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The Positive Impact of Gamification in English Language Learning on Students in 6 th Grade, Santa Maria de Los Angeles Public School, Panamá
No full textGamification is one of the methodologies that improve English language
learning because it internalizes knowledge in a more playful way,
generating positive experiences for the student. In our study we will find
out how the implementation of this strategy can have an impact on English
language learning, as many teachers are unaware of this important tool and
the positive aspects it can generate in the classroom.
Gamification as a learning strategy that transfers games to the
educational field, has shown the great importance of knowing the students
and those innovative tools that arouse their interest and motivation to learn.
In this study, we will not talk about verifying the use of gamification, but
about its effectiveness and positive impact on learning the English language,
since with it, the environment can be modified. Learning the English
language is not an easy task, students often experience difficulties, so
teachers need to use creative game-based teaching methods to engage
students more.
For this research, a descriptive qualitative methodology was developed.
We interviewed teachers and students from the 6th grade of the Santa Maria
de Los Angeles school. The interview was applied to the sixth-grade
English teacher of the evening shift and the focus group technique was used
with 12 students representing the sixth-grade sample of the evening shift, to
find answers to what we see as a need, learning the English language, based
xiv
on gamified activities.
The results are presented as a textual analysis and by systematic
categorization, describing the main themes of the positive impact of
gamification at Santa Maria de Los Angeles School, where these can be
flexible, simple, competent and collaborative in the teaching-learning
processPregradoLicenciatura en InglésISAE UNIVERSIDA
Acciones recreativas, educativas y sociales de atención al niño desde la perspectiva del servicio social universitario, comunidad el progreso
No full textPregradoLicenciatura en Contabilida
Influencia de los valores en el rendimiento académico de estudiantes del Centro Educativo Básico General Louis Martínez
No full textEn una sociedad cambiante se requiere la firmeza de ciudadanos competentes que puedan trascender en el tiempo con principios universales, valores éticos y morales que permitan a las nuevas generaciones continuar los ideales de la humanidad con respecto al bien común. La investigación titulada “Influencia de los valores en el rendimiento académico de los estudiantes del Centro Educativo Básico General Louis Martinz” tiene como objetivo principal fomentar una cultura institucional que enfoque la práctica de los valores éticos y morales en la educación académica de los estudiantes de séptimo grado de este plantel.
El centro educativo está ubicado en el distrito de San Miguelito, comunidad de Pan de Azúcar, una población que actualmente se encuentra inmersa en una serie de situaciones que afectan la convivencia social y familiar, lo que repercute en la formación de los estudiantes; es por lo que, se debe contribuir a minimizar el riesgo social que día a día se vive.
A través de este estudio se desarrolla la implementación del proyecto “Las llaves del éxito” mediante la participación de todos los miembros de la comunidad educativa; este proyecto se realiza en una jornada titulada “Transversalidad de los valores”, dirigida a docentes con impacto en la comunidad educativa. Se pretende integrar la enseñanza de valores éticos y sociales, en el currículo educativo basado en competencias, con el fin de mejorar el rendimiento académico y el desarrollo integral de los estudiantes, a través de una serie de actividades y estrategias
pedagógicas centradas en valores. Además, se busca promover actitudes y comportamientos positivos entre los estudiantes, así como fortalecer su capacidad para enfrentar desafíos académicos y personales con éxito.
El proyecto se enfoca en la integración de valores como la responsabilidad, la honestidad, el respeto, la empatía y la perseverancia en todas las áreas del currículo, así como en la creación de un ambiente escolar inclusivo y motivador que fomente el aprendizaje y el crecimiento personal.
Para lograr estos objetivos, el proyecto incluye actividades como: jornada de formación docente, el diseño de materiales educativos, la implementación de jornadas de reflexión y evaluación continua del progreso y el impacto del proyecto. Así también, se fomenta la colaboración entre docentes, estudiantes, padres de familia y miembros de la comunidad para crear un entorno de aprendizaje
enriquecedor y solidario.
