Periódicos da PROPESQ/UFNT (Univ. Federal do Norte do Tocantins)
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Explorando Metodologias de Ensino em Ciências: Uma Análise a partir do Estágio Supervisionado no Colégio Estadual Osvaldo Franco em Araguatins-TO
Get PDFABSTRACT. This article describes the reflections and experiences of two undergraduate students in biological sciences during their internship at Colégio Estadual Osvaldo Franco, located in Araguatins, Tocantins. In addition to observing classes, the interns conducted a research project whose main objective was to investigate the teaching methodologies applied in the teaching of science in elementary school II at the aforementioned school, analyzing their effectiveness. The questionnaires were distributed and collected in the 6th and 7th grade classes, resulting in a total of 43 responses. The results revealed that the methodologies best evaluated by the students were the construction of models, the viewing of videos related to the content and the completion of activities to be answered in the classroom. Overall, all methodologies received more positive than negative responses, indicating a general acceptance of the strategies used, despite individual preferences and variations in student receptivity.ABSTRACT. This article describes the reflections and experiences of two undergraduate students in biological sciences during their internship at Colégio Estadual Osvaldo Franco, located in Araguatins, Tocantins. In addition to observing classes, the interns conducted a research project whose main objective was to investigate the teaching methodologies applied in the teaching of science in elementary school II at the aforementioned school, analyzing their effectiveness. The questionnaires were distributed and collected in the 6th and 7th grade classes, resulting in a total of 43 responses. The results revealed that the methodologies best evaluated by the students were the construction of models, the viewing of videos related to the content and the completion of activities to be answered in the classroom. Overall, all methodologies received more positive than negative responses, indicating a general acceptance of the strategies used, despite individual preferences and variations in student receptivity.RESUMEN. Este artículo describe las reflexiones y experiencias vividas por dos estudiantes de ciencias biológicas durante su pasantía en el Colégio Estadual Osvaldo Franco, ubicado en Araguatins, Tocantins. Además de observar clases, los pasantes realizaron un proyecto de investigación cuyo objetivo principal fue investigar las metodologías didácticas aplicadas en la enseñanza de las ciencias en la educación básica II de dicho colegio, analizando su efectividad. Los cuestionarios fueron distribuidos y recogidos en los cursos de 6º y 7º, dando como resultado un total de 43 respuestas. Los resultados revelaron que las metodologías mejor evaluadas por los estudiantes fueron la construcción de modelos, la exhibición de videos relacionados con el contenido y la realización de actividades para ser respondidas en el aula. En general, todas las metodologías recibieron más respuestas positivas que negativas, lo que indica una aceptación general de las estrategias utilizadas, a pesar de las preferencias individuales y las variaciones en la receptividad de los estudiantes.ABSTRACT. This article describes the reflections and experiences of two undergraduate students in biological sciences during their internship at Colégio Estadual Osvaldo Franco, located in Araguatins, Tocantins. In addition to observing classes, the interns conducted a research project whose main objective was to investigate the teaching methodologies applied in the teaching of science in elementary school II at the aforementioned school, analyzing their effectiveness. The questionnaires were distributed and collected in the 6th and 7th grade classes, resulting in a total of 43 responses. The results revealed that the methodologies best evaluated by the students were the construction of models, the viewing of videos related to the content and the completion of activities to be answered in the classroom. Overall, all methodologies received more positive than negative responses, indicating a general acceptance of the strategies used, despite individual preferences and variations in student receptivity.O presente artigo descreve as reflexões e experiências vivenciadas por duas licenciandas em ciências biológicas durante o estágio realizado no Colégio Estadual Osvaldo Franco, localizado em Araguatins, Tocantins. Além da observação das aulas, as estagiárias conduziram um projeto de pesquisa cujo objetivo principal foi investigar as metodologias de ensino aplicadas no ensino de ciências do ensino fundamental II no referido colégio, analisando sua eficácia. Os questionários foram distribuídos e coletados nas turmas do 6º e 7º anos, resultando em um total de 43 respostas. Os resultados revelaram que as metodologias mais bem avaliadas pelos alunos foram a construção de maquetes, a exibição de vídeos relacionados ao conteúdo e a realização de atividades para serem respondidas em sala de aula. No geral, todas as metodologias receberam mais respostas positivas do que negativas, indicando uma ampla aceitação das estratégias utilizadas, apesar das preferências individuais e das variações na receptividade dos alunos.
Palavras-chave: estágio, ensino, ciências, metodologias.
Exploring Teaching Methodologies in Science: An Analysis from the Supervised Internship at Colégio Estadual Osvaldo Franco in Araguatins-TO
ABSTRACT. This article describes the reflections and experiences of two undergraduate students in biological sciences during their internship at Colégio Estadual Osvaldo Franco, located in Araguatins, Tocantins. In addition to observing classes, the interns conducted a research project whose main objective was to investigate the teaching methodologies applied in the teaching of science in elementary school II at the aforementioned school, analyzing their effectiveness. The questionnaires were distributed and collected in the 6th and 7th grade classes, resulting in a total of 43 responses. The results revealed that the methodologies best evaluated by the students were the construction of models, the viewing of videos related to the content and the completion of activities to be answered in the classroom. Overall, all methodologies received more positive than negative responses, indicating a general acceptance of the strategies used, despite individual preferences and variations in student receptivity.
Keywords: internship, teaching, science, methodologies.
Explorando metodologías de enseñanza de las ciencias: un análisis desde la pasantía supervisada en el Colégio Estadual Osvaldo Franco en Araguatins-TO
RESUMEN. Este artículo describe las reflexiones y experiencias vividas por dos estudiantes de ciencias biológicas durante su pasantía en el Colégio Estadual Osvaldo Franco, ubicado en Araguatins, Tocantins. Además de observar clases, los pasantes realizaron un proyecto de investigación cuyo objetivo principal fue investigar las metodologías didácticas aplicadas en la enseñanza de las ciencias en la educación básica II de dicho colegio, analizando su efectividad. Los cuestionarios fueron distribuidos y recogidos en los cursos de 6º y 7º, dando como resultado un total de 43 respuestas. Los resultados revelaron que las metodologías mejor evaluadas por los estudiantes fueron la construcción de modelos, la exhibición de videos relacionados con el contenido y la realización de actividades para ser respondidas en el aula. En general, todas las metodologías recibieron más respuestas positivas que negativas, lo que indica una aceptación general de las estrategias utilizadas, a pesar de las preferencias individuales y las variaciones en la receptividad de los estudiantes.
Palabras clave: pasantía, docencia, ciencias, metodologías
USOS LINGUÍSTICOS REGIONAIS NA PAISAGEM LINGUÍSTICA DE CÁCERES-MT: : PROCESSOS IDENTITÁRIOS
Get PDFThis paper analyzes how regional linguistic uses are presented in the Linguistic and Digital Landscape of Cáceres-MT. For the analysis, we used a corpus made up of images: the realization of the affricated consonant [ʧ] instead of the fricative [ʃ] and the realization of the affricated consonant [ʧ] instead of the fricative [ʃ] spelled xô. As a methodology, we used the Labov model. We found that these traits symbolize a political choice, demarcating identity and demonstrating how socioeconomic and cultural factors create the conditions for the conservation of traits in the speech of the native inhabitants.Este artigo analisa como os usos linguísticos regionais são apresentados na Paisagem Linguística e Digital de Cáceres-MT. Para a análise, utilizamos um corpus constituído por imagens das quais extraímos os seguintes traços: a realização da consoante africada [ʧ] em vez da fricativa [ʃ]e a realização da consoante africada [ʧ] em vez da fricativa [ʃ] grafada xô. Como metodologia, utilizamos o modelo de Labov (2008). Como resultado, constatamos que esses traços simbolizam uma escolha política, demarcando a identidade e demonstrando como fatores socioeconômicos e culturais criam as condições para a conservação de traços do falar dos habitantes nativos de Mato Grosso
DO ENSINO REMOTO AO HÍBRIDO NA ESCOLA PÚBLICA : CONSIDERAÇÕES E PERSPECTIVAS A PARTIR DA EXPERIÊNCIA DE UMA PROFESSORA DE INGLÊS
Get PDFThis article presents analysis and reflections based on an autoethnographic narrative by one of the researchers in this article, about the possibilities and perspectives of teaching English in a pandemic context in a public school. The methodology used is qualitative interpretivist and autoethnographic. The results point to the overload of bureaucratic tasks for teachers and the digital exclusion as the main problem for access to remote teaching. However, the constant use of technology makes digital literacy a necessity; moreover, digital tools and media have proved to be effective motivators and facilitators for the teaching and learning process.Este artigo apresenta análises e reflexões a partir de uma narrativa autoetnográfica, de uma das pesquisadoras deste artigo, acerca das possibilidades e perspectivas do ensino de inglês no contexto de pandemia de uma escola pública. A metodologia utilizada é qualitativa interpretativista de cunho autoetnográfico. Os resultados apontam a sobrecarga de funções burocráticas para o professor e a exclusão digital como principal problema para o acesso ao ensino remoto. Contudo, a constância da tecnologia faz do letramento digital algo necessário; ademais, as ferramentas e mídias digitais se mostraram eficientes como motivadores e facilitadores para o processo de ensino e aprendizagem
INFORMATIVO “VOZ DO NORTE” E SIGNIFICAÇÃO DE VIOLÊNCIA NA AMAZÔNIA LEGAL BRASILEIRA
Get PDFNeste trabalho, vamos nos debruçar sobre diferentes edições do Informativo Pastoral “Voz do Norte”, da diocese de Tocantinópolis/Tocantins, buscando analisar como a violência referente aos conflitos agrários da região do Bico do Papagaio é ali significada na década de 1980. Estamos interessados, mais de perto, na seção “Pastoral da terra”, não perdendo de vista o modo como esse arquivo religioso incorpora e acomoda sentidos advindos de outras formações discursivas. Nessa medida, estamos às voltas com o seguinte questionamento: O que pode e deve ser (não) dito sobre os conflitos de terra no referido Informativo Pastoral? O aporte teórico em que nos ancoramos está circunscrito aos fundamentos da Análise de Discurso pecheutiana e orlandiana. Por meio de sequências discursivas, vamos mobilizar diferentes formulações, com o objetivo de enfocar como significante “violência”, em cadeia discursiva, incorpora e acomoda relações de designação, de adjetivação e de adverbialização, metaforizando a violência nesse Informativo.
PALAVRAS-CHAVE: Arquivo Religioso, Discurso, Conflitos agrários, Violência
A IMPORTÂNCIA DO FOGO NA DINÂMICA DE ECOSSISTEMAS : Estudo dos enclaves de cerrado no Parque Nacional Mapinguari (Amazonas e Rondônia)
Get PDFThe objective of this work is to carry out a bibliographical analysis on the use of fire, from its beginnings to the current scenario, with a focus on an Integral Use Conservation Unit, the Mapinguari National Park. Fire is an essential abiotic factor for the survival and evolution of human beings, as once it is discovered and how to control it, human beings can eat cooked food. Between the months of July and October, there are high intensities and numbers of fires in Brazil, the vast majority of which are caused by humans in Cerrado and Tropical Forest areas. The Mapinguari National Park is a full-use Conservation Unit (CU) with fires as one of its main threats. Gradual improvements in public policies regarding the use of fire in the country's most diverse ecosystems are necessary.O objetivo desse trabalho é uma realizar uma análise bibliográfica sobre o uso do fogo, desde seus primórdios até o cenário atual, com um enfoque em uma Unidade de Conservação de Uso Integral, o Parque Nacional do Mapinguari. O fogo é um fator abiótico essencial para a sobrevivência e para a evolução do ser humano, pois a partir da sua descoberta e de como dominá-lo, o ser humano passa a poder se alimentar de alimentos cozidos. Entre os meses de julho até outubro ocorrem intensidades e números elevados das queimadas no Brasil que são ocasionadas em sua grande maioria pelos seres humanos em áreas de Cerrado e de Floresta Tropical. O Parque Nacional do Mapinguari é uma Unidade de Conservação (UC) de uso integral e que tem como uma das principais ameaças os focos de queimada. Fazem-se necessárias melhorias graduais das políticas públicas em relação ao uso do fogo nos mais diversos ecossistemas do país
EDITORIAL: ENTRE O POLÍTICO E O COSMOPOLÍTICO: Aproximações entre os comuns, o bem-viver e a economia solidária como alternativas de desenvolvimento
No full textThis dossier discusses issues connected to the social emancipation of groups that are spatially and socially outside hegemonic positions in contemporary Brazil. The works address the experiences of these groups whose historical experience, over the last few decades, has been largely invisible and/or not covered by the ideas and projects of so-called economic development. For this reason, the key elements of this ideology lost space in the political agenda of these groups, not only in Brazil, but in fact in several countries in the Global South.Este dossiê discute questões conectadas à emancipação social de grupos que estão espacial e socialmente fora das posições hegemônicas no Brasil contemporâneo. Os trabalhos abordam experiências destes grupos cuja experiência histórica, ao longo das últimas décadas, têm sido em grande parte invisíveis e/ou não contemplados pelo ideário e pelos projetos do chamado desenvolvimento econômico. Por isso mesmo, os elementos chave desse ideário perderam espaço na agenda política destes grupos, não apenas no Brasil, mas de fato em vários países do Sul Global
Uma experiência na formação de professores para a Educação do Campo em tempos de Pandemia: o Estágio Supervisionado na Licenciatura em Ciências Agrícolas/Agrárias
Get PDFAbstract. Rural Education is a modality provided for in the Federal Law of Guidelines and Bases No. 9394 of 1996, with the Degree in Agricultural/Agrarian Sciences being one of the graduations that qualifies educators to work in this modality. In the curriculum of the Degree in Agricultural/Agrarian Sciences, the supervised internship constitutes a space for the relationship between theory and practice, being a teaching and learning instrument for teacher training and performance in Rural Education. The general objective of this text is to present, based on a reflective descriptive analysis, the pedagogical experience of an internship program, in the Degree course in Agricultural/Agrarian Sciences, in times of pandemic, and how it can contribute to the development of knowledge necessary for teaching practice. From the reflective descriptive analysis, it was possible to infer that the intern was faced with a new universe in times of a pandemic, with the need to build technological knowledge to enable his pedagogical intervention via digital devices. This experience is understood as a step towards teaching, in an unprecedented way, overcoming educational paradigms, in the face of the Coronavirus (Covid-19) epidemic. This pedagogical knowledge acquired in the course and experienced in the supervised internship can contribute to the formation of teachers, aware of the teaching and learning relationships with the historical context experienced, especially in Rural Education.Abstract. Rural Education is a modality provided for in the Federal Law of Guidelines and Bases No. 9394 of 1996, with the Degree in Agricultural/Agrarian Sciences being one of the graduations that qualifies educators to work in this modality. In the curriculum of the Degree in Agricultural/Agrarian Sciences, the supervised internship constitutes a space for the relationship between theory and practice, being a teaching and learning instrument for teacher training and performance in Rural Education. The general objective of this text is to present, based on a reflective descriptive analysis, the pedagogical experience of an internship program, in the Degree course in Agricultural/Agrarian Sciences, in times of pandemic, and how it can contribute to the development of knowledge necessary for teaching practice. From the reflective descriptive analysis, it was possible to infer that the intern was faced with a new universe in times of a pandemic, with the need to build technological knowledge to enable his pedagogical intervention via digital devices. This experience is understood as a step towards teaching, in an unprecedented way, overcoming educational paradigms, in the face of the Coronavirus (Covid-19) epidemic. This pedagogical knowledge acquired in the course and experienced in the supervised internship can contribute to the formation of teachers, aware of the teaching and learning relationships with the historical context experienced, especially in Rural Education.Resumen. La Educación Rural es una modalidad prevista en la LDB 9394/1996, siendo la Licenciatura en Ciencias Agrícolas/Agrarias una de las graduaciones que habilita a los educadores para actuar en esta modalidad. En el plan de estudios de la Licenciatura en Ciencias Agrarias/Agrarias, la pasantía tutelada constituye un espacio de relación entre teoría y práctica, siendo un instrumento de enseñanza y aprendizaje para la formación y desempeño docente en Educación Rural. El objetivo general de este texto es presentar, a partir de un análisis descriptivo reflexivo, la experiencia pedagógica de un programa de pasantía, en la Licenciatura en Ciencias Agrícolas/Ciencias Agrarias, en tiempos de pandemia, y cómo puede contribuir al desarrollo del conocimiento necesario para la práctica docente. Del análisis descriptivo reflexivo, fue posible inferir que el pasante se enfrentó a un universo nuevo en tiempos de pandemia, con la necesidad de construir conocimientos tecnológicos que posibilitaron su intervención pedagógica a través de dispositivos digitales. Esta experiencia se entiende como un paso hacia la enseñanza, de manera inédita, superando paradigmas educativos, ante la epidemia del Coronavirus (Covid-19). Estos conocimientos pedagógicos adquiridos en el curso y experimentados en la pasantía tutelada pueden contribuir a la formación de docentes conscientes de las relaciones de enseñanza y aprendizaje con el contexto histórico vivido, especialmente en la Educación Rural.
Abstract. Rural Education is a modality provided for in the Federal Law of Guidelines and Bases No. 9394 of 1996, with the Degree in Agricultural/Agrarian Sciences being one of the graduations that qualifies educators to work in this modality. In the curriculum of the Degree in Agricultural/Agrarian Sciences, the supervised internship constitutes a space for the relationship between theory and practice, being a teaching and learning instrument for teacher training and performance in Rural Education. The general objective of this text is to present, based on a reflective descriptive analysis, the pedagogical experience of an internship program, in the Degree course in Agricultural/Agrarian Sciences, in times of pandemic, and how it can contribute to the development of knowledge necessary for teaching practice. From the reflective descriptive analysis, it was possible to infer that the intern was faced with a new universe in times of a pandemic, with the need to build technological knowledge to enable his pedagogical intervention via digital devices. This experience is understood as a step towards teaching, in an unprecedented way, overcoming educational paradigms, in the face of the Coronavirus (Covid-19) epidemic. This pedagogical knowledge acquired in the course and experienced in the supervised internship can contribute to the formation of teachers, aware of the teaching and learning relationships with the historical context experienced, especially in Rural Education.Modalidade prevista na LDB 9394/1996, a Educação do Campo tem a Licenciatura em Ciências Agrícolas/Agrárias como uma das graduações que habilita educadores para atuação nesta modalidade. Nesse currículo, o estágio supervisionado constitui-se num espaço da relação teoria e prática, sendo um instrumento de ensino e aprendizagem para a formação docente e atuação na Educação do Campo. O objetivo geral deste texto é apresentar, a partir de uma análise reflexiva descritiva, a experiência pedagógica de um programa de estágio, no curso de Licenciatura em Ciências Agrícolas/Agrárias, em tempos de pandemia, e como ele pode contribuir para o desenvolvimento de conhecimentos necessários para a prática docente. A partir da análise reflexiva descritiva foi possível depreender que o estagiário se deparou com um universo novo em tempos de pandemia, com necessidade de construir conhecimento tecnológico para viabilizar sua intervenção pedagógica via dispositivos digitais. Entende-se esta experiência como um passo rumo à docência, de uma forma inédita, superando os paradigmas educacionais, em face da epidemia de Coronavírus (Covid-19). Esses conhecimentos pedagógicos adquiridos no curso e experienciados no estágio supervisionado podem contribuir para a formação de professores, conscientes das relações de ensino e aprendizagem com o contexto histórico vivenciado, especialmente no Ensino Agrícola e na Educação do Campo.
Palavras-chaves: formação de professores, ensino rural, educação do campo, estágio supervisionado, pandemia.
Rural Education in times of pandemic: the supervised internship in the Degree in Agriculture/Agrarian Sciences
Abstract. Rural Education is a modality provided for in the Federal Law of Guidelines and Bases No. 9394 of 1996, with the Degree in Agricultural/Agrarian Sciences being one of the graduations that qualifies educators to work in this modality. In the curriculum of the Degree in Agricultural/Agrarian Sciences, the supervised internship constitutes a space for the relationship between theory and practice, being a teaching and learning instrument for teacher training and performance in Rural Education. The general objective of this text is to present, based on a reflective descriptive analysis, the pedagogical experience of an internship program, in the Degree course in Agricultural/Agrarian Sciences, in times of pandemic, and how it can contribute to the development of knowledge necessary for teaching practice. From the reflective descriptive analysis, it was possible to infer that the intern was faced with a new universe in times of a pandemic, with the need to build technological knowledge to enable his pedagogical intervention via digital devices. This experience is understood as a step towards teaching, in an unprecedented way, overcoming educational paradigms, in the face of the Coronavirus (Covid-19) epidemic. This pedagogical knowledge acquired in the course and experienced in the supervised internship can contribute to the formation of teachers, aware of the teaching and learning relationships with the historical context experienced, especially in Rural Education.
Keywords: teacher training, rural education, countryside education, supervised internship, pandemic.
Educación Rural en tiempos de Pandemia: la pasantía tutelada en la Licenciatura en Agricultura/Ciencias Agrarias
Resumen. La Educación Rural es una modalidad prevista en la LDB 9394/1996, siendo la Licenciatura en Ciencias Agrícolas/Agrarias una de las graduaciones que habilita a los educadores para actuar en esta modalidad. En el plan de estudios de la Licenciatura en Ciencias Agrarias/Agrarias, la pasantía tutelada constituye un espacio de relación entre teoría y práctica, siendo un instrumento de enseñanza y aprendizaje para la formación y desempeño docente en Educación Rural. El objetivo general de este texto es presentar, a partir de un análisis descriptivo reflexivo, la experiencia pedagógica de un programa de pasantía, en la Licenciatura en Ciencias Agrícolas/Ciencias Agrarias, en tiempos de pandemia, y cómo puede contribuir al desarrollo del conocimiento necesario para la práctica docente. Del análisis descriptivo reflexivo, fue posible inferir que el pasante se enfrentó a un universo nuevo en tiempos de pandemia, con la necesidad de construir conocimientos tecnológicos que posibilitaron su intervención pedagógica a través de dispositivos digitales. Esta experiencia se entiende como un paso hacia la enseñanza, de manera inédita, superando paradigmas educativos, ante la epidemia del Coronavirus (Covid-19). Estos conocimientos pedagógicos adquiridos en el curso y experimentados en la pasantía tutelada pueden contribuir a la formación de docentes conscientes de las relaciones de enseñanza y aprendizaje con el contexto histórico vivido, especialmente en la Educación Rural.
Palabras clave: formación docente, educación rural, educación en el campo, pasantía tutelada, pandemia
Retratos da Educação no Campo: a escolarização dos moradores do Assentamento Bom Lugar I, Upanema – RN
Get PDFABSTRACT. This study's central theme is the schooling of residents of the Bom Lugar I Settlement, Upanema – RN. It started with the following research problem: what is the education level of the residents of Settlement Bom Lugar I, Upanema-RN? It highlights, as a general objective, to investigate, based on a field survey, the schooling of residents of the Bom Lugar I Settlement, Upanema – RN. The research was characterized as a quantitative study, of the field research type. The technique used to produce the data refers to the questionnaire composed of 11 closed and open questions. Fifty residents of Assentamento Bom Lugar I, Upanema – RN participated in the study. As main conclusions, the following stand out: among the factors that contribute to non-schooling in the researched context, emphasis is placed on the lack of school transport, the quality of teaching (decontextualized) at school in the countryside, financial issues, violence in the countryside, the distance from homes to schools and the lack of teachers, many coming from urban spaces.ABSTRACT. This study's central theme is the schooling of residents of the Bom Lugar I Settlement, Upanema – RN. It started with the following research problem: what is the education level of the residents of Settlement Bom Lugar I, Upanema-RN? It highlights, as a general objective, to investigate, based on a field survey, the schooling of residents of the Bom Lugar I Settlement, Upanema – RN. The research was characterized as a quantitative study, of the field research type. The technique used to produce the data refers to the questionnaire composed of 11 closed and open questions. Fifty residents of Assentamento Bom Lugar I, Upanema – RN participated in the study. As main conclusions, the following stand out: among the factors that contribute to non-schooling in the researched context, emphasis is placed on the lack of school transport, the quality of teaching (decontextualized) at school in the countryside, financial issues, violence in the countryside, the distance from homes to schools and the lack of teachers, many coming from urban spaces.RESUMEN. El tema central de este estudio es la escolarización de los residentes del Asentamiento Bom Lugar I, Upanema – RN. Se partió del siguiente problema de investigación: ¿cuál es el nivel de escolaridad de los residentes del Asentamiento Bom Lugar I, Upanema-RN? Se destaca, como objetivo general, investigar, a partir de un estudio de campo, la escolaridad de los residentes del Asentamiento Bom Lugar I, Upanema – RN. La investigación se caracterizó por ser un estudio cuantitativo, del tipo investigación de campo. La técnica utilizada para producir los datos hace referencia al cuestionario compuesto por 11 preguntas cerradas y abiertas. Participaron del estudio cincuenta residentes del Assentamento Bom Lugar I, Upanema – RN. Como principales conclusiones se destacan las siguientes: entre los factores que contribuyen a la no escolarización en el contexto investigado se destaca la falta de transporte escolar, la calidad de la enseñanza (descontextualizada) en las escuelas del campo, las cuestiones financieras, la violencia en el campo, la distancia entre los hogares y las escuelas y la falta de docentes, muchos de ellos provenientes de espacios urbanos.ABSTRACT. This study's central theme is the schooling of residents of the Bom Lugar I Settlement, Upanema – RN. It started with the following research problem: what is the education level of the residents of Settlement Bom Lugar I, Upanema-RN? It highlights, as a general objective, to investigate, based on a field survey, the schooling of residents of the Bom Lugar I Settlement, Upanema – RN. The research was characterized as a quantitative study, of the field research type. The technique used to produce the data refers to the questionnaire composed of 11 closed and open questions. Fifty residents of Assentamento Bom Lugar I, Upanema – RN participated in the study. As main conclusions, the following stand out: among the factors that contribute to non-schooling in the researched context, emphasis is placed on the lack of school transport, the quality of teaching (decontextualized) at school in the countryside, financial issues, violence in the countryside, the distance from homes to schools and the lack of teachers, many coming from urban spaces.Este estudo tem como tema central a escolarização dos moradores do Assentamento Bom Lugar I, Upanema – RN. Partiu do seguinte problema de pesquisa: qual a escolarização dos moradores do Assentamento Bom Lugar I, Upanema-RN? Como objetivo geral, demarcou-se investigar, a partir de um levantamento de campo, a escolarização dos moradores do Assentamento Bom Lugar I, Upanema – RN. A pesquisa se caracterizou como um estudo quantitativo, do tipo pesquisa de campo. A técnica utilizada para a produção dos dados se refere ao questionário composto por 11 questões fechadas e abertas. Participaram do estudo 50 moradores do Assentamento Bom Lugar I, Upanema – RN. Como conclusões principais, salientam-se: entre os fatores que contribuem para a não escolarização no contexto pesquisado, se enfatizam a falta de transporte escolar, a qualidade do ensino (descontextualizado) na escola no campo, as questões de natureza financeira, a violência no campo, a distância das residências para as escolas e a falta de professores, muitos são oriundos dos espaços urbanos.
Palavras-chave: escolarização, educação do campo, escola do campo, povos do campo.
Portraits of Rural Education: the schooling of residents of the Bom Lugar I Settlement, Upanema – RN
ABSTRACT. This study's central theme is the schooling of residents of the Bom Lugar I Settlement, Upanema – RN. It started with the following research problem: what is the education level of the residents of Settlement Bom Lugar I, Upanema-RN? It highlights, as a general objective, to investigate, based on a field survey, the schooling of residents of the Bom Lugar I Settlement, Upanema – RN. The research was characterized as a quantitative study, of the field research type. The technique used to produce the data refers to the questionnaire composed of 11 closed and open questions. Fifty residents of Assentamento Bom Lugar I, Upanema – RN participated in the study. As main conclusions, the following stand out: among the factors that contribute to non-schooling in the researched context, emphasis is placed on the lack of school transport, the quality of teaching (decontextualized) at school in the countryside, financial issues, violence in the countryside, the distance from homes to schools and the lack of teachers, many coming from urban spaces.
Keywords: schooling, rural education, country school, countryside people.
Retratos de la Educación del Campo: la escolarización de los residentes del Asentamiento Bom Lugar I, Upanema – RN
RESUMEN. El tema central de este estudio es la escolarización de los residentes del Asentamiento Bom Lugar I, Upanema – RN. Se partió del siguiente problema de investigación: ¿cuál es el nivel de escolaridad de los residentes del Asentamiento Bom Lugar I, Upanema-RN? Se destaca, como objetivo general, investigar, a partir de un estudio de campo, la escolaridad de los residentes del Asentamiento Bom Lugar I, Upanema – RN. La investigación se caracterizó por ser un estudio cuantitativo, del tipo investigación de campo. La técnica utilizada para producir los datos hace referencia al cuestionario compuesto por 11 preguntas cerradas y abiertas. Participaron del estudio cincuenta residentes del Assentamento Bom Lugar I, Upanema – RN. Como principales conclusiones se destacan las siguientes: entre los factores que contribuyen a la no escolarización en el contexto investigado se destaca la falta de transporte escolar, la calidad de la enseñanza (descontextualizada) en las escuelas del campo, las cuestiones financieras, la violencia en el campo, la distancia entre los hogares y las escuelas y la falta de docentes, muchos de ellos provenientes de espacios urbanos.
Palabras clave: enseñanza, educación rural, escuela del campo, gente del campo
Estado del arte sobre prácticas docentes multigrado en países hispanohablantes
Get PDFEstado da Arte sobre práticas docentes multisseriadas em países hispanofalantes
O estado da arte é uma forma de se situar em um campo científico a fim de delimitar o que foi pesquisado sobre um objeto de estudo, como e a partir de quais disciplinas. Este documento relata o estado da arte da pesquisa sobre práticas de ensino em salas de aula multigrau com o objetivo de: a) identificar as contribuições sobre a prática de ensino em contextos multigrau e b) reconhecer o que ainda precisa ser pesquisado nessa área. Cinquenta e nove documentos de países de língua espanhola publicados em espanhol foram analisados, sistematizados e organizados em categorias e eixos de análise. Os resultados mostram que as escolas multigraduadas evoluíram de uma medida administrativa para ampliar o atendimento e reduzir o número de docentes para um espaço de aprendizagem sobre processos de ensino que mostram a importância do trabalho colaborativo entre pares, da organização de conteúdos e da gestão de grupos.
Palavras-chave: prática de ensino, escolas multisseriadas, educação rural.
Estado del arte sobre prácticas docentes multigrado en países hispanohablantes
RESUMEN. Un estado del arte es un modo de situarse en un campo científico para delimitar qué se ha investigado en torno a un objeto de estudio, cómo y desde qué disciplinas. El presente trabajo reporta el estado del arte sobre las investigaciones de las prácticas docentes en aulas de organización multigrado con la finalidad de: a) identificar los aportes en torno a la práctica docente en contextos multigrado y b) reconocer qué falta por investigar en esta área. Se analizaron 59 documentos provenientes de países hispanohablantes publicados en español, se sistematizaron y organizaron en categorías y ejes de análisis. Los resultados muestran que el multigrado ha transitado de medida administrativa para ampliar el servicio y reducir el personal docente a un espacio de aprendizaje sobre los procesos de enseñanza que muestran la importancia del trabajo colaborativo entre pares, la organización de los contenidos y la gestión de grupo.
Palabras clave: práctica docente, escuelas multigrado, educación rural.
State-of-art on multigrade teaching practices in Spanish-speaking countries
ABSTRACT. A state-of-the-art is a way of situating oneself in a scientific field to delimit what has been researched on a subject matter, how this research has been carried out, and which disciplines have been used to achieve it. This research reports the state-of-the-art teaching practices in multigrade classrooms. The objectives are: a) to identify the contributions of the research analyzed on teaching practice in multigrade contexts and b) to recognize what remains to be researched in this area. As part of the literature review, 59 documents from Spanish-speaking countries also published in Spanish were selected, reviewed, and organized into categories and analysis areas. The former group works according to the methodology used to analyze the practice and the main areas are oriented by didactic aspects. The results show that the multigrade has gone from an administrative measure to expand the service and reduce the teaching staff to a learning space around teaching processes that show the importance of collaborative work among peers, the organization of teaching content, and group management.
Keywords: teaching practice, multigrade schools, rural schools.Estado da Arte sobre práticas docentes multisseriadas em países hispanofalantes
O estado da arte é uma forma de se situar em um campo científico a fim de delimitar o que foi pesquisado sobre um objeto de estudo, como e a partir de quais disciplinas. Este documento relata o estado da arte da pesquisa sobre práticas de ensino em salas de aula multigrau com o objetivo de: a) identificar as contribuições sobre a prática de ensino em contextos multigrau e b) reconhecer o que ainda precisa ser pesquisado nessa área. Cinquenta e nove documentos de países de língua espanhola publicados em espanhol foram analisados, sistematizados e organizados em categorias e eixos de análise. Os resultados mostram que as escolas multigraduadas evoluíram de uma medida administrativa para ampliar o atendimento e reduzir o número de docentes para um espaço de aprendizagem sobre processos de ensino que mostram a importância do trabalho colaborativo entre pares, da organização de conteúdos e da gestão de grupos.
Palavras-chave: prática de ensino, escolas multisseriadas, educação rural.
Estado del arte sobre prácticas docentes multigrado en países hispanohablantes
RESUMEN. Un estado del arte es un modo de situarse en un campo científico para delimitar qué se ha investigado en torno a un objeto de estudio, cómo y desde qué disciplinas. El presente trabajo reporta el estado del arte sobre las investigaciones de las prácticas docentes en aulas de organización multigrado con la finalidad de: a) identificar los aportes en torno a la práctica docente en contextos multigrado y b) reconocer qué falta por investigar en esta área. Se analizaron 59 documentos provenientes de países hispanohablantes publicados en español, se sistematizaron y organizaron en categorías y ejes de análisis. Los resultados muestran que el multigrado ha transitado de medida administrativa para ampliar el servicio y reducir el personal docente a un espacio de aprendizaje sobre los procesos de enseñanza que muestran la importancia del trabajo colaborativo entre pares, la organización de los contenidos y la gestión de grupo.
Palabras clave: práctica docente, escuelas multigrado, educación rural.
