RIUFAL (Univ. Federal de Alagoas)
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The meanings of dance content in physical education classes: a dialogue with teachers and students
No full textConsidering the dance content in School Physical Education classes, as a pertinent theme for the development of classes in favor of amplifying the physical, social, emotional and cognitive dimensions of students, this research aims to identify the meanings of dance for Education teachers Physics and students in the 3rd year “A” of High School, aged between 17 and 19, present the similarities and differences between the assigned meanings. The research took place at EEPI, located within the Applied Research Educational Center (CEPA) on Avenida Fernandes Lima, - Farol, Maceió - AL. The study followed the methodological procedures of qualitative research (MINEIRO, 2022). from the social constructionism movement focused on discursive practices and production of meaning, considering the ethical-political positions involved in the research to be relevant (SPINK, 2013). The research included the participation of three Physical Education teachers from the school, two of whom were male and one was female, and twenty-nine students from the 3rd year “A”, eleven boys and eighteen girls. For this, a semi-structured interview was carried out with the teachers and a structured interview with the students, which were recorded with a cell phone recorder, based on exhaustive listening, transcribed and grouped into categories. Each question became an analysis category, where the most relevant statements from the participants were grouped together to interpret the data. As a result, the data demonstrated that teachers have knowledge about Dance, but do not work on this content in Physical Education classes. It was also possible to verify that students have an understanding about dance, but in an empirical way, acquired through their social relationships.Considerando o conteúdo dança nas aulas de Educação Física Escolar, como um tema pertinente para o desenvolvimento de aulas em prol da amplificação das dimensões físicas, sociais, emocionais e cognitiva dos alunos, esta pesquisa tem como objetivo identificar os sentidos da dança para professores de Educação Física e alunos do 3° ano “A” do Ensino Médio, com idade entre 17 e 19 anos , apresentar as semelhanças e diferenças entre os sentidos atribuídos. A pesquisa ocorreu na EEPI, localizada dentro do Centro Educacional de Pesquisa Aplicada (CEPA) na Avenida Fernandes Lima, - Farol, Maceió - AL. O estudo seguiu os procedimentos metodológicos da investigação qualitativa (MINEIRO, 2022). a partir do movimento do construcionismo social focado nas práticas discursivas e produção de sentidos, por considerar relevante os posicionamentos ético-políticos envolvidos na pesquisa (SPINK, 2013). A pesquisa contou com a participação de três professores de Educação Física da escola, sendo dois do gênero humano masculino e uma do gênero humano feminino e vinte e nove alunos do 3° ano “A”, sendo onze meninos e dezoito meninas. Para isso, foi realizada uma entrevista semiestruturada com os professores e uma entrevista estruturada com os alunos, que foram gravadas com um gravador de aparelho celular, a partir de uma escuta exaustiva, foi transcrita e agrupadas em categorias. Cada pergunta se transformou em uma categoria de análise, onde as falas mais pertinentes dos participantes foram agrupadas para as interpretações dos dados. Como resultados os dados demonstraram que os professores possuem um conhecimento sobre a Dança, porém não trabalham esse conteúdo nas aulas de Educação Física. Também foi possível verificar que os alunos têm um entendimento a respeito da dança, mas de forma empírica, adquirida por meio das suas relações sociais
Adoecimento discente no ensino superior: um olhar acerca da saúde mental dos graduandos de Pedagogia da UFAL / campus do sertão
Get PDFStudent illness is a recurring issue at the university, being common
cases of students with affected mental health. The present work had the general objective
analyze how academic demands can influence students’ mental health and
what strategies the university has used to help them. This is a research
descriptive, qualitative-quantitative approach, in which documentary research was carried out,
based on data collected through the Psychological Reception offered by the Center for
Student Assistance (NAE), sector linked to the University's Student Dean's Office
Federal of Alagoas. The data refer to the profile and frequent demands of college students
Pedagogy assisted by psychological support from August 2018 to October
2023. The information analyzed shows that the students who most seek the service are
predominantly female, aged up to twenty-five (25) years and who are
studying from the fourth period onwards. The reasons listed by the students varied
gradually over the years, encompassing aspects related both to academic life
as personal, in which anxiety is the most cited reason, combined with difficulty concentrating
in studies and understanding of content, overload of activities, among other factors
arising from academic and personal demands. It was found that psychological support
It is an effective strategy used by the university to take care of students' mental health.
