Repositório Institucional do IFRS
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Gestão democrática na educação profissional e tecnológica: participação discente no IFRS - Campus Restinga
Full text linkEsta dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). Está inserida na linha de pesquisa “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)” no macroprojeto 6 - Organização de Espaços Pedagógicos na EPT. O estudo teve como objetivo analisar a participação dos estudantes do IFRS - Campus Restinga nos órgãos colegiados (conselhos, comitês e/ou comissões, etc.), apontando alternativas que estimulem a sua participação, que, além de colaborar com o processo da gestão democrática, do aperfeiçoamento do processo educativo e zelar pela execução das políticas do IFRS, podem contribuir para a sua formação. Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, do tipo descritiva, com dimensão exploratória, desenvolvida por uma abordagem qualitativa. Foram utilizadas técnicas de análise documental, pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários com questões abertas e fechadas, aplicados a 20% dos estudantes matriculados nos cursos técnicos integrados ao ensino médio do IFRS - Campus Restinga, totalizando 77 respondentes. Participaram, ainda, três coordenadores de cursos envolvidos na pesquisa. A análise dos dados foi realizada com base na técnica da análise de conteúdo e seus resultados evidenciaram fatores que influenciam a baixa participação dos estudantes nos órgãos colegiados da instituição. Com base nesses achados, elaborou-se um produto educacional em formato digital: um guia contendo informações pertinentes ao tema, bem como orientações práticas para a participação estudantil nesses espaços deliberativos no IFRS - Campus Restinga. O guia foi avaliado positivamente pelos estudantes, indicando seu potencial para ampliar o engajamento discente nesses espaços. Espera-se que o material produzido contribua para fortalecer a voz e a presença dos estudantes nos órgãos colegiados, promovendo sua participação cidadã e ativa.This dissertation was developed as part of the Professional Master's Degree in Professional and Technological Education, linked to the Graduate Program in Professional and Technological Education (ProfEPT) of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul (IFRS). It is part of the research line “Organization and Memories of Pedagogical Spaces in Professional and Technological Education (EPT)” in macro-project 6 - Organization of Pedagogical Spaces in EPT. The aim of the study was to analyze the participation of IFRS - Campus Restinga students in collegiate bodies (councils, committees and/or commissions, etc.), pointing out alternatives that encourage their participation, which, in addition to collaborating with the process of democratic management, improving the educational process and ensuring the implementation of IFRS policies, can contribute to their education. This is an applied, descriptive study with an exploratory dimension, developed using a qualitative approach. Documentary analysis, bibliographical research and field research techniques were used. Data was collected using questionnaires with open and closed questions, applied to 20% of the students enrolled in the technical courses integrated with high school at the IFRS - Restinga Campus, totaling 77 respondents. Three course coordinators involved in the research also took part. The data was analyzed using the content analysis technique and the results showed factors that influence low student participation in the institution's collegiate bodies. Based on these findings, an educational product was produced in digital format: a guide containing information pertinent to the topic, as well as practical guidelines for student participation in these deliberative spaces at the IFRS - Restinga Campus. The guide was positively evaluated by the students, indicating its potential to increase student engagement in these spaces. It is hoped that the material produced will contribute to strengthening the voice and presence of students in collegiate bodies, promoting their active citizen participation
Turban: cultures and its Representations as an anti-racist tool
Full text linkO turbante é uma representação cultural utilizada por diversos povos, especialmente os africanos , como também os indianos, os árabes, entre outros. Acabou se espalhando pelo mundo, e passou a ser considerado patrimônio cultural mundial. Com a vinda dos africanos para o Brasil, trazidos para trabalhar como escravos, por muito tempo, o turbante passou a ser reconhecido como elemento de religião afro-brasileira e, por muitas vezes, visto com preconceito. Nos dias atuais, é considerado um símbolo de resistência do povo negro, colocando em questão: quem pode utilizá-lo. A partir disso, o turbante pode ser utilizado como uma ferramenta pedagógica antirracista, através da abordagem de seu significado cultural. Daí a funcionalidade do turbante: destacar e apontar os elementos negros existentes em nossa sociedade. Esta pesquisa é do tipo de campo e se deu pela realização de observações em diversos espaços nas cidades litorâneas do Rio Grande do Sul e em oficinas de amarração de turbantes, nos quais foi possível realizar uma análise de reflexão sobre a importância do conhecimento, sobre os significados do uso do turbante, bem como, a sua utilização como um elemento de educação antirracista aplicado na sociedade onde vivemos. Portanto, este trabalho/esta pesquisa objetivou demonstrar que o turbante é um elemento cheio de significados presentes como representações culturais e juntos podemos reconhecer o seu uso como um ato de resistência a fim de romper os preconceitos deixados no transcorrer da história do nosso país e na sociedade onde vivemos.The turban is a cultural representation used by various peoples, especially Africans, as well as Indians, Arabs, among others. It spread throughout the world and came to be considered a world cultural heritage. With the arrival of Africans in Brazil, brought to work as slaves, the turban was long recognized as an element of Afro-Brazilian religion and, often, viewed with prejudice. Nowadays, it is considered a symbol of resistance for Black people, raising the question of who can use it. From this perspective, the turban can be used as an anti-racist pedagogical tool by addressing its cultural significance. Hence the functionality of the turban: to highlight and point out the Black elements existing in our society. This field research was conducted through observations in various spaces in the coastal cities of Rio Grande do Sul and in turban-tying workshops, in which it was possible to carry out a reflection analysis on the importance of knowledge about the meanings of turban use, as well as its use as an element of anti-racist education applied in the society where we live. Therefore, this work/this research aimed to demonstrate that the turban is an element full of meanings present as cultural representations, and together we can recognize its use as an act of resistance in order to break the prejudices left throughout the history of our country and in the society where we live
Memorial profissional: atuação na área de programação mobile e teste de software de 2022 a 2025
Full text linkEste documento de relato profissional ressalta as experiências profissionais que tive a oportunidade de atuar e me desenvolver como profissional na área de tecnologia da informação em duas empresas diferentes. Ao longo da minha trajetória acadêmica no Instituto Federal, obtive conhecimentos necessários para performar e agregar a todos os projetos o qual fiz parte na minha jornada profissional, desde estagiária de programação mobile a analista da garantia da qualidade, atuando com diferentes papeis no ciclo de criação de um software, tais como: levantamento de requisitos, tomada de decisão em tecnologias a serem implementadas, desenvolvimento do produto, e por fim, na minha atual experiência, pude exercer a função de garantir a qualidade do produto desenvolvido. Em suma, o relato profissional tem como objetivo mostrar de maneira clara e conclusiva a relação das disciplinas ministradas no curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas com a minha trajetória profissional no mercado de trabalho
Avanços em galvanoplastia: previsão inteligente da espessura do revestimento de zinco em aços SAE 1008
Full text linkAvanços em inteligência artificial (IA) possibilitam reduzir tempos de análise, custos
e melhorar processos industriais. Este trabalho integra uma revisão da literatura e
uma abordagem experimental sobre a aplicação de IA na eletrodeposição de zinco
em aços de baixo carbono. A revisão, realizada na base Web of Science, revelou
estudos ainda incipientes, indicando espaço para pesquisas que explorem o
aprendizado de máquina (ML) na otimização do processo de galvanização.
Experimentalmente, modelos preditivos de espessura de revestimento, essencial
para resistência à corrosão conforme a norma NBR 10476 (ABNT,2016), foram
desenvolvidos utilizando regressão multivariada, random forest e xgboost. O modelo
xgboost destacou-se, com R² de 0,95 e MSE de 0,815, mostrando-se eficaz na
previsão de resultados. Os modelos de IA permitem otimizar parâmetros do
processo (tempo de processo, concentrações de ZnO/NaOH, material do ânodo e
aditivos), melhorando a qualidade e reduzindo custos. Conclui-se que a IA oferece
um caminho promissor para avanços na galvanização de aços de baixo carbono.Advances in artificial intelligence (AI) make it possible to reduce analysis times, costs
and improve industrial processes. This work integrates a literature review and an
experimental approach to the application of AI in the electrodeposition of zinc in low
carbon steels. The review, carried out on the Web of Science database, revealed
studies that are still incipient, indicating room for research that explores machine
learning (ML) in the optimisation of the galvanising process. Experimentally,
predictive models for coating thickness, essential for corrosion resistance according
to standard NBR 10476 (ABNT,2016), were developed using multivariate regression,
random forest and xgboost. The xgboost model stood out, with an R² of 0.95 and an
MSE of 0.815, proving effective in predicting results. AI models make it possible to
optimise process parameters (process time, ZnO/NaOH concentrations, anode
material, and additives), improving quality and reducing costs. It is concluded that AI
offers a promising way forward for galvanising low carbon steels
Jogos digitais no ensino de educação financeira: entre o controle e a autonomia sob uma perspectiva foucaultiana
Full text linkEste trabalho examina os desafios da educação contemporânea frente à persistência de metodologias passivas, especialmente no ensino de educação financeira, contrastando com as demandas de formação de sujeitos críticos. A pesquisa se apoia nas teorias de Michel Foucault (“corpos dóceis”, “microfísica do poder”) e Kishimoto para analisar os jogos digitais como potenciais dispositivos de poder na pedagogia. O estudo utiliza a metodologia GQM (Goal Question Metric) para realizar uma análise dedutiva e pós-crítica do jogo RPG2 “Era Digiolítica”, verificando seu alinhamento com a BNCC. O objetivo central é interrogar se os games, em vez de promoverem autonomia, podem atuar como novos mecanismos de controle e normalização. A discussão levanta o risco de a tecnologia perpetuar a passividade, moldando um “sujeito econômico ideal” e disciplinado. Conclui-se que a verdadeira transformação educacional exige o uso consciente das ferramentas para estimular o pensamento crítico, rompendo com padrões de docilidade.This work examines the challenges of contemporary education in the face of the persistence of passive methodologies, especially in the teaching of financial education, contrasting with the demands for the formation of critical subjects. The research is supported by the theories of Michel Foucault ("docile bodies," "microphysics of power") and Kishimoto to analyze digital games as potential devices of power in pedagogy. The study uses the GQM (Goal Question Metric) methodology to conduct a deductive and post-critical analysis of the RPG game "Era Digiolítica," verifying its alignment with the BNCC (Common National Curricular Base). The central objective is to interrogate whether games, instead of promoting autonomy, can act as new mechanisms of control and normalization. The discussion raises the risk of technology perpetuating passivity, shaping an "ideal" and disciplined "economic subject." It is concluded that true educational transformation requires the conscious use of tools to stimulate critical thinking, breaking with patterns of docility
The Work with Essay Writing for the ENEM in the Classroom
Full text linkA prática da escrita em sala de aula tem se tornado um desafio crescente ao longo dos anos, especialmente diante das demandas do Ensino Médio. Trabalhar redações com os estudantes exige não apenas esforço, mas também estratégias pedagógicas eficazes, visto que a escrita é uma habilidade essencial, sobretudo para aqueles que se preparam para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Esse exame constitui uma das principais portas de acesso ao ensino superior no Brasil, aumentando a pressão por resultados positivos tanto para os alunos quanto para os professores e também o alcance de bons índices para os agentes públicos. Neste contexto, o presente trabalho tem como objetivo compartilhar a experiência docente no desenvolvimento da competência escrita de estudantes da escola pública. A proposta centra-se na prática contínua de escrita e reescrita, associada a uma dinâmica de participação coletiva de autocorreção dos textos pela turma. Por meio dessas estratégias, busca-se não apenas aprimorar a habilidade técnica dos alunos, mas também fomentar a reflexão crítica, a organização de ideias e o diálogo em torno de temas relevantes. Assim, a
preparação para o Enem vai muito além da simples realização da prova, configurando-se como um processo formativo integral, que promove o engajamento e a autonomia dos estudantes.The practice of writing in the classroom has become an increasing challenge over the years, particularly in light of the demands of secondary education. Guiding students in essay writing requires not only effort but also effective pedagogical strategies, as writing is an essential skill, especially for those preparing for the National High School Exam (ENEM). This exam represents one of the main pathways to higher education in Brazil, intensifying the pressure for positive outcomes not only on students and teachers but also on public officials
aiming to achieve favorable performance indicators. In this context, this paper seeks to share teaching experiences in developing writing skills among public school students. The proposal emphasizes the continuous practice of writing and rewriting, combined with a dynamic of collective self-correction of texts by the class. These strategies aim not only to enhance students' technical writing skills but also to foster critical thinking, idea organization, and dialogue on relevant topics. Thus, preparation for the ENEM extends beyond merely taking the exam, constituting a comprehensive formative process that promotes student engagement
and autonomy
Presente de grego
No full textTrabalho da disciplina Comunicação e Acessibilidade do IFRS - Campus Alvorada
O uso das tecnologias de informação e de comunicação no processo de ensino de línguas pelos professores formados pelo programa pró-licenciatura letras-inglês: estudo de caso
