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Capacitación docente sobre los objetivos de desarrollo sostenible: hacia una universidad comprometida con la transformación social
No full textEste artículo presenta los hallazgos de una investigación aplicada desarrollada con el propósito de diseñar una propuesta de capacitación dirigida a los docentes del campus central de ISAE Universidad para la incorporación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en los procesos formativos. Con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y corte transversal, se aplicó un cuestionario estructurado a una muestra no probabilística de 52 docentes. Los resultados revelaron un conocimiento moderado sobre los ODS y un alto interés en recibir formación específica sobre estrategias didácticas para su integración en la práctica docente. La propuesta de capacitación se estructuró en módulos temáticos por área de conocimiento y con metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos. Se concluye que una capacitación contextualizada, práctica e interdisciplinaria puede fortalecer significativamente la labor educativa en el marco del desarrollo sostenible.This article presents the findings of an applied research study aimed at designing a training proposal for teachers at ISAE University's central campus, focusing on integrating the Sustainable Development Goals (SDGs) into academic processes. Using a quantitative, non-experimental, cross-sectional design, a structured questionnaire was applied to a non-probabilistic sample of 52 teachers. The results revealed moderate knowledge of the SDGs and a high interest in receiving specific training on didactic strategies for classroom integration. The training proposal was structured into thematic modules by knowledge area and used active methodologies such as project-based learning. It concludes that contextualized, practical, and interdisciplinary training can significantly strengthen educational practices within the framework of sustainable development
Transformaciones modernizantes de la universidad latinoamericana
No full textEste ensayo reflexiona críticamente sobre las transformaciones modernizantes que han configurado la universidad latinoamericana desde el siglo XIX hasta la actualidad. A través de un enfoque histórico-cultural, se examina el vínculo entre los procesos de modernización social, cultural e intelectual en América Latina y su impacto en la configuración institucional, epistemológica y funcional de la educación superior. Se argumenta que la universidad no puede analizarse únicamente desde un enfoque sincrónico o técnico, sino que debe comprenderse como un proceso dinámico inscrito en las tensiones propias del desarrollo latinoamericano, incluyendo el ingreso del positivismo, la influencia de la Iglesia, la expansión del modelo profesionalizante, y la reciente irrupción de la sociedad del conocimiento. El autor propone que la universidad se ha transformado como agente clave en la difusión del saber en contextos atravesados por cambios globales, tecnológicos y políticos, y que su función debe ser revalorada desde un horizonte más complejo, integrador y crítico.This essay offers a critical reflection on the modernizing transformations that have shaped Latin American universities from the 19th century to the present. Through a historical and cultural approach, it examines the relationship between the social, cultural, and intellectual modernization processes in Latin America and their impact on the institutional, epistemological, and functional configuration of higher education. The argument is that the university cannot be analyzed solely from a synchronic or technical perspective but must be understood as a dynamic process embedded in the region’s development tensions, including the rise of positivism, the influence of the Church, the expansion of the professional training model, and the recent emergence of the knowledge society. The author proposes that the university has been transformed into a key agent for the dissemination of knowledge in contexts marked by global, technological, and political changes, and that its role must be reassessed from a more complex, integrative, and critical perspective
Curso e-learning para el aprendizaje de los números racionales
No full textEste artículo describe el diseño e implementación de un curso e-learning para determinar el aprendizaje de los números racionales en estudiantes de licenciatura en administración, consultoría y negocios, en la Universidad Hosanna. La metodología consistió en una investigación de campo de tipo explicativa con un diseño cuasi experimental. Los resultados indican que se mejoró el aprendizaje de los números racionales en las dimensiones de interpretación simbólico-matemático, precisión de las respuestas de los ejercicios, resolución de problemas y la secuencia lógica en los procedimientos aplicados. En conclusión, hay un elevado margen de aceptación y complacencia intelectual por parte de los estudiantes que emplearon el curso , dada su multiplicidad de recursos tecnológicos; su interacción comunicativa perceptiva; y su mecanismo flexible, factible y adaptable.This paper describes the design and implementation of an e-learning course to determine the learning of rational numbers in undergraduate students in management, consulting and business, at Hosanna University. The methodology consisted of explanatory field research with a quasi-experimental design. The results indicate that the learning of rational numbers was improved in the dimensions of symbolic-mathematical interpretation, accuracy of the answers to the exercises, problem solving and logical sequence in the applied procedures. In conclusion, there is a high margin of acceptance and intellectual complacency on the part of the students who used the course, given its multiplicity of technological resources; its perceptive communicative interaction; and its flexible, feasible and adaptable mechanism
Una visión integral del M-learning en la educación virtual
