Portal de Revistas Cientificas Universidad de la Amazonia
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Las narrativas pedagógicas como herramienta que permite re significar experiencias cotidianas en entornos educativos vulnerables
Get PDFPedagogical narratives are a strategy used as a pedagogical tool aimed at students and teachers building shared knowledge, so that the exercise of storytelling becomes a reflective act around which classes can be structured, endowing them with a broader sense of reality and encouraging the active participation of students, to the extent that these, by verbalizing and sharing it, understand it better and re-signify it. Then, as a central objective, the pedagogical narratives focused on the life projects of the students are approached, as a tool that allows them to resignify their daily experiences and their vulnerable environment, in order to contribute to the formation of reflective and critical beings, by implementing other teaching resources through which their interest in knowing, learning and being resilient can be awakened. The results show that it is possible to re-signify shared meanings through photographic stories, and that these become a means to promote personal protection factors in resilient children, since as evidenced by the narratives derived from the intervention in the pedagogical workshops, study subjects.Las narrativas pedagógicas son una estrategia empleada como herramienta pedagógica orientada a que estudiantes y docentes construyan saberes compartidos, de manera que el ejercicio de narrar historias se convierta en un acto reflexivo alrededor del cual se puedan estructurar las clases, dotándolas de un sentido más amplio de la realidad e incentivando a la participación activa de los estudiantes, en la medida en que estos, al verbalizarla y compartirla, la comprenden mejor y la resignifiquen. Se abordan entonces, como objetivo central, las narrativas pedagógicas enfocadas en los proyectos de vida de los educandos, como una herramienta que les permite resignificar sus experiencias cotidianas y su entorno vulnerable, con el fin de contribuir a la formación de seres reflexivos y críticos, al implementar otros recursos de enseñanza por medio de los cuales se puede despertar su interés por conocer, aprender y ser resilientes. Los resultados demuestran que es posible re significar sentidos compartidos a través de relatos fotográficos, y que estos se conviertan en un medio para promover los factores de protección personales en niños y niñas resilientes, ya que como lo demuestran las narraciones derivadas de la intervención en los talleres pedagógicos, los sujetos de estudio
Lineamientos para el aprendizaje de una segunda lengua en la educación media rural
Get PDFIn education, the learning process is fundamental for the comprehensive development of students, therefore, incorporating the use of a second language in their training implies having essential tools in multiple spheres of life. The purpose of the research was to establish various theoretical guidelines that favor the learning of a second language in rural secondary education. The research was qualitative-documentary, developed from the interpretative-phenomenological paradigm, through the construction of a field of study consisting of 14 units of analysis, obtained from the systematic review of research articles associated with the learning of a second language in education. rural average, located in various databases. The orientations that emerged from the study indicate a close relationship between teaching methodology, teaching strategies and teacher training, these being key elements to efficiently direct the process of learning a foreign language.En la educación, el proceso de aprender es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes, por ello, incorporar el manejo de un segundo idioma en su formación implica tener herramientas esenciales en múltiples esferas de la vida. El propósito de la investigación fue establecer diversos lineamientos teóricos que favorezcan el aprendizaje de una segunda lengua en la educación media rural. La Investigación fue cualitativa-documental, desarrollada desde el paradigma interpretativo- fenomenológico, mediante la construcción de un campo de estudio constituido por 14 unidades de análisis, obtenidas de la revisión sistemática de artículos de investigación asociados con el aprendizaje de una segunda lengua en la educación media rural, localizados en diversas bases de datos. Las orientaciones que emergieron del estudio indican una estrecha relación entre la metodología de enseñanza, las estrategias didácticas y la formación docente, siendo estos elementos clave para dirigir eficientemente el proceso de aprendizaje de un idioma extranjero