En síntesis, el proyecto motiva a adquirir valores para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del Centro Educativo Básico General Louis Martinz; a su vez, no solo busca optimizar los resultados académicos de los estudiantes, sino también contribuir a su formación integral como personas éticas, responsables y comprometidas con el bien común.In a changing society, the firmness of competent citizens is required who can transcend time with universal principles and ethical and moral values that allow new generations to continue the ideals of humanity with respect to the common good. The main objective of the project entitled Influence of values on the academic performance of students at the Louis Martinz General Basic Education Center is to promote an institutional culture that focuses on the practice of ethical and moral values in the academic education of seventh grade students of that squad.
The educational center is in the district of San Miguelito, community of Pan de Azúcar, a population that currently lives immersed in a series of situations that affect social and family coexistence, which has an impact on the training of students; That is why the educational center must contribute to minimizing the impact on the social risk that they experience every day. The implementation of the “The Keys to Success” project is proposed through the participation of all members of the educational community; In this project, the conference titled Transversality of values is held, aimed at teachers with an impact on the educational community. The aim is to integrate the teaching of ethical and social values into the competency-based educational curriculum to improve academic performance and the comprehensive development of students through a series of activities and pedagogical strategies focused on values. In addition, it seeks to promote positive attitudes and behaviors among students, as well as strengthen their ability to successfully face academic and personal challenges.
The project is based on the premise that teaching values is not only fundamental for the moral and ethical development of students, but also for their academic success. It focuses on the integration of values such as responsibility, honesty, respect, empathy, and perseverance in all areas of the curriculum, as well as on creating an inclusive and motivating school environment that encourages learning and personal growth.
To achieve these objectives, the project includes activities such as a teacher training day, the design of educational materials, the implementation of reflection days and continuous evaluation of the progress and impact of the project. Likewise, collaboration between teachers, students, parents, and community members is encouraged to create an enriching and supportive learning environment.
In summary, the project motivates the influence of values on the academic performance of the students of the Louis Martinz General Basic Educational Center; At the same time, it not only seeks to improve the academic results of students, but also contribute to their comprehensive training as ethical, responsible people committed to the common good.MaestríaMaestria en Dirección y Supervisión Escola
Children’s literature for the development of English language skills: third grade Sara Sotillo School
No full textThis research, titled 'Children's Literature for the Development of English Language Skills
in Sara Sotillo School ', is conducted at Sara Sotillo School, a public educational center
at the elementary level in Panama. Despite the long-standing teaching of English,
students often exhibit deficiencies and lack of mastery in linguistic skills, particularly in
communication, vocabulary, reading comprehension, and writing. This research, in line
with Law 18 of May 10, 2017, which mandates teaching English as a second language in
official schools, aims to assess the influence of learning English through reading, writing,
and oral skills by introducing children´s literature. The findings of this qualitative research,
which employed observation and a rubric to evaluate the development of language skills
through English language literature with third graders at Sara Sotillo School, will provide
valuable insights and practical recommendations for language educators and
policymakers. This allowed sufficient evidence to be collected to analyze reading
activities, dramatization, games, and writing short words, among other things. Different
learning styles were manifest, and various problems occur when learning. Therefore,
teachers must evaluate each one to find an appropriate teaching method. One of the main
elements is the motivation of students who present problems. Teachers' and Guardians'
support will help these students stand out.PregradoLicenciatura en InglésISAE UNIVERSIDA
Mobile applications: english teaching methodology at republic of india school.
No full textIt is necessary for teachers to embrace new technologies so as to facilitate the teaching-learning process. Thanks to the widespread use of technological devices, various tools have emerged such as platforms and applications hat enable interaction not only within the school environment but also with other learning groups or communities that form interactively via the internet.