Thus, the research contributes to the discussion of this topic within the university and so that
greater visibility is given to the difficulties faced by students throughout the process
formative.O adoecimento discente é uma questão recorrente na universidade, sendo comum
casos de estudantes com a saúde mental afetada. O presente trabalho teve como objetivo geral
analisar como as demandas acadêmicas podem influenciar na saúde mental dos estudantes e
quais estratégias a universidade têm utilizado para ajudá-los. Trata-se de uma pesquisa
descritiva, de abordagem quali-quantitativa, em que foi realizada uma pesquisa documental,
tendo como base dados coletados através do Acolhimento Psicológico ofertado pelo Núcleo de
Assistência ao Estudante (NAE), setor vinculado à Pró-Reitoria Estudantil da Universidade
Federal de Alagoas. Os dados referem-se ao perfil e as demandas frequentes dos estudantes de
Pedagogia atendidos pelo acolhimento psicológico no período de agosto de 2018 a outubro de
2023. As informações analisadas mostram que os estudantes que mais buscam o serviço são
predominantemente do sexo feminino, com idade até vinte e cinco (25) anos e que estão
cursando do quarto período em diante. Os motivos elencados pelos discentes diversificaram-se
gradativamente ao longo dos anos, englobando aspectos relacionados tanto à vida acadêmica
como pessoal, no qual a ansiedade é o motivo mais citado, aliada à dificuldade de concentração
nos estudos e compreensão dos conteúdos, sobrecarga de atividades, entre outros fatores
decorrentes das demandas acadêmicas e pessoais. Verificou-se que o acolhimento psicológico
é uma estratégia eficaz utilizada pela universidade para cuidar da saúde mental dos estudantes.
Assim, a pesquisa contribui para a discussão dessa temática dentro da universidade e para que
seja dada maior visibilidade às dificuldades enfrentadas pelos discentes ao longo do processo
formativo
As mídias sociais digitais como meios de evangelização: a comunidade Doce Mãe de Deus, da Igreja Católica
Get PDFThis course completion work addressed about communication resources used by the Roman Catholic Church during social isolation, highlighting its role in the dissemination of the gospel. The objective of this study was to identify the process of evolution of the use of digital social media from the reality of the Sweet Mother of God Community, the study analyzed the qualitative use of Instagram and observed the gradual strengthening of digital communication during the covid-19 pandemic. The increase in the community's audience was attributed to the regularity of the content made available, especially relevant due to the physical closure of churches and the exclusively online holding of masses.Este trabalho de conclusão de curso abordou acerca dos recursos de comunicação utilizados pela Igreja Católica Apostólica Romana durante o isolamento social, destacando seu papel na divulgação do evangelho. O objetivo deste estudo foi identificar o processo de evolução do uso das mídias sociais digitais a partir da realidade da Comunidade Doce Mãe de Deus, o estudo analisou o uso qualitativo do
Instagram e observou o fortalecimento gradual da comunicação digital durante a pandemia de covid-19. O aumento da audiência da comunidade foi atribuído à regularidade dos conteúdos disponibilizados, especialmente relevantes devido ao fechamento físico das igrejas e à realização exclusivamente on-line das missas
Making websites more accessible for blind people with automatic HTML code transformations
No full textThe Brazilian Inclusion Law (LBI) requires accessibility on all websites, aiming for digital inclusion, but only 0.46% of Brazilian websites fully meet these requirements. Despite the effectiveness of current tools in identifying accessibility barriers, such as the lack of alternative image descriptions and language information, essential for blind users who rely on screen readers, they do not offer automated solutions to correct such problems. This work proposes an innovative solution through a preliminary catalog and a plugin for the Visual Studio Code IDE, designed to improve the accessibility of websites, detailing specific transformations in the HTML code and facilitating their practical implementation. The effectiveness of this approach was validated in an empirical study that involved online accessibility assessments and the perception of eight blind individuals, showing a significant reduction in critical accessibility errors and confirming the participants’ recognition of improvements. This advancement represents an important step towards a more inclusive web, offering practical solutions to overcome accessibility gaps and