No full textDurante los últimos años, la integración de tecnologías móviles en el ámbito de la educación superior, particularmente en su modalidad virtual, ha presentado un crecimiento exponencial que evidencia una transformación progresiva en las formas de enseñanza-aprendizaje. Esta tendencia ha favorecido la aplicación de estrategias didácticas más interactivas, flexibles y personalizadas, que responden a las demandas de una sociedad caracterizada por la movilidad, la conectividad constante y la digitalización del conocimiento. El Mobile Learning o M-learning se posiciona como un enfoque pedagógico emergente que permite a los estudiantes acceder a contenidos y actividades formativas en cualquier momento y desde cualquier lugar. Este artículo tiene como propósito realizar una revisión crítica del estado del arte del M-learning en contextos virtuales, considerando su definición, fundamentos teóricos, tendencias contemporáneas y metodologías aplicadas. A partir del análisis de diversas fuentes, se identifican características comunes como la portabilidad, la ubicuidad, la interactividad y la personalización del aprendizaje. Asimismo, se analizan diferentes marcos metodológicos que han orientado el desarrollo de propuestas didácticas basadas en tecnologías móviles. Se concluye que el M-learning ofrece un potencial significativo para mejorar la calidad de la educación virtual, aunque su implementación efectiva requiere un abordaje integral que incluya el diseño pedagógico, la formación docente y el desarrollo de recursos educativos adecuados.In recent years, the integration of mobile technologies in higher education—particularly in virtual environments—has experienced exponential growth, evidencing a progressive transformation in teaching and learning processes. This trend has enabled the implementation of more interactive, flexible, and personalized didactic strategies that respond to the demands of a society marked by mobility, constant connectivity, and the digitalization of knowledge. Mobile Learning (M-learning) has emerged as a pedagogical approach that allows students to access educational content and activities anytime and anywhere. This article aims to provide a critical review of the state of the art of M-learning in virtual contexts, considering its definition, theoretical foundations, current trends, and applied methodologies. From the analysis of various sources, common characteristics are identified, such as portability, ubiquity, interactivity, and personalization of learning. In addition, different methodological frameworks that guide the development of instructional proposals based on mobile technologies are examined. The study concludes that M-learning offers significant potential to improve the quality of virtual education; however, its effective implementation requires a comprehensive approach that includes pedagogical design, teacher training, and the development of adequate educational resources
Trabajo infantil problemáticas y protección para los menores de edad trabajadores en el Corregimiento de Pacora
No full textMaestríaMaestría en Derecho Laboral• Encuestas y entrevistas con menores de edad trabajadores y sus familias.
• Análisis de datos oficiales y estadísticas gubernamentales.
• Revisiones de literatura académica y de informes previos sobre el tema.
• Entrevistas con representantes gubernamentales, ONG y expertos en la materia.
• Estudio de casos en el corregimiento específico de la ciudad de Panamá.La investigación sobre el trabajo infantil en la ciudad de Panamá es esencial para comprender a fondo las problemáticas y las medidas de protección que se aplican a los menores de edad que trabajan en la capital panameña. Aquí se presentan unas posibles líneas de investigación que podrían explorar esta cuestión en profundidad:
Título de la Investigación: "Trabajo Infantil Problemática y Protección para los menores de edad Trabajadores en el Corregimiento de Pacora
Strategies for teaching english in third Grade at St Mary´s School in Panamá City
No full textThis research aims to determine the strategies that third-grade teachers of the San Mary School in Panama City, Panama, use to teach English in their classrooms. The research uses a qualitative, descriptive model to analyze the results. The data was collected through a survey that was answered by six of the teachers belonging to the third grade.
The methodology used by the teacher in teaching English plays a fundamental role in the success of the students' learning by encouraging their interest and in the achievement of the objectives set. The method chosen is closely related to the approach. Over the years, different specialists have tried to unify and improve the quality of English language teaching. It was in 1963 that the linguist Edward Anthony proposed a hierarchical approach to language teaching (approach, method, and technique). According to this model, technique is the level at which procedures are detailed. A total of eighteen techniques were presented to the teachers through a survey. The most modern techniques in language teaching, which involve the use of technology, were included.
The research results showed that third-grade teachers apply various techniques that allow students to read, write, and express themselves in English, which is very positive for learning the language. It is noteworthy that the students reach third grade with a good level of English and show interest in learning, according to the teachers. Similarly, the results of the surveys show the fundamental role that technology has been playing in the development of their classes since all the teachers consulted use it very often. Using resources such as videos, a board, and a computer are also relevant.El propósito de la presente investigación es determinar las estrategias que los profesores del tercer grado del colegio San Mary de la ciudad de Panamá emplean para la enseñanza del idioma inglés en sus aulas de clase. La investigación es del tipo cualitativo del modelo descriptivo para el análisis de los resultados. La data fue recolectada a través de una encuesta que fue contestada por seis de los docentes pertenecientes al tercer grado.
La metodología que el docente emplea en la enseñanza del idioma inglés juega un papel fundamental en el éxito del aprendizaje del estudiante, al fomentar su interés, y en el logro de los objetivos trazados. El método escogido está estrechamente relacionado con el enfoque. Con el pasar de los años distintos especialistas han tratado de unificar y mejorar la calidad de la enseñanza del idioma inglés, siendo en el año 1963 que el lingüista Edward Anthony propuso la enseñanza del idioma de manera jerárquica (enfoque, método y técnica). Según este modelo, la técnica es el nivel en el cual los procedimientos son detallados. Se presentan un total de dieciocho técnicas las cuales fueron expuestas a los docentes a través de una encuesta. Se incluyeron las técnicas más modernas en la enseñanza del idioma, las cuales involucran el uso de la tecnología.