Some notable examples include interactive books aimed at creating digital stories to enrich expression and foster interactive experiences that generate new knowledge, as well as virtual games that introduce new vocabulary. These utilities can help create participatory environments and ease the English teacher’s role, shifting the focus from rote memorization and mandatory writing toward guided learning.
As is well known, the evolution of technology makes educational integration possible and it is even more striking to start with mobile devices. These are constant-use objects without schedules, meaning they can be used at any time. Implementing mobile applications thus transforms the distraction of a cellphone into an instrument for learning, both at home and in the classroom.
With regard to English learning, it is worth highlighting upper-level students at the primary stage, who can already identify integrated elements such as words, pronunciation, comprehension, and the creation of interactive stories that develop communicative competencies in the foreign language. At this stage, students must make a significant effort to assimilate all the elements that comprise a language, since the early phases of learning can become a critical factor in language acquisition.
This study focuses specifically on using mobile applications as a methodology for teaching English at Republic of India School, a bilingual school aiming to motivate and innovate its teaching practices. Rather than addressing the use of technology in education in general, the research examines how mobile applications can facilitate the development of communicative competencies in English among upper primary students (from fourth to sixth grades).
In this sense, the relevance of this work centers on pedagogical application, studied in digital form, demonstrating how meaningful learning can occur using technological resources that students normally consider distractions. This thesis thus serves as a bridge between educational theory and real-world practice.PregradoLicenciatura en Inglé
Uso de Tecnología para la Gestión Escolar en el Instituto Comercial Bolviar, Panamá 2022
No full textLa tesis se centra en la "Integración de Tecnología en la Gestión Escolar en
el Instituto Comercial Bolívar, Panamá, 2022". El objetivo principal es evaluar el
impacto de la tecnología en la gestión escolar y comprender las perspectivas de
docentes, estudiantes y personal administrativo sobre su uso. Se busca identificar
las limitaciones y desafíos asociados a la tecnología en la educación y proporcionar
recomendaciones para mejorar su integración en el entorno educativo de la
institución.
Para alcanzar estos objetivos, se implementó una metodología de
investigación cualitativa de estudio de caso. Se realizaron encuestas y entrevistas
semiestructuradas con 34 docentes, 112 estudiantes y 11 administrativos del
Instituto Comercial Bolívar. Las preguntas abordaron diversos aspectos, como el
uso de la tecnología, las percepciones sobre su eficacia y las limitaciones
encontradas.
Los resultados obtenidos revelaron que la mayoría de los estudiantes
consideran la tecnología como un elemento de alta importancia en su educación.
Además, la mayoría de los participantes se identificaron con el uso de dispositivos
tecnológicos para aprender. Sin embargo, se destacaron limitaciones significativas,
siendo la falta de recursos y las restricciones financieras los principales obstáculos.
El 51.6% de los encuestados cree que el uso de plataformas tecnológicas podría
mejorar la calidad educativa en la institución.MaestríaMaestria en Dirección y Supervisión EscolarISAE UNIVERSIDA
Influencia de la evaluación del desempeño docente en la calidad educativa del Colegio Particular Brader
No full textEl proyecto de investigación lleva por título: "Influencia de la Evaluación del Docente en la Calidad Educativa del Centro Educativo Particular Brader" tiene como objetivo: Fortalecer la cultura de evaluación del docente hacia la mejora de las políticas y las acciones educativas del Colegio Brader. Se desarrolla al diseñar y proponer un modelo de evaluación del docente estandarizada para todos los educadores de este centro educativo. Se utilizó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. El tipo de investigación es descriptivo. Dentro de los principales hallazgos de esta investigación se puede mencionar que docentes del Centro Educativo Brader consideran que se debe utilizar un solo modelo de evaluación docente, puesto que, con el actual modelo del centro, se generan dos tipos de evaluaciones para quienes laboran en dos niveles. ya que tienen personal directivo para cada nivel. Otro de los hallazgos encontrados en este estudio ha sido que la educación particular no tiene una evaluación docente que permita medir su efectividad. Por otro lado, un hallazgo importante y asombroso fue el hecho de conocer que en la educación oficial el modelo de evaluación docente se implementa desde hace sesenta y cinco años y aún sigue vigente, se pretendía para el año 2023 realizar un pilotaje, sin embargo, sigue todavía sumergido en procesos burocráticos del ente rector de la educación panameña.
