Periódicos da PROPESQ/UFNT (Univ. Federal do Norte do Tocantins)
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As aprendizagens dos alunos da Educação do Campo na perspectiva do capital cultural de Pierre Bourdieu
Get PDFABSTRACT: This study aims to discuss the learning of rural education students from the perspective of Pierre Bourdieu's cultural capital theory. According to Bourdieu, a decisive factor for academic success or failure is the cultural capital that individuals inherit from their families and the contexts in which they live. This cultural inheritance varies according to social class. By privileging the culture of the dominant class, the school unequally transmits knowledge, thus contributing to the reproduction of social inequalities. This theme is justified by the need to reflect on the importance of rural education that considers its subjects, their singularities, and the plurality of knowledge. This study adopts a qualitative research approach, with a bibliographic and exploratory perspective, using as its main theoretical references Arroyo (1999), Bourdieu & Passeron (1992), Bourdieu (1989), Caldart (2003), Charlot (2014), and Xypas (2017). The results indicate that cultural capital influences individuals' attitudes toward school, contributing to their academic success or failure. Furthermore, when rural identities and specificities are not considered, the school may contribute to students' academic failure.This paper aims to discuss the relationship between the learning of students in Rural Education from the perspective of Pierre Bourdieu's theory of cultural capital. According to the author, a decisive factor for academic success or failure is the cultural capital inherited by individuals from their families and the contexts in which they live, with this cultural inheritance differing for each social class. From this perspective, by privileging the culture of the dominant class, schools unevenly transmit knowledge, favoring certain groups over others, thereby contributing to the reproduction of social inequalities. The theme is justified by the need to consider the importance of rural education that respects its subjects, their singularities, and the plurality of knowledge. This work adopts a qualitative research approach, with a bibliographic focus and exploratory approach. The main theoretical contributions come from Arroyo (1999), Bourdieu and Passeron (1992), Bourdieu (1989), Caldart (2003),
Charlot (2014), Molina (2004), Xypas (2017), among others who provide important insights into the topic. Therefore, it is observed that cultural capital influences individuals' attitudes towards school, leading to academic success or failure.Este trabajo tiene como objetivo discutir la relación entre el aprendizaje de los estudiantes de la Educación del Campo desde la perspectiva de la teoría del capital cultural de Pierre Bourdieu. Según el autor, un factor determinante para el éxito o el fracaso escolar es el capital cultural que los individuos heredan de sus familias y los contextos en los que viven, siendo esta herencia cultural diferente para cada clase social. Desde esta perspectiva, al privilegiar la cultura de la clase dominante, la escuela transmite conocimientos de manera desigual, favoreciendo a ciertos grupos en detrimento de otros, lo que contribuye a la reproducción de las desigualdades sociales. El tema se justifica por la necesidad de considerar la importancia de una educación del campo que tenga en cuenta a sus sujetos, sus singularidades y la pluralidad de conocimientos. Este trabajo adopta un enfoque de investigación cualitativa, bibliográfica y exploratoria. Se emplean como aportes teóricos las ideas principales de Arroyo (1999), Bourdieu y Passeron (1992), Bourdieu (1989), Caldart (2003), Charlot (2014), Molina (2004), Xypas (2017), entre otros que ofrecen contribuciones importantes al tema. El capital cultural influye en las actitudes hacia la escuela, lo que afecta el rendimiento académico.ABSTRACT: This study aims to discuss the learning of rural education students from the perspective of Pierre Bourdieu's cultural capital theory. According to Bourdieu, a decisive factor for academic success or failure is the cultural capital that individuals inherit from their families and the contexts in which they live. This cultural inheritance varies according to social class. By privileging the culture of the dominant class, the school unequally transmits knowledge, thus contributing to the reproduction of social inequalities. This theme is justified by the need to reflect on the importance of rural education that considers its subjects, their singularities, and the plurality of knowledge. This study adopts a qualitative research approach, with a bibliographic and exploratory perspective, using as its main theoretical references Arroyo (1999), Bourdieu & Passeron (1992), Bourdieu (1989), Caldart (2003), Charlot (2014), and Xypas (2017). The results indicate that cultural capital influences individuals' attitudes toward school, contributing to their academic success or failure. Furthermore, when rural identities and specificities are not considered, the school may contribute to students' academic failure.Este trabalho tem como objetivo discutir as aprendizagens dos alunos da Educação do Campo na perspectiva da teoria do capital cultural de Pierre Bourdieu. Para o autor, um fator decisivo para o sucesso ou o fracasso escolar é o capital cultural que os indivíduos herdam das famílias e dos contextos nos quais vivem, sendo que essa herança cultural é diferente para cada classe social. Ao privilegiar a cultura da classe dominante, a escola transmite, de forma desigual, os conhecimentos, contribuindo, assim, para a reprodução das desigualdades sociais. O tema se justifica pela necessidade de pensarmos a respeito da importância de uma educação do campo que considere seus sujeitos, suas singularidades e pluralidade de saberes. Este trabalho se insere na abordagem da pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico e abordagem exploratória, utilizando como principal referencial teórico Arroyo (1999), Bourdieu & Passeron (1992), Bourdieu (1989), Caldart (2003), Charlot (2014) e Xypas (2017). Como resultados, observamos que o capital cultural influencia nas atitudes dos sujeitos em relação à escola, contribuindo para seu êxito ou fracasso escolar, e que, quando as identidades e especificidades do campo não são consideradas, a escola poderá contribuir para o fracasso escolar de seus estudantes.
Palavras-chave: aprendizagem, capital cultural, educação do campo.