Los resultados de la investigación arrojaron que los docentes de tercer grado aplican diversas técnicas que permiten que los estudiantes puedan leer, escribir y expresarse en el idioma inglés, siendo esto muy positivo para el aprendizaje del idioma. Es destacable que los estudiantes llegan al tercer grado con un buen nivel de inglés y muestran un interés en aprender, a criterio de los docentes. Similarmente, los resultados de las encuestan marcan notablemente el papel fundamental que la tecnología ha venido jugando en el desarrollo de sus clases puesto que todos los docentes consultados la emplean con frecuencia. El uso de los recursos tales como videos, tablero y computadora son relevantes también.PregradoLicenciatura en Inglé
The positive impact of gamification in english language learning on students in 6th grade, Santa Maria de Los Angeles public school, Panamá
No full textGamification is one of the methodologies that improve English language learning because it internalizes knowledge in a more playful way, generating positive experiences for the student. In our study we will find out how the implementation of this strategy can have an impact on English language learning, as many teachers are unaware of this important tool and the positive aspects it can generate in the classroom.
Gamification as a learning strategy that transfers games to the educational field, has shown the great importance of knowing the students and those innovative tools that arouse their interest and motivation to learn. In this study, we will not talk about verifying the use of gamification, but about its effectiveness and positive impact on learning the English language, since with it, the environment can be modified. Learning the English language is not an easy task, students often experience difficulties, so teachers need to use creative game-based teaching methods to engage students more.
For this research, a descriptive qualitative methodology was developed. We interviewed teachers and students from the 6th grade of the Santa Maria de Los Angeles school. The interview was applied to the sixth-grade English teacher of the evening shift and the focus group technique was used with 12 students representing the sixth-grade sample of the evening shift, to find answers to what we see as a need, learning the English language, based on gamified activities.
The results are presented as a textual analysis and by systematic categorization, describing the main themes of the positive impact of gamification at Santa Maria de Los Angeles School, where these can be flexible, simple, competent and collaborative in the teaching-learning process.PregradoLicenciatura en Inglé
Espectro Investigativo Latinoamericano
No full textEstamos en la época de la complejidad y es importante entenderla. En esta comunicación corta se presentan algunos conceptos importantes sobre los sistemas complejos, su diferencia con lo complicado y cómo influye la complejidad de los sistemas complejos en la toma de decisionesWe are in the age of complexity, and it is important to understand it. In this short communication some important concepts about complex systems are presented, their difference from when a system is complicated and how the complexity of complex systems influences decision makin
The benefits of using educational videos in english language in preschoolers, Saint Joseph Salesian School.
No full textThe educational video is one of the didactic resources that should be implemented in teaching English as an audiovisual material, which has a great performance in teaching English as an audiovisual material, which has a great performance in learning the English language.
The objective of this research is to analyze the benefits and importance of the integration of educational videos in English language teaching. Our study aims to demonstrate the importance implementing educational videos as a resource and strategy for English language learning in Preschool students at Saint Joseph Salesian School, which belongs to the particular system.
Therefore, the theoretical framework included in the study involves an analysis of issues related to the concept of educational videos, types and characteristics, advantages and disadvantages of educational videos. In addition, the analysis of English language teaching, English and its importance today, methods and strategies for learning this language, how educational videos promote the development of language skills, and the study of teaching and learning strategies in preschool children. The methodology applied in this study has a qualitative research approach, which allowed the design and interpretation of the mentioned objective. As for data collection, the following instruments were used: observation to student, interview to teachers, and these instruments allowed us to obtain relevant information that gave us a more accurate view of the use of educational videos in teaching English. In addition to identifying the learning needs in researching context and the subsequent analysis of its scope and limitations.
We have presented, in our study, a qualitative approach, which in the interpretation and analysis of the results has thrown us to the need for the integration and implementation of educational videos as a resource and teaching strategy within the classroom which preschool students benefit, learn, and improve their English language skills.PregradoLicenciatura en Inglé
English Language Acquisition Trought Realia in The First Graders at Santa Isabel School Chepo District
No full textThis research focuses on English language acquisition using realia in the first-graders at
Santa Isabel school in the Chepo district. It aimed to validate that using realia resources is an
active teaching strategy involving actions and language teaching using different elements
encompassing all the senses in acquiring, experiencing, and improving language learning.
Its objective is to demonstrate that first-grade students exposed to the use of realia acquire
the language more naturally and with fun as they are more immersed in the reality being presented
to them. The present study is qualitative, and the data was collected through observation, survey,
and an assessment by applying pretest and posttests that measure how students acquire and retain
vocabulary in a second language.
The research demonstrates that using realia in the classroom strengthens vocabulary; this
approach to teaching English early is effective.PregradoLicenciatura en InglésISAE UNIVERSIDA