State-of-art on multigrade teaching practices in Spanish-speaking countries
ABSTRACT. A state-of-the-art is a way of situating oneself in a scientific field to delimit what has been researched on a subject matter, how this research has been carried out, and which disciplines have been used to achieve it. This research reports the state-of-the-art teaching practices in multigrade classrooms. The objectives are: a) to identify the contributions of the research analyzed on teaching practice in multigrade contexts and b) to recognize what remains to be researched in this area. As part of the literature review, 59 documents from Spanish-speaking countries also published in Spanish were selected, reviewed, and organized into categories and analysis areas. The former group works according to the methodology used to analyze the practice and the main areas are oriented by didactic aspects. The results show that the multigrade has gone from an administrative measure to expand the service and reduce the teaching staff to a learning space around teaching processes that show the importance of collaborative work among peers, the organization of teaching content, and group management.
Keywords: teaching practice, multigrade schools, rural schools.Estado da Arte sobre práticas docentes multisseriadas em países hispanofalantes
O estado da arte é uma forma de se situar em um campo científico a fim de delimitar o que foi pesquisado sobre um objeto de estudo, como e a partir de quais disciplinas. Este documento relata o estado da arte da pesquisa sobre práticas de ensino em salas de aula multigrau com o objetivo de: a) identificar as contribuições sobre a prática de ensino em contextos multigrau e b) reconhecer o que ainda precisa ser pesquisado nessa área. Cinquenta e nove documentos de países de língua espanhola publicados em espanhol foram analisados, sistematizados e organizados em categorias e eixos de análise. Os resultados mostram que as escolas multigraduadas evoluíram de uma medida administrativa para ampliar o atendimento e reduzir o número de docentes para um espaço de aprendizagem sobre processos de ensino que mostram a importância do trabalho colaborativo entre pares, da organização de conteúdos e da gestão de grupos.
Palavras-chave: prática de ensino, escolas multisseriadas, educação rural.
Estado del arte sobre prácticas docentes multigrado en países hispanohablantes
RESUMEN. Un estado del arte es un modo de situarse en un campo científico para delimitar qué se ha investigado en torno a un objeto de estudio, cómo y desde qué disciplinas. El presente trabajo reporta el estado del arte sobre las investigaciones de las prácticas docentes en aulas de organización multigrado con la finalidad de: a) identificar los aportes en torno a la práctica docente en contextos multigrado y b) reconocer qué falta por investigar en esta área. Se analizaron 59 documentos provenientes de países hispanohablantes publicados en español, se sistematizaron y organizaron en categorías y ejes de análisis. Los resultados muestran que el multigrado ha transitado de medida administrativa para ampliar el servicio y reducir el personal docente a un espacio de aprendizaje sobre los procesos de enseñanza que muestran la importancia del trabajo colaborativo entre pares, la organización de los contenidos y la gestión de grupo.
Palabras clave: práctica docente, escuelas multigrado, educación rural.
State-of-art on multigrade teaching practices in Spanish-speaking countries
ABSTRACT. A state-of-the-art is a way of situating oneself in a scientific field to delimit what has been researched on a subject matter, how this research has been carried out, and which disciplines have been used to achieve it. This research reports the state-of-the-art teaching practices in multigrade classrooms. The objectives are: a) to identify the contributions of the research analyzed on teaching practice in multigrade contexts and b) to recognize what remains to be researched in this area. As part of the literature review, 59 documents from Spanish-speaking countries also published in Spanish were selected, reviewed, and organized into categories and analysis areas. The former group works according to the methodology used to analyze the practice and the main areas are oriented by didactic aspects. The results show that the multigrade has gone from an administrative measure to expand the service and reduce the teaching staff to a learning space around teaching processes that show the importance of collaborative work among peers, the organization of teaching content, and group management.
Keywords: teaching practice, multigrade schools, rural schools.Estado da Arte sobre práticas docentes multisseriadas em países hispanofalantes
O estado da arte é uma forma de se situar em um campo científico a fim de delimitar o que foi pesquisado sobre um objeto de estudo, como e a partir de quais disciplinas. Este documento relata o estado da arte da pesquisa sobre práticas de ensino em salas de aula multigrau com o objetivo de: a) identificar as contribuições sobre a prática de ensino em contextos multigrau e b) reconhecer o que ainda precisa ser pesquisado nessa área. Cinquenta e nove documentos de países de língua espanhola publicados em espanhol foram analisados, sistematizados e organizados em categorias e eixos de análise. Os resultados mostram que as escolas multigraduadas evoluíram de uma medida administrativa para ampliar o atendimento e reduzir o número de docentes para um espaço de aprendizagem sobre processos de ensino que mostram a importância do trabalho colaborativo entre pares, da organização de conteúdos e da gestão de grupos.
Palavras-chave: prática de ensino, escolas multisseriadas, educação rural.
Estado del arte sobre prácticas docentes multigrado en países hispanohablantes
RESUMEN. Un estado del arte es un modo de situarse en un campo científico para delimitar qué se ha investigado en torno a un objeto de estudio, cómo y desde qué disciplinas. El presente trabajo reporta el estado del arte sobre las investigaciones de las prácticas docentes en aulas de organización multigrado con la finalidad de: a) identificar los aportes en torno a la práctica docente en contextos multigrado y b) reconocer qué falta por investigar en esta área. Se analizaron 59 documentos provenientes de países hispanohablantes publicados en español, se sistematizaron y organizaron en categorías y ejes de análisis. Los resultados muestran que el multigrado ha transitado de medida administrativa para ampliar el servicio y reducir el personal docente a un espacio de aprendizaje sobre los procesos de enseñanza que muestran la importancia del trabajo colaborativo entre pares, la organización de los contenidos y la gestión de grupo.
Palabras clave: práctica docente, escuelas multigrado, educación rural.
State-of-art on multigrade teaching practices in Spanish-speaking countries
ABSTRACT. A state-of-the-art is a way of situating oneself in a scientific field to delimit what has been researched on a subject matter, how this research has been carried out, and which disciplines have been used to achieve it. This research reports the state-of-the-art teaching practices in multigrade classrooms. The objectives are: a) to identify the contributions of the research analyzed on teaching practice in multigrade contexts and b) to recognize what remains to be researched in this area. As part of the literature review, 59 documents from Spanish-speaking countries also published in Spanish were selected, reviewed, and organized into categories and analysis areas. The former group works according to the methodology used to analyze the practice and the main areas are oriented by didactic aspects. The results show that the multigrade has gone from an administrative measure to expand the service and reduce the teaching staff to a learning space around teaching processes that show the importance of collaborative work among peers, the organization of teaching content, and group management.