Learning of Rural Education Students from the Perspective of Pierre Bourdieu's Cultural Capital
ABSTRACT: This study aims to discuss the learning of rural education students from the perspective of Pierre Bourdieu's cultural capital theory. According to Bourdieu, a decisive factor for academic success or failure is the cultural capital that individuals inherit from their families and the contexts in which they live. This cultural inheritance varies according to social class. By privileging the culture of the dominant class, the school unequally transmits knowledge, thus contributing to the reproduction of social inequalities. This theme is justified by the need to reflect on the importance of rural education that considers its subjects, their singularities, and the plurality of knowledge. This study adopts a qualitative research approach, with a bibliographic and exploratory perspective, using as its main theoretical references Arroyo (1999), Bourdieu & Passeron (1992), Bourdieu (1989), Caldart (2003), Charlot (2014), and Xypas (2017). The results indicate that cultural capital influences individuals' attitudes toward school, contributing to their academic success or failure. Furthermore, when rural identities and specificities are not considered, the school may contribute to students' academic failure.
Keywords: learning, cultural capital, rural education.
Las aprendizajes de los estudiantes de educación rural desde la perspectiva del capital cultural de Pierre Bourdieu
RESUMEN: Este estudio tiene como objetivo discutir el aprendizaje de los estudiantes de la Educación del Campo desde la perspectiva de la teoría del capital cultural de Pierre Bourdieu. Según el autor, un factor decisivo para el éxito o el fracaso escolar es el capital cultural que los individuos heredan de sus familias y de los contextos en los que viven. Esta herencia cultural varía según la clase social. Al privilegiar la cultura de la clase dominante, la escuela transmite el conocimiento de manera desigual, contribuyendo así a la reproducción de las desigualdades sociales. La relevancia de este tema radica en la necesidad de reflexionar sobre la importancia de una educación del campo que considere a sus sujetos, sus singularidades y la pluralidad de saberes. Este estudio se enmarca en un enfoque de investigación cualitativa, de carácter bibliográfico y con una perspectiva exploratoria, utilizando como principales referentes teóricos a Arroyo (1999), Bourdieu y Passeron (1992), Bourdieu (1989), Caldart (2003), Charlot (2014) y Xypas (2017). Los resultados indican que el capital cultural influye en las actitudes de los individuos hacia la escuela, contribuyendo a su éxito o fracaso académico. Además, cuando no se consideran las identidades y especificidades del campo, la escuela puede contribuir al fracaso escolar de sus estudiantes.
Palabras clave: aprendizaje, capital cultural, educación del campo
RESENHA: Tropas e Boiadas
No full textThe book Tropas e Boiadas, by Hugo de Carvalho Ramos, is a landmark work of Brazilian regionalist literature, published in 1917. With an appreciated language rich in regionalisms, Ramos portrays the backlands of Goiás at the beginning of the 20th century, highlighting its culture, daily life and challenges. A work that addresses the arduous life of drovers and cowboys, workers who symbolize resistance and connection with nature in a hostile environment. Furthermore, it explores the mysticism and spirituality presented in the backlands, elements that enrich the narrative and reinforce the cultural complexity of the region. Ramos uses descriptive language that brings the reader closer to the country universe, revealing the uniqueness of this geographic and social space. Tropas e Boiadas is not only a literary narrative, but also a historical and cultural record that preserves the traditions, legends and expressions of the Brazilian interior. The work stands out for its contribution to the appreciation of cultural diversity and the strengthening of regional identity, highlighting the relevance of the hinterland in the formation of Brazil. O livro Tropas e Boiadas, de Hugo de Carvalho Ramos, é uma obra marcante da literatura regionalista brasileira, publicada em 1917. Com uma linguagem apreciada e rica em regionalismos, Ramos retrata o sertão goiano do início do século XX, destacando sua cultura, cotidiano e desafios. Uma obra que aborda a vida árdua dos tropeiros e vaqueiros, trabalhadores que simbolizam a resistência e a conexão com a natureza em um ambiente hostil. Além disso, explora o misticismo e a espiritualidade apresenta no sertão, elementos que enriquecem a narrativa e reforçam a complexidade cultural da região. Ramos utiliza uma linguagem descritiva que aproxima o leitor do universo sertanejo, revelando a singularidade desse espaço geográfico e social. Tropas e Boiadas não é apenas uma narrativa literária, mas também um registro histórico e cultural que preserva as tradições, lendas e expressões do interior brasileiro. A obra se destaca por sua contribuição à valorização da diversidade cultural e ao fortalecimento da identidade regional, evidenciando a relevância do sertão na formação do Brasil. 
Processos formativos do MST à universidade: Sujeitos do Movimento ou Movimento dos Sujeitos?