promote equal access to information and digital services for all users, especially those who depend on screen readers.A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) exige acessibilidade em todos os websites, visando a inclusão digital, mas apenas 0,46% dos sites brasileiros atendem plenamente a esses requisitos. Apesar da eficácia das ferramentas atuais em identificar barreiras de acessibilidade, como a falta de descrições alternativas para imagens e informações de idioma, essenciais para usuários cegos que dependem de leitores de tela, elas não oferecem soluções automatizadas para corrigir tais problemas. Este trabalho propõe uma solução inovadora por meio de um catálogo preliminar e um plugin para o IDE Visual Studio Code, projetados para aprimorar a acessibilidade dos websites, detalhando transformações específicas no código HTML e facilitando sua implementação de maneira prática. A eficácia dessa abordagem foi validada em um estudo empírico que envolveu avaliações de acessibilidade online e a percepção de oito indivíduos cegos, mostrando uma redução significativa nos erros críticos de acessibilidade e confirmando o reconhecimento das melhorias pelos participantes. Este avanço representa um passo importante na direção de uma web mais inclusiva, oferecendo soluções práticas para superar as lacunas de acessibilidade e promover um acesso igualitário às informações e serviços digitais para todos os usuários, em especial para aqueles que dependem de leitores de tela
Jogos e brincadeiras: sua importância no contexto escolar nos anos iniciais do ensino fundamental
No full textEste estudio aborda la relevancia del juego como un elemento intrínseco al desarrollo humano y su aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la Educación Primaria. Con el objetivo de investigar cómo la ludicidad contribuye a la educación de los niños, se identifica una brecha en el uso efectivo de juegos y actividades lúdicas como herramientas pedagógicas en las aulas. La metodología
adoptada consiste en una revisión teórica, respaldada en las obras de autores renombrados como BRASIL (1998), HUIZINGA (1980) y KISHIMOTO (1997), además de un análisis cualitativo de los impactos de estas prácticas lúdicas en el aprendizaje. Los resultados señalan hacia un aprendizaje más dinámico, placentero y eficaz, destacando la importancia de integrar lo lúdico en el currículo
escolar para desarrollar el razonamiento, la afectividad, la socialización y la capacidad de expresión de los niños. Se concluye que los juegos y actividades lúdicas son mediadores esenciales en el proceso de enseñanza, cuya eficacia está vinculada a la formación continua de los profesores, enfatizando la necesidad de planificación y reflexión en la incorporación de estas actividades como estrategias didácticas. Este estudio reitera la esencialidad de la ludicidad no solo en la educación infantil, sino como un elemento fundamental en la educación primaria, resaltando que el niño no pierde su esencia al avanzar en los niveles educativos.Este estudo aborda a relevância do brincar como elemento intrínseco ao desenvolvimento humano e sua aplicação no processo de ensino e aprendizagem no Ensino Fundamental. Com o objetivo de investigar como a ludicidade contribui para a educação das crianças, identifica-se uma lacuna no uso efetivo de jogos e brincadeiras como ferramentas pedagógicas nas salas de aula. A metodologia
adotada consiste em uma revisão teórica, apoiada em obras de autores renomados como BRASIL (1998), HUIZINGA (1980) e KISHIMOTO (1997), além de uma análise qualitativa dos impactos dessas práticas lúdicas no aprendizado. Os resultados apontam para uma aprendizagem mais dinâmica, prazerosa e eficaz, destacando a importância de integrar o lúdico no currículo escolar para
desenvolver o raciocínio, a afetividade, a socialização e a capacidade de expressão das crianças. Conclui-se que os jogos e brincadeiras são mediadores essenciais no processo de ensino, cuja eficácia está ligada à contínua formação dos professores, enfatizando a necessidade de planejamento e reflexão na incorporação dessas atividades como estratégias didáticas. Este estudo reitera a essencialidade da ludicidade não apenas na educação infantil, mas como um elemento fundamental na educação primária, ressaltando que a criança não perde sua essência ao avançar nos níveis de ensino
Demandas sociais para a inserção do serviço social na rede pública de educação básica