Aunque la evaluación docente no es el único factor determinante para la calidad de la educación en este colegio, es un factor que influye directamente, porque al aplicarse una evaluación, es que se pueden detectar debilidades o fortalezas de los docentes. La investigación concluye resaltando el valor agregado de la propuesta que genera un programa de formación y perfeccionamiento profesional que eleva aún más la calidad educativa del centro. Se recomienda diseñar e implementar una propuesta de proyecto que permita al centro realizar sus evaluaciones para todos sus docentes bajo estándares e indicadores que resalten sus funciones académicas y sociales, así como el manejo administrativo de sus documentos y fortalezca su cultura organizacional.MaestríaMaestria en Dirección y Supervisión EscolarThe research project is titled: "Influence of Teacher Evaluation on the Educational Quality of the Brader Private Educational Center" and aims to: Strengthen the culture of teacher evaluation towards the improvement of the educational policies and actions of the Brader School. It is developed by designing and proposing a standardized teacher evaluation model for all educators at this educational center. A mixed approach was used, combining quantitative and qualitative methods. The type of research is descriptive. Among the main findings of this research, it can be mentioned that teachers at the Brader Educational Center consider that a single teacher evaluation model should be used, since, with the center's current model, two types of evaluations are generated for those who work in two levels. since they have management personnel for each level. Another of the findings found in this study was that private education does not have a teaching evaluation that allows its effectiveness to be measured. On the other hand, an important and surprising finding was the fact of knowing that in official education the teacher evaluation model has been implemented for sixty-five years and is still in force, it was intended to carry out a pilot test by 2023, however, It is still immersed in bureaucratic processes of the governing body of Panamanian education.
Although teacher evaluation is not the only determining factor for the quality of education in this school, it is a factor that directly influences, because when an evaluation is applied, weaknesses or strengths of the teachers can be detected. The research concludes by highlighting the added value of the proposal that generates a training and professional development program that further raises the educational quality of the center. It is recommended to design and implement a project proposal that allows the center to carry out its evaluations for all its teachers under standards and indicators that highlight their academic and social functions, as well as the administrative management of their documents and strengthens their organizational culture
Final Graduation Project Presented as a Requirement for the Bachelor's Degree in English
No full textPregradoLicenciatura en Inglé
Rol del director en el logro de los aprendizajes significativos a través de estrategías digitales.
No full textEl objetivo fundamental de este proyecto de investigación es describir el rol del Director del Centro Educativo como gestor para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s) en el Colegio Secundario Gatuncillo, donde las estadísticas reflejan altos índices de fracasos y deserción escolar, evidenciando que existe una crisis en el aprendizaje que requiere de la implementación de nuevas estrategias acordes a las necesidades e intereses de los alumnos.
La falta de motivación en los educandos representa un obstáculo para poder aprender, y por consiguiente limita la labor diaria del docente. Hay que recalcar que existen las diferencias individuales y que todos los alumnos no aprenden al mismo ritmo ni estilo, que es importante dedicarles más tiempo a unos que a otros. Vale la pena señalar que el proyecto tiene la intensión de señalar el uso de las tecnologías, como un factor que puede impulsar o potenciar la motivación del estudiantado para disminuir el fracaso o deserción escolar; sin embargo, persisten los problemas familiares, hogares disfuncionales, el factor económico, la falta de apoyo de los padres de familia en el quehacer educativo de cada discente; los cuales constituyen elementos que inciden también en la falta de motivación del estudiantado en su proceso de aprendizaje.