Get PDFThe aim of this article is to identify the place of social movements, especially the MST, in the training of students and in the implementation and maintenance of the Degree in Rural Education at the Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS). To this end, a semi-structured interview was carried out with 3 students and 3 teachers from this degree program. The data was analyzed from a cultural-historical perspective, based on historical-dialectical materialism. It emerged that the presence of social movements strengthens the struggle for the existence of degree courses in rural education and, in this way, the entry of the rural community with real possibilities of completing higher education, but their presence can represent different configurations and, for this reason, they are sometimes excluded because they represent criticism of certain contradictory consolidations instituted in spaces such as universities.The aim of this article is to identify the place of social movements, especially the MST, in the training of students and in the implementation and maintenance of the Degree in Rural Education at the Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS). To this end, a semi-structured interview was carried out with 3 students and 3 teachers from this degree program. The data was analyzed from a cultural-historical perspective, based on historical-dialectical materialism. It emerged that the presence of social movements strengthens the struggle for the existence of degree courses in rural education and, in this way, the entry of the rural community with real possibilities of completing higher education, but their presence can represent different configurations and, for this reason, they are sometimes excluded because they represent criticism of certain contradictory consolidations instituted in spaces such as universities.El objetivo de este artículo es identificar el lugar que ocupan los movimientos sociales, especialmente el MST, en la formación de los estudiantes y en la implementación y mantenimiento de la Licenciatura en Educación Rural de la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Para ello, se realizó una entrevista semiestructurada a 3 estudiantes y 3 profesores de esta licenciatura. Los datos se analizaron desde una perspectiva histórico-cultural, basada en el materialismo histórico-dialéctico. Surgió que la presencia de movimientos sociales fortalece la lucha por la existencia de carreras de grado en la educación rural y, de esta forma, el ingreso de la comunidad rural con posibilidades reales de completar la educación superior, pero su presencia puede representar diferentes configuraciones y, por esta razón, a veces son excluidos por representar críticas a ciertas consolidaciones contradictorias instituidas en espacios como las universidades.The aim of this article is to identify the place of social movements, especially the MST, in the training of students and in the implementation and maintenance of the Degree in Rural Education at the Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS). To this end, a semi-structured interview was carried out with 3 students and 3 teachers from this degree program. The data was analyzed from a cultural-historical perspective, based on historical-dialectical materialism. It emerged that the presence of social movements strengthens the struggle for the existence of degree courses in rural education and, in this way, the entry of the rural community with real possibilities of completing higher education, but their presence can represent different configurations and, for this reason, they are sometimes excluded because they represent criticism of certain contradictory consolidations instituted in spaces such as universities.O texto tem como objetivo identificar o lugar ocupado pelos movimentos sociais, em especial do MST, na formação dos discentes e na implantação e manutenção da Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Para tanto, realizou-se uma entrevista semiestruturada com 3 discentes e 3 docentes da referida licenciatura. A análise dos dados foi realizada a partir da perspectiva histórico-cultural, com base no materialismo histórico-dialético. Evidenciou-se que a presença dos movimentos sociais fortalece a luta pela existência de cursos de licenciatura em educação do campo e, dessa forma, o ingresso da comunidade camponesa com reais possibilidades de concluir o ensino superior, mas sua presença pode representar diferentes configurações e, por esse motivo, às vezes são excluídos por representarem a crítica a determinadas consolidações contraditórias instituídas em espaços como as universidades.
Palavras-chave: educação do campo, MST, processos formativos.
Subjects of the Movement or Movement of Subjects? The MST occupying the university
ABSTRACT. The aim of this article is to identify the place of social movements, especially the MST, in the training of students and in the implementation and maintenance of the Degree in Rural Education at the Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS). To this end, a semi-structured interview was carried out with 3 students and 3 teachers from this degree program. The data was analyzed from a cultural-historical perspective, based on historical-dialectical materialism. It emerged that the presence of social movements strengthens the struggle for the existence of degree courses in rural education and, in this way, the entry of the rural community with real possibilities of completing higher education, but their presence can represent different configurations and, for this reason, they are sometimes excluded because they represent criticism of certain contradictory consolidations instituted in spaces such as universities.
Keywords: rural education, MST, training processes.
¿Sujetos del Movimiento o Movimiento de Sujetos? El MST ocupa la universidad
RESUMEN. El objetivo de este artículo es identificar el lugar que ocupan los movimientos sociales, especialmente el MST, en la formación de los estudiantes y en la implementación y mantenimiento de la Licenciatura en Educación Rural de la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Para ello, se realizó una entrevista semiestructurada a 3 estudiantes y 3 profesores de esta licenciatura. Los datos se analizaron desde una perspectiva histórico-cultural, basada en el materialismo histórico-dialéctico. Surgió que la presencia de movimientos sociales fortalece la lucha por la existencia de carreras de grado en la educación rural y, de esta forma, el ingreso de la comunidad rural con posibilidades reales de completar la educación superior, pero su presencia puede representar diferentes configuraciones y, por esta razón, a veces son excluidos por representar críticas a ciertas consolidaciones contradictorias instituidas en espacios como las universidades.
Palabras clave: educación rural, MST, procesos de formación
AS ATIVIDADES DE AGRICULTURA E PESCA REALIZADAS POR MULHERES INDÍGENAS KOKAMA NA COMUNIDADE SAPOTAL, TABATINGA, AMAZONAS
