Periódicos da PROPESQ/UFNT (Univ. Federal do Norte do Tocantins)
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A CONSTRUÇÃO [SN1 + VLEVE + SN2] E OS PROCESSOS COGNITIVOS DE CHUNKING E CATEGORIZAÇÃO
Get PDFFrom the standpoint of Usage-based Functional Linguistics, with a constructionist bias, and focusing on the domain-general cognitive processes such as chunking and categorization, this paper investigates the argument structure construction [NP1 + VLIGHT + NP2]. The light verbs examined are dar (give), fazer (make), ter (have) and tomar (take). In order to verify the regularization and conventionalization in Brazilian Portuguese of chunks with these verbs, occurrences from electronic corpora representative of the 20th century are analyzed. The results indicate that the construction varies in relation to the looseness or integration between the VLIGHT and the NP that follows it.Fundamentado na Linguística Funcional Centrada no Uso, de viés construcionista, e com foco nos processos cognitivos de domínio geral chunking e categorização, este artigo tem como objeto de investigação a construção de estrutura argumental [SN1 + VLEVE + SN2]. Os verbos leves examinados são dar, fazer, ter e tomar. Para constatar a regularização e convencionalização dos chunks com esses verbos, são analisadas ocorrências de corpora eletrônicos, representativos do século XX. Os resultados indicam que a construção varia em relação à frouxidão ou integração entre o VLEVE e o SN que o segue.
 
A CONSTRUÇÃO “BE LIKE” COMO INTERAÇÃO FICTIVA
Get PDFThe construction “be like,” used to introduce direct speech, has been investigated from a sociolinguistic perspective as common use among young people. This study, using a cognitive-functional approach, aims to examine this construction as a marker of fictive interaction. It analyzes data from the 20th and 21st centuries from the COCA corpus according to morphic and semantic-discursive variables. Results show an increase in usage frequency in the 21st century, especially in speech, predominantly in the first person, past tense, and expressing thoughts. This suggests a change in quoting styles and reveals nuances in expressing thoughts and emotions.A construção “be like” (ser como), usada para introduzir discurso direto, tem sido investigada sob perspectiva sociolinguística, como comum entre jovens. Este estudo, em abordagem cognitivo-funcional, visa examinar essa construção como marcador de interação fictiva. Para tanto, analisa, conforme variáveis mórficas e semântico-discursivas, dados do século XX e XXI, do Corpus COCA. Os resultados revelam aumento da frequência de uso no século XXI, especialmente na fala, predominantemente em primeira pessoa, no pretérito e expressando pensamentos. Tais dados sugerem que esta construção não apenas reflete uma mudança na forma de citar, mas também revela nuances na expressão de pensamentos e emoções
A injustiça espacial e o fechamento de escolas do campo nos dados do INEP (2022)
Get PDFABSTRACT. The present study aims to comprehend the effects of spatial injustice based on the concept proposed by Tieken and Auldridge-Reveles, which is linked to the concepts of racism and gentrification, on the teaching/learning process in the municipality of Casa Nova – BA. This understanding is derived from a bibliographic study and statistical data from the Basic Education School Census. Despite the advancements made by the Federal Constitution of 1988 regarding social rights, economic, social, and political resources are concentrated in specific areas, negatively influencing factors related to school effectiveness. Census data revealed that the closure of rural schools and the deterioration of infrastructure in rural schools in Casa Nova contributed to a higher age-grade distortion in rural schools compared to urban ones, as well as affecting the results of the Basic Education Development Index (Ideb). This study takes a qualitative approach and involves a descriptive and analytical bibliographic study, utilizing literature review and statistical data from the Basic Education School Census provided by the Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).ABSTRACT. The present study aims to comprehend the effects of spatial injustice based on the concept proposed by Tieken and Auldridge-Reveles, which is linked to the concepts of racism and gentrification, on the teaching/learning process in the municipality of Casa Nova – BA. This understanding is derived from a bibliographic study and statistical data from the Basic Education School Census. Despite the advancements made by the Federal Constitution of 1988 regarding social rights, economic, social, and political resources are concentrated in specific areas, negatively influencing factors related to school effectiveness. Census data revealed that the closure of rural schools and the deterioration of infrastructure in rural schools in Casa Nova contributed to a higher age-grade distortion in rural schools compared to urban ones, as well as affecting the results of the Basic Education Development Index (Ideb). This study takes a qualitative approach and involves a descriptive and analytical bibliographic study, utilizing literature review and