Full text linkAs Tecnologias de Informação e de Comunicação (TIC) estão transformando rapidamente tanto a vida pessoal quanto a profissional. Contudo, no âmbito educacional, embora haja mudanças, estas ainda não estão sendo plenamente integradas como ferramentas mediadoras nas salas de aula e sua aplicação não é universal. Muitos cursos de Licenciatura em Letras-Inglês oferecem poucas ou nenhuma disciplina que envolva as TIC em seu currículo. Em 2008, para suprir a falta de professores no Rio Grande do Sul, o Governo Federal junto com a Rede Gaúcha de Ensino Superior a Distância (REGESD) implementou o programa Pró-Licenciatura com seis cursos realizados na modalidade da Educação Aberta e a Distância (EAD), incluindo o de Letras Inglês. O perfil dos alunos era de professores atuantes, mas que não eram formados nas disciplinas que ministravam. O currículo do curso de Letras
Inglês apresentava disciplinas que envolviam o uso das TIC em aulas de língua inglesa. Assim, surgiu o interesse em investigar se os docentes que se formaram neste curso em 2012/2013 e que utilizaram as TIC em sua formação estão utilizando as tecnologias como mediadoras para o ensino de inglês nos dias atuais. Esta pesquisa consiste em um estudo qualitativo, exploratório e descritivo que se baseia em um estudo de caso. Os sujeitos da pesquisa foram selecionados por meio de um formulário com perguntas sobre seus usos das TIC em suas práticas pedagógicas como aliadas ao processo de aprendizagem. Os dados coletados foram analisados sob a perspectiva da análise de conteúdo baseada em Moraes (1999), Franco (2018) e Bardin (2020). Ao final do trabalho, foi elaborado um guia com sugestões de como usar as tecnologias em sala de aula com as indicações da pesquisadora e dos professores selecionados.Information and Communication Technologies (ICT) are rapidly transforming both personal and professional lives. However, in the educational sphere, although there are changes, they are not yet being fully integrated as mediating tools in classrooms, and their application is not universal. Many English teachinguniversity courses offer few or no subjects that involve ICT in their curriculum. In 2008, to overcome the lack of teachers in Rio Grande do Sul, the Federal Government together with the Rede Gaúcha de Ensino Superior a Distância (REGESD) implemented the Pró-Licenciatura program with six teaching courses carried out in the Open and Distance Education modality (ODL), including English Teaching. The profile of the students was that of active teachers, but who were not trained in the subjects they taught. The curriculum of the English Teaching course presented subjects that involved the use of ICT in English language classes. Thus, interest arose in investigating how teachers who graduated in this course in 2012/2013 and who used ICT in their training are using technologies as mediators for teaching English today. This research consists of a qualitative, exploratory and descriptive study that is based on a case study. The subjects of this research were selected through a form with questions about their uses of ICT in their pedagogical practices as allies in the learning process. The data collected was analyzed from the perspective of content analysis based on Moraes (1999), Franco (2018) and Bardin (2020). At the end of the work, it was developed a guide with suggestions on how to use technologies in the classroom with indications from the researcher and the selected teachers
Determinação de largura de trabalho e regularidade de distribuição de sólidos com o uso de drones
Full text linkOs VANTs ou Veículos Aéreos Não Tripulados, conhecidos popularmente como drones, têm
se tornado equipamentos importantes para a agricultura brasileira e mundial. Entre suas
utilizações pode-se destacar a obtenção de imagens aéreas para sensoriamento remoto,
topografia, pulverização de líquidos e mais recentemente, distribuição de insumos sólidos em
lavouras. A distribuição de sólidos por via aérea tem a possibilidade de entrar nas lavouras em
diversas condições de solo e nos diferentes estádios de desenvolvimento das culturas, sem
causar amassamento na cultura instalada, podendo ser utilizado, dentre outras maneiras, para
fertilização em cobertura e/ou em sobressemeadura. Para realizar uma operação eficiente e sem
deixar falhas nas áreas, é fundamental determinar a largura efetiva de trabalho na distribuição,
sendo assim, o presente experimento teve como objetivo verificar a largura de trabalho e a
regularidade de distribuição através do uso de drones, em três diferentes alturas de voos (5, 7 e
9 metros) e três diferentes doses de distribuição de ureia (15 kg.ha-1
, 30 kg.ha-1
e 45 kg.ha-1
). O
experimento foi realizado no IFRS Campus Ibirubá, o qual foi utilizado um drone da marca
XAG, modelo P100, fornecido pela empresa JD Tec Agro. Foram distribuídas bandejas em uma
área de 12 metros de largura. Após a passagem do drone, as amostras depositadas em cada
bandeja foram pesadas em balança analítica. Os dados do número, tamanho e distância de
bandejas, assim como o peso coletado em cada bandeja, foram adicionados ao software
Adulanço 3.0 para interpretação e geração dos gráficos com limite de coeficiente de variação
de 20%. Os dados coletados no decorrer da pesquisa foram avaliados através da análise de
variância e teste de Tukey a 5% de probabilidade, através do programa computacional SISVAR.