Get PDFDue to the importance of indigenous knowledge or traditional knowledge, it constitutes a distinctive element of these groups. Thus, societies are also distinguished by maintaining their own forms of social organization, constructed throughout their history in relation to the environment from which they obtain their life needs through the performance of various activities. In this work, we seek to uncover the indigenous knowledge of Kokama women about agriculture and fishing activities in the Sapotal Community, located in the municipality of Tabatinga (AM). Therefore, the work aims to understand the cultural practices of knowing/doing agriculture and fishing work. As a guiding question of the research, we consider the following: how are the agriculture and fishing activities carried out by Kokama women as a productive activity of the Sapotal Community? The methodology of the work is characterized as follows: reading and bibliographical survey in physical texts and/or media (PDF), direct observation, formal/informal conversations, organization and analysis of data. As a result of the research, Kokama women organize themselves with their families to formalize the work process and carry out activities collectively.Por la importancia de los conocimientos indígenas o conocimientos tradicionales, éstos constituyen un elemento distintivo de estos grupos. Así, las sociedades también se distinguen por mantener formas propias de organización social, construidas a lo largo de su historia en relación con el entorno del que derivan sus necesidades de vida a través de la realización de diversas actividades. En el presente trabajo buscamos revelar los saberes indígenas de las mujeres Kokama sobre las actividades agrícolas y pesqueras en la Comunidad Sapotal, ubicada en el municipio de Tabatinga (AM). Por lo tanto, el trabajo tiene como objetivo comprender las prácticas culturales del conocimiento y la realización de trabajos agrícolas y pesqueros. Como preguntas orientadoras de la investigación se consideraron las siguientes: ¿cómo se desarrollan las actividades agrícolas y pesqueras que realizan las mujeres Kokama en la actividad productiva de la Comunidad Sapotal? La metodología de trabajo se caracteriza por lo siguiente: lectura y levantamiento bibliográfico en textos físicos o soporte (PDF), observación directa, conversaciones formales/informales, organización y análisis de datos. Como resultado de la investigación, las mujeres Kokama se organizan con sus familias para formalizar el proceso de trabajo y realizar actividades como colectivo.Pela importância do saber indígena ou dos conhecimentos tradicionais, se constituem como elemento distintivo desses grupos. Assim, também, as sociedades se distinguem por manter formas de organização social próprias, construídas ao longo de sua história em relação ao ambiente do qual provêm suas necessidades de vida por meio da realização de diversas atividades. No presente trabalho, buscamos deslumbrar o saber indígena das mulheres Kokama sobre as atividades de agricultura e pesca na Comunidade Sapotal, localizada no município de Tabatinga (AM). Sendo assim, o trabalho tem como objetivo compreender as práticas culturais do saber/fazer os trabalhos de agricultura e pesca. Como questão norteadora da pesquisa, consideramos a seguinte: de que forma são realizadas as atividades de agricultura e pesca exercidas pelas mulheres Kokama como atividade produtiva da Comunidade Sapotal? A metodologia do trabalho se caracteriza da seguinte maneira: leitura e levantamento bibliográfico em textos físicos e/ou mídias (PDF), observação direta, conversas formais/informais, organização e análise dos dados. Como resultado da pesquisa, as mulheres Kokama se organizam com suas famílias para formalizarem o processo de trabalho e a realização das atividades coletivamente
O ESTADO DO TOCANTINS NAS REGIONALIZAÇÕES BRASILEIRAS
Get PDFThis work analyses the insertion of Tocantins State in the theory-methodological regionalization made and disseminated by Brazilian geographers, having as a time frame the period in which that territory is integrated into the agricultural frontier in the second half of the XX century and its political emancipation from 1988. The discussion reveals several regional bonds of the state, sometimes belonging to the Amazon region, the Midwest, or the transition area. That multiplicity depends on the socio-spatial dynamics of modernization of the agricultural frontier and admission in the globalization by which the tocantinense territory and the neighboring states have been through and it produces new regional disarticulations in North Central Brazil. This research is based on a theoretical revision of regionalization made by Geiger (1964), Becker (1972), Corrêa (1989), Santos and Silveira (2001), Moreira (2004), Cazzolato (2007) and Cruz (2020). Those texts were chosen to analyze based on the indications of Haesbaert (2020) and Cruz (2021).Neste trabalho, analisa-se a inserção do estado do Tocantins nas regionalizações teórico-metodológicas elaboradas e difundidas por geógrafos/as brasileiros/as, tendo como recorte temporal o período em que esse território é incorporado a fronteira agrícola, na segunda metade do século XX e de sua emancipação política a partir de 1988. A discussão revela múltiplos vínculos regionais do estado, ora pertencendo à região amazônica, ao Centro-Oeste ou à área de transição. Essa multiplicidade é tributária de dinâmicas socioespaciais pelas quais têm passado o território tocantinense e estados vizinhos, de modernização da fronteira agrícola e ingresso na globalização, que produzem novas des-articulações regionais no Centro-Norte do Brasil. A pesquisa foi construída com base em revisão teórica das regionalizações elaboradas por Geiger (1964), Becker (1972), Corrêa (1989), Santos e Silveira (2001), Moreira (2004), Cazzolato (2007) e Cruz (2020). Esses textos foram escolhidos para análise com base nas indicações de Haesbaert (2020) e Cruz (2021)
MAPEAMENTO DE SUSCETIBILIDADE A INCÊNDIO EM ÁREAS VERDES NO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO
Get PDFFire susceptibility maps have increasingly been used as decision-making tools in territorial planning and management. In this context, the present study aims to develop a fire susceptibility mapping for green areas in the municipality of Rio de Janeiro, as well as analyze the distribution of these susceptibility classes. For this purpose, six determinants were considered as factors overlapped through a map algebra process: Vegetation Cover and Land Use; Planform Curvature; Slope; Aspect; Precipitation; and Proximity to Urban Areas. Additionally, a Boolean map was created to refine the final product by excluding areas not classified as green areas. As a result, it can be generally stated that the municipality of Rio de Janeiro exhibited a predominance of medium susceptibility. The city's Planning and Reforestation Areas were also highlighted, along with the ARIE Floresta da Posse, categorized as medium-high susceptibility and affected by recurring fires.Mapas de suscetibilidade a incêndio têm sido cada vez mais utilizados como instrumento de tomada de decisão no planejamento e na gestão territorial. Diante desse quadro, o presente trabalho tem como objetivo desenvolver o mapeamento de suscetibilidade a incêndio em áreas verdes no município do Rio de Janeiro, além de analisar a distribuição dessas classes de suscetibilidade. Para isso, foram considerados seis condicionantes como fatores que foram sobrepostos em processo de álgebra de mapas: Cobertura Vegetal e Uso do Solo; Curvatura Horizontal do Terreno; Declividade; Orientação de Vertentes; Precipitação; e Proximidade a Área Urbana. Além disso, foi elaborado mapa booleano com intuito de refinar o produto final, excluindo as áreas não enquadradas como áreas verdes. Como resultado, pode-se dizer, de forma geral, que o município do Rio de Janeiro apresentou predominância de média suscetibilidade. Destacou-se também, as Áreas de Planejamento e de Reflorestamento da cidade, além da ARIE Floresta da Posse, enquadrada como média-alta suscetibilidade e que tem sofrido incêndios recorrentes
Desafios éticos em pesquisa com amostragem diversificada
Get PDFABSTRACT. Researches dedicated to the study of aptitude and talent often face several challenges within research ethics committees. However, when the sample consists of children and young people, including indigenous and quilombola populations in a post-pandemic situation, the difficulties can be even more pronounced. From this perspective, the aim of this article is to present the ethical journey of a validation study of instruments of the "Protocol for Screening Musical Abilities" involving a diverse sample of Brazilian and Mexican students. This is an experiential report, and the analysis conducted was descriptive and qualitative. It was concluded that the study was successfully carried out despite ethical challenges, bureaucratic barriers, procrastination in the evaluation of the project by the ethics committee, institutional mistrust in relation to the fear of COVID-19 virus return, and cultural aspects that devalue the research in Brazil.ABSTRACT. Researches dedicated to the study of aptitude and talent often face several challenges within research ethics committees. However, when the sample consists of children and young people, including indigenous and quilombola populations in a post-pandemic situation, the difficulties can be even more pronounced. From this perspective, the aim of this article is to present the ethical journey of a validation study of instruments of the "Protocol for Screening Musical Abilities" involving a diverse sample of Brazilian and Mexican students. This is an experiential report, and the analysis conducted was descriptive and qualitative. It was concluded that the study was successfully carried out despite ethical challenges, bureaucratic barriers, procrastination in the evaluation of the project by the ethics committee, institutional mistrust in relation to the fear of COVID-19 virus return, and cultural aspects that devalue the research in Brazil.RESUMEN. Las investigaciones dedicadas al estudio de la aptitud y el talento suelen enfrentar diversos desafíos en el ámbito de los comités de ética en la investigación. Sin embargo, cuando la muestra está compuesta por niños y jóvenes, incluidos los pueblos indígenas y quilombolas en una situación postpandémica, las dificultades pueden ser aún más significativas. Desde esta perspectiva, el objetivo de este artículo es presentar el recorrido ético de un estudio de validación de instrumentos constituyentes del "Protocolo para la Detección de Habilidades Musicales" de una investigación con una muestra diversa de estudiantes brasileños y mexicanos. Se trata de un informe de experiencia y el análisis realizado fue descriptivo y cualitativo. Se concluyó que el estudio se desarrolló con éxito a pesar de las dificultades éticas, las barreras burocráticas, la procrastinación en la evaluación del proyecto por parte del comité de ética, la desconfianza de las instituciones con el temor al retorno del virus COVID-19 y aspectos culturales que desvalorizan la investigación en Brasil.ABSTRACT. Researches dedicated to the study of aptitude and talent often face several challenges within research ethics committees. However, when the sample consists of children and young people, including indigenous and quilombola populations in a post-pandemic situation, the difficulties can be even more pronounced. From this perspective, the aim of this article is to present the ethical journey of a validation study of instruments of the "Protocol for Screening Musical Abilities" involving a diverse sample of Brazilian and Mexican students. This is an experiential report, and the analysis conducted was descriptive and qualitative. It was concluded that the study was successfully carried out despite ethical challenges, bureaucratic barriers, procrastination in the evaluation of the project by the ethics committee, institutional mistrust in relation to the fear of COVID-19 virus return, and cultural aspects that devalue the research in Brazil.Pesquisas que se dedicam ao estudo da aptidão e do talento costumam enfrentar diversos desafios em âmbito dos comitês de ética em pesquisa. No entanto, quando a amostra é composta por crianças e jovens, incluindo povos indígenas e quilombolas em uma situação de pós pandemia, as dificuldades podem ser ainda mais expressivas. Sob essa perspectiva, o objetivo deste artigo é apresentar o percurso ético de um estudo de validação de instrumentos constituintes do “Protocolo para Screening de Habilidades Musicais” de uma pesquisa com amostra diversificada de estudantes brasileiros e mexicanos. Trata-se de um relato de experiência e a análise empreendida foi descritiva e qualitativa. Concluiu-se que, o estudo foi desenvolvido com sucesso apesar das dificuldades éticas, barreiras burocráticas, procrastinação da avaliação do projeto no comitê de ética, a desconfiança das instituições atrelada ao temor do retorno do vírus da COVID-19 e, aspectos culturais que desvalorizam a pesquisa no Brasil.
Palavras-chave: ética, diversidade, aptidão, identificação de talentos.
Ethical challenges in research with a diverse sampling
ABSTRACT. Researches dedicated to the study of aptitude and talent often face several challenges within research ethics committees. However, when the sample consists of children and young people, including indigenous and quilombola populations in a post-pandemic situation, the difficulties can be even more pronounced. From this perspective, the aim of this article is to present the ethical journey of a validation study of instruments of the "Protocol for Screening Musical Abilities" involving a diverse sample of Brazilian and Mexican students. This is an experiential report, and the analysis conducted was descriptive and qualitative. It was concluded that the study was successfully carried out despite ethical challenges, bureaucratic barriers, procrastination in the evaluation of the project by the ethics committee, institutional mistrust in relation to the fear of COVID-19 virus return, and cultural aspects that devalue the research in Brazil.
Keywords: ethics, diversity, aptitude, screening talent.
Desafíos éticos en investigación con muestra diversa
RESUMEN. Las investigaciones dedicadas al estudio de la aptitud y el talento suelen enfrentar diversos desafíos en el ámbito de los comités de ética en la investigación. Sin embargo, cuando la muestra está compuesta por niños y jóvenes, incluidos los pueblos indígenas y quilombolas en una situación postpandémica, las dificultades pueden ser aún más significativas. Desde esta perspectiva, el objetivo de este artículo es presentar el recorrido ético de un estudio de validación de instrumentos constituyentes del "Protocolo para la Detección de Habilidades Musicales" de una investigación con una muestra diversa de estudiantes brasileños y mexicanos. Se trata de un informe de experiencia y el análisis realizado fue descriptivo y cualitativo. Se concluyó que el estudio se desarrolló con éxito a pesar de las dificultades éticas, las barreras burocráticas, la procrastinación en la evaluación del proyecto por parte del comité de ética, la desconfianza de las instituciones con el temor al retorno del virus COVID-19 y aspectos culturales que desvalorizan la investigación en Brasil.