statistical data from the Basic Education School Census provided by the Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).RESUMEN. El presente estudio tiene como objetivo comprender los efectos de la injusticia espacial basándose en el concepto propuesto por Tieken y Auldridge-Reveles, que está vinculado a los conceptos de racismo y gentrificación, en el proceso de enseñanza/aprendizaje en el municipio de Casa Nova, BA. Esta comprensión se deriva de un estudio bibliográfico y datos estadísticos del Censo Escolar de Educación Básica. Apesar de los avances realizados por la Constitución Federal de 1988 en lo que respecta a los derechos sociales, los recursos económicos, sociales y políticos se concentran en áreas específicas, influyendo negativamente en los factores relacionados con la eficacia escolar. Los datos del censo revelaron que el cierre de escuelas rurales y el deterioro de la infraestructura en las escuelas rurales de Casa Nova contribuyeron a una mayor distorsión de la edad-grado en las escuelas rurales en comparación con las urbanas, así como afectaron los resultados del Índice de Desarrollo de la Educación Básica (Ideb). Este estudio adopta un enfoque cualitativo e implica un estudio bibliográfico descriptivo y analítico, utilizando revisión de literatura y datos estadísticos del Censo Escolar de Educación Básica proporcionados por el Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP)ABSTRACT. The present study aims to comprehend the effects of spatial injustice based on the concept proposed by Tieken and Auldridge-Reveles, which is linked to the concepts of racism and gentrification, on the teaching/learning process in the municipality of Casa Nova – BA. This understanding is derived from a bibliographic study and statistical data from the Basic Education School Census. Despite the advancements made by the Federal Constitution of 1988 regarding social rights, economic, social, and political resources are concentrated in specific areas, negatively influencing factors related to school effectiveness. Census data revealed that the closure of rural schools and the deterioration of infrastructure in rural schools in Casa Nova contributed to a higher age-grade distortion in rural schools compared to urban ones, as well as affecting the results of the Basic Education Development Index (Ideb). This study takes a qualitative approach and involves a descriptive and analytical bibliographic study, utilizing literature review and statistical data from the Basic Education School Census provided by the Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).O presente trabalho tem o objetivo de compreender os efeitos da injustiça espacial a partir do conceito de Tieken e Auldridge-Reveles, que se articula com os conceitos de racismo e gentrificação, no processo ensino/aprendizagem no Município de Casa Nova – BA, a partir de em um estudo bibliográfico e de dados estatísticos do Censo Escolar da Educação Básica. Apesar da Constituição Federal de 1988 ter avançado em relação às anteriores no que diz respeito aos direitos sociais, os recursos econômicos, sociais e políticos estão concentrados em determinadas localidades, o que tem influenciado, negativamente, os fatores de eficácia escolar. Os dados do censo demonstraram que o fechamento de escolas do campo e a precarização da infraestrutura das escolas do campo em Casa Nova influenciaram na maior distorção idade série nas escolas do campo em comparação com as escolas urbanas, bem como no resultado do Ideb. O presente trabalho tem um enfoque qualitativo e consiste em um estudo bibliográfico descritivo e analítico e utiliza a revisão de bibliografia e dados estatísticos do Censo Escolar da Educação Básica fornecidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).
Palavras-chave: direito à educação, fechamento de escolas, injustiça espacial, educação contextualizada.
Spatial injustice and the closure of rural schools in INEP data (2022)
ABSTRACT. The present study aims to comprehend the effects of spatial injustice based on the concept proposed by Tieken and Auldridge-Reveles, which is linked to the concepts of racism and gentrification, on the teaching/learning process in the municipality of Casa Nova – BA. This understanding is derived from a bibliographic study and statistical data from the Basic Education School Census. Despite the advancements made by the Federal Constitution of 1988 regarding social rights, economic, social, and political resources are concentrated in specific areas, negatively influencing factors related to school effectiveness. Census data revealed that the closure of rural schools and the deterioration of infrastructure in rural schools in Casa Nova contributed to a higher age-grade distortion in rural schools compared to urban ones, as well as affecting the results of the Basic Education Development Index (Ideb). This study takes a qualitative approach and involves a descriptive and analytical bibliographic study, utilizing literature review and statistical data from the Basic Education School Census provided by the Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).
Keywords: right to education, school closures, spatial injustice, contextualized education.
