Digital repository UTEQ (Univ. Técnica Estatal de Quevedo)
Not a member yet
8032 research outputs found
Sort by
Estrategia de intervención psicopedagógica para atender la timidez en adolescentes
No full textThe present research aims to design a psycho-pedagogical intervention strategy to promote social participation and overcoming shyness in the school environment, in adolescents of the ninth year of General Basic Education of the Educational Unit “Quevedo” during the period 2024-2025 , with the purpose of improving social interaction, self-esteem and confidence of adolescents , likewise, it aims to identify the factors that influence the development of learning and daily difficulties associated with shyness. To address this problem, a study was conducted with a qualitative approach using different techniques such as interview, survey and observation techniques, in a sample of 20 students, between 13 and 14 years old. The results obtained indicate that shyness is perceived as a problem both in the personal and social sphere, generating difficulties in the relationship between teachers and classmates. Most of the respondents consider that this is an issue that affects the personal and social environment, and therefore prefer that this issue be addressed in the educational units by specialists in the area who, through appropriate strategies, could reduce this behavior and improve the socioemotional, psychological and pedagogical development of adolescents. . In conclusion, it is evident that a well-structured psycho-pedagogical intervention adapted to the needs of adolescents can generate the greatest interaction during the teaching-learning process, improving the educational and social quality of life of adolescents.La presente investigación tiene como objetivo diseñar una estrategia de intervención psicopedagógica para fomentar la participación social y la superación de la timidez en el entorno escolar, en adolescentes del noveno año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Quevedo” durante el periodo 2024-2025 , con el propósito de mejorar la interacción social, la autoestima y la confianza de los adolescentes , así mismo, tiene como finalidad identificar los factores que influyen en el desarrollo del aprendizaje y las dificultades diarias asociadas a la timidez. Para abordar este problema, se realizó un estudio con enfoque cualitativo utilizado diferentes las técnicas como la entrevista, encuesta y las técnicas de observación, en una muestra de 20 estudiantes, entre 13 y 14 años. Los resultados obtenidos indican que la timidez es percibida como un problema tanto en el ámbito personal como social, generando dificultades en la relación docente y compañeros. La mayoría de los encuestados consideran que se trata de un tema que afecta el ámbito personal y social por lo que prefieren que este tema sea abordado en las unidades educativas por especialista en el área quienes a través de estrategias adecuadas podrían reducir este comportamiento y mejorar el desarrollo socioemocional, psicológico y pedagógico de los adolescentes. En conclusión, se evidencia que la intervención psicopedagógica bien estructurada y adaptada a las necesidades de los adolescentes puede generar la mayor interacción durante el proceso de enseñanza aprendizaje, mejorando la calidad de vida educativa y social de los adolescentes
“Estrategias lúdicas para el desarrollo de habilidades matemáticas en estudiantes con discalculia de la escuela de educación básica “capitán moroni”
No full textThe present research addressed the problem of dyscalculia and its impact on students' mathematical learning, focusing on the need to propose playful strategies for the development of mathematical skills in students with dyscalculia. The study was based on a quantitative approach, with a descriptive design linked to a non-experimental correlational classification. The analytical, synthetic, inductive and deductive method was used for the correct analysis of the data. The population consisted of 31 teachers from the institution, who provided valuable information about the difficulties faced by students with this disorder in the classroom. The exploration of the results was carried out by means of a survey technique directed to teachers. In this sense, the results obtained showed the relevance of playful strategies as effective pedagogical tools to mitigate the difficulties presented by students with dyscalculia in learning mathematics. It was observed that the implementation of these strategies not only improves academic performance, but also fosters a positive attitude towards mathematics, reducing anxiety and stress associated with this discipline. The research also highlighted the importance of teacher training in the use of playful strategies, in order to ensure their effective application in the course, and