Palabras clave: ética, diversidad, aptitud, investigación de talentos
Reflections on ethics in scientific research: specificities of the field of education
Get PDFReflexões sobre a ética na investigação científica: especificidades da área da educação
RESUMO. A ética na pesquisa envolve o compromisso com a construção responsável e coletiva do conhecimento científico. Este ensaio teórico busca examinar os dilemas e desafios relacionados à pesquisa em Educação, que incluem aspectos proeminentes, como responsabilidade do pesquisador, anonimato, sigilo e minimização de riscos, mas discutindo também as especificidades das ciências humanas e a dificuldade de avaliação pela orientação biomédica de diversos Comitês de Ética, mesmo com a existência da resolução CNS 510/2016. Ademais, propõe-se analisar infrações éticas, como lidar eticamente com resultados que refutam a hipótese inicial e a importância da devolutiva dos resultados aos participantes e às instituições, mantendo o compromisso com a realidade observada. Por fim, defende-se que a formação do pesquisador durante toda sua trajetória deva incluir os aspectos atitudinais e interacionais sobre ética, pois a construção de uma pesquisa eticamente responsável é diretamente dependente de valores comprometidos com a integridade científica.
Palavras-chave: pesquisa, educação, ética
Reflections on ethics in scientific research: specificities of the field of education
ABSTRACT. Ethics in research involves a commitment to the responsible and collective construction of scientific knowledge. This bibliographical review of exploratory character seeks to examine a few dilemmas and challenges related to research in Education, which include prominent aspects such as researcher responsibility, anonymity, secrecy and risk minimization, but also discussing the specificities of the human sciences and the difficulty of evaluating biomedical orientation of several Ethics Committees, even with the existence of resolution CNS 510/2016. Furthermore, it is proposed, how to deal ethically in the relationship between the researcher and participants and the importance of returning results, maintaining the commitment to the observed reality. Finally, it is argued that the researcher's training throughout his career must include attitudinal and interactional aspects of ethics, as the construction of ethically responsible research is directly dependent on values committed to scientific integrity.
Keywords: research, education, ethics.
Reflexiones sobre la ética en la investigación científica: especificidades del campo de la educación
RESUMEN. La ética en la investigación implica un compromiso con la construcción responsable y colectiva del conocimiento científico. Este ensayo teórico busca examinar los dilemas y desafíos relacionados con la investigación en Educación, que incluyen aspectos destacados como la responsabilidad del investigador, el anonimato, el secreto y la minimización de riesgos, pero también discutir las especificidades de las ciencias humanas y la dificultad de evaluar la orientación biomédica de varios Comités de Ética, aún existiendo la resolución CNS 510/2016. Además, se propone analizar las infracciones éticas, cómo afrontar éticamente los resultados que refutan la hipótesis inicial y la importancia de devolver los resultados a los participantes e instituciones, manteniendo el compromiso con la realidad observada. Finalmente, se sostiene que la formación del investigador a lo largo de su carrera debe incluir aspectos actitudinales e interaccionales de la ética, pues la construcción de una investigación éticamente responsable depende directamente de valores comprometidos con la integridad científica.
Palabras clave: investigación, educación, ética.Reflexões sobre a ética na investigação científica: especificidades da área da educação
RESUMO. A ética na pesquisa envolve o compromisso com a construção responsável e coletiva do conhecimento científico. Este ensaio teórico busca examinar os dilemas e desafios relacionados à pesquisa em Educação, que incluem aspectos proeminentes, como responsabilidade do pesquisador, anonimato, sigilo e minimização de riscos, mas discutindo também as especificidades das ciências humanas e a dificuldade de avaliação pela orientação biomédica de diversos Comitês de Ética, mesmo com a existência da resolução CNS 510/2016. Ademais, propõe-se analisar infrações éticas, como lidar eticamente com resultados que refutam a hipótese inicial e a importância da devolutiva dos resultados aos participantes e às instituições, mantendo o compromisso com a realidade observada. Por fim, defende-se que a formação do pesquisador durante toda sua trajetória deva incluir os aspectos atitudinais e interacionais sobre ética, pois a construção de uma pesquisa eticamente responsável é diretamente dependente de valores comprometidos com a integridade científica.
Palavras-chave: pesquisa, educação, ética
Reflections on ethics in scientific research: specificities of the field of education
ABSTRACT. Ethics in research involves a commitment to the responsible and collective construction of scientific knowledge. This bibliographical review of exploratory character seeks to examine a few dilemmas and challenges related to research in Education, which include prominent aspects such as researcher responsibility, anonymity, secrecy and risk minimization, but also discussing the specificities of the human sciences and the difficulty of evaluating biomedical orientation of several Ethics Committees, even with the existence of resolution CNS 510/2016. Furthermore, it is proposed, how to deal ethically in the relationship between the researcher and participants and the importance of returning results, maintaining the commitment to the observed reality. Finally, it is argued that the researcher's training throughout his career must include attitudinal and interactional aspects of ethics, as the construction of ethically responsible research is directly dependent on values committed to scientific integrity.
Keywords: research, education, ethics.
Reflexiones sobre la ética en la investigación científica: especificidades del campo de la educación
RESUMEN. La ética en la investigación implica un compromiso con la construcción responsable y colectiva del conocimiento científico. Este ensayo teórico busca examinar los dilemas y desafíos relacionados con la investigación en Educación, que incluyen aspectos destacados como la responsabilidad del investigador, el anonimato, el secreto y la minimización de riesgos, pero también discutir las especificidades de las ciencias humanas y la dificultad de evaluar la orientación biomédica de varios Comités de Ética, aún existiendo la resolución CNS 510/2016. Además, se propone analizar las infracciones éticas, cómo afrontar éticamente los resultados que refutan la hipótesis inicial y la importancia de devolver los resultados a los participantes e instituciones, manteniendo el compromiso con la realidad observada. Finalmente, se sostiene que la formación del investigador a lo largo de su carrera debe incluir aspectos actitudinales e interaccionales de la ética, pues la construcción de una investigación éticamente responsable depende directamente de valores comprometidos con la integridad científica.