Injusticia espacial y cierre de escuelas rurales en datos del INEP (2022)
RESUMEN. El presente estudio tiene como objetivo comprender los efectos de la injusticia espacial basándose en el concepto propuesto por Tieken y Auldridge-Reveles, que está vinculado a los conceptos de racismo y gentrificación, en el proceso de enseñanza/aprendizaje en el municipio de Casa Nova, BA. Esta comprensión se deriva de un estudio bibliográfico y datos estadísticos del Censo Escolar de Educación Básica. Apesar de los avances realizados por la Constitución Federal de 1988 en lo que respecta a los derechos sociales, los recursos económicos, sociales y políticos se concentran en áreas específicas, influyendo negativamente en los factores relacionados con la eficacia escolar. Los datos del censo revelaron que el cierre de escuelas rurales y el deterioro de la infraestructura en las escuelas rurales de Casa Nova contribuyeron a una mayor distorsión de la edad-grado en las escuelas rurales en comparación con las urbanas, así como afectaron los resultados del Índice de Desarrollo de la Educación Básica (Ideb). Este estudio adopta un enfoque cualitativo e implica un estudio bibliográfico descriptivo y analítico, utilizando revisión de literatura y datos estadísticos del Censo Escolar de Educación Básica proporcionados por el Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP)
Palabras clave: derecho a la educación, cierre de escuelas, injusticia espacial, educación contextualizada
Agroecologia – ciência, prática e movimento: uma análise a partir da Escola Educandário Humberto de Campos (EHC)/Goiás
Get PDFABSTRACT. Agroecology is a science, practice, and movement that seeks sustainability in agriculture, emphasizing biological and cultural diversity and the participation of local communities in decision-making (Gliessman, 2018). This article aims to analyze the implementation and reception of the agroecology course in the rural school Educandário Humberto de Campos (EHC), in Alto Paraíso de Goiás, assessing its impacts on students’ perceptions and on the school community. The research was conducted through semi-structured interviews with administrators and teachers, as well as participant observation. The results indicate that the introduction of the course has promoted significant changes in students’ perspectives on food production, expanding their critical view of agribusiness and valuing practices related to family farming and sustainability. However, the study also revealed institutional weaknesses, such as the lack of a defined curriculum and the challenges of continuity in the face of bureaucratic transformations that took place in 2024. It is concluded that the agroecology course, even in the process of consolidation, is configured as a pedagogical instrument of cultural and political resistance, contributing to strengthening rural education and fostering alternatives to the advance of agribusiness in the territory.ABSTRACT. Agroecology is a science, practice, and movement that seeks sustainability in agriculture, emphasizing biological and cultural diversity and the participation of local communities in decision-making (Gliessman, 2018). This article aims to analyze the implementation and reception of the agroecology course in the rural school Educandário Humberto de Campos (EHC), in Alto Paraíso de Goiás, assessing its impacts on students’ perceptions and on the school community. The research was conducted through semi-structured interviews with administrators and teachers, as well as participant observation. The results indicate that the introduction of the course has promoted significant changes in students’ perspectives on food production, expanding their critical view of agribusiness and valuing practices related to family farming and sustainability. However, the study also revealed institutional weaknesses, such as the lack of a defined curriculum and the challenges of continuity in the face of bureaucratic transformations that took place in 2024. It is concluded that the agroecology course, even in the process of consolidation, is configured as a pedagogical instrument of cultural and political resistance, contributing to strengthening rural education and fostering alternatives to the advance of agribusiness in the territory.La agroecología es una ciencia, práctica y movimiento que busca la sostenibilidad en la agricultura, destacando la importancia de la diversidad biológica y cultural y la necesidad de involucrar a los agricultores y las comunidades locales en la toma de decisiones, promoviendo la justicia social y económica (Gliessman, 2018). Con esta perspectiva, esta investigación se centró en la escuela rural Educandário Humberto de Campos en Alto Paraíso de Goiás, donde la agroecología fue introducida como materia en la educación secundaria y en la enseñanza basica a partir de 2022, como un símbolo de resistencia y como parte de su Proyecto Político Pedagógico (PPP). Este artículo examina la implementación práctica de la agroecología en la EHC y su contribución al avance de este movimiento con un enfoque interdisciplinario y holístico hacia la producción sostenible de alimentos, integrando investigación, educación y acción para transformar los sistemas alimentarios. La metodología incluyó entrevistas semiestructuradas con la gestión y coordinación de la escuela, así como con los docentes involucrados en la materia de agroecología, además de trabajo voluntario por parte de la autora como educadora ambiental. El trabajo analiza la recepción de la materia por parte de los estudiantes y verifica cómo está transformando sus percepciones sobre la producción de alimentos y su relación con el medio ambiente y la sociedad, así como cómo los cambios recientes pueden impactar estas transformaciones.ABSTRACT. Agroecology is a science, practice, and movement that seeks sustainability in agriculture, emphasizing biological and cultural diversity and the participation of local communities in decision-making (Gliessman, 2018). This article aims to analyze the implementation and reception of the agroecology course in the rural school Educandário Humberto de Campos (EHC), in Alto Paraíso de Goiás, assessing its impacts on students’ perceptions and on the school community. The research was conducted through semi-structured interviews with administrators and teachers, as well as participant observation. The results indicate that the introduction of the course has promoted significant changes in students’ perspectives on food production, expanding their critical view of agribusiness and valuing practices related to family farming and sustainability. However, the study also revealed institutional weaknesses, such as the lack of a defined curriculum and the challenges of continuity in the face of bureaucratic transformations that took place in 2024. It is concluded that the agroecology course, even in the process of consolidation, is configured as a pedagogical instrument of cultural and political resistance, contributing to strengthening rural education and fostering alternatives to the advