Periódicos da PROPESQ/UFNT (Univ. Federal do Norte do Tocantins)
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MANIFESTAÇÕES DO VÍDEO: LINGUAGEM E TEATRALIDADE
Get PDFThis study investigates video as a medium of visual language and theatrical and educational expression. It explores the history of video, from analog to digital technology, and its influence on democratization as a cultural product. The language of video is analyzed, examining its capacity to challenge aesthetic and sociocultural conventions. The inherent theatricality of video and its relationship with human performance is also discussed. Finally, the importance of aesthetic education and video as a form of art and active voice in invisible layers of society is highlighted, along with its potential transformative role in education, culture, and contemporary language.Este estudo investiga o vídeo como meio de linguagem visual e expressão teatral e educacional. É explorada a história do vídeo, desde a tecnologia analógica até o digital, e sua influência na democratização como produto cultural. É analisada a linguagem do vídeo, sua capacidade de desafiar convenções estéticas e socioculturais. É discutida também a teatralidade inerente ao vídeo e sua relação com a performance humana. Por fim é destacada a importância da educação estética e o vídeo como forma de arte e voz ativa em camadas invisíveis na sociedade e o possível papel transformador na educação, cultura e linguagem contemporânea
CORPOS INCÔMODOS E INCOMODADOS: A POTÊNCIA DO ENCONTRO E O SURGIMENTO DO COMUM EM UMA SALA DE AULA
Get PDFFrom the nuisances experienced in a pandemic year to the nuisances that arise in the relationship with another, different or foreign, this research followed the movements of a school group through the lens of an educational mediator and training researcher. The narrative and cartography serve as methods for constructing this research, and Sociology and Philosophy, along with studies of corporeality and movement, set the tone for the analyses conducted. The experiences in the field guide this work toward an understanding of the 'common' as that which arises in difference, and of 'nuisance' as a potentially productive relational phenomenon.Dos incômodos vivenciados em um ano pandêmico aos incômodos que surgem na relação com um outro, diferente ou estrangeiro, esta pesquisa acompanhou os movimentos de um grupo escolar pelas lentes de uma mediadora educacional e pesquisadora em formação. A narrativa e a cartografia servem como métodos de construção desta pesquisa e a Sociologia e a Filosofia, juntamente com os estudos de corporeidade e movimento, dão o tom das análises realizadas. As experiências no campo conduzem este trabalho para uma compreensão de “comum” como aquilo que surge na diferença e de "incômodo" como fenômeno relacional potencialmente produtivo
À DIREITA, MAS SEPARADOS PELO ATLÂNTICO: ANÁLISE SEMIÓTICA DOS DISCURSOS ELEITORAIS DE JAIR BOLSONARO E MARINE LE PEN
Get PDFThis article consists of the analysis of electoral speeches broadcast on social media by populist leaders Jair Bolsonaro (Brazil) and Marine Le Pen (France) during the presidential campaign of their respective countries in 2022. In light of the theoretical-methodological contribution of Discursive Semiotics, the objective is to understand the anti-subjects, the objects of value and the enunciatee's adherence strategies, observing the differences and possible correspondences between the analyzed discourses. Results indicate that Marine Le Pen's speech invests more in benevolent passions and identity values, while Bolsonaro operates primarily with hatred and moral values.Este artigo consiste na análise dos discursos eleitorais veiculados nas redes sociais pelos líderes populistas Jair Bolsonaro (Brasil) e Marine Le Pen (França) durante a campanha presidencial dos respectivos países em 2022. À luz do aporte teórico-metodológico da Semiótica Discursiva, o objetivo é depreender os antissujeitos, os objetos de valor e as estratégias de adesão do enunciatário, observando as diferenças e possíveis correspondências entre os discursos analisados. Resultados apontam que o discurso de Marine Le Pen investe mais em paixões benevolentes e em valores identitários, enquanto Bolsonaro opera prioritariamente com o ódio e valores morais.