Didáctica de la filosofía para el pensamiento crítico en educación secundaria
Get PDFThis text presents part of the results of a qualitative investigation under an autobiographical applied hermeneutics method that sought to explore the experiences and understandings of secondary school philosophy teachers about the teaching of critical thinking. To develop this objective, a question showed the horizon: In what ways do teachers experience and understand the possibilities and complexities of teaching critical thinking in philosophy courses in Colombian secondary education? Two of the main findings are presented here: First, secondary school philosophy teachers experience a tension between wanting to teach Western philosophy and being forced to leave it aside, at least in part. On the other hand, critical thinking is not simply a strictly rational exercise, but includes a strong creative or imaginative dimension and an affective one, which would shed light on different types of critical thinking: ethical, political, aesthetic, etc. The text begins with the state of the art and advances towards the methodology, including the participants’ profile, the instruments to collect information and its analysis. Finally, part of results is presented.Este texto expone parte de los resultados una investigación cualitativa bajo el método de hermenéutica aplicada autobiográfico que buscó explorar las experiencias y comprensiones de los profesores de filosofía de secundaria sobre la enseñanza del pensamiento crítico. Para desarrollar tal objetivo una pregunta aclaró el horizonte: ¿De qué maneras los docentes experimentan y comprenden las posibilidades y complejidades de la enseñanza del pensamiento crítico en los cursos de filosofía de la educación media colombiana? Se presenta aquí dos de los hallazgos principales: Primero, los profesores de filosofía de secundaria experimentan una tensión entre querer enseñar filosofía occidental y verse obligados a dejarla de lado, al menos en parte. Por otro lado, el pensamiento crítico no es simplemente un ejercicio estrictamente racional, sino que incluye una fuerte dimensión creativa o imaginativa y una afectiva, lo que daría luces a pensar diferentes tipos de pensamiento crítico: ético, político, estético, etc. El texto inicia por el estado del arte y avanza hacia la metodología, incluyendo el perfil de participantes, los instrumentos de recolección de información y el análisis de la información obtenida. Finalmente, aparecen parte de los resultados logrados
Aplicación de la metodología de superficie de respuesta en la cuantificación de cadmio en cacao de los departamentos de Caquetá y Santander por voltamperometría de redisolución anódica
Get PDFThe electrochemical behavior of the bismuth ion (Bi³⁺) was studied on glassy carbon (GC) and gold (Au) electrodes using cyclic voltammetry (CV). For both electrodes, the redox process of Bi³⁺ was found to be quasi-reversible, with cathodic peak potentials of 0.10 V and -0.16 V for the reduction of Bi³⁺ to Bi⁰ on Au and GC electrodes, respectively. For the GC electrode, the peak current ratio (Ipa/Ipc) was four times higher than that of the Au electrode in 0.1 M hydrochloric acid (HCl). Additionally, a Box-Behnken design and a central composite design were implemented to optimize the bismuth film deposition on GC and the electroanalytical parameters for cadmium (Cd²⁺) determination using differential pulse anodic stripping voltammetry (DPASV). The influence of [Bi³⁺], deposition potential (Edeposition), and deposition time (tdeposition) on the bismuth film was evaluated, along with pulse amplitude (Epulse) and pulse duration (tpulse) for the electroanalytical parameters. The optimized parameters were [Bi³⁺] = 5 mg/L, Edeposition = -1100 mV, tdeposition = 650 s, Epulse = 160 mV, and tpulse = 20 ms. Under the optimal parameter combination, a calibration curve was constructed in a concentration range of 0.05 to 0.4 mg/L, achieving a limit of detection (LOD) and limit of quantification (LOQ) of 0.032 mg/L and 0.099 mg/L, respectively. The proposed analytical procedure was applied for Cd²⁺ quantification in cocoa seed samples from the Caquetá and Santander departments and was validated