Palabras clave: investigación, educación, ética.Reflexões sobre a ética na investigação científica: especificidades da área da educação
RESUMO. A ética na pesquisa envolve o compromisso com a construção responsável e coletiva do conhecimento científico. Este ensaio teórico busca examinar os dilemas e desafios relacionados à pesquisa em Educação, que incluem aspectos proeminentes, como responsabilidade do pesquisador, anonimato, sigilo e minimização de riscos, mas discutindo também as especificidades das ciências humanas e a dificuldade de avaliação pela orientação biomédica de diversos Comitês de Ética, mesmo com a existência da resolução CNS 510/2016. Ademais, propõe-se analisar infrações éticas, como lidar eticamente com resultados que refutam a hipótese inicial e a importância da devolutiva dos resultados aos participantes e às instituições, mantendo o compromisso com a realidade observada. Por fim, defende-se que a formação do pesquisador durante toda sua trajetória deva incluir os aspectos atitudinais e interacionais sobre ética, pois a construção de uma pesquisa eticamente responsável é diretamente dependente de valores comprometidos com a integridade científica.
Palavras-chave: pesquisa, educação, ética
Reflections on ethics in scientific research: specificities of the field of education
ABSTRACT. Ethics in research involves a commitment to the responsible and collective construction of scientific knowledge. This bibliographical review of exploratory character seeks to examine a few dilemmas and challenges related to research in Education, which include prominent aspects such as researcher responsibility, anonymity, secrecy and risk minimization, but also discussing the specificities of the human sciences and the difficulty of evaluating biomedical orientation of several Ethics Committees, even with the existence of resolution CNS 510/2016. Furthermore, it is proposed, how to deal ethically in the relationship between the researcher and participants and the importance of returning results, maintaining the commitment to the observed reality. Finally, it is argued that the researcher's training throughout his career must include attitudinal and interactional aspects of ethics, as the construction of ethically responsible research is directly dependent on values committed to scientific integrity.
Keywords: research, education, ethics.
Reflexiones sobre la ética en la investigación científica: especificidades del campo de la educación
RESUMEN. La ética en la investigación implica un compromiso con la construcción responsable y colectiva del conocimiento científico. Este ensayo teórico busca examinar los dilemas y desafíos relacionados con la investigación en Educación, que incluyen aspectos destacados como la responsabilidad del investigador, el anonimato, el secreto y la minimización de riesgos, pero también discutir las especificidades de las ciencias humanas y la dificultad de evaluar la orientación biomédica de varios Comités de Ética, aún existiendo la resolución CNS 510/2016. Además, se propone analizar las infracciones éticas, cómo afrontar éticamente los resultados que refutan la hipótesis inicial y la importancia de devolver los resultados a los participantes e instituciones, manteniendo el compromiso con la realidad observada. Finalmente, se sostiene que la formación del investigador a lo largo de su carrera debe incluir aspectos actitudinales e interaccionales de la ética, pues la construcción de una investigación éticamente responsable depende directamente de valores comprometidos con la integridad científica.
Palabras clave: investigación, educación, ética.Reflexões sobre a ética na investigação científica: especificidades da área da educação
RESUMO. A ética na pesquisa envolve o compromisso com a construção responsável e coletiva do conhecimento científico. Este ensaio teórico busca examinar os dilemas e desafios relacionados à pesquisa em Educação, que incluem aspectos proeminentes, como responsabilidade do pesquisador, anonimato, sigilo e minimização de riscos, mas discutindo também as especificidades das ciências humanas e a dificuldade de avaliação pela orientação biomédica de diversos Comitês de Ética, mesmo com a existência da resolução CNS 510/2016. Ademais, propõe-se analisar infrações éticas, como lidar eticamente com resultados que refutam a hipótese inicial e a importância da devolutiva dos resultados aos participantes e às instituições, mantendo o compromisso com a realidade observada. Por fim, defende-se que a formação do pesquisador durante toda sua trajetória deva incluir os aspectos atitudinais e interacionais sobre ética, pois a construção de uma pesquisa eticamente responsável é diretamente dependente de valores comprometidos com a integridade científica.
Palavras-chave: pesquisa, educação, ética
Reflections on ethics in scientific research: specificities of the field of education
ABSTRACT. Ethics in research involves a commitment to the responsible and collective construction of scientific knowledge. This bibliographical review of exploratory character seeks to examine a few dilemmas and challenges related to research in Education, which include prominent aspects such as researcher responsibility, anonymity, secrecy and risk minimization, but also discussing the specificities of the human sciences and the difficulty of evaluating biomedical orientation of several Ethics Committees, even with the existence of resolution CNS 510/2016. Furthermore, it is proposed, how to deal ethically in the relationship between the researcher and participants and the importance of returning results, maintaining the commitment to the observed reality. Finally, it is argued that the researcher's training throughout his career must include attitudinal and interactional aspects of ethics, as the construction of ethically responsible research is directly dependent on values committed to scientific integrity.
Keywords: research, education, ethics.
Reflexiones sobre la ética en la investigación científica: especificidades del campo de la educación
RESUMEN. La ética en la investigación implica un compromiso con la construcción responsable y colectiva del conocimiento científico. Este ensayo teórico busca examinar los dilemas y desafíos relacionados con la investigación en Educación, que incluyen aspectos destacados como la responsabilidad del investigador, el anonimato, el secreto y la minimización de riesgos, pero también discutir las especificidades de las ciencias humanas y la dificultad de evaluar la orientación biomédica de varios Comités de Ética, aún existiendo la resolución CNS 510/2016. Además, se propone analizar las infracciones éticas, cómo afrontar éticamente los resultados que refutan la hipótesis inicial y la importancia de devolver los resultados a los participantes e instituciones, manteniendo el compromiso con la realidad observada. Finalmente, se sostiene que la formación del investigador a lo largo de su carrera debe incluir aspectos actitudinales e interaccionales de la ética, pues la construcción de una investigación éticamente responsable depende directamente de valores comprometidos con la integridad científica.
