Periódicos da PROPESQ/UFNT (Univ. Federal do Norte do Tocantins)
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Los niños pandemia, una verdad a medias
Get PDFCrianças pandêmicas, uma meia verdade
O artigo expõe algumas análises do desenvolvimento psicológico infantil no período de pandemia no contexto da sociedade cubana a partir do enfoque histórico cultural. A partir da metodologia de estudos de casos clínicos, a possibilidade de uma análise de conteúdo pode chegar aos resultados seguintes. Os pressupostos teóricos e metodológicos de abordagem histórica cultural nos trazem a possibilidade de estudar as condições objetivas e subjetivas superando as generalizações empíricas. A situação pandémica que ocasiona uma mudança radical na forma de relacionamento, requer a organização de mecanismos de compensação que permitam promover o desenvolvimento psicológico infantil até depois de finalizado o período de confinamento. Os aprendizados extraídos dessas análises podem ajudar a vaticinar o futuro, obtido pelas relações interpessoais no ambiente digital, como ocorreu durante o confinamento pelo COVID-19.
Palavras-chave: enfoque histórico cultural, pandemia covid-19, desenvolvimento psicológico.
Los niños pandemia, una verdad a medias
RESUMEN. El artículo expone algunos análisis del desarrollo psicológico infantil en el período de pandemia en el contexto de la sociedad cubana desde el enfoque histórico cultural. Desde la metodología de estudios casos clínicos que brinda la posibilidad de un análisis de contenido se pudieron arribar a los siguientes resultados. Los presupuestos teóricos y metodológicos de enfoque histórico cultural nos brinda la posibilidad de escudriñar sobre las condiciones objetivas y subjetivas superando las generalizaciones empíricas. La situación pandémica al ocasionar un cambio radical en la forma de relacionarse, necesita la organización de mecanismos de compensación que permitan promover el desarrollo psicológico infantil hasta después de finalizado el período de confinamiento. Los aprendizajes extraídos de estos análisis pueden ayudar a vaticinar el futuro, tomado por las relaciones interpersonales en el entorno digital, como ocurrió durante del confinamiento por la COVID-19.
Palabras clave: enfoque histórico cultural, pandemia covid-19, desarrollo psicológico.
Pandemic children, a half-truth
ABSTRACT. The article presents some analyzes of children's psychological development in the pandemic period in the context of Cuban society from a historical-cultural approach. From the methodology of clinical case studies that offers the possibility of a content analysis, the following results could be reached. The theoretical and methodological assumptions of a cultural-historical approach give us the possibility of scrutinizing objective and subjective conditions, surpassing empirical generalizations. The pandemic situation, causing a radical change in the way of relating, requires the organization of compensation mechanisms that allow promoting children's psychological development until after the confinement period has ended. The learnings extracted from these analyzes can help predict the future, shaped by interpersonal relationships in the digital environment, as occurred during the COVID-19 confinement.
Keywords: cultural historical focus, covid-19 pandemic, psychological development.Crianças pandêmicas, uma meia verdade
O artigo expõe algumas análises do desenvolvimento psicológico infantil no período de pandemia no contexto da sociedade cubana a partir do enfoque histórico cultural. A partir da metodologia de estudos de casos clínicos, a possibilidade de uma análise de conteúdo pode chegar aos resultados seguintes. Os pressupostos teóricos e metodológicos de abordagem histórica cultural nos trazem a possibilidade de estudar as condições objetivas e subjetivas superando as generalizações empíricas. A situação pandémica que ocasiona uma mudança radical na forma de relacionamento, requer a organização de mecanismos de compensação que permitam promover o desenvolvimento psicológico infantil até depois de finalizado o período de confinamento. Os aprendizados extraídos dessas análises podem ajudar a vaticinar o futuro, obtido pelas relações interpessoais no ambiente digital, como ocorreu durante o confinamento pelo COVID-19.
Palavras-chave: enfoque histórico cultural, pandemia covid-19, desenvolvimento psicológico.
Los niños pandemia, una verdad a medias
RESUMEN. El artículo expone algunos análisis del desarrollo psicológico infantil en el período de pandemia en el contexto de la sociedad cubana desde el enfoque histórico cultural. Desde la metodología de estudios casos clínicos que brinda la posibilidad de un análisis de contenido se pudieron arribar a los siguientes resultados. Los presupuestos teóricos y metodológicos de enfoque histórico cultural nos brinda la posibilidad de escudriñar sobre las condiciones objetivas y subjetivas superando las generalizaciones empíricas. La situación pandémica al ocasionar un cambio radical en la forma de relacionarse, necesita la organización de mecanismos de compensación que permitan promover el desarrollo psicológico infantil hasta después de finalizado el período de confinamiento. Los aprendizajes extraídos de estos análisis pueden ayudar a vaticinar el futuro, tomado por las relaciones interpersonales en el entorno digital, como ocurrió durante del confinamiento por la COVID-19.
Palabras clave: enfoque histórico cultural, pandemia covid-19, desarrollo psicológico.
Pandemic children, a half-truth
ABSTRACT. The article presents some analyzes of children's psychological development in the pandemic period in the context of Cuban society from a historical-cultural approach. From the methodology of clinical case studies that offers the possibility of a content analysis, the following results could be reached. The theoretical and methodological assumptions of a cultural-historical approach give us the possibility of scrutinizing objective and subjective conditions, surpassing empirical generalizations. The pandemic situation, causing a radical change in the way of relating, requires the organization of compensation mechanisms that allow promoting children's psychological development until after the confinement period has ended. The learnings extracted from these analyzes can help predict the future, shaped by interpersonal relationships in the digital environment, as occurred during the COVID-19 confinement.