No full textWith the approval of Federal Law 13935, on December 11, 2019, all Brazilian states and municipalities must hire social work and psychology professionals for the public basic education network. The social demands that justify the inclusion of social workers in the public education network are the subject of scientific initiation research in which the author participated as a researcher, which supported the preparation of this course conclusion work. This monograph presents considerations regarding the institutional/school educational process, from the point of view of Marxist criticism, with the aim of understanding how education is instrumentalized for the reproduction of the working class and how the social worker can interfere in this logic, in order to , not only guarantee social rights, but, together with other professionals, contribute to the elevation of class consciousness, towards breaking subordination, with a view to human emancipation. It is assumed that social service in education can contribute to the development of critical awareness about the society to which we belong, as well as intervening in the direction of breaking capitalist logic. Bearing in mind what underpins education in the capitalist mode of production, a discussion of the work process was made with the purpose of conceiving education in the capitalist system and who it serves. To understand the mediations between social service and education, the particularities of the school organization in Brazil and the approaches to social service from the perspective of access to social rights are exposed here, considering the institutional requirements of the Brazilian educational system and the professional competences and exclusive attributions of the /a legally regulated social worker, as well as the daily social demands of students and their families and the school community as a whole. The current context of the work of social workers
working within the state government and municipal governments and the challenges of implementing Federal Law 13935 in public education networks in the state of Alagoas are presented as a result of bibliographical and exploratory research carried out in the period from 2021 to 2022.Com a aprovação da lei federal n° 13.935/2019, todos os estados e municípios brasileiros deverão contratar profissionais de Serviço Social e de Psicologia para a rede pública de ensino básico. As demandas sociais que justificam a inserção de assistentes sociais na rede pública de educação são objeto da pesquisa de iniciação científica da qual a autora participou como pesquisadora, que fundamentou a elaboração deste trabalho de conclusão de curso. Esta monografia apresenta considerações a respeito do processo educacional institucional/escolar, do ponto de vista da crítica marxista, com o objetivo de compreender como a educação é instrumentalizada para a reprodução da classe trabalhadora e como o/a assistente social pode interferir nessa lógica, a fim de, não somente garantir os direitos sociais, mas, junto a outros profissionais, contribuir para a elevação da consciência de classe, na direção do rompimento da subordinação, com vistas à emancipação humana. Entende-se que o Serviço Social na educação pode contribuir para o desenvolvimento de consciência crítica sobre a sociedade à qual pertencemos, bem como, pode intervir na direção do rompimento da lógica apitalista. Tendo em vista, o que fundamenta a educação no modo de produção capitalista foi feito uma
discussão do processo de trabalho com a finalidade da concepção da educação no sistema capitalista e para quem ela serve. Para compreender as mediações entre Serviço Social e educação, são expostas, aqui, as particularidades da organização escolar no Brasil e as aproximações do Serviço Social na perspectiva do acesso aos direitos sociais, considerando as requisições institucionais do sistema educacional brasileiro e as competências profissionais e atribuições privativas do/a assistente
social legalmente regulamentadas, bem como, as demandas sociais cotidianas de estudantes e de suas famílias e a comunidade escolar como um todo. O contexto atual da atuação de assistentes sociais lotados/as no âmbito do governo estadual e de governos municipais e os desafios da implementação da Lei Federal n° 13.935/2019 nas redes de educação pública no estado de Alagoas são apresentados como resultado da pesquisa bibliográfica e exploratória realizada no período de 2021 a 2022
A computational architecture based on blockchain technology to enable transparency of audience services and payments on streaming platforms