Palabras clave: investigación, educación, ética.Reflexões sobre a ética na investigação científica: especificidades da área da educação
RESUMO. A ética na pesquisa envolve o compromisso com a construção responsável e coletiva do conhecimento científico. Este ensaio teórico busca examinar os dilemas e desafios relacionados à pesquisa em Educação, que incluem aspectos proeminentes, como responsabilidade do pesquisador, anonimato, sigilo e minimização de riscos, mas discutindo também as especificidades das ciências humanas e a dificuldade de avaliação pela orientação biomédica de diversos Comitês de Ética, mesmo com a existência da resolução CNS 510/2016. Ademais, propõe-se analisar infrações éticas, como lidar eticamente com resultados que refutam a hipótese inicial e a importância da devolutiva dos resultados aos participantes e às instituições, mantendo o compromisso com a realidade observada. Por fim, defende-se que a formação do pesquisador durante toda sua trajetória deva incluir os aspectos atitudinais e interacionais sobre ética, pois a construção de uma pesquisa eticamente responsável é diretamente dependente de valores comprometidos com a integridade científica.
Palavras-chave: pesquisa, educação, ética
Reflections on ethics in scientific research: specificities of the field of education
ABSTRACT. Ethics in research involves a commitment to the responsible and collective construction of scientific knowledge. This bibliographical review of exploratory character seeks to examine a few dilemmas and challenges related to research in Education, which include prominent aspects such as researcher responsibility, anonymity, secrecy and risk minimization, but also discussing the specificities of the human sciences and the difficulty of evaluating biomedical orientation of several Ethics Committees, even with the existence of resolution CNS 510/2016. Furthermore, it is proposed, how to deal ethically in the relationship between the researcher and participants and the importance of returning results, maintaining the commitment to the observed reality. Finally, it is argued that the researcher's training throughout his career must include attitudinal and interactional aspects of ethics, as the construction of ethically responsible research is directly dependent on values committed to scientific integrity.
Keywords: research, education, ethics.
Reflexiones sobre la ética en la investigación científica: especificidades del campo de la educación
RESUMEN. La ética en la investigación implica un compromiso con la construcción responsable y colectiva del conocimiento científico. Este ensayo teórico busca examinar los dilemas y desafíos relacionados con la investigación en Educación, que incluyen aspectos destacados como la responsabilidad del investigador, el anonimato, el secreto y la minimización de riesgos, pero también discutir las especificidades de las ciencias humanas y la dificultad de evaluar la orientación biomédica de varios Comités de Ética, aún existiendo la resolución CNS 510/2016. Además, se propone analizar las infracciones éticas, cómo afrontar éticamente los resultados que refutan la hipótesis inicial y la importancia de devolver los resultados a los participantes e instituciones, manteniendo el compromiso con la realidad observada. Finalmente, se sostiene que la formación del investigador a lo largo de su carrera debe incluir aspectos actitudinales e interaccionales de la ética, pues la construcción de una investigación éticamente responsable depende directamente de valores comprometidos con la integridad científica.
Palabras clave: investigación, educación, ética
À MESCLAGEM CONCEPTUAL, PELOS NOSSOS HERÓIS E VILÕES! METAFORIZANDO MUSK E MORAES NO TWITTER/X
Get PDFThis article aims to analyze the linguistic expressions and memes produced by the right and extreme right to conceptualize the legal dispute between STF Minister Alexandre de Moraes and X CEO Elon Musk. Therefore, we dialogue with Fauconnier and Turner's Theory of Mental Spaces (2002), Fillmore's Semantics of Frames (2006) and van Dijk's studies on the discursive binomial Us/Them (2006). In the metaphors analyzed, emblematic figures from pop culture operated as a recurring basis in the construction of meanings and in the evaluation of the participants involved in the dispute between STF and X.O presente artigo propõe analisar as expressões linguísticas e memes produzidos pela direita e extrema-direita para conceptualizar a disputa judicial travada entre o ministro do STF, Alexandre de Moraes, e o CEO do X, Elon Musk. Para tanto, dialogamos com a Teoria dos Espaços Mentais, de Fauconnier e Turner (2002); com a Semântica de Frames, de Fillmore (2006) e; com os estudos sobre o binômio discursivo Nós/Eles, de van Dijk (2006). Nas metáforas analisadas, figuras emblemáticas da cultura pop operaram como base recorrente na construção de sentidos e na avaliação dos participantes envolvidos na disputa entre STF e X
VERBOS DE MOVIMENTO EM VIDAS SECAS: UMA ANÁLISE FUNCIONAL-COGNITIVA
Get PDFThe paper presents an analysis of motion verbs in the novel Vidas Secas, by Graciliano Ramos, based on Talmy's typology and a functional-cognitive model of grammatical constructions. It is proposed here the Motion Event Predication Construction, which covers a set of grammatical strategies that express motion events. A total of 87 movement verbs were found in the study. The results of the analysis show a preference for intransitive and subject-oblique as strategies. On a discursive level, there is a preference for the definite null instantiation construction (Fillmore, 1986). The results provide evidence for the relationship between cognition, grammar and text.O artigo apresenta uma análise de verbos de movimento na obra Vidas Secas, de Graciliano Ramos, com base na tipologia de Talmy (2000) e um modelo funcional-cognitivo de construção gramatical (Croft, 2001). Propõe-se, aqui, a Construção Predicação de Evento de Movimento, que abarca um conjunto de estratégias gramaticais que expressam eventos de movimento. Foram encontrados 87 verbos de movimento na obra. Os resultados das análises mostram preferência pelas estratégias intransitiva e sujeito-oblíquo. No plano discursivo, nota-se uma preferência pela construção de instanciação nula definida (Fillmore, 1986). Os resultados, em conjunto, provêm evidência para a relação entre cognição, gramática e texto