TEMPO E REPETIÇÃO NA FORMAÇÃO DOS SÍMBOLOS
Get PDFThe article examines Hjelmslev’s definition of the symbol, highlighting a diachronic perspective on the conformity between the expression plane and the content plane, which is realized through repetition over time. Using historical examples such as the hammer and sickle in communism, it demonstrates that repetition consolidates identity and symbolic value. Situated within Hjelmslevian semiotics, this approach seeks to establish that time and repetition are fundamental for the transformation of signs into powerful symbols, shaping collective identities, social movements, and creating lasting meanings.O artigo examina a definição de símbolo segundo Hjelmslev, destacando uma perspectiva diacrônica em relação à conformidade entre o plano da expressão e o plano do conteúdo, que se realiza pela repetição ao longo do tempo. Utilizando exemplos históricos como a foice e o martelo no comunismo, demonstra que a repetição consolida a identidade e o valor simbólico. A proposta, situada na semiótica hjelmsleviana, busca estabelecer que o tempo e a repetição são fundamentais para a transformação de signos em símbolos poderosos, moldando identidades coletivas, movimentos sociais e criando significados duradouros
MATIZES DO PROTAGONISMO DE UMA MULHER NEGRA ENCARCERADA EM MINHA CARNE (2020), DE PRETA FERREIRA
Get PDFThe objective of this study is to read Minha Carne: diário de uma prisão (2020), by Preta Ferreira, based on the concept of writtenness, coined by the writer Conceição Evaristo (2005), in order to investigate how the protagonist of this work represents herself, as well as problematizing issues of race, gender and class in this narrative. Note that the protagonist's trajectory during her incarceration reveals the intersection of her personal experiences with a collective struggle for social justice, solidifying her identity as a resilient black woman aware of her role in combating social inequalities, racism and sexism.O objetivo deste estudo é realizar uma leitura de Minha Carne: diário de uma prisão (2020), de Preta Ferreira, a partir do conceito de escrevivência, cunhado pela escritora Conceição Evaristo (2005), a fim de investigar como a protagonista dessa obra se autorepresenta, bem como problematiza questões de raça, gênero e classe nesta narrativa. Observa-se que a trajetória da protagonista durante o seu encarceramento revela a intersecção de suas experiências pessoais com uma luta coletiva por justiça social, solidificando sua identidade como uma mulher negra resiliente e consciente de seu papel no combate às desigualdades sociais, ao racismo e ao sexismo
DOSSIÊ SEMIÓTICA DISCURSIVA: UNIDADE E DIVERSIDADE
No full textPresentation of the dossier Discursive Semiotics: unity and diversity, proposed by the Semiotics Working Group of ANPOLL.Presentación del dossier Semiótica discursiva: unidad y diversidad, propuesto por el Grupo de Trabajo de Semiótica de ANPOLL.Présentation du dossier Sémiotique discursive : unité et diversité, proposé par le Groupe de travail Sémiotique de l’ANPOLL.Apresentação do dossiê Semiótica discursiva: unidade e diversidade, proposto pelo GT de Semiótica da ANPOLL. 
APRESENTAÇÃO: DOSSIÊ NUANCES DO PROTAGONISMO FEMININO AFRO-BRASILEIRO E AFRO-CARIBENHO NA LITERATURA CONTEMPORÂNEA
Get PDFApresentação do dossiê. 
Ensino de História para a classe trabalhadora: o caso concreto da região dos Lagos/RJ
Get PDFO presente artigo trata sobre o Ensino de História para a Educação de Jovens e Adultos. O objetivo central é mostrar como a Educação de Jovens e Adultos necessita de uma constante adaptação curricular que leve em conta a configuração própria dos alunos trabalhadores. Para tanto elencamos diversos instrumentos legais, tais como leis e estatutos, bem como a literatura mais atualizada no campo da educação. Dessa forma, em consonância com a orientação pedagógica, nosso objetivo foi relacionar o mundo do trabalho, já conhecido pelos educandos, com a história e os conceitos históricos relativos ao mundo do trabalho e a própria invenção do trabalhismo no Brasil. A junção dos conceitos históricos com a vivência dos estudantes da EJA forma assim, um saber escolar próprio que é evidenciado no artigo que se segue. Por fim, como estudo de caso, abordamos essa realidade em dois municípios da região dos lagos do Rio de Janeiro: Saquarema e Araruama
RESENHA: Caminhos da Transformação: Reflexões e Práticas Inovadoras na Educação Contemporânea
Get PDFThe review discusses the book Caminhos da Educação: debates e desafios contemporâneos - Volume 5 (Paths of Education: Contemporary Debates and Challenges - Volume 5), organized by Viviane Brás dos Santos, Ana Cecilia dos Reis, and Maria Iraídes da Silva Barreto. Comprising 25 texts authored by 49 contributors, the book explores key themes in contemporary education, such as innovative pedagogical practices, social inclusion, sustainability, and cultural justice. The detailed analysis highlights the theoretical and practical contributions of each chapter, emphasizing the book's relevance for educators, managers, and researchers committed to educational transformation. The work stands out as an essential reference for debate and action in the field of education.A resenha aborda o livro Caminhos da Educação: debates e desafios contemporâneos - Volume 5, uma coletânea organizada por Viviane Brás dos Santos, Ana Cecilia dos Reis e Maria Iraídes da Silva Barreto. Composto por 25 textos escritos por 49 autores, o livro explora temas centrais da educação contemporânea, como práticas pedagógicas inovadoras, inclusão social, sustentabilidade e justiça cultural. A análise detalhada evidencia as contribuições teóricas e práticas de cada capítulo, destacando a relevância do livro para educadores, gestores e pesquisadores comprometidos com a transformação educacional. A obra se consolida como uma referência indispensável para o debate e a ação no campo da educação
