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Gêmeo Digital de baixo custo na Indústria 4.0 para o ensino Técnico e Superior
Full text linkO ensino de tecnologias de automação e controle exige laboratórios equipados com
bancadas didáticas, tornando o processo de ensino-aprendizagem custoso e limitado
em termos de acessibilidade. As bancadas virtuais oferecem uma opção para o ensino
presencial, democratizando o acesso à educação, inclusive, em locais remotos como
zonas rurais. A bancada virtual SIMP é um software gratuito desenvolvido no Colégio
Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM) em conjunto com a Universidade Federal
de Santa Maria (UFSM), sendo uma opção de baixo custo e rápida aprendizagem.
Este artigo explora a possibilidade da aplicação do SIMP como Gêmeo Digital (Digital
Twin) de uma bancada didática pneumática ao replicar seu comportamento,
tornando-se uma opção adequada à realidade educacional brasileira, com o objetivo
de aprimorar o ensino e a aprendizagem na área de automação industrial em sintonia
com os princípios da Indústria 4.0
Comunicação organizacional: uma relação dialógica com os estudantes do Campus Alvorada do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul
Full text linkEsta dissertação foi desenvolvida no mestrado do Programa de Pós-graduação em
Educação Profissional e Tecnológica Profissional em Educação Profissional e
Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT), integrando a linha de pesquisa “Práticas
Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT)” e o macroprojeto 1
“Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de
ensino na EPT”. O objetivo desse estudo foi compreender como a Comunicação
Organizacional do Campus Alvorada do IFRS, por meio da Assessoria de
Comunicação, mais especificamente da produção de conteúdo jornalístico,
contribui para a construção de vínculos, para o desenvolvimento do sentimento de
pertencimento e para a permanência e o êxito dos estudantes da unidade. A
proposta se justifica porque muitas vezes o foco da comunicação está na divulgação
externa, em tornar o IFRS conhecido, em atrair as pessoas. Entretanto, após o
ingresso, há poucos processos comunicacionais formais e estratégicos voltados aos
discentes (principal público constitutivo da instituição). Além disso, constatou-se, por
meio de uma pesquisa no Portal de Periódicos da Capes, que a produção de
pesquisas sobre comunicação organizacional em instituições de ensino é mais
focada no ensino superior e nos processos comunicacionais de forma geral, não na
educação básica e nas relações com os estudantes. O propósito é, a partir de um
estudo de natureza qualitativa, exploratória e descritiva, tendo como procedimentos
e métodos a revisão bibliográfica, a análise documental, o levantamento de dados
com questionário, grupo focal (ou entrevista semiestruturada) e a pesquisa-ação,
elaborar um produto educacional (PE) que responda ao problema de pesquisa, que
qualifique a comunicação com os estudantes numa perspectiva dialógica. Como
resultados, espera-se fortalecer o vínculo e o sentimento de pertencimento dos
discentes em relação ao IFRS – Campus Alvorada e com isso contribuir para a
permanência e o êxito, para a autonomia e a emancipação desses sujeitos,
princípios da EPT. Ainda, almeja-se contribuir para uma aproximação dos discentes com as práticas comunicacionais da instituição a partir da elaboração, aplicação e avaliação de um produto educacional
Revolução Industrial 4.0 e seus impactos sociais (guia de apoio docente)
No full textO produto educacional desenvolvido para abordar a questão da Indústria 4.0 consistiu na construção de uma ferramenta pedagógica voltada a promover a compreensão e o debate acerca do tema dentro de uma perspectiva da politecnia. Essa ferramenta foi elaborada na forma de vídeo e hospedada no YouTube, acompanhada de um guia destinado ao docente, pensado para ser usado como instrumento acessório à prática. O objetivo do produto foi ser elemento motivador, proporcionando uma compreensão clara dos conceitos e dimensões da Revolução Industrial 4.0, que se desenvolve lentamente em nosso país. Como PE desta pesquisa, optamos pelo desenvolvimento de um audiovisual intitulado “Revolução Industrial 4.0: Impactos Sociais”, com duração de 2 minutos e 30 segundos, acompanhado de um guia de apoio docente. O vídeo divide-se em três blocos: (1) Contexto histórico das Revoluções Industriais; (2) Impactos no trabalho e na sociedade; (3) Sugestões de abordagem pedagógica crítica. Justificamos a escolha por um formato curto para facilitar a inserção do tema em aulas dinâmicas, servindo como disparador de debates. O guia de apoio docente, além de fornecer orientações, complementa com atividades práticas, referências de filmes, séries, e também textos, para que os docentes possam utilizar de forma ampla o conteúdo do vídeo
Controle biológico de Sclerotinia sclerotiorium in vitro
Full text linkO mofo-branco, causado pelo fungo Sclerotinia sclerotiorum, é uma doença com crescente
impacto em grandes culturas. O manejo dessa doença envolve estratégias como rotação de
culturas, controle de plantas hospedeiras e uso de produtos químicos (fungicidas) e
biológicos. O controle biológico tem sido recomendado por ser uma alternativa sustentável e
eficaz. Ênfase tem sido dada aos agentes biológicos Trichoderma spp. e Bacillus
amyloliquefaciens dado seus efeitos antagonistas sobre o fitopatógeno. Assim, o presente
estudo objetivou avaliar o potencial de diferentes produtos biológicos disponíveis no mercado
sobre o controle in vitro de Sclerotinia sclerotiorum. O estudo foi composto por cinco
tratamento, sendo eles uma testemunha (sem aplicação) e quatro produtos biológicos, a saber:
Trichotrop® (Trichodrma asperelloides), Trincheira® (Trichoderma harzianum), Marechal®
(Trichoderma harzianum) e Duobac® (Bacillus amyloliquefaciens). O delineamento
experimental foi inteiramente casualizado, com dez repetições, sendo desenvolvido em
condições controladas, in vitro. O experimento foi conduzido entre os meses de agosto e
novembro de 2024, no Laboratório de Fitossanidade do Instituto Federal de Ciência e
Tecnologia do Rio Grande do Sul, Campus Ibirubá. Para avaliar o antagonismo de
Tricoderma e Bacillus, foi realizados os testes de confronto direto. Os resultados indicaram
que nenhum dos tratamentos foi capaz de erradicar completamente o fungo, mas houve
diferenças significativas entre os produtos. No teste de confronto direto, melhores controles
sobre o patógeno forma obtidos com Marechal® e Trchotrop®, que não diferiram de
Trincheira® apresentou maior eficácia dentre os produtos testados, diminuindo o crescimento
micelial do patógeno após 14 dias. Já no teste de metabólitos voláteis, Duobac® e Marechal®
foram os mais eficientes, demonstrando maior inibição do crescimento de Sclerotinia
sclerotiorum por meio do uso de Trichoderma spp. e Bacillus amyloliquefaciens. Conclui-se
que o controlo biológico, aliado às estratégias integradas, é essencial para a gestão sustentável
do mofo-branco. Essa abordagem não apenas reduz a dependência de fungicidas químicos,
mas também favorece o equilíbrio ecológico, contribuindo para a sustentabilidade agrícola e a
proteção dos recursos naturais. O avanço na pesquisa e no desenvolvimento de bioinsumos é
fundamental para ampliar a adoção dessa prática.White mold, caused by Sclerotinia sclerotiorum, is a disease with a growing impact on
soybean cultivation. Managing this disease involves strategies such as crop rotation, control
of host plants, and the use of chemical (fungicides) and biological products. Biological
control has been recommended as a sustainable and effective alternative. Emphasis has been
placed on biological agents such as Trichoderma spp. and Bacillus amyloliquefaciens due to
their antagonistic effects on the phytopathogen. This study aimed to evaluate the potential of
different biological products available in the market for the in vitro control of Sclerotinia
sclerotiorum. The study consisted of five treatments: one control and four biological products,
namely Trichotrop®, Trincheira®, Marechal®, and Duobac®. The experimental design was
completely randomized, with ten replicates, and conducted under controlled in vitro
conditions. The experiment was carried out between August and November 2024 at the Plant
Health Laboratory of the Federal Institute of Science and Technology of Rio Grande do Sul,
Ibirubá Campus. Direct confrontation and volatile metabolite tests were performed. The
results indicated that none of the treatments were able to completely eradicate the fungus, but
significant differences were observed among the products. In the direct confrontation test,
Trincheira® showed the highest efficacy, reducing the pathogen's mycelial growth after 14
days. In the volatile metabolite test, Duobac® and Marechal® were the most effective,
demonstrating greater inhibition of Sclerotinia sclerotiorum growth through the use of
Trichoderma spp. and Bacillus amyloliquefaciens. It can be concluded that biological control,
combined with integrated strategies, is essential for the sustainable management of white
mold. This approach not only reduces dependence on chemical fungicides but also promotes
ecological balance, contributing to agricultural sustainability and the protection of natural
resources. Advancing research and development in bio-inputs is crucial to expanding the
adoption of this practice
"Isso é da cultura" - pacto da branquitude e fragilidade branca: cartas para o letramento racial
Full text linkEste trabalho, organizado em formato de cartas, nasce da minha experiência
como professora em uma escola pública da Região Metropolitana de Porto Alegre e parte de conflitos vividos com uma ex-colega para refletir criticamente sobre o racismo presente no cotidiano escolar. A partir de episódios concretos e incômodos, como o uso da expressão “nega maluca”, mobilizo referenciais teóricos de estudiosos como Carlos Moore, Cida Bento,
Frantz Fanon, Grada Kilomba, Kabengele Munanga, Lia Vainer Schucman, Michel Foucault, Ramón Grosfoguel, Robin DiAngelo e Silvio Almeida para pensar como estruturas e práticas naturalizadas perpetuam exclusões. Entrelaçando vivência e teoria, a escrita busca compreender como o silêncio, o privilégio e a ideia de neutralidade operam no interior das relações institucionais. Ao revisitar esses acontecimentos sob novas lentes, o trabalho se propõe como um exercício de escuta, posicionamento ético e início de um processo contínuo de letramento racial voltado à construção de uma educação pública comprometida com a justiça e a equidade. Ainda que de forma indireta, a reflexão também se volta ao papel das pessoas brancas na luta antirracista, convidando à responsabilidade e ao engajamento consciente frente às desigualdades raciais.Este trabajo, organizado en forma de cartas, nace de mi experiencia como
profesora en una escuela pública de la Región Metropolitana de Porto Alegre y parte de
conflictos vividos con una antigua colega para reflexionar críticamente sobre el racismo
presente en el cotidiano escolar. A partir de episodios concretos e incómodos, como el uso de la expresión «nega maluca» (1), utilizo referencias teóricas de estudiosos como Carlos Moore, Cida Bento, Frantz Fanon, Grada Kilomba, Kabengele Munanga, Lia Vainer Schucman,
Michel Foucault, Ramón Grosfoguel, Robin DiAngelo y Silvio Almeida para reflexionar sobre cómo las estructuras y prácticas naturalizadas perpetúan las exclusiones. Entrelazando experiencia y teoría, el escrito trata de entender cómo el silencio, el privilegio y la idea de neutralidad operan dentro de las relaciones institucionales. Al mirar de nuevo estos eventos con una nueva perspectiva, el trabajo busca ser una oportunidad para escuchar, tomar una
postura ética y comenzar un proceso continuo de alfabetización racial. Esto tiene como objetivo construir una educación pública que esté comprometida con la justicia y la equidad. Aunque indirectamente, la reflexión también se dirige al papel de los blancos en la lucha antirracista, invitando a la responsabilidad y al compromiso consciente frente a las
desigualdades raciales
Diferentes mecanismos de polinização no cultivo de morangueiro fora do solo
Full text linkA polinização desempenha um papel relevante na agricultura brasileira, sendo um
processo essencial para a reprodução e produção de frutos e sementes de diversas culturas,
como a do morangueiro. Investir em pesquisas nesse setor auxilia os produtores a obterem
resultados para o manejo da cultura do morangueiro, além de aumentar a eficiência do sistema
de cultivo utilizado, promovendo práticas agrícolas mais sustentáveis e em harmonia com o
meio ambiente. Nesse sentido, o objetivo desse trabalho foi avaliar a influência de diferentes
mecanismos de polinização como fator de produção no cultivo de morangueiro, cultivar
Albion, em sistema semi-hidropônico, em ambiente protegido. O experimento foi conduzido
de junho a dezembro de 2024, na área agrícola do setor de horticultura do IFRS, Campus
Ibirubá. Foram adotadas seis repetições para cada tratamento, correspondendo cada uma a um
slab com cinco plantas amostradas. Os três tratamentos empregados foram: 1 - Os botões
florais receberam sacos de TNT totalmente fechados (autopolinização); 2 - Os slabs foram
isolados com um sombrite e dentro foi inserido um enxame de abelhas Jataí para polinizar os
botões florais (polinização por abelhas); 3 - Os botões florais ficaram expostos (polinização
livre). As variáveis analisadas para o morangueiro foram: o número médio de flores, o
número médio de frutos, o peso médio dos frutos (g/planta-1
), o teor de sólidos solúveis totais
(°Brix), a produção média (g.planta-1
), a produção por unidade de área útil da estufa (kg.m-2
) e
o grau de deformação dos frutos (sem deformação, deformação leve e deformação grave). Os
dados obtidos no decorrer da pesquisa foram avaliados através da análise de variância e teste
de Tukey a 5% de probabilidade. Com base nos resultados encontrados concluiu-se que as
variáveis número médio de flores, número médio de frutos, peso médio dos frutos, produção
média e produção por unidade de área útil da estufa não foram influenciadas pelos diferentes
mecanismos de polinização estudados. No entanto, para a variável teor de sólidos solúveis
totais dos frutos, o mecanismo da polinização por abelhas possibilitou valores superiores com
relação aos demais mecanismos utilizados. Já para a variável correspondente ao grau de
deformação dos frutos verificou-se que o mecanismo da polinização por abelhas expressou o
maior número de frutos sem deformação e a menor quantidade de frutos com deformações
leves e graves.Pollination plays an important role in Brazilian agriculture, being an essential process
for the reproduction and production of fruits and seeds of several crops, such as strawberries.
Investing in research in this sector helps producers to obtain results for the management of
strawberry crops, in addition to increasing the efficiency of the cultivation system used,
promoting more sustainable agricultural practices in harmony with the environment. In this
sense, the objective of this study was to evaluate the influence of different pollination
mechanisms as a production factor in the cultivation of strawberry plants, cultivar Albion, in a
semi-hydroponic system, in a protected environment. The experiment was conducted from
June to December 2024, in the agricultural area of the horticulture sector of IFRS, Ibirubá
Campus. Six replicates were adopted for each treatment, each corresponding to a slab with
five sampled plants. The three treatments used were: 1 - The flower buds received completely
closed TNT bags (self-pollination); 2 - The slabs were isolated with a shade cloth and a
swarm of Jataí bees was inserted inside to pollinate the flower buds (bee pollination); 3 - The
flower buds were exposed (free pollination). The variables analyzed for the strawberry plant
were: the average number of flowers, the average number of fruits, the average weight of the
fruits (g/plant-1), the content of total soluble solids (°Brix), the average production (g.plant-
1), the production per unit of useful area of the greenhouse (kg.m-2
) and the degree of
deformation of the fruits (no deformation, slight deformation and severe deformation). The
data obtained during the research were evaluated through analysis of variance and Tukey's
test at 5% probability. Based on the results found, it was concluded that the variables average
number of flowers, average number of fruits, average weight of fruits, average production and
production per unit of useful area of the greenhouse were not influenced by the different
pollination mechanisms studied. However, for the variable total soluble solids content of
fruits, the bee pollination mechanism allowed higher values in relation to the other
mechanisms used. For the variable corresponding to the degree of fruit deformation, it was
found that the bee pollination mechanism expressed the highest number of fruits without
deformation and the lowest amount of fruits with mild and severe deformations
A Educação Maker como propulsora das competências dos professores e habilidades dos estudantes para o século XXI
Full text linkEste trabalho tem como objetivo compreender as contribuições de professores sobre como a Educação Maker potencializa suas competências e contribui para o desenvolvimento de habilidades dos estudantes do século XXI. A pesquisa foi desenvolvida com nove professores da rede municipal de Flores da Cunha (RS), participantes de uma formação continuada ofertada em parceria com o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Campus Caxias do Sul. A proposta do curso envolveu práticas com circuitos eletrônicos, sensores e programação, buscando integrar metodologias ativas e a cultura Maker ao cotidiano escolar. A abordagem metodológica adotada foi qualitativa, e os dados foram interpretados com base na Análise Textual Discursiva (ATD), aplicada às respostas de uma pergunta aberta de um questionário final. Os resultados revelaram duas categorias principais: as habilidades dos estudantes e as competências dos professores. No primeiro caso, destacaram-se aspectos como criatividade, autonomia, experimentação e uso de tecnologias digitais. No segundo, emergiram ações dos professores voltadas à mobilização dos estudantes, à promoção da colaboração, ao uso de metodologias inovadoras e à valorização do erro como parte do processo de aprendizagem.
Conclui-se, assim, que a Educação Maker favorece aprendizagens mais significativas, estimula a inovação no ensino e contribui tanto para o fortalecimento das competências dos professores, conforme propõe Perrenoud (2000), quanto para o desenvolvimento de habilidades essenciais à formação integral dos estudantes no contexto contemporâneo.This study aims to understand teachers’ contributions regarding how Maker Education enhances their professional competencies and supports the development of 21st-century skills in students. The research was conducted with nine teachers from the municipal school system of
Flores da Cunha (RS), who participated in a continuing education course offered in partnership
with the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul – Caxias do Sul Campus. The course included activities involving electronic circuits, sensors, and
programming, seeking to integrate active methodologies and the Maker culture into the school environment. A qualitative methodological approach was adopted, and the data were interpreted based on Discursive Textual Analysis (DTA), applied to the responses to an open-ended question
in a final questionnaire. The results revealed two main categories: students' skills and teachers'
competencies. In the first case, elements such as creativity, autonomy, experimentation, and the use of digital technologies stood out. In the second, teachers’ actions emerged related to student engagement, promotion of collaboration, use of innovative methodologies, and the appreciation of mistakes as part of the learning process. It is concluded that Maker Education promotes more meaningful learning, stimulates innovation in teaching, and contributes both to the strengthening of teachers’ competencies, as proposed by Perrenoud (2000), and to the development of essential skills for the holistic education of students in today’s context
Avaliação do sono: uma análise comparativa entre dados de dispositivos wearables com o consensus sleep diary
Full text linkO presente estudo teve como objetivo avaliar a qualidade do sono por
meio da integração de informações obtidas com dispositivos vestíveis e registros
diários de sono, feitos através do Consensus Sleep Diary (CSD). Participantes
utilizaram dispositivos vestíveis por dez noites consecutivas e preencheram o
diário de sono diariamente. Os dados foram organizados, padronizados e trata-
dos utilizando a linguagem Python. As variáveis foram convertidas em formatos
apropriados para análise, e foram gerados gráficos comparativos a partir de di-
ferentes indicadores de sono.This study aimed to assess sleep quality by integrating information
obtained from wearable devices and daily sleep records used through the Con-
sensus Sleep Diary (CSD). Participants used wearable devices for ten consecu-
tive nights and completed a sleep diary daily. The data were organized, stan-
dardized, and processed using Python. Variables were converted into formats
appropriate for analysis, and comparative graphs were generated based on dif-
ferent sleep indicators
Avaliação formativa e metodologias ativas: um olhar sobre o ensino e aprendizagem de Matemática
Full text linkEste trabalho tem como objetivo analisar como a avaliação formativa se manifesta nas aulas de Matemática planejadas com metodologias ativas, a partir da análise de Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs) da Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). A pesquisa se justifica pela necessidade de compreender como futuras práticas docentes vêm articulando inovação pedagógica e avaliação, reconhecendo que a efetivação das metodologias ativas exige processos avaliativos coerentes com seus princípios. O referencial teórico foi construído a partir das contribuições de autores como Moran (2019), que discute o protagonismo do estudante nas metodologias ativas, e Hadji (1994), que define a avaliação formativa como ação integrada ao ensino, destacando seus aspectos centrais: segurança, assistência, feedback e diálogo. A metodologia adotada foi de abordagem qualitativa, de caráter exploratório, desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica. Foram selecionados quatro TCCs que utilizaram metodologias ativas no ensino de Matemática, como a Aprendizagem Baseada em Projetos, Sala de Aula Invertida, Rotação por Estações e uso de tecnologias digitais. A análise dos trabalhos permitiu identificar que os aspectos da avaliação formativa estavam presentes em diferentes níveis. A assistência e o feedback se mostraram mais evidentes, a partir da mediação docente e das devolutivas imediatas; o diálogo apareceu como elemento importante em atividades colaborativas; e a segurança, entendida como confiança do estudante em sua capacidade de aprender, foi identificada de forma mais implícita. Conclui-se que a adoção das metodologias ativas favorece a consolidação da avaliação formativa, pois valoriza os processos de aprendizagem e aproxima professor e estudante, promovendo um ambiente participativo e investigativo. Reconhece-se, contudo, como limitação, a restrição da pesquisa com número reduzido de trabalhos, o que abre perspectivas para futuras investigações com mais trabalhos e outras metodologias.This study aims to analyze how formative assessment is manifested in Mathematics classes planned with active methodologies, based on the analysis of undergraduate theses from the Mathematics Teaching Degree at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul. The research is justified by the need to understand how future teaching practices articulate pedagogical innovation and assessment, recognizing that the implementation of active methodologies requires evaluation processes consistent with their principles. The theoretical framework was built on the contributions of authors such as Moran (2019), who discusses the student’s protagonism in active methodologies, and Hadji (1994), who defines formative assessment as an action integrated into teaching, emphasizing its central aspects: security, assistance, feedback, and dialogue. The methodology adopted was qualitative, exploratory in nature, and developed through bibliographical research. Four undergraduate theses were selected that applied active methodologies in the teaching of Mathematics, such as Project-Based Learning, Flipped Classroom, Station Rotation, and the use of digital technologies. The analysis of the works revealed that the aspects of formative assessment were present at different levels. Assistance and feedback were the most evident, expressed in teacher mediation and immediate return; dialogue emerged as an important element in collaborative activities; and security, understood as the student’s confidence in their ability to learn, was identified in a more implicit way. It is concluded that the adoption of active methodologies favors the consolidation of formative assessment, as it values learning processes and brings teachers and students closer, promoting a participatory and investigative environment. However, a limitation of the study is recognized, since it was restricted to theses with a reduced number of works, which opens perspectives for future research with more theses and explore new methodologies
Guia Pedagógico para o uso do Tiktok na EPT
Full text linkGuia de orientação para a utilização do TikTok como ferramenta pedagógica na EPT. Um guia digital construído como produto do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnologia (PROFEPT). A plataforma de mídia social TIKTOK apesar de um recurso que não tenha sido originalmente concebido com fins pedagógicos pode, ainda assim, favorecer o aprendizado quando empregado de maneira adequada em determinados contextos. Isso se deve ao fato de que sua utilização pode abrir caminhos para novas interpretações, estabelecer conexões com os conteúdos trabalhados e estimular processos reflexivos que não estavam previstos em sua concepção inicial