Keywords: cultural historical focus, covid-19 pandemic, psychological development.Crianças pandêmicas, uma meia verdade
O artigo expõe algumas análises do desenvolvimento psicológico infantil no período de pandemia no contexto da sociedade cubana a partir do enfoque histórico cultural. A partir da metodologia de estudos de casos clínicos, a possibilidade de uma análise de conteúdo pode chegar aos resultados seguintes. Os pressupostos teóricos e metodológicos de abordagem histórica cultural nos trazem a possibilidade de estudar as condições objetivas e subjetivas superando as generalizações empíricas. A situação pandémica que ocasiona uma mudança radical na forma de relacionamento, requer a organização de mecanismos de compensação que permitam promover o desenvolvimento psicológico infantil até depois de finalizado o período de confinamento. Os aprendizados extraídos dessas análises podem ajudar a vaticinar o futuro, obtido pelas relações interpessoais no ambiente digital, como ocorreu durante o confinamento pelo COVID-19.
Palavras-chave: enfoque histórico cultural, pandemia covid-19, desenvolvimento psicológico.
Los niños pandemia, una verdad a medias
RESUMEN. El artículo expone algunos análisis del desarrollo psicológico infantil en el período de pandemia en el contexto de la sociedad cubana desde el enfoque histórico cultural. Desde la metodología de estudios casos clínicos que brinda la posibilidad de un análisis de contenido se pudieron arribar a los siguientes resultados. Los presupuestos teóricos y metodológicos de enfoque histórico cultural nos brinda la posibilidad de escudriñar sobre las condiciones objetivas y subjetivas superando las generalizaciones empíricas. La situación pandémica al ocasionar un cambio radical en la forma de relacionarse, necesita la organización de mecanismos de compensación que permitan promover el desarrollo psicológico infantil hasta después de finalizado el período de confinamiento. Los aprendizajes extraídos de estos análisis pueden ayudar a vaticinar el futuro, tomado por las relaciones interpersonales en el entorno digital, como ocurrió durante del confinamiento por la COVID-19.
Palabras clave: enfoque histórico cultural, pandemia covid-19, desarrollo psicológico.
Pandemic children, a half-truth
ABSTRACT. The article presents some analyzes of children's psychological development in the pandemic period in the context of Cuban society from a historical-cultural approach. From the methodology of clinical case studies that offers the possibility of a content analysis, the following results could be reached. The theoretical and methodological assumptions of a cultural-historical approach give us the possibility of scrutinizing objective and subjective conditions, surpassing empirical generalizations. The pandemic situation, causing a radical change in the way of relating, requires the organization of compensation mechanisms that allow promoting children's psychological development until after the confinement period has ended. The learnings extracted from these analyzes can help predict the future, shaped by interpersonal relationships in the digital environment, as occurred during the COVID-19 confinement.
Keywords: cultural historical focus, covid-19 pandemic, psychological development.Crianças pandêmicas, uma meia verdade
O artigo expõe algumas análises do desenvolvimento psicológico infantil no período de pandemia no contexto da sociedade cubana a partir do enfoque histórico cultural. A partir da metodologia de estudos de casos clínicos, a possibilidade de uma análise de conteúdo pode chegar aos resultados seguintes. Os pressupostos teóricos e metodológicos de abordagem histórica cultural nos trazem a possibilidade de estudar as condições objetivas e subjetivas superando as generalizações empíricas. A situação pandémica que ocasiona uma mudança radical na forma de relacionamento, requer a organização de mecanismos de compensação que permitam promover o desenvolvimento psicológico infantil até depois de finalizado o período de confinamento. Os aprendizados extraídos dessas análises podem ajudar a vaticinar o futuro, obtido pelas relações interpessoais no ambiente digital, como ocorreu durante o confinamento pelo COVID-19.
Palavras-chave: enfoque histórico cultural, pandemia covid-19, desenvolvimento psicológico.
Los niños pandemia, una verdad a medias
RESUMEN. El artículo expone algunos análisis del desarrollo psicológico infantil en el período de pandemia en el contexto de la sociedad cubana desde el enfoque histórico cultural. Desde la metodología de estudios casos clínicos que brinda la posibilidad de un análisis de contenido se pudieron arribar a los siguientes resultados. Los presupuestos teóricos y metodológicos de enfoque histórico cultural nos brinda la posibilidad de escudriñar sobre las condiciones objetivas y subjetivas superando las generalizaciones empíricas. La situación pandémica al ocasionar un cambio radical en la forma de relacionarse, necesita la organización de mecanismos de compensación que permitan promover el desarrollo psicológico infantil hasta después de finalizado el período de confinamiento. Los aprendizajes extraídos de estos análisis pueden ayudar a vaticinar el futuro, tomado por las relaciones interpersonales en el entorno digital, como ocurrió durante del confinamiento por la COVID-19.
Palabras clave: enfoque histórico cultural, pandemia covid-19, desarrollo psicológico.
Pandemic children, a half-truth
ABSTRACT. The article presents some analyzes of children's psychological development in the pandemic period in the context of Cuban society from a historical-cultural approach. From the methodology of clinical case studies that offers the possibility of a content analysis, the following results could be reached. The theoretical and methodological assumptions of a cultural-historical approach give us the possibility of scrutinizing objective and subjective conditions, surpassing empirical generalizations. The pandemic situation, causing a radical change in the way of relating, requires the organization of compensation mechanisms that allow promoting children's psychological development until after the confinement period has ended. The learnings extracted from these analyzes can help predict the future, shaped by interpersonal relationships in the digital environment, as occurred during the COVID-19 confinement.