No full textBlockchain technology enables secure recording and sharing of information without a central authority, using encryption across a distributed network of computers. Widely used in the software industry, it offers authenticity and security features in online transactions. Streaming platforms, such as YouTube and Spotify, among others, are examples of systems that deal with the transmission of data of different types, such as videos, music, and podcasts, and that need to offer transparency, traceability, and security features when handling this data in software systems. In the digital entertainment industry, a research gap was identified in the state of the art concerning the application of Blockchain technology to enable transparency in audience services and payments on streaming. This work proposes inserting a Blockchain layer into the existing operational infrastructure of streaming platforms available on the market. This layer manages individual content information and verifies and audits transactions associated with each digital media. Furthermore, it allows the transfer of monetary resources through the Blockchain network. A software architecture was created to achieve the proposed objective containing the components, interfaces, relationships, and constraints of the functional requirements representing this application domain. In this process, an architecture specification model, the C4 model, was adopted due to its understandable documentation characteristic for both technical and non-technical audiences. After specifying the architecture, the fundamental components for testing and operating the solution proposed in this research were implemented. In this way, middleware was developed to capture and manage the audience mechanisms for each piece of content individually. This occurs through an automatic smart contract generation service executed when content is available and consumed on streaming platforms. Subsequently, a web application was developed that simulates the operations of a streaming platform to integrate with the middleware developed, allowing tests to be carried out, both financial and functional. The tests were conducted on three different Blockchain networks, revealing the technical feasibility of the proposed solution. This was achieved through the interception and automatic management of audience and payment information using smart contracts. Furthermore, the financial viability of the implementation was analyzed, resulting in an average cost of US 0,000518 em uma das redes Blockchain. Adicionalmente, realizou-se uma pesquisa envolvendo criadores de conteúdo com canais monetizados e desenvolvedores de software especializados em Blockchain. O objetivo da consulta a estes profissionais foi avaliar e obter feedback sobre a nova arquitetura de software e a viabilidade da solução proposta. Dessa forma, os resultados englobaram feedbacks que validaram a implementação da solução computacional, confirmando também a operacionalização da plataforma por parte dos criadores de conteúdo de plataformas de streaming
Experience design: a case study of ENEJ Digital 2022
No full textThe present study aims to explore the process of creating and implementing the digital modality of the Encontro Nacional de Empresas Juniores (National Meeting of Junior Enterprises), ENEJ, a prominent hybrid event within the Movimento Empresa Júnior (Junior Enterprise Movement), MEJ. This hybrid event aimed to be the main connection point between junior entrepreneurs and partners, and its conception described here appropriated methods and tools inherent to Service Design, with the user as the central point of its construction, adopting experience design as a key point in this construction. With the purpose of enhancing user experience in the digital version of the event and promoting innovation in the field of digital events, the design thinking methodology was adopted as a guide in the project stages, along with tools from various knowledge areas in addition to those mentioned earlier. The application of this methodology resulted in the development of an adaptable and customized model of the platform where the event took place, integrating all the principles and requirements identified in the study of user experience. This study follows the trajectory of the digital modality of the event from its conception to its implementation, aiming to provide a personalized and user-centered experience.O presente trabalho visa explorar o processo de criação e implementação da modalidade digital do Encontro Nacional de Empresas Juniores (ENEJ) do ano de 2022, um evento híbrido de destaque no Movimento Empresa Júnior (MEJ). Este evento híbrido teve como objetivo ser o principal ponto de conexão entre empresários juniores e parceiros e sua concepção aqui descrita se apropriou de métodos e ferramentas próprias do Design de Serviços, tendo o usuário como ponto central de sua construção adotando o design de experiência como ponto chave nessa construção. Com