through atomic absorption spectroscopy (AAS), yielding satisfactory results.Se estudió el comportamiento electroquímico del ion bismuto (Bi3+) en electrodos de carbón vitreo (GC) y oro (Au) por voltamperometría cíclica (CV). Para ambos electrodos el proceso redox del ion Bi3+ es cuasireversible, con una potencial de pico catódico 0,10 V y -0,16 V para reducción de Bi3+ a Bi0 sobre los electrodos de Au y GC, respectivamente. Para el electrodo de GC la relación de corriente de pico (Ipa/Ipc) es cuatro veces mayor con respecto electrodo Au en ácido clorhídrico (HCl) 0,1 M. Además, se realizaron un diseño Box-Behnken y compuesto central para optimizar la película de bismuto sobre GC y parámetros electroanalíticos por voltamperometría de redisolución anódica de pulso diferencial (DPASV) para la determinación de cadmio (Cd2+). Se evaluó la influencia de [Bi3+], Edepósito y tdepósito para la película de bismuto, y Epulso y tpulso para los parámetros electroanalíticos. Los parámetros optimizados fueron [Bi3+]= 5 mg/L, Edepósito= -1100 mV, tdepósito= 650 s, Epulso= 160 mV y tpulso= 20 ms. Bajo la combinación óptima de parámetros se realizó una curva de calibración en un rango de concentraciones de 0,05 a 0,4 mg/L con un límite de detección (LOD) y cuantificación (LOQ) de 0,032 y 0,099 mg/L. El procedimiento analítico propuesto se aplicó para cuantificar Cd2+ en muestras de semilla de cacao de los departamentos de Caquetá y Santander, y fue comparado por espectroscopia de absorción atómica (AAS) con resultados satisfactorios
Compresiones sistemáticas del sujeto, subjetividad, sociedad y subjetividad infantil
Get PDFThe article reflects on the systematic understandings of the subject, subjectivity, and society from Michel Foucault\u27s perspective, highlighting how power relations influence the construction of subjectivity. Foucault, rejecting the notion of an objective and universal truth, argues that power is manifested through discourses and practices that shape individuals. According to Foucault, subjectivity is not an inherent essence but a social and discursive construction molded by disciplinary institutions such as education and medicine. These institutions impose norms and categories that normalize behavior and limit individual freedom. The article delves into how disciplinary power and the regulation of sexuality also influence the formation of the subject, emphasizing the interrelation between knowledge, social control, and identity construction. Finally, childhood subjectivity is presented as a process shaped by power structures within the family, school, and society, where children, from an early age, internalize norms and actively engage in self-surveillance, adhering to the expectations imposed by these mechanisms.El artículo reflexiona sobre las comprensiones sistemáticas del sujeto, la subjetividad y la sociedad desde la perspectiva de Michel Foucault, destacando cómo las relaciones de poder influyen en la construcción de la subjetividad. Foucault, al rechazar la idea de una verdad objetiva y universal, plantea que el poder se manifiesta a través de discursos y prácticas que configuran al individuo. La subjetividad, según Foucault, no es una esencia inherente, sino una construcción social y discursiva moldeada por instituciones disciplinarias como la educación y la medicina. Estas instituciones imponen normas y categorías que normalizan el comportamiento y limitan la libertad individual. El artículo profundiza en cómo el poder disciplinario y la regulación de la sexualidad también influyen en la formación del sujeto, destacando la interrelación entre conocimiento, control social y la constitución de la identidad. Finalmente, la subjetividad infantil se presenta como un proceso determinado por las estructuras de poder presentes en la familia, la escuela y la sociedad, donde los niños, desde temprana edad, internalizan normas y participan activamente en la autovigilancia, conforme a las expectativas impuestas por estos mecanismos
Un modelo teórico a priori como estrategia didáctica de aprendizaje para el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de básica secundaria