Keywords: cultural historical focus, covid-19 pandemic, psychological development.Crianças pandêmicas, uma meia verdade
O artigo expõe algumas análises do desenvolvimento psicológico infantil no período de pandemia no contexto da sociedade cubana a partir do enfoque histórico cultural. A partir da metodologia de estudos de casos clínicos, a possibilidade de uma análise de conteúdo pode chegar aos resultados seguintes. Os pressupostos teóricos e metodológicos de abordagem histórica cultural nos trazem a possibilidade de estudar as condições objetivas e subjetivas superando as generalizações empíricas. A situação pandémica que ocasiona uma mudança radical na forma de relacionamento, requer a organização de mecanismos de compensação que permitam promover o desenvolvimento psicológico infantil até depois de finalizado o período de confinamento. Os aprendizados extraídos dessas análises podem ajudar a vaticinar o futuro, obtido pelas relações interpessoais no ambiente digital, como ocorreu durante o confinamento pelo COVID-19.
Palavras-chave: enfoque histórico cultural, pandemia covid-19, desenvolvimento psicológico.
Los niños pandemia, una verdad a medias
RESUMEN. El artículo expone algunos análisis del desarrollo psicológico infantil en el período de pandemia en el contexto de la sociedad cubana desde el enfoque histórico cultural. Desde la metodología de estudios casos clínicos que brinda la posibilidad de un análisis de contenido se pudieron arribar a los siguientes resultados. Los presupuestos teóricos y metodológicos de enfoque histórico cultural nos brinda la posibilidad de escudriñar sobre las condiciones objetivas y subjetivas superando las generalizaciones empíricas. La situación pandémica al ocasionar un cambio radical en la forma de relacionarse, necesita la organización de mecanismos de compensación que permitan promover el desarrollo psicológico infantil hasta después de finalizado el período de confinamiento. Los aprendizajes extraídos de estos análisis pueden ayudar a vaticinar el futuro, tomado por las relaciones interpersonales en el entorno digital, como ocurrió durante del confinamiento por la COVID-19.
Palabras clave: enfoque histórico cultural, pandemia covid-19, desarrollo psicológico.
Pandemic children, a half-truth
ABSTRACT. The article presents some analyzes of children's psychological development in the pandemic period in the context of Cuban society from a historical-cultural approach. From the methodology of clinical case studies that offers the possibility of a content analysis, the following results could be reached. The theoretical and methodological assumptions of a cultural-historical approach give us the possibility of scrutinizing objective and subjective conditions, surpassing empirical generalizations. The pandemic situation, causing a radical change in the way of relating, requires the organization of compensation mechanisms that allow promoting children's psychological development until after the confinement period has ended. The learnings extracted from these analyzes can help predict the future, shaped by interpersonal relationships in the digital environment, as occurred during the COVID-19 confinement.
Keywords: cultural historical focus, covid-19 pandemic, psychological development
Rural Education in Times of War – The case of Ukraine
Get PDFEducação do Campo em tempos de guerra: o caso da Ucrânia
O artigo examina a educação rural tendo como pano de fundo a guerra ucraniana de 2014 a 2024, extraindo insights de pesquisas científicas e publicações da mídia. Ele investiga como a agressão militar influenciou os aspectos singulares, os obstáculos e os riscos enfrentados por aqueles envolvidos no processo educacional em escolas rurais. Além disso, destaca a importância de estabelecer um ambiente educacional seguro nessas instituições como uma etapa crucial para garantir a segurança e o bem-estar da geração mais jovem em tempos de guerra. Isso inclui o fornecimento de abrigo adequado para todos os participantes do processo educacional. Foi identificado o impacto dos fatores demográficos, socioeconômicos e educacionais no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos da zona rural. O artigo apresenta vários aspectos do trabalho do diretor e da equipe de professores de uma escola rural com alunos deslocados internamente (refugiados de guerra); atividades destinadas a adaptar o ambiente educacional para dar continuidade à educação em situações de crise e fornecer assistência psicológica a crianças que sofreram traumas de guerra. O documento destaca a importância de garantir o acesso à educação rural, fornecendo financiamento, infraestrutura e equipamentos técnicos suficientes para o ensino à distância (combinado) em situações de crise, etc. Os resultados de um estudo empírico envolvendo 50 diretores rurais e 202 educadores das regiões ocidentais da Ucrânia identificaram os desafios mais comuns na atividade profissional e os problemas das crianças ucranianas refugiadas de guerra em idade escolar. Foram determinadas as tarefas e as perspectivas da educação rural em tempos de guerra. Foi demonstrado que a educação durante a guerra exige coordenação e cooperação entre órgãos estatais, comunidades internacionais, organizações locais, assistentes sociais, gerentes educacionais e especialistas independentes para garantir o máximo de oportunidades educacionais e a proteção das crianças em ambientes de aprendizagem.
Palavras-chave: educação rural, crianças de guerra, ambiente educacional seguro, adaptação de refugiados de guerra, trauma de guerra, assistência psicológica, apoio pedagógico.
Rural Education in Times of War – The case of Ukraine
АBSTRACT. The article explores rural education in the context of the Ukrainian war from 2014 to 2024, drawing insights from scientific research and media publications. It delves into how military aggression has impacted the distinctive features, challenges, and risks encountered by individuals involved in the educational process in rural schools. Moreover, it highlights the significance of creating a secure educational environment in these institutions as a crucial step in ensuring the safety and well-being of the younger generation during wartime. This includes providing adequate shelter for all educational process participants. The impact of demographic, socio-economic, and educational factors on the learning development of rural students has been identified. The article presents several aspects of the work of a rural school’s principal and teaching staff with internally displaced students (war refugees); activities aimed at adapting the educational setting to continue education in crises and providing psychological assistance to children who have experienced war trauma. The study highlights the importance of guaranteeing access to rural education, providing sufficient funding, infrastructure, and technical equipment for distance (blended) learning in crises, etc. The results of the empirical study involving 50 rural principals and 202 educators from the western regions of Ukraine have identified the most common challenges in professional activity and the challenges of Ukrainian school-aged war refugee children. The tasks and prospects of rural education during wartime have been determined. It has been shown that education during war requires coordination and cooperation between state establishments, international communities, local organizations, social workers, educational managers, and independent experts to ensure maximum educational opportunities and protection of children in learning environments.