o propósito de aprimorar a experiência do usuário na versão digital do evento e promover inovação no âmbito dos eventos digitais, adotou-se a metodologia do design thinking como um guia nas etapas do projeto, aliada a ferramentas provenientes de diversas áreas do conhecimento além das mencionadas anteriormente. A aplicação desta metodologia resultou no desenvolvimento de um modelo adaptável e customizado da plataforma onde o evento foi realizado, integrando todos os princípios e requisitos identificados no estudo da experiência do usuário. Este trabalho acompanha a trajetória da modalidade digital do evento desde sua concepção até sua implementação, com o objetivo de proporcionar uma experiência personalizada e centrada nos usuários
Utilização de jogos digitais lúdicos sob a ótica da teoria das situações didáticas e da metodologia de ensino através da resolução de problemas
No full textThe present study aims to investigate, from the perspective of the Theory of Didactic Situations and the Teaching-Learning-Assessment Methodology of Mathematics Through Problem Solving, how students in the 5th year of Elementary School (re)signify their knowledge systematized during the problem solving and elaboration process, based on the proposition of a Didactic Sequence and the use of a playful digital game. Furthermore, the research has specific guiding objectives: highlighting the contributions of playful digital games and their implications as a pedagogical strategy for teaching Mathematics; outline the relationships between playful digital games, Theory of Didactic Situations and Teaching-Learning-Assessment Methodology Through Problem Solving for teaching Mathematics; understand how 5th year students in the initial years (re)signify their systematized knowledge in the use of playful digital games to teach Mathematics; propose a didactic sequence based on the Theory of Didactic Situations and the Teaching-Learning-Assessment Methodology Through Problem Solving for the use of playful digital games in teaching Mathematics. The methodology used to develop the research will be qualitative, anchored in application research. During data collection, the following instruments were used: a priori and a posteriori questionnaires, systematic observation, audio recordings and activities contained in a didactic sequence, a technical technological product originating from this dissertation. The subjects involved in the research are 27 students enrolled in a 5th year elementary school class at a private school located in the city of Rio Largo/AL. Using the recorded observations, questionnaires, audio recordings and tasks performed, data analysis was carried out based on the content analysis proposed by Bardin. We are based on analysis categories established from the intersection between the phases of the didactic situation and the stages of Problem Solving, in order to analyze the knowledge mobilized by students when dealing with problem situations. In view of the analyses, we consider that based on the proposal of the Didactic Sequence, which used a playful digital game as a pedagogical resource, based on the principles of the Theory of Didactic Situations, the students (re)signified their systematized knowledge in the development of the stages of the Teaching Methodology -Learning-Assessment Through Problem Solving, considering that they were successful in solving problems, through the mobilization of their systematized knowledge, but managed to (re)mean them through understanding the mathematical content introduced in classes.O presente estudo tem por objetivo investigar, sob a ótica da Teoria Das Situações Didáticas e da Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática Através da Resolução de Problemas, de que maneira os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental (re) significam seus saberes sistematizados durante o processo de resolução e elaboração de problemas, a partir da proposição de uma Sequência Didática e da utilização de um jogo digital lúdico. Além disso, a pesquisa tem como objetivos específicos norteadores: evidenciar as contribuições dos jogos digitais lúdicos e suas implicações como estratégia pedagógica para o ensino de Matemática; delinear as relações entre jogos digitais lúdicos, Teoria das Situações Didáticas e Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação Através de Resolução de Problemas para o ensino da Matemática; compreender de que modo os alunos do 5º ano dos anos iniciais (re) significam seus saberes sistematizados na utilização dos jogos digitais lúdicos para o ensino da Matemática; propor uma sequência didática fundamentada na Teoria das Situações Didáticas e na Metodologia