Com os resultados, conclui-se que as variações na altura de voo e nas doses de distribuição,
dentro dos limites testados, não apresentaram diferenças estatísticas significativas, indicando
que esses fatores não influenciaram na largura efetiva de trabalho. A qualidade da distribuição
longitudinal manteve-se constante e regular, sem variações ao longo do deslocamento, também
sem diferenças estatísticas. Recomenda-se distribuições no sentido de trabalho alternado para
esquerda, na altura de 5 metros, apresentando maiores larguras efetiva de trabalho e menor
variação entre doses avaliadas.UAVs, or Unmanned Aerial Vehicles, popularly known as drones, have become important
equipment for Brazilian and global agriculture. Their uses include aerial imagery for remote
sensing, topography, liquid spraying, and, more recently, solid input distribution in crops.
Aerial solids distribution allows for reaching crops in various soil conditions and at different
stages of crop development without causing damage to the crop. They can be used, among other
things, for topdressing and/or overseeding. To perform an efficient operation without leaving
gaps in the areas, it is essential to determine the effective working width during distribution.
Therefore, the present experiment aimed to verify the working width and distribution regularity
using drones at three different flight heights (5, 7, and 9 meters) and three different urea
distribution rates (15 kg.ha-1, 30 kg.ha-1
, and 45 kg.ha-1
). The experiment was conducted at the
IFRS Ibirubá Campus, using an XAG P100 drone provided by JD Tec Agro. Trays were
distributed over a 12-meter-wide area. After the drone passed over, the samples deposited in
each tray were weighed on an analytical balance. Data on the number, size, and distance
between trays, as well as the weight collected in each tray, were entered into the Adulanço 3.0
software for interpretation and generation of graphs with a 20% coefficient of variation limit.
The data collected during the study were evaluated using analysis of variance and Tukey's test
at 5% probability using the SISVAR software. The results indicate that variations in flight
height and distribution doses, within the tested limits, did not show statistically significant
differences, indicating that these factors did not influence the effective working width. The
quality of the longitudinal distribution remained constant and regular, with no variations
throughout the flight, also without statistical differences. Distributions in an alternating working
direction to the left are recommended at a height of 5 meters, resulting in greater effective
working widths and less variation between the evaluated doses
LIpE 1.0: um jogo digital educacional para o ensino de pensamento computacional no ensino fundamental
Full text linkNos últimos anos, o Pensamento Computacional se tornou um tema central
nas discussões sobre educação. Isso ocorreu devido à crescente demanda por habili-
dades que vão além da memorização de conteúdos, priorizando competências como
raciocínio lógico, resolução de problemas e pensamento crítico, essenciais para a
formação de cidadãos preparados para os desafios do século XXI. No entanto, sua
implementação nas escolas tem gerado uma série de dúvidas e desafios, incluindo
a adaptação do ensino para diferentes faixas etárias, níveis de habilidade e recur-
sos disponíveis. Esses desafios exigem a criação de novas estratégias para integrar
esse conceito de maneira eficaz no currículo educacional. Este trabalho apresenta o
desenvolvimento do LIpE 1.0, um jogo digital educacional voltado ao ensino de Pen-
samento Computacional para estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
O jogo possui características interativas, como reconhecimento de gestos corporais
e cadastro por reconhecimento facial, promovendo uma experiência lúdica para os
estudantes. Sua estrutura é composta por modos de jogo baseados nas estruturas
básicas de algoritmos, como sequência, condição e repetição, integrando elementos
visuais, desafios progressivos e desenvolvimento da motricidade. O protótipo foi tes-
tado em ambiente controlado com estudantes voluntários, atingindo 100% de precisão
na detecção de movimentos e 85% no reconhecimento facial. Além disso, o jogo foi
avaliado por uma especialista em educação nos anos iniciais.In recent years, Computational Thinking has become a central topic in dis-
cussions about education. This has occurred due to the growing demand for skills that
go beyond memorizing content, prioritizing skills such as logical reasoning, problem-
solving and critical thinking, which are essential for the formation of citizens prepared
for the challenges of the 21st century. However, its implementation in schools presents
various doubts and challenges, including the adaptation of teaching methods to diffe-
rent age groups, skill levels, and available resources. These challenges demand new
strategies to effectively integrate this concept into the educational curriculum. This
work presents the development of LIpE 1.0, a digital educational game designed to te-
ach Computational Thinking to students in the early years of elementary school. The
game has interactive features, such as body gesture recognition and registration th-
rough facial recognition, providing students with a playful and engaging experience.
Its structure is composed of game modes based on the basic structures of algorithms
such as sequence, condition, and repetition also incorporating visual elements, pro-
gressive challenges, and motor skill development. The prototype was tested in a con-
trolled environment with volunteer students, achieving 100% accuracy in movement
detection and 85% in facial recognition. Additionally, the game was evaluated by a
specialist in early childhood education