Keywords: rural education, children of war, safe educational environment, the adaptation of war refugees, war trauma, psychological assistance, pedagogical support.
Educación Rural em tiempos de Guerra – El caso de Ucrania
RESUMEN. El artículo examina la educación rural en el contexto de la guerra ucraniana de 2014 a 2024, a partir de la investigación científica y las publicaciones de los medios de comunicación. Profundiza en cómo la agresión militar ha influido en los aspectos singulares, los obstáculos y los riesgos a los que se enfrentan quienes participan en el proceso educativo en las escuelas rurales. Además, destaca la importancia de establecer un entorno educativo seguro en estas instituciones como paso crucial para garantizar la seguridad y el bienestar de la generación más joven en tiempos de guerra. Esto incluye proporcionar un refugio adecuado a todos los participantes en el proceso educativo. Se ha identificado el impacto de los factores demográficos, socioeconómicos y educativos en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes rurales. El artículo presenta varios aspectos del trabajo del director y el personal docente de una escuela rural con alumnos desplazados internos (refugiados de guerra); actividades dirigidas a adaptar el entorno educativo para continuar la enseñanza en tiempos de crisis y a prestar asistencia psicológica a los niños que han sufrido traumas de guerra. El documento destaca la importancia de garantizar el acceso a la educación rural, proporcionar financiación, infraestructuras y equipos técnicos suficientes para el aprendizaje a distancia (semipresencial) en situaciones de crisis, etc. Los resultados de un estudio empírico en el que han participado 50 directores rurales y 202 educadores de las regiones occidentales de Ucrania han identificado los retos más comunes de la actividad profesional y los problemas de los niños ucranianos refugiados de guerra en edad escolar. Se han determinado las tareas y perspectivas de la educación rural en tiempos de guerra. Se ha demostrado que la educación durante la guerra requiere coordinación y cooperación entre los organismos estatales, las comunidades internacionales, las organizaciones locales, los trabajadores sociales, los gestores educativos y los expertos independientes para garantizar las máximas oportunidades educativas y la protección de los niños en los entornos de aprendizaje.
Palabras clave: educación rural, niños de la guerra, entorno educativo seguro, adaptación de los refugiados de guerra, trauma de guerra, asistencia psicológica, apoyo pedagógico.Educação do Campo em tempos de guerra: o caso da Ucrânia
O artigo examina a educação rural tendo como pano de fundo a guerra ucraniana de 2014 a 2024, extraindo insights de pesquisas científicas e publicações da mídia. Ele investiga como a agressão militar influenciou os aspectos singulares, os obstáculos e os riscos enfrentados por aqueles envolvidos no processo educacional em escolas rurais. Além disso, destaca a importância de estabelecer um ambiente educacional seguro nessas instituições como uma etapa crucial para garantir a segurança e o bem-estar da geração mais jovem em tempos de guerra. Isso inclui o fornecimento de abrigo adequado para todos os participantes do processo educacional. Foi identificado o impacto dos fatores demográficos, socioeconômicos e educacionais no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos da zona rural. O artigo apresenta vários aspectos do trabalho do diretor e da equipe de professores de uma escola rural com alunos deslocados internamente (refugiados de guerra); atividades destinadas a adaptar o ambiente educacional para dar continuidade à educação em situações de crise e fornecer assistência psicológica a crianças que sofreram traumas de guerra. O documento destaca a importância de garantir o acesso à educação rural, fornecendo financiamento, infraestrutura e equipamentos técnicos suficientes para o ensino à distância (combinado) em situações de crise, etc. Os resultados de um estudo empírico envolvendo 50 diretores rurais e 202 educadores das regiões ocidentais da Ucrânia identificaram os desafios mais comuns na atividade profissional e os problemas das crianças ucranianas refugiadas de guerra em idade escolar. Foram determinadas as tarefas e as perspectivas da educação rural em tempos de guerra. Foi demonstrado que a educação durante a guerra exige coordenação e cooperação entre órgãos estatais, comunidades internacionais, organizações locais, assistentes sociais, gerentes educacionais e especialistas independentes para garantir o máximo de oportunidades educacionais e a proteção das crianças em ambientes de aprendizagem.
Palavras-chave: educação rural, crianças de guerra, ambiente educacional seguro, adaptação de refugiados de guerra, trauma de guerra, assistência psicológica, apoio pedagógico.
Rural Education in Times of War – The case of Ukraine
АBSTRACT. The article explores rural education in the context of the Ukrainian war from 2014 to 2024, drawing insights from scientific research and media publications. It delves into how military aggression has impacted the distinctive features, challenges, and risks encountered by individuals involved in the educational process in rural schools. Moreover, it highlights the significance of creating a secure educational environment in these institutions as a crucial step in ensuring the safety and well-being of the younger generation during wartime. This includes providing adequate shelter for all educational process participants. The impact of demographic, socio-economic, and educational factors on the learning development of rural students has been identified. The article presents several aspects of the work of a rural school’s principal and teaching staff with internally displaced students (war refugees); activities aimed at adapting the educational setting to continue education in crises and providing psychological assistance to children who have experienced war trauma. The study highlights the importance of guaranteeing access to rural education, providing sufficient funding, infrastructure, and technical equipment for distance (blended) learning in crises, etc. The results of the empirical study involving 50 rural principals and 202 educators from the western regions of Ukraine have identified the most common challenges in professional activity and the challenges of Ukrainian school-aged war refugee children. The tasks and prospects of rural education during wartime have been determined. It has been shown that education during war requires coordination and cooperation between state establishments, international communities, local organizations, social workers, educational managers, and independent experts to ensure maximum educational opportunities and protection of children in learning environments.