de EnsinoAprendizagem-Avaliação Através da Resolução de Problemas para utilização dos jogos digitais lúdicos no ensino de Matemática. A metodologia utilizada para desenvolver a pesquisa será qualitativa, ancorada na pesquisa-aplicação. Durante a coleta de dados, foram utilizados os seguintes instrumentos: questionários a priori e a posteriori, observação sistemática, gravações de áudios e as atividades contidas em uma sequência didática, produto técnico tecnológico originado desta dissertação. Os sujeitos envolvidos na pesquisa são 27 alunos matriculados em uma turma do 5º ano do ensino fundamental de uma escola particular localizada no município de Rio Largo/AL. Mediante as observações registradas, questionários, gravações de áudios e tarefas realizadas, foi efetivada a análise dos dados fundamentada na análise de conteúdo proposta por Bardin. Baseamo-nos em categorias de análise estabelecidas a partir da interseção entre as fases da situação didática e as etapas da Resolução de Problemas, de modo a analisar os conhecimentos mobilizados pelos alunos ao lidar com as situações-problema. Diante das análises, consideramos que a partir da proposição da Sequência Didática, que utilizou um jogo digital lúdico como recurso pedagógico, alicerçada nos princípios da Teoria das Situações Didáticas, os alunos (re) significaram seus saberes sistematizados no desenvolvimento das etapas da Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação Através da Resolução de Problemas, considerando que tiveram êxito nas soluções dos problemas, por meio da mobilização dos seus saberes sistematizados, mas conseguiram (re) significá-los a partir da compreensão dos conteúdos matemáticos introduzidos nas aulas
Sequência de ensino investigativo sobre efeitos da luz nos materiais: produção e validação
No full textThis work aims to discuss the topic of the effect of light on materials in the 3rd year of elementary school. In this way, an Investigative Teaching Sequence - SEI was developed and validated, addressing the contents of the effect of light on materials, since the National Common Curricular Base presents this topic as one of the objects of knowledge of the thematic unit Matter and Energy of the 3rd year. This research is qualitative in nature and is characterized by being empirical, subjective and enabling the researcher to interpret the interviewees' speech. As a research objective, we seek to propose and validate a didactic activity of an investigative nature for teaching light and colors in the early years of elementary school. For validation, the developed teaching sequence was applied to 18 students from a class in the 8th period of the pedagogy course at the Federal University of Alagoas - UFAL. As a data collection instrument, questionnaires were used. After applying the sequence, participants were asked to produce literary stories about the themes covered in the SEI. The data from the questionnaires and the stories produced were analyzed and the results showed that the investigative teaching sequence developed proved to be a great tool for teaching science in the class in question, and that the investigative teaching method stimulates curiosity, questions and interaction with the class.Este trabalho tem como objetivo discutir a temática do efeito da luz nos materiais no 3º ano do ensino fundamental. Dessa forma, foi desenvolvida e validada uma Sequência de Ensino Investigativo - SEI, abordando os conteúdos do efeito da luz nos materiais, uma vez que a Base Nacional Comum Curricular apresenta esse tema como um dos objetos de conhecimento da unidade temática Matéria e Energia do 3º ano. A presente pesquisa apresenta caráter qualitativo e se caracteriza por ser empírica, subjetiva e possibilitar ao pesquisador interpretar a fala dos entrevistados. Como objetivo de pesquisa buscamos realizar a proposição e validação de uma atividade didática de natureza investigativa para ensino de luz e cores nos anos iniciais do ensino fundamental. Para validação, a sequência de ensino desenvolvida foi aplicada com 18 alunos de uma turma do 8° período do curso de pedagogia da Universidade Federal de Alagoas - UFAL. Como instrumento de coleta de dados, foram utilizados questionários. Após a aplicação da sequência, foi solicitado que os participantes produzissem contos literários sobre as temáticas abordadas na SEI. Os dados dos questionários e os contos produzidos foram analisados e os resultados evidenciaram que a sequência de ensino investigativo elaborada se mostrou como uma ótima ferramenta para o ensino de ciências, na turma em questão, e que o método de ensino investigativo estimula a curiosidade, os questionamentos e a interação com a turma