Keywords: teaching practice, multigrade schools, rural schools.Estado da Arte sobre práticas docentes multisseriadas em países hispanofalantes
O estado da arte é uma forma de se situar em um campo científico a fim de delimitar o que foi pesquisado sobre um objeto de estudo, como e a partir de quais disciplinas. Este documento relata o estado da arte da pesquisa sobre práticas de ensino em salas de aula multigrau com o objetivo de: a) identificar as contribuições sobre a prática de ensino em contextos multigrau e b) reconhecer o que ainda precisa ser pesquisado nessa área. Cinquenta e nove documentos de países de língua espanhola publicados em espanhol foram analisados, sistematizados e organizados em categorias e eixos de análise. Os resultados mostram que as escolas multigraduadas evoluíram de uma medida administrativa para ampliar o atendimento e reduzir o número de docentes para um espaço de aprendizagem sobre processos de ensino que mostram a importância do trabalho colaborativo entre pares, da organização de conteúdos e da gestão de grupos.
Palavras-chave: prática de ensino, escolas multisseriadas, educação rural.
Estado del arte sobre prácticas docentes multigrado en países hispanohablantes
RESUMEN. Un estado del arte es un modo de situarse en un campo científico para delimitar qué se ha investigado en torno a un objeto de estudio, cómo y desde qué disciplinas. El presente trabajo reporta el estado del arte sobre las investigaciones de las prácticas docentes en aulas de organización multigrado con la finalidad de: a) identificar los aportes en torno a la práctica docente en contextos multigrado y b) reconocer qué falta por investigar en esta área. Se analizaron 59 documentos provenientes de países hispanohablantes publicados en español, se sistematizaron y organizaron en categorías y ejes de análisis. Los resultados muestran que el multigrado ha transitado de medida administrativa para ampliar el servicio y reducir el personal docente a un espacio de aprendizaje sobre los procesos de enseñanza que muestran la importancia del trabajo colaborativo entre pares, la organización de los contenidos y la gestión de grupo.
Palabras clave: práctica docente, escuelas multigrado, educación rural.
State-of-art on multigrade teaching practices in Spanish-speaking countries
ABSTRACT. A state-of-the-art is a way of situating oneself in a scientific field to delimit what has been researched on a subject matter, how this research has been carried out, and which disciplines have been used to achieve it. This research reports the state-of-the-art teaching practices in multigrade classrooms. The objectives are: a) to identify the contributions of the research analyzed on teaching practice in multigrade contexts and b) to recognize what remains to be researched in this area. As part of the literature review, 59 documents from Spanish-speaking countries also published in Spanish were selected, reviewed, and organized into categories and analysis areas. The former group works according to the methodology used to analyze the practice and the main areas are oriented by didactic aspects. The results show that the multigrade has gone from an administrative measure to expand the service and reduce the teaching staff to a learning space around teaching processes that show the importance of collaborative work among peers, the organization of teaching content, and group management.
Keywords: teaching practice, multigrade schools, rural schools
A SUBSTITUIÇÃO DE ALGARISMOS INDO-ARÁBICOS POR LETRAS DO ALFABETO AFETA A COMPREENSÃO E A REALIZAÇÃO DE OPERAÇÕES MATEMÁTICAS?
Get PDFIn a context where the scientific method faces scrutiny and challenges, this study aimed to investigate the impact of substituting Indo-Arabic numerals with letters of the alphabet on understanding and performing basic mathematical operations. The primary objective was to analyze the impact of this substitution on the participants' ability to carry out such mathematical operations, based on their perceptions. Employing a qualitative approach, the research was conducted in a specialization course in Rural Education, where participants engaged in activities simulating the substitution of numerals with letters. The findings indicated that the participants initially faced significant difficulties, reflecting a challenge in cognitive adaptation to the new numerical representation system. This research contributes to understanding pedagogical strategies in mathematics education, highlighting the importance of considering diverse teaching methods.En un contexto donde el método científico enfrenta cuestionamientos y desafíos, este estudio buscó investigar la influencia de la sustitución de algarismos indo-arábigos por letras del alfabeto en la comprensión y ejecución de operaciones matemáticas básicas. El objetivo principal fue analizar, a través de las percepciones de los participantes, el impacto de esta sustitución en la habilidad de realizar tales operaciones matemáticas. Utilizando un enfoque cualitativo, la investigación se llevó a cabo en un curso de especialización en Educación Rural, donde los participantes realizaron actividades que simulaban la sustitución de los algarismos por letras. Los resultados indicaron que los participantes enfrentaron dificultades iniciales significativas, reflejando un desafío en la adaptación cognitiva al nuevo sistema de representación numérica. Esta investigación contribuye a la comprensión de las estrategias pedagógicas en la enseñanza de matemáticas, destacando la importancia de considerar diferentes métodos de enseñanza.Em um contexto em que o método científico enfrenta questionamentos e desafios, este estudo buscou investigar a influência da substituição de algarismos indo-arábicos por letras do alfabeto na compreensão e execução de operações matemáticas básicas. O objetivo central foi analisar, através das percepções dos participantes, o impacto dessa substituição na habilidade de realizar tais operações matemáticas. Utilizando uma abordagem qualitativa, a pesquisa foi conduzida em um curso de especialização em Educação do Campo, onde os participantes realizaram atividades que simulavam a substituição dos algarismos por letras. Os resultados indicaram que os participantes enfrentaram dificuldades iniciais significativas, refletindo um desafio na adaptação cognitiva ao novo sistema de representação numérica. Esta pesquisa contribui para a compreensão das estratégias pedagógicas no ensino da matemática, enfatizando a importância de considerar diferentes métodos de ensino