Keywords: rural education, children of war, safe educational environment, the adaptation of war refugees, war trauma, psychological assistance, pedagogical support.
Educación Rural em tiempos de Guerra – El caso de Ucrania
RESUMEN. El artículo examina la educación rural en el contexto de la guerra ucraniana de 2014 a 2024, a partir de la investigación científica y las publicaciones de los medios de comunicación. Profundiza en cómo la agresión militar ha influido en los aspectos singulares, los obstáculos y los riesgos a los que se enfrentan quienes participan en el proceso educativo en las escuelas rurales. Además, destaca la importancia de establecer un entorno educativo seguro en estas instituciones como paso crucial para garantizar la seguridad y el bienestar de la generación más joven en tiempos de guerra. Esto incluye proporcionar un refugio adecuado a todos los participantes en el proceso educativo. Se ha identificado el impacto de los factores demográficos, socioeconómicos y educativos en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes rurales. El artículo presenta varios aspectos del trabajo del director y el personal docente de una escuela rural con alumnos desplazados internos (refugiados de guerra); actividades dirigidas a adaptar el entorno educativo para continuar la enseñanza en tiempos de crisis y a prestar asistencia psicológica a los niños que han sufrido traumas de guerra. El documento destaca la importancia de garantizar el acceso a la educación rural, proporcionar financiación, infraestructuras y equipos técnicos suficientes para el aprendizaje a distancia (semipresencial) en situaciones de crisis, etc. Los resultados de un estudio empírico en el que han participado 50 directores rurales y 202 educadores de las regiones occidentales de Ucrania han identificado los retos más comunes de la actividad profesional y los problemas de los niños ucranianos refugiados de guerra en edad escolar. Se han determinado las tareas y perspectivas de la educación rural en tiempos de guerra. Se ha demostrado que la educación durante la guerra requiere coordinación y cooperación entre los organismos estatales, las comunidades internacionales, las organizaciones locales, los trabajadores sociales, los gestores educativos y los expertos independientes para garantizar las máximas oportunidades educativas y la protección de los niños en los entornos de aprendizaje.
Palabras clave: educación rural, niños de la guerra, entorno educativo seguro, adaptación de los refugiados de guerra, trauma de guerra, asistencia psicológica, apoyo pedagógico.Educação do Campo em tempos de guerra: o caso da Ucrânia
O artigo examina a educação rural tendo como pano de fundo a guerra ucraniana de 2014 a 2024, extraindo insights de pesquisas científicas e publicações da mídia. Ele investiga como a agressão militar influenciou os aspectos singulares, os obstáculos e os riscos enfrentados por aqueles envolvidos no processo educacional em escolas rurais. Além disso, destaca a importância de estabelecer um ambiente educacional seguro nessas instituições como uma etapa crucial para garantir a segurança e o bem-estar da geração mais jovem em tempos de guerra. Isso inclui o fornecimento de abrigo adequado para todos os participantes do processo educacional. Foi identificado o impacto dos fatores demográficos, socioeconômicos e educacionais no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos da zona rural. O artigo apresenta vários aspectos do trabalho do diretor e da equipe de professores de uma escola rural com alunos deslocados internamente (refugiados de guerra); atividades destinadas a adaptar o ambiente educacional para dar continuidade à educação em situações de crise e fornecer assistência psicológica a crianças que sofreram traumas de guerra. O documento destaca a importância de garantir o acesso à educação rural, fornecendo financiamento, infraestrutura e equipamentos técnicos suficientes para o ensino à distância (combinado) em situações de crise, etc. Os resultados de um estudo empírico envolvendo 50 diretores rurais e 202 educadores das regiões ocidentais da Ucrânia identificaram os desafios mais comuns na atividade profissional e os problemas das crianças ucranianas refugiadas de guerra em idade escolar. Foram determinadas as tarefas e as perspectivas da educação rural em tempos de guerra. Foi demonstrado que a educação durante a guerra exige coordenação e cooperação entre órgãos estatais, comunidades internacionais, organizações locais, assistentes sociais, gerentes educacionais e especialistas independentes para garantir o máximo de oportunidades educacionais e a proteção das crianças em ambientes de aprendizagem.
Palavras-chave: educação rural, crianças de guerra, ambiente educacional seguro, adaptação de refugiados de guerra, trauma de guerra, assistência psicológica, apoio pedagógico.
Rural Education in Times of War – The case of Ukraine
АBSTRACT. The article explores rural education in the context of the Ukrainian war from 2014 to 2024, drawing insights from scientific research and media publications. It delves into how military aggression has impacted the distinctive features, challenges, and risks encountered by individuals involved in the educational process in rural schools. Moreover, it highlights the significance of creating a secure educational environment in these institutions as a crucial step in ensuring the safety and well-being of the younger generation during wartime. This includes providing adequate shelter for all educational process participants. The impact of demographic, socio-economic, and educational factors on the learning development of rural students has been identified. The article presents several aspects of the work of a rural school’s principal and teaching staff with internally displaced students (war refugees); activities aimed at adapting the educational setting to continue education in crises and providing psychological assistance to children who have experienced war trauma. The study highlights the importance of guaranteeing access to rural education, providing sufficient funding, infrastructure, and technical equipment for distance (blended) learning in crises, etc. The results of the empirical study involving 50 rural principals and 202 educators from the western regions of Ukraine have identified the most common challenges in professional activity and the challenges of Ukrainian school-aged war refugee children. The tasks and prospects of rural education during wartime have been determined. It has been shown that education during war requires coordination and cooperation between state establishments, international communities, local organizations, social workers, educational managers, and independent experts to ensure maximum educational opportunities and protection of children in learning environments.