to adapt the methodologies to the diverse needs of the students.La presente investigación abordo la problemática de la discalculia que está presente en los estudiantes y su impacto en el aprendizaje matemático, enfocándose en la necesidad de proponer estrategias lúdicas para el desarrollo de las habilidades matemáticas en estudiantes con discalculia. El estudio se fundamentó en un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo vinculado a una clasificación correlacional, de tipo no experimental. Se empleó el método analítico, sintético, inductivo y deductivo para el correcto análisis de los datos. La población estuvo conformada por 31 docentes de la institución, quienes proporcionaron información valiosa sobre las dificultades que enfrentan los estudiantes con este trastorno en el aula. La exploración de los resultados se realizó mediante la técnica de la encuesta dirigida a docentes. En ese sentido, los resultados obtenidos evidenciaron la relevancia de las estrategias lúdicas como herramientas pedagógicas efectivas para mitigar las dificultades que presentan los estudiantes con discalculia en el aprendizaje de las matemáticas. Se observó que la implementación de estas estrategias no solo mejora el rendimiento académico, sino que también fomenta una actitud positiva hacia las matemáticas, reduciendo la ansiedad y el estrés asociados a esta disciplina. La investigación también resaltó la importancia de la capacitación docente en el uso de estrategias lúdicas, con el fin de asegurar su aplicación efectiva en el curso, y adaptar las metodologías a las diversas necesidades de los alumnos
Enhancing Student Engagement through Cultural Integration in English as a Foreign Language Classrooms
No full textThis research, titled "Enhancing Student Engagement through Cultural Integration in English as a Foreign Language Classrooms," explores how integrating cultural elements into English as a Foreign Language (EFL) classrooms can improve student engagement and academic performance. Conducted at the "World English" institute in Quevedo, Ecuador, the study involved six intermediate B1 level students and two teachers. A mixed-methods approach was employed, combining student surveys, teacher interviews, and classroom observations. The results showed that including cultural aspects in lessons significantly increases student motivation and engagement, especially when the content reflects their own cultural experiences. Students reported feeling more valued and connected to the learning material when their cultural identities were recognized, which improved their language comprehension and confidence in using it. However, the study also identified several challenges, such as lack of time, insufficient resources, and limited teacher training in culturally responsive pedagogies. Teachers highlighted the need for more interactive and inclusive strategies, such as using authentic materials, collaborative activities, and cultural immersion programs, to foster a deeper connection between students and the learning content. The research concludes that cultural integration not only enhances language acquisition but also promotes empathy, respect, and intercultural understanding among students. To address the challenges, it is recommended to provide continuous professional development to teachers, increase access to culturally diverse resources, and foster more dynamic and inclusive teaching practices.Esta investigación, titulada "Enhancing Student Engagement through Cultural Integration in English as a Foreign Language Classrooms", explora cómo la integración de elementos culturales en las aulas de inglés como lengua extranjera (EFL) puede mejorar la participación y el rendimiento académico de los estudiantes. Realizada en el instituto "World English" en Quevedo, Ecuador, el estudio involucró a seis estudiantes de nivel intermedio B1 y dos profesores. Se empleó un enfoque de métodos mixtos, combinando encuestas a estudiantes, entrevistas a profesores y observaciones en el aula. Los resultados mostraron que la inclusión de aspectos culturales en las lecciones aumenta significativamente la motivación y el compromiso de los estudiantes, especialmente cuando el contenido refleja sus propias experiencias culturales. Los estudiantes reportaron sentirse más valorados y conectados con el material de aprendizaje cuando sus identidades culturales eran reconocidas, lo que mejoró su comprensión del idioma y su confianza al usarlo. Sin embargo, el estudio también identificó varios desafíos, como la falta de tiempo, recursos insuficientes y la escasa capacitación de los profesores en pedagogías culturalmente receptivas. Los profesores destacaron la necesidad de estrategias más interactivas e inclusivas, como el uso de materiales auténticos, actividades colaborativas y programas de inmersión cultural, para fomentar una conexión más profunda entre los estudiantes y el contenido de aprendizaje. La investigación concluye que la integración cultural no solo mejora la adquisición del idioma, sino que también promueve la empatía, el respeto y la comprensión intercultural entre los estudiantes. Para abordar los desafíos, se recomienda proporcionar desarrollo profesional continuo a los docentes