Ensino Remoto Emergencial: seus desdobramentos na educação básica para alunos do meio rural
Get PDFABSTRACT. Through bibliographical research, this article introduces itself with a brief history of education in rural areas, in which it points out the marks of the interests of the great rural elites in their definitions, reaching the advent of education in the countryside, and, later, the recent dismantling of schools located in rural areas. With this background, the work discusses how Emergency Remote Education (ERE) was carried out for students in rural areas during social isolation and the closure of schools in 2020. It was found that the weaknesses and deficiencies of resources and Attention focused on the education of rural children increased in that period, leaving marks on their learning processes. The ERE further highlighted old problems and brought new ones such as: the lack of physical structure to study; difficulties in receiving printed material due to dependence on rural roads; the lack of people able to provide assistance with tasks; and the difficulty in accessing information and communication technologies. It was concluded that such factors are reflections of the neglect and lack of adequate government definitions for education in the countryside during its history, and which became more evident during the ERE, and could have consequences on the relationships between students and school and also lead to learning difficulties. during the coming years.ABSTRACT. Through bibliographical research, this article introduces itself with a brief history of education in rural areas, in which it points out the marks of the interests of the great rural elites in their definitions, reaching the advent of education in the countryside, and, later, the recent dismantling of schools located in rural areas. With this background, the work discusses how Emergency Remote Education (ERE) was carried out for students in rural areas during social isolation and the closure of schools in 2020. It was found that the weaknesses and deficiencies of resources and Attention focused on the education of rural children increased in that period, leaving marks on their learning processes. The ERE further highlighted old problems and brought new ones such as: the lack of physical structure to study; difficulties in receiving printed material due to dependence on rural roads; the lack of people able to provide assistance with tasks; and the difficulty in accessing information and communication technologies. It was concluded that such factors are reflections of the neglect and lack of adequate government definitions for education in the countryside during its history, and which became more evident during the ERE, and could have consequences on the relationships between students and school and also lead to learning difficulties. during the coming years.RESUMEN. A través de una investigación bibliográfica, este artículo se introduce con una breve historia de la educación en el medio rural, en la que señala las marcas de los intereses de las grandes élites rurales en sus definiciones, llegando al advenimiento de la educación en el campo y, posteriormente, el reciente desmantelamiento de escuelas ubicadas en zonas rurales. Con estos antecedentes, el trabajo analiza cómo se llevó a cabo la Educación a Distancia de Emergencia (ERE) para estudiantes de zonas rurales durante el aislamiento social y el cierre de escuelas en 2020. Se encontró que las debilidades y deficiencias de recursos y atención enfocadas a la educación de los niños rurales aumentaron en ese período, dejando huellas en sus procesos de aprendizaje. El ERE destacó además viejos problemas y trajo otros nuevos como: la falta de estructura física para estudiar; dificultades para recibir material impreso debido a la dependencia de los caminos rurales; la falta de personas capaces de ayudar con las tareas; y la dificultad para acceder a las tecnologías de la información y las comunicaciones. Se concluyó que dichos factores son reflejo del abandono y falta de definiciones gubernamentales adecuadas para la educación en el campo durante su historia, y que se hizo más evidente durante los ERE, y que podrían tener consecuencias en las relaciones entre los estudiantes y la escuela y también conducir a dificultades de aprendizaje durante los próximos años.ABSTRACT. Through bibliographical research, this article introduces itself with a brief history of education in rural areas, in which it points out the marks of the interests of the great rural elites in their definitions, reaching the advent of education in the countryside, and, later, the recent dismantling of schools located in rural areas. With this background, the work discusses how Emergency Remote Education (ERE) was carried out for students in rural areas during social isolation and the closure of schools in 2020. It was found that the weaknesses and deficiencies of resources and Attention focused on