Keywords: rural education, children of war, safe educational environment, the adaptation of war refugees, war trauma, psychological assistance, pedagogical support.
Educación Rural em tiempos de Guerra – El caso de Ucrania
RESUMEN. El artículo examina la educación rural en el contexto de la guerra ucraniana de 2014 a 2024, a partir de la investigación científica y las publicaciones de los medios de comunicación. Profundiza en cómo la agresión militar ha influido en los aspectos singulares, los obstáculos y los riesgos a los que se enfrentan quienes participan en el proceso educativo en las escuelas rurales. Además, destaca la importancia de establecer un entorno educativo seguro en estas instituciones como paso crucial para garantizar la seguridad y el bienestar de la generación más joven en tiempos de guerra. Esto incluye proporcionar un refugio adecuado a todos los participantes en el proceso educativo. Se ha identificado el impacto de los factores demográficos, socioeconómicos y educativos en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes rurales. El artículo presenta varios aspectos del trabajo del director y el personal docente de una escuela rural con alumnos desplazados internos (refugiados de guerra); actividades dirigidas a adaptar el entorno educativo para continuar la enseñanza en tiempos de crisis y a prestar asistencia psicológica a los niños que han sufrido traumas de guerra. El documento destaca la importancia de garantizar el acceso a la educación rural, proporcionar financiación, infraestructuras y equipos técnicos suficientes para el aprendizaje a distancia (semipresencial) en situaciones de crisis, etc. Los resultados de un estudio empírico en el que han participado 50 directores rurales y 202 educadores de las regiones occidentales de Ucrania han identificado los retos más comunes de la actividad profesional y los problemas de los niños ucranianos refugiados de guerra en edad escolar. Se han determinado las tareas y perspectivas de la educación rural en tiempos de guerra. Se ha demostrado que la educación durante la guerra requiere coordinación y cooperación entre los organismos estatales, las comunidades internacionales, las organizaciones locales, los trabajadores sociales, los gestores educativos y los expertos independientes para garantizar las máximas oportunidades educativas y la protección de los niños en los entornos de aprendizaje.
Palabras clave: educación rural, niños de la guerra, entorno educativo seguro, adaptación de los refugiados de guerra, trauma de guerra, asistencia psicológica, apoyo pedagógico.Educação do Campo em tempos de guerra: o caso da Ucrânia
O artigo examina a educação rural tendo como pano de fundo a guerra ucraniana de 2014 a 2024, extraindo insights de pesquisas científicas e publicações da mídia. Ele investiga como a agressão militar influenciou os aspectos singulares, os obstáculos e os riscos enfrentados por aqueles envolvidos no processo educacional em escolas rurais. Além disso, destaca a importância de estabelecer um ambiente educacional seguro nessas instituições como uma etapa crucial para garantir a segurança e o bem-estar da geração mais jovem em tempos de guerra. Isso inclui o fornecimento de abrigo adequado para todos os participantes do processo educacional. Foi identificado o impacto dos fatores demográficos, socioeconômicos e educacionais no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos da zona rural. O artigo apresenta vários aspectos do trabalho do diretor e da equipe de professores de uma escola rural com alunos deslocados internamente (refugiados de guerra); atividades destinadas a adaptar o ambiente educacional para dar continuidade à educação em situações de crise e fornecer assistência psicológica a crianças que sofreram traumas de guerra. O documento destaca a importância de garantir o acesso à educação rural, fornecendo fina
Educação física e saúde: nível de conhecimento de estudantes do primeiro período do curso de educação física
Get PDFThe study aimed to analyze and identify the level of knowledge on topics related to health, in interface with the area of Physical Education, of students enrolled in the 1st period of the course. From the data collected, through a questionnaire applied to 63 students, it was possible to affirm that the participants, in their majority, presented knowledge on the items considered in this investigation. It is evident that the educational environment made possible in schools has the necessary requirements to be the starting point in the search for knowledge in health, among other ways, through actions of education and health promotion in relation to good healthy habits such as the practice of physical activity.El estudio tuvo como objetivo analizar e identificar el nivel de conocimiento sobre temas relacionados con la salud, en interfaz con el área de Educación Física, de los estudiantes matriculados en el 1er período del curso.A partir de los datos recolectados, a través de un cuestionario aplicado a 63 estudiantes, fue posible afirmar que los participantes, en su mayoría, poseían conocimiento en los ítems considerados en esta investigación.actividad física.O estudo objetivou analisar e identificar o nível de conhecimento sobre temas relacionados à saúde, em interface com a área da Educação Física, de estudantes matriculados no 1º período do curso. A partir dos dados coletados, por meio de um questionário aplicado a 63 estudantes, foi possível afirmar que os participantes, em sua maioria, apresentaram conhecimento nos itens considerados nesta investigação. Evidencia-se que o ambiente educacional possibilitado nas escolas possui os requisitos necessários para ser o momento de partida na busca pelo conhecimento em saúde, entre outras maneiras, através de ações de educação e promoção da saúde com relação aos bons hábitos saudáveis como a prática de atividade física
ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA: PROBLEMATIZANDO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DESENVOLVIDAS EM CONTEXTO FORMATIVO
