. II-IV d.C.), los tratados más antiguos en las tradiciones retóricas latina e india en donde se brinda una lista de figuras retóricas, acerca de las figuras de pensamiento (sententiarum exortationes / arthalamkaras). Se estudian, a partir de la terminología en lengua original, las definiciones de los respectivos tratados y algunos ejemplos extraídos de textos literarios, nueve figuras: símil, indecisión, definición, ejemplo, entimema, dialogismo, hipotiposis, prosopopeya y antítesis. Como conclusión, se postula una clasificación de las figuras de pensamiento susceptible de ser aplicada a ambas tradiciones retóricas: 1. Figuras de comparación, 2. Figuras de causa, 3. Figuras de conjunción y 4. Figuras de exageración