Es importante, el uso de recursos tecnológicos para el aprendizaje interactivo del estudiante y docente. Es decir, el material interactivo y audiovisual, que incluya la participación activa de los alumnos. El uso de la Tics en la educación supone una forma diferente y atractiva de realizar actividades escolares. Además, esta herramienta contribuye a que tenga una preparación para que puedan insertar en el campo laboral. Los Centros Educativos que emplean herramientas digitales durante el aprendizaje facilitan una mayor motivación por parte de sus alumnos. La manera en que un estudiante aprende, no solo depende de la inteligencia o de su educación anterior, sino de su estilo de aprendizaje.
La motivación durante el aprendizaje de los estudiantes facilita el logro de los objetivos académicos y la mejora del rendimiento escolar. Debe tomarse en cuenta por la administración del Centro Educativo; y por consiguiente, por los profesores, con el objetivo de incentivar el interés de los alumnos en su educación y favorecer el mejoramiento escolar. Un estudiante con motivación conseguirá buenos resultados y demostrará un mayor interés en seguir con su preparación, y alcanzará sus metas a pesar de ser complejas.
La investigación tiene un diseño mixto de tipo descriptivo, se lleva a cabo a través de técnicas como: la observación y encuesta dirigida a estudiantes y docentes; sus resultados se presentan mediante gráficas que son analizadas e interpretadas de acuerdo al resultado de cada pregunta.MaestríaMaestria en Dirección y Supervisión Escola
The factors that motivate students to learn english at centro educativo Pamela Btesh
No full textThis research examines the factors that motivate students to learn English at Centro Educativo Pamela Btesh, with a focus on the roles of extrinsic and intrinsic motivation. Conducted with a sample of 18 fifth-grade students, the study gathered responses from 12 participants (six males and six females) via a Google Forms questionnaire. The findings suggest that extrinsic motivation plays a more significant role in the students' learning process than intrinsic motivation, with both types of motivation contributing meaningfully to the overall experience.
The results indicate that students primarily aim to acquire the skills to speak and write in English, with a moderate overall level of motivation toward language learning. However, extrinsic motivation was identified as more dominant, categorized as a high degree of motivation, while intrinsic motivation was classified as moderate.
Several key factors influencing students' motivation were identified, including the learning environment, the teacher's attitude, the materials used in teaching, and students' background knowledge. Among these, the most prominent motivator was the desire to demonstrate to their parents that they were learning English, suggesting the strong influence of external expectations and social reinforcement on students' attitudes toward language learning.Esta investigación explora los factores que motivan a los estudiantes a aprender inglés en el Centro Educativo Pamela Btesh, destacando el papel de la motivación extrínseca e intrínseca. Realizada con una muestra de 18 estudiantes de quinto grado, el estudio recopiló respuestas de 12 participantes (6 niños y 6 niñas) a través de un cuestionario en Google Forms. Los resultados sugieren que la motivación extrínseca juega un papel más significativo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes que la motivación intrínseca, aunque ambos tipos de motivación contribuyen de manera significativa a la experiencia general.
Los resultados indican que los estudiantes tienen como objetivo principal adquirir las habilidades para hablar y escribir en inglés, con un nivel moderado de motivación general hacia el aprendizaje del idioma. Sin embargo, se identificó que la motivación extrínseca es más dominante, clasificándose como un alto grado de motivación, mientras que la motivación intrínseca se clasificó como moderada.
Se identificaron varios factores clave que influyen en la motivación de los estudiantes, como el entorno de aprendizaje, la actitud del docente, los materiales utilizados en la enseñanza y los conocimientos previos de los estudiantes. Entre estos, el motivador más destacado fue el deseo de demostrar a sus padres que estaban aprendiendo inglés, lo que sugiere la fuerte influencia de las expectativas externas y el refuerzo social en las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje del idioma.PregradoLicenciatura en Inglé