Get PDFThis text presents the report of an experience developed in the context of teacher training actions during the offering of the subjects of Science Teaching and Mathematics Teaching, in the Specialization Course in Knowledge and Pedagogical Practices in Elementary Education, at the Center for Education, Letters and Arts, from the Federal University of Acre. The training actions we refer to were characterized as a set of activities, developed in five meetings, totaling 15 hours. The meetings were planned to address content, based on consideration of the Thematic Units, the Areas of Natural Sciences and Mathematics, which are part of the National Common Curricular Base (2017). In this context, it is noteworthy that the topics covered were the following: nutrition, regional productive activities, floods, trash and butterflies. They emerged, from the teaching and learning processes, in the moments of content approach and, in the same way, from the interactions established between the different actors who participated in the activities, in addition to the elements that comprise scientific concepts, epistemological aspects, which theoretically place them in the educational context and allow us to reflect on our practices and their results, namely: ethnomathematics, mathematical modeling, scientific education, scientific and mathematical literacy, interculturality and interdisciplinarity.Este texto presenta el relato de una experiencia desarrollada en el contexto de las acciones de la formación docente durante la oferta de las disciplinas de la Enseñaza de Ciencias y Matemáticas, en el Curso de especialización en Saberes y Prácticas Pedagógicas en la enseñanza primaria, del Centro de Educación, Letras y Artes de la Universidade Federal de Acre. Las acciones formativas a las cuales nos referimos se caracterizaron por un conjunto de atividades, desarrroladas en cinco encuentros, totalizando 15h. Los encuentros fueron planeados de forma a abordar contenidos, a partir de la consideración de las Unidades Temáticas, de las Áreas de Ciencias de la Naturaleza y de las Matemáticas, que integran la Base Nacional Común Curricular (2017). En ese contexto, se destaca que los temas abordados fueron los siguientes: nutrición, actividades productivas regionales, inundación, basura y mariposas. Surigieron de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los momentos de abordaje de contenido y, de la misma forma, de las interacciones establecidas entre los diversos actores que participaron de las actividades, así como de los elementos que comprenden los conceptos científicos, aspectos epistemológicos, que los situan teóricamente en el contexto educacional y nos permiten reflexionar a respecto de nuestras prácticas y sus resultados, siendo ellas: etnomatemática, modelaje matemática, educación científica, letramento científico y matemático, interculturalidad e interdisciplinaridad.Este texto apresenta um relato de experiência no contexto das ações de formação docente durante a oferta das disciplinas de Ensino de Ciências e Ensino de Matemática, no Curso de especialização em Saberes e Práticas Pedagógicas no Ensino Fundamental, do Centro de Educação, Letras e Artes, da Universidade Federal do Acre. As ações formativas às quais nos referimos se caracterizaram como um conjunto de atividades, desenvolvidas em cinco encontros, perfazendo um total de 15h. Os encontros foram planejados de forma a abordar conteúdos, a partir da consideração das Unidades Temáticas das Áreas de Ciências da Natureza e Matemática, que integram a Base Nacional Comum Curricular (2017). Os temas abordados foram os seguintes: nutrição, atividades produtivas regionais, inundações, lixo e borboletas – que emergiram, dos processos de ensino e aprendizagem, nos momentos de abordagem de conteúdo e, da mesma forma, das interações estabelecidas entre os diversos atores que participaram das atividades, além dos elementos que compreendem os conceitos científicos, aspectos epistemológicos, que os situam teoricamente no contexto educacional e permitem refletir sobre nossas práticas e seus resultados, quais sejam: etnomatemática, modelagem matemática, educação científica, letramento científico e matemático, interculturalidade e interdisciplinaridade
DIZERES LÍTERO-GEOGRÁFICOS: AGROECOLOGIA EM CRÔNICAS
Get PDFThe discomfort that led us to the production of this article emerged from the bureaucratized character of most scientific texts, a legacy of a discursive tradition that, by claiming neutrality, compromised authorship. If, in Agroecology, he approximation between scientific knowledge and vernacular knowledge is requested, we see as important the oxygenation of academic writing in the direction of a "defossilization" of the text. From three chronicles about the agroecological movement, we illustrate the collective effort made by the research group "Space, Subject and Existence" (CNPQ), that for more than a decade has been searching the latent possibilities on the border between Geography and Literature, inviting to new literary-geographical sayings. We converge with Freire's presupposition (1987) that we must cultivate and disseminate words full of the world, words that call for new geographies-in-life-form (MARANDOLA JR, 2018). The chronicles shared here are addressed to diverse spaces and situations: classrooms, occupations and rural settlements, training courses, sarais, bars. We hope that readers, instead of collecting for themselves the words we offer here, will taste them slowly and sow them in other backyards.A inquietação que nos levou à produção deste artigo emergira do caráter burocratizado de grande parte dos textos científicos, herança de uma tradição discursiva que, ao reivindicar neutralidade, comprometeu a autoria. Se, na Agroecologia, conclama-se a aproximação entre o conhecimento científico e o saber vernacular, parece-nos também salutar a oxigenação da escrita acadêmica na direção de uma “desfossilização” do texto. A partir de três crônicas que versam acerca do movimento agroecológico, ilustramos o esforço coletivo empreendido pelo grupo de pesquisa “Espaço, Sujeito e Existência”(CNPQ), que há mais de uma década vasculha as possibilidades latentes no encontro entre Geografia e Literatura, tensionando novos dizeres lítero-geográficos. Endossamos o princípio freireano de que há que se cultivar e disseminar palavras prenhas de mundo (FREIRE, 1987), palavras que anunciam novas geografias-em-forma-de-vida (MARANDOLA JR, 2018). As crônicas aqui compartilhadas são endereçadas a diversos espaços e situações: salas de aula, acampamentos e assentamentos rurais, cursos de formação, sarais, bares. Esperançamos que os leitores, ao invés de recolherem para si as palavras que aqui oferecemos, degustem-as vagarosamente e as semeiem em outros quintais
ANÁLISE MULTICRITÉRIO APLICADO AO MAPEAMENTO DE INUNDAÇÕES EM MONTES CLAROS-MINAS GERAIS - BRASIL
Get PDFThe aim of this research is to map flood-prone areas in the city of Montes Claros-MG. This research is justified based on the significance of identifying areas with a higher propensity for flood occurrences within the urban area of Montes Claros-MG, recognizing the significant risk it poses to the population. To assess flood susceptibility in the research area, a multicriteria analysis approach was adopted, developed by Thomas L. Saaty in the 1970s and based on multicriteria decision theory. Within the context of this research, four criteria were established: elevation, slope, land use, and soil classes.As outcomes, maps depicting hypsometry, slope, land use, and soil classes were generated. Through the application of the Analytic Hierarchy Process (AHP) methodology, these maps were integrated to produce the flood susceptibility map. Additionally, a dataset containing historical flood occurrences in the city, along with news articles and reports related to the subject, were employed to assess whether the susceptibility areas indicated by the model aligned with historical realities. The implementation of the multicriteria analysis method yielded satisfactory results, accurately identifying areas historically prone to flooding during periods of high rainfall.O objetivo desta pesquisa é mapear as áreas susceptíveis a inundações na cidade de Montes Claros-MG. Esta pesquisa justifica-se com base na relevância de se identificar as áreas com maior propensão a ocorrência de inundações na área urbana de Montes Claros-MG, entendendo o alto risco que representa para a população. Para determinação da susceptibilidade a inundações na área de estudo desta pesquisa, optou-se pela utilização da análise multicritério, desenvolvida por Thomas L. Saaty na década de 1970 e é baseada na teoria das decisões multicritério. No contexto desta pesquisa foram determinados quatro critérios: altitude, declividade, uso do solo e classes de solo. Como resultados obteve-se os mapas de hipsometria, declividade, uso do solo e classes de solo, que utilizando o método AHP resultou no mapa de susceptibilidade a inundações. Também foi utilizado uma base de dados de ocorrência de inundações na cidade, bem como notícias e reportagens sobre o tema a fim de se avaliar se as áreas susceptíveis segundo o modelo condiziam com a realidade histórica. A aplicação do método de análise multicritério foi satisfatório, ao passo que apresentou com boa exatidão áreas que historicamente são inundadas em períodos de alta pluviosidade
POTENCIAL AQUÍCOLA NO RIO DE JANEIRO: Uma análise georreferenciada da implantação de unidades de produção de Garoupa Verdadeira com base em ferramenta de Inteligência Territorial Estratégica
Get PDFThe objective of this work was to analyze the potential for implementing true grouper production units in the state of Rio de Janeiro, using existing aquaculture structures, such as excavated ponds, or identifying suitable coastal areas for this creation. The analysis was based on georeferenced information obtained from the Strategic Territorial Intelligence System for Aquaculture (SITE Aquicultura), through thematic maps and strategic territorial intelligence analyses. By combining the analysis of strategic territorial intelligence with decisions in the production sector, it was possible to identify areas suitable for the establishment of aquaculture enterprises, considering both the optimization of production and the environmental dimension of sustainability. Furthermore, the analysis facilitated the identification of possible challenges and opportunities, allowing a proactive approach to mitigating risks and taking advantage of favorable conditions. It is concluded that Rio de Janeiro has a high potential for grouper cultivation, due to the existing aquaculture structures and its location in the area of natural occurrence of the true grouper.O objetivo deste trabalho foi analisar o potencial de implantação de unidades de produção de garoupa verdadeira no estado do Rio de Janeiro, utilizando estruturas de cultivo aquícolas existentes, como viveiros escavados, ou identificando áreas costeiras adequadas para essa criação. A análise foi baseada em informações georreferenciadas obtidas do Sistema de Inteligência Territorial Estratégica para Aquicultura (SITE Aquicultura), por meio de mapas temáticos e análises de inteligência territorial estratégica. Ao aliar a análise de inteligência territorial estratégica às decisões no setor produtivo, foi possível identificar áreas propícias para o estabelecimento de empreendimentos aquícolas, considerando tanto a otimização da produção quanto a Dimensão ambiental da sustentabilidade. Além disso, a análise facilitou a identificação de possíveis desafios e oportunidades, permitindo uma abordagem proativa na mitigação de riscos e no aproveitamento de condições favoráveis. Conclui-se que o Rio de Janeiro possui um alto potencial para o cultivo de garoupa, devido às estruturas aquícolas existentes e à sua localização na área de ocorrência natural da garoupa verdadeira.
OS MONSTROS E O ARMÁRIO
Get PDFÉ uma poesia sobre a perda da mãe e a experiência diante do neoconservadorism
LANCELOT E SHYLOCK: CONSCIÊNCIA E ANSIEDADE EM RELAÇÃO À FIGURA PATERNA
Get PDFThis article analyzes Lancelot's comic deliberation about leaving his master Shylock, in Shakespeare's The Merchant of Venice. Lancelot's relationship with his father Gobbo and Shylock is ambiguous, as he feels anxiety about leaving Shylock's home, but feels no anxiety about deceiving his father. Analysis suggests that he reverses the role of the father figure, taking Shylock rather than Gobbo as the father figure representation. Likewise, there are other characters in the play who project onto Shylock the representation of the father figure, mirroring anger, resentment, fear and anxiety.Este artigo analisa a deliberação cômica de Lancelot sobre deixar seu mestre Shylock, na peça The Merchant of Venice, de Shakespeare. O relacionamento de Lancelot com seu pai Gobbo e Shylock é ambíguo, uma vez que ele sente ansiedade em deixar a casa de Shylock, mas não sente ansiedade ao enganar seu pai. A análise sugere que ele inverte o papel da figura paterna, tomando Shylock em vez de Gobbo como a representação da figura paterna. Da mesma forma, há outros personagens na peça que projetam em Shylock a representação da figura paterna, espelhando raiva, ressentimento, medo e ansiedade