the education of rural children increased in that period, leaving marks on their learning processes. The ERE further highlighted old problems and brought new ones such as: the lack of physical structure to study; difficulties in receiving printed material due to dependence on rural roads; the lack of people able to provide assistance with tasks; and the difficulty in accessing information and communication technologies. It was concluded that such factors are reflections of the neglect and lack of adequate government definitions for education in the countryside during its history, and which became more evident during the ERE, and could have consequences on the relationships between students and school and also lead to learning difficulties. during the coming years.Por meio de pesquisa bibliográfica, o presente artigo se introduz com um breve histórico da educação no meio rural, em que pontua as marcas dos interesses das grandes elites ruralistas em suas definições, chegando até o advento da educação no campo, e, depois, ao recente desmanche das escolas localizadas nas áreas rurais. Tendo este pano de fundo, o trabalho discute como se deu o Ensino Remoto Emergencial (ERE) para os alunos do meio rural durante o isolamento social e o fechamento das escolas no ano de 2020. Verificou-se que as fragilidades e deficiências de recursos e atenção voltados para a educação de crianças campesinas se acentuaram no referido período, deixando marcas em seus processos de aprendizagem. O ERE evidenciou, ainda mais, problemas antigos e trouxe novos tais como: a falta de estrutura física para estudar; dificuldades para receber o material impresso por dependerem das estradas rurais; a falta de pessoas em condição de prestar auxílio nas tarefas; e a dificuldade de acesso às tecnologias de informação e comunicação. Concluiu-se que tais fatores são reflexos de todo descaso e falta de definições governamentais adequadas à educação no campo durante sua história, e que ficaram mais evidentes durante o ERE, podendo ter consequências nas relações dos alunos com a escola e acarretar dificuldades de aprendizagem durante os próximos anos.
Palavras-chave: educação rural, ensino do/no campo, ensino remoto emergencial.
Emergency Remote Teaching: its consequences in basic education for students in rural areas
ABSTRACT. Through bibliographical research, this article introduces itself with a brief history of education in rural areas, in which it points out the marks of the interests of the great rural elites in their definitions, reaching the advent of education in the countryside, and, later, the recent dismantling of schools located in rural areas. With this background, the work discusses how Emergency Remote Education (ERE) was carried out for students in rural areas during social isolation and the closure of schools in 2020. It was found that the weaknesses and deficiencies of resources and Attention focused on the education of rural children increased in that period, leaving marks on their learning processes. The ERE further highlighted old problems and brought new ones such as: the lack of physical structure to study; difficulties in receiving printed material due to dependence on rural roads; the lack of people able to provide assistance with tasks; and the difficulty in accessing information and communication technologies. It was concluded that such factors are reflections of the neglect and lack of adequate government definitions for education in the countryside during its history, and which became more evident during the ERE, and could have consequences on the relationships between students and school and also lead to learning difficulties. during the coming years.
Keywords: rural education, teaching in the countryside, emergency remote teaching.
Enseñanza a distancia de emergencia: sus consecuencias en la educación básica de los estudiantes de zonas rurales
RESUMEN. A través de una investigación bibliográfica, este artículo se introduce con una breve historia de la educación en el medio rural, en la que señala las marcas de los intereses de las grandes élites rurales en sus definiciones, llegando al advenimiento de la educación en el campo y, posteriormente, el reciente desmantelamiento de escuelas ubicadas en zonas rurales. Con estos antecedentes, el trabajo analiza cómo se llevó a cabo la Educación a Distancia de Emergencia (ERE) para estudiantes de zonas rurales durante el aislamiento social y el cierre de escuelas en 2020. Se encontró que las debilidades y deficiencias de recursos y atención enfocadas a la educación de los niños rurales aumentaron en ese período, dejando huellas en sus procesos de aprendizaje. El ERE destacó además viejos problemas y trajo otros nuevos como: la falta de estructura física para estudiar; dificultades para recibir material impreso debido a la dependencia de los caminos rurales; la falta de personas capaces de ayudar con las tareas; y la dificultad para acceder a las tecnologías de la información y las comunicaciones. Se concluyó que dichos factores son reflejo del abandono y falta de definiciones gubernamentales adecuadas para la educación en el campo durante su historia, y que se hizo más evidente durante los ERE, y que podrían tener consecuencias en las relaciones entre los estudiantes y la escuela y también conducir a dificultades de aprendizaje durante los próximos años.
Palabras clave: educación rural, enseñanza en el campo, teleenseñanza de emergencia