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No full textZeljka Jovljevic BSc.Die vollständige Version der Arbeit ist in gebundener Form in der Universitäts- und Landesbibliothek Tirol vorhanden.Masterarbeit Universität Innsbruck 202
Betroffenenschutz im Regime der Informationsfreiheit : das Spannungsfeld zwischen dem Recht auf Informationszugang und dem Schutz personenbezogener Daten
No full textvon Susanna Leonie RiedlspergerDiplomarbeit Universität Innsbruck 202
Die Aufsichtsfunktion der KommAustria hinsichtlich des kommunikativen Ökosystems Österreich : mit besonderer Berücksichtigung der neuen Aufgaben nach dem Digital Services Act
No full textvorgelegt von Tara Sabine Anshuya ZalaDiplomarbeit Universität Innsbruck 202
Literaturlinguistik : Frühe interdisziplinäre Grenzüberschreitungen / Das Science-Fiction-Jugendbuch in derBundesrepublik Deutschland 1970-1974 [1975]
No full textLiteraturlinguistik : Frühe interdisziplinäre Grenzüberschreitungen / The Style of Exiles: Arthur Koestler’s „Arrival and Departure“ [1993]
No full textLiteraturlinguistik : Frühe interdisziplinäre Grenzüberschreitungen / Erscheinungsformen des Feminismus in Mary Shelleys „Frankenstein“ [1983]
No full textLiteraturlinguistik : Frühe interdisziplinäre Grenzüberschreitungen / Language and style in „The Alliterative Morte Arthure“: The paradox of heroic poetry [1981]
No full textLiteraturlinguistik : Frühe interdisziplinäre Grenzüberschreitungen / Truth, fiction and metafiction in 15th-century English literature, particularly in Lydgate and Hoccleve [1983]
No full textLiteraturlinguistik : Frühe interdisziplinäre Grenzüberschreitungen / Metasprachliche Elemente im Spätmittelenglischen und Frühneuenglischen [1983]
No full textLehrerfortbildung Lehrerinnenfortbildung
No full textEinhergehend mit der Entwicklung des neuen Lehrplans für die Sekundarstufe 1 wurde das Projekt MOOC Lehrpläne NEU gestartet. Mit dem Ziel, Lehrpersonen die Struktur und Inhalte, insbesondere der im Lehrplan verankerten Kompetenzbereiche zur vermitteln, werden durch verschiedene Forscher*innenteams Online-Lehrgänge auf der Plattform iMooX konzipiert. Die Didaktik der Physik der Universität Innsbruck entwickelt in diesem Rahmen die Fortbildung zum Kompetenzbereich Wetter und Klima im Fach Physik. Forschungsergebnisse zu effektiven Lehrer*innenfortbildungen zeigen bereits wesentliche Gelingensfaktoren eines entsprechenden Fortbildungskurses. Dennoch ist es notwendig, die Anforderungen der Lehrkräfte zu inhaltlichen Aspekten einer Fortbildung über den Kompetenzbereich Wetter und Klima zu erörtern. Diese Masterarbeit hat daher zum Ziel, vorhandene Literaturquellen sowie Wünsche und Interessen von Physiklehrkräften im Kompetenzbereich Wetter und Klima im Rahmen einer Bedürfnisstudie zu explorieren und die Ergebnisse als Entwicklungsgrundlage einer MOOC-Fortbildung mit Selbstlernmodulen zu verwerten.
Anhand von Expert*inneninterviews mit anschließender skalierender Inhaltsanalyse zeigte sich, dass vorwiegend Inhalte zum Klimawandel eine dahingehende Fortbildung prägen sollten. Physiklehrkräfte interessieren sich für aktuelle wissenschaftliche Daten und erwarten sich fachdidaktische Werkzeuge zur Bewusstseinsbildung der Schüler*innen. Instruktionsstrategien und einfache Experimente sind dabei besonders gefragt. Neben Mängeln im Wissen der Lehrkräfte über curriculare Vorgaben lässt sich ein Bedürfnis für fächerübergreifenden Unterricht sowie Umgang mit Fake News ableiten. Mit dem Konzept WeKliNext – der nächste Schritt im Physikunterricht – ist es gelungen, ein Fortbildungsdesign für den Kompetenzbereich Wetter und Klima basierend auf Forschung, Literatur und nicht zuletzt den Bedürfnissen, Interessen und Ideen von Physiklehrkräften zu entwickeln, welches zukünftigen Anforderungen an Schule und Unterricht gerecht wird.Concomitant with the development of the new curriculum for secondary school level 1, the project MOOC Lehrpläne NEU was launched. With the aim of providing teachers some additional support with the implementation of the new curriculums’ requirements, online courses are designed by various physics education research groups on the platform iMooX. Within this framework, the physics education research group of the University of Innsbruck is developing an advanced training course for the competence area weather and climate in the subject of physics. Research results on effective teacher training already show significant success factors for such professional development programs. Nevertheless, it is necessary to ascertain the requirements of teachers concerning content wise aspects of continuing education in this field. The aim of this master's thesis is to investigate existing literature and gather insights into the preferences and interests of physics teachers regarding further education on the competence area of weather and climate. These findings will serve as the foundation for developing a MOOC advanced education course with autodidactic modules.
Based on expert interviews with subsequent scaling content analysis, it was revealed that topic climate change should constitute the focus of a corresponding training program. Physics teachers expressed interest in current scientific data and expect didactic tools to raise students' awareness. Instructional strategies and simple experiments are particularly in demand. In addition to deficiencies in teachers' knowledge of curricular requirements, a need for interdisciplinary teaching and dealing with fake news can be inferred from the interviews. With the WeKliNext concept – the next step in physics teaching – a training design for the competence area of weather and climate has been successfully developed. Based on research, literature, and the specific needs, interests, and ideas of physics teachers, this approach aligns with the future demands of schools and education.Matthias Scheffauer, BEdAbstract in englischer SpracheMasterarbeit Universität Innsbruck 202