Get PDFThis article presented the results of research in which a didactic learning strategy was implemented to contribute to the development of mathematical competencies in 9th-grade students (902) from the Instituto Técnico Agroindustrial de la Amazonia, located in the municipality of Florencia, Caquetá. To achieve this, didactic sequences were designed and implemented based on tasks approached through the A Priori Theoretical Model, complemented by the adaptation of the first three stages of the Theory of Didactic Situations. Following a theoretical reflection on mathematical competencies, which provided the theoretical foundation for articulating the model with the sequences, the initial state of the students\u27 mathematical competencies was established. Subsequently, the MTP was implemented, and the students\u27 progress was characterized. The results demonstrate that the innovation strategy applied in the classroom, using the proposed theoretical model, enhances the development and mobilization of both mathematical and non-mathematical processes related to mathematical competencies. Thus, it was found that implementing the MTP makes the development of mathematical processes evident, and more importantly, that considering non-mathematical processes makes them apparent and fundamental in the students\u27 mathematics learning.El presente artículo expuso los resultados de la investigación en la cual se implementó una estrategia didáctica de aprendizaje para contribuir al desarrollo de las competencias matemáticas de los estudiantes de grado 902 de la institución educativa Instituto Técnico Agroindustrial de la Amazonia del municipio de Florencia Caquetá. Para ello, se diseñaron e implementaron secuencias didácticas basadas en tareas abordadas a través del Modelo Teórico a Priori y se complementó con la adaptación de los tres primeros momentos de la Teoría de Situaciones Didácticas. Tras una reflexión teórica sobre las competencias matemáticas en donde se dio el fundamento teórico de las nociones de competencias matemáticas que permitieran articular el Modelo con las secuencias se procedió a establecer el estado inicial de las competencias matemáticas de los estudiantes, con ello a la implementación del MTP y caracterización del progreso de los estudiantes, los resultados demuestran que la estrategia de innovación llevada al aula, haciendo uso del modelo teórico propuesto, potencializa el desarrollo y la movilización de los procesos matemáticos y no matemáticos relacionados con las competencias matemáticas. Así, se encontró que al implementar el MTP se logra evidenciar desarrollo de procesos matemáticos, y aún más importante que al tener en cuenta los procesos no matemáticos, estos se hacen evidentes y fundamentales en el aprendizaje de las matemáticas para los estudiantes.
LA POSICIÓN DE GARANTE Y LA RELACIÓN ESPECIAL DE SUJECIÓN FRENTE A LA CADUCIDAD DE LA REPARACIÓN DIRECTA DERIVADA DE LOS PERJUICIOS CAUSADOS A LA POBLACIÓN PRIVADA DE LA LIBERTAD
Get PDFBased on a normative and jurisprudential study, three legal concepts or institutions are examined, specifically with regard to persons deprived of liberty (hereinafter, PPL) and the potential harm caused during their confinement: the guarantee position of the penitentiary system, the special relationship of subjection, and the statute of limitations applicable to direct reparation. This analytical framework addresses the State\u27s duty to safeguard the rights of prisoners, the prerogatives arising from the special relationship of subjection, and the statute of limitations applicable to direct reparation within the constitutional framework. The interpretation of this term is proposed in a harmonious and flexible manner, consistent with the particular circumstances of each case, promoting a differential and guarantee-based approach that prioritizes the principle of "damnato" (favor) to victims and access to justice.A partir de un estudio normativo y jurisprudencial se examinan tres conceptos o instituciones jurídicas, específicamente en lo que atañe a las personas que fueron privadas de la libertad (en adelante, PPL) y los eventuales daños causados durante su reclusión: la posición de garante del sistema penitenciario, la relación especial de sujeción y la caducidad aplicable a la reparación directa. En este marco de análisis, se aborda el deber del Estado de salvaguardar los derechos de los reclusos, las prerrogativas originas en la relación especial de sujeción y el término de caducidad en la reparación directa en el marco constitucional. Se plantea la interpretación del dicho término de forma armónica y flexible, en congruencia con las circunstancias particulares de cada caso, promoviendo un enfoque diferencial y garantista que priorice el principio damnato o favor victimae y el acceso a la justicia.