Estrategia psicopedagógica para la construcción de proyecto de vida en estudiantes embarazadas de la unidad educativa municipal ciudad de quevedo
No full textThe present study analyzed the conditions, characteristics, and possibilities for building a life project among pregnant students at Unidad Educativa Municipal Ciudad de Quevedo, with the aim of designing a psychopedagogical strategy that would support their personal and academic development. The research was based on the need to address the challenges these young women face, considering emotional, family, and educational factors that affect their school retention. A qualitative approach was adopted through a case study, gathering information through interviews, observations, and psychopedagogical assessments. The results showed that the analyzed student, after experiencing pregnancy loss, underwent significant emotional changes that affected her well-being, although she maintained a moderately optimistic attitude toward her future. It was evident that the lack of sexual education in her environment and the absence of institutional support strategies limited her preparation for motherhood and decision-making regarding her life project. In response, strategies focused on emotional guidance, future planning, and strengthening support networks were proposed, contributing to an improved academic outlook. It was concluded that a structured psychopedagogical intervention, adapted to the reality of pregnant students, is essential to prevent school dropout and strengthen their autonomy. Furthermore, the importance of a comprehensive approach involving family, the educational institution, and the psychopedagogical team was highlighted in creating an inclusive and supportive environment that facilitates their educational continuity and overall development.El presente estudio analizó las condiciones, características y posibilidades para la construcción de un proyecto de vida en estudiantes embarazadas de la Unidad Educativa Municipal Ciudad de Quevedo, con el propósito de diseñar una estrategia psicopedagógica que favoreciera su desarrollo personal y académico. La investigación se fundamentó en la necesidad de abordar los desafíos que enfrentan estas jóvenes, considerando factores emocionales, familiares y educativos que inciden en su permanencia escolar. Se adoptó un enfoque cualitativo a través del estudio de caso, recopilando información mediante entrevistas, observaciones y valoraciones psicopedagógicas. Los resultados mostraron que la estudiante analizada, tras la pérdida gestacional, experimentó cambios emocionales significativos que afectaron su bienestar, aunque mantuvo una actitud moderadamente optimista sobre su futuro. Se evidenció que la falta de educación sexual en su entorno y la ausencia de estrategias de apoyo institucional limitaron su preparación para enfrentar la maternidad y la toma de decisiones sobre su proyecto de vida. Como respuesta, se propuso estrategias centradas en la orientación emocional, la planificación a futuro y el fortalecimiento de redes de apoyo, lo que contribuyó a mejorar de su visión académica. Se concluyó que una intervención psicopedagógica estructurada y adaptada a la realidad de las estudiantes embarazadas es esencial para evitar la deserción escolar y fortalecer su autonomía. Asimismo, se destacó la importancia de un enfoque integral que involucre a la familia, la institución educativa y el equipo psicopedagógico en la creación de un entorno inclusivo y de apoyo que facilite su continuidad educativa y su desarrollo integral
‘‘Análisis de la normativa laboral pública y su incidencia en la inclusión de personas con capacidades especiales, mies Quevedo, periodo 2023 – 2024’’
No full textPeople with disabilities are individuals with physical, sensory, mental, or intellectual limitations who face discrimination or difficulties accessing decent employment. Today, the world promotes inclusion, and therefore, in Ecuador, the right to employment is guaranteed, as established by Article 45 of the Organic Law on Disabilities. This is also indicated in the Labor Code in Article 2, which establishes the obligation to work. Likewise, Article 47 guarantees labor inclusion, where public or private companies with a minimum of twenty-five workers are required to hire 4% of the workforce with disabilities in permanent positions deemed appropriate based on their knowledge. For this reason, this objective aims to analyze public labor regulations regarding the inclusion of people with disabilities according to the MIES registry. This study uses a mixed approach, using deductive and inductive methods to facilitate the analysis of labor inclusion. It uses different types of research, such as bibliographic, historical-logical, and descriptive. Data collection instruments, such as surveys and interviews, are also used, including an observation guide. It was observed that most companies do not comply with legal requirements. Furthermore, some individuals have not been evaluated by the Ministry of Labor (MIES), thus limiting their access to employment. In conclusion, companies are encouraged to comply with the legal framework for the inclusion of individuals with disabilities. When a society allows each individual to contribute their talents without barriers, a more just and equitable environment is built.Las personas con capacidades especiales son individuos que tienen limitaciones físicas, sensoriales, mentales o intelectuales que enfrentan discriminación o dificultades para acceder a empleos dignos. Hoy el mundo promueve la inclusión, por lo tanto en Ecuador se garantiza el derecho al empleo, lo determina el Artículo 45 de la Ley Orgánica de discapacidades. Lo indica también el Código de trabajo en el Art 2, donde establece la obligatoriedad del trabajo. Así mismo en el Art 47 garantiza la inclusión laboral donde las empresas públicas o privadas que cuente con un número mínimo de veinticinco trabajadores están obligado a contratar el 4% de personas con capacidades especiales, en labores permanentes que se consideren apropiadas en relación con sus conocimientos. Por tal razón el presente objetivo se proyecta analizar la normativa laboral pública en la inclusión de personas con capacidades especiales según el registro del MIES. Para este estudio se aborda el enfoque mixto, con el método deductivo e inductivo para facilitar el análisis de la inclusión laboral, con diferentes tipos de investigación, como la bibliográfica, histórico lógico y descriptivo, en los cuales se aplica algunos instrumentos para la recolección de información, como la encuesta y entrevista, incluyendo la guía de observación, en los que se pudo observar que la mayoría de empresas no cumple con lo que determina la ley. Además existen personas que no han sido evaluadas por el MIES, por lo tanto se limita el acceso a una fuente de trabajo. Como conclusión se recomienda a las empresas el cumplimiento de lo que establece el marco legal para la inclusión de personas con capacidades especiales. Cuando una sociedad permite que cada individuo aporte su talento sin barreras, se construye un entorno más justo y equitativo
“Estrategias lúdicas para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en las nociones básicas de la multiplicación en el cuarto año de educación general básica de la unidad educativa sagrado corazón de Jesús fe y alegría, patricia pilar, 2024-2025”.
No full textThe objective of this research was to strengthen the teaching-learning process of multiplication tables through playful strategies. The goal was to foster dynamic and practical learning, which contributed to a stronger understanding of mathematical concepts. Traditional multiplication teaching, centered on memorization of multiplication tables, presented limitations due to its mechanical approach, which did not promote logical thinking or student motivation. Lack of interest in the subject, combined with non-interactive teaching methods, hindered the acquisition of meaningful knowledge, resulting in poor academic performance in mathematics.
Various research studies have shown that implementing playful activities increased students' motivation and enthusiasm, which facilitated both retention and understanding of the multiplication tables. However, it was found that, despite teachers' adoption of playful strategies, their application was limited and lacked the necessary structure to generate a real impact on learning. Furthermore, a lack of guidance and motivation from teachers prevented these activities from reaching their full potential.La presente investigación tuvo como objetivo fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de las tablas de multiplicar a través de estrategias lúdicas. Se buscó fomentar un aprendizaje dinámico y práctico, lo que contribuyó a una comprensión más sólida de los conceptos matemáticos. La enseñanza tradicional de la multiplicación, centrada en la memorización de tablas, presentaba limitaciones debido a su enfoque mecánico, que no promueve el pensamiento lógico ni la motivación de los estudiantes. La falta de interés en la materia, combinada con métodos de enseñanza poco interactivos, obstaculiza la adquisición de conocimientos significativos, reflejándose en un bajo rendimiento académico en matemáticas.
Con diversas investigaciones se observó que, al implementar actividades lúdicas, aumento en la motivación y el entusiasmo de los estudiantes, lo que facilitó tanto la retención como la comprensión de las tablas de multiplicar. No obstante, se detectó que, a pesar de que los docentes adoptan estrategias lúdicas, su aplicación era limitada y carecía de la estructura necesaria para generar un impacto real en el aprendizaje. Además, la escasez de orientación y motivación por parte de los docentes impidió que dichas actividades alcanzaran su máximo potencial
ESTUDIO DEL PROCESO DE OBTENCIÓN DE UNA BEBIDA ALCOHÓLICA FERMENTADA (TIPO VINO) A PARTIR DE MUCÍLAGO DE CACAO (THEOBROMA CACAO L.) CCN-51 UTILIZANDO DISTINTOS TIPOS DE LEVADURAS Y PORCENTAJES DE PECTINASA COMO CLARIFICANTE
Get PDFThe present study was carried out at the Quevedo State Technical University “La María” Campus, it analyzes the “Study of the process of obtaining a fermented alcoholic beverage (wine type) from cocoa mucilage (Theobroma cacao L.) CCN-51 using different types of yeasts and percentages of pectinase as a clarifier”, taking advantage of the mucilage, a by-product that is usually wasted during the overproduction of cocoa, it is possible to add value to this resourceEl presente estudio se llevó a cabo en la Universidad Técnica Estatal de Quevedo Campus “La María”, analiza el “Estudio del proceso de obtención de una bebida alcohólica fermentada (tipo vino) a partir de mucílago de cacao (Theobroma cacao L.) CCN-51 utilizando distintos tipos de levaduras y porcentajes de pectinasa como clarificante”, aprovechando el mucílago, un subproducto que suele desperdiciarse durante la sobreproducción de cacao, se puede añadir valor a este recurs
Intervenciones de enfermeria en paciente con infecciòn de herida tras laparotomìa exploratoria
Get PDFExploratory laparotomy is a surgery that consists of opening the abdomen to observe internal organs, it is commonly performed when diagnoses are uncertain or traumatic injuries. This retrospective clinical study details that surgical site infections are caused by bacteria that enter through surgical incisions, such as the saprophytic Staphylococcus identified in the aforementioned case. This retrospective case study aimed to analyze nursing interventions in a patient with a wound infection after exploratory laparotomy, aimed at improving quality of life and following a comprehensive nursing assessment based on the 14 needs of the theorist Virginia Henderson, highlighting alterations in breathing, feeding, elimination, mobility, rest, temperature, and comfort. Highlighted interventions included monitoring for signs of infection, administering oxygen and intravenous fluids for the management of hypovolemic shock (packed red blood cells and lactated Ringer's replacement), wound care, pain control, and patient and family education. NANDA diagnoses included acute pain management, impaired tissue integrity, and risk of impaired skin integrity. Expected outcomes included recognition of infectious signs, observation and analysis of wound appearance, improved peripheral perfusion, and pain control. Interventions focused on protection against infection, management of hypovolemic shock, wound care, and pain relief. This underscores the importance of a comprehensive approach to patient care and the active role of nursing staff in preventing complications, accelerating recovery, and ensuring patient safety during the postoperative process.La laparotomía exploratoria es una cirugía que consiste en la apertura del abdomen para observar órganos internos, se realiza comúnmente ante diagnósticos inciertos o lesiones traumáticas. En el actual estudio clínico retrospectivo se detalla que las infecciones del sitio quirúrgico son originadas por bacterias que ingresan a través de las incisiones quirúrgicas, como el Estafilococo saprofítico identificado en el caso referido. Mediante el presente estudio de caso retrospectivo se planteó como objetivo analizar las intervenciones de enfermería en un paciente con infección de herida tras laparotomía exploratoria, orientado a la mejora de la calidad de vida y tras la valoración integral de enfermería realizada a través de las 14 necesidades de la teorizante Virginia Henderson, destacándose alteraciones en la respiración, alimentación, eliminación, movilidad, descanso, temperatura y confort. Entre las intervenciones destacadas figuran el monitoreo de signos de infección, administración de oxígeno y líquidos intravenosos para el manejo del shock hipovolémico (Paquetes globulares y reposición con lactato de ringer), cuidados de la herida, control del dolor y educación al paciente y familia. Los diagnósticos NANDA, manejo del dolor agudo, integridad del tejido deteriorada y riesgo del deterioro de la integridad cutánea. Los resultados esperados incluyeron el reconocimiento de signos infecciosos, observación y análisis de la apariencia de la herida, mejoría en la perfusión periférica y control del dolor. Las intervenciones se enfocaron en la protección contra infecciones, manejo del shock hipovolémico, cuidados de heridas y alivio del dolor. Todo ello evidencia la importancia del abordaje integral del paciente y del rol activo del personal de enfermería para prevenir complicaciones, acelerar la recuperación y garantizar la seguridad del paciente durante el proceso postoperatorio
Using collaborative learning as a strategy to improve speaking performance in efl learners
Get PDFThis study examined the role of collaborative learning as a strategy to enhance English speaking skills among 30 seventh-grade students at Unidad Educativa Carlos Julio Arosemena in Quevedo, Ecuador. A pre-experimental, mixed-methods design was employed, using pre- and post-tests, surveys, and classroom observations to assess both quantitative outcomes and qualitative perceptions. The findings suggested that students made significant progress in fluency, pronunciation, and vocabulary, while also gaining confidence, motivation, and willingness to participate in oral activities. Survey results revealed a positive shift in students’ self-perceptions, moving from nervousness and reliance on teacher support toward more active and motivated participation. Observations confirmed this evolution, showing a transition from memorized responses to more spontaneous and confident oral production. These results align with theoretical perspectives such as Vygotsky’s Sociocultural Theory, Communicative Language Teaching, and the Affective Filter Hypothesis, all of which emphasize interaction, scaffolding, and the reduction of anxiety in second language learning. In conclusion, the study indicates that collaborative learning can serve as a feasible and sustainable pedagogical approach to foster communicative competence in EFL classrooms, particularly in resource-constrained public school contexts.El presente estudio analizó la influencia del aprendizaje colaborativo como estrategia para mejorar las destrezas orales en inglés de un grupo de 30 estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica en la Unidad Educativa Carlos Julio Arosemena, ubicada en Quevedo, Ecuador. Se utilizó un diseño pre-experimental con enfoque mixto, aplicando pruebas orales (pre-test y post-test), encuestas y listas de observación para evaluar tanto el progreso cuantitativo como las percepciones cualitativas de los estudiantes. Los resultados sugieren que los participantes lograron avances notables en fluidez, pronunciación y uso de vocabulario, además de mostrar mayor seguridad, motivación y disposición para hablar en inglés. Las encuestas reflejaron un cambio positivo en la autopercepción de los estudiantes, pasando de respuestas relacionadas con nerviosismo y dependencia del docente a una actitud más participativa y motivada. Asimismo, las observaciones evidenciaron una transición de producciones memorizadas a una comunicación más espontánea y segura. Estos hallazgos se alinean con teorías como la Sociocultural de Vygotsky, la Enseñanza Comunicativa de la Lengua y la Hipótesis del Filtro Afectivo, que destacan la importancia de la interacción social, el andamiaje y la reducción de la ansiedad en el aprendizaje de lenguas. En conclusión, el estudio demuestra que el aprendizaje colaborativo constituye una alternativa viable y sostenible para fortalecer la competencia comunicativa en contextos escolares públicos, incluso cuando existen limitaciones de recursos
OPTIMIZACIÓN DE LA EXTRACCIÓN DE COLÁGENO A TRAVÉS DE ESCAMAS DE PESCADO Y SU POTENCIAL USO EN LA INDUSTRIA
Get PDFThe research aims to optimize collagen extraction from fish scales by evaluating the influence of temperature and enzyme concentration on process efficiency. A factorial experimental design was used with temperatures of 60 °C and 90 °C, and enzyme concentrations of 5 %, 10 %, and 15 %La investigación tiene como objetivo optimizar la extracción de colágeno a partir de escamas de pescado, evaluando la influencia de la temperatura y la concentración enzimática en la eficiencia del proceso. Se empleó un diseño experimental factorial con temperaturas de 60
°C y 90 °C, y concentraciones de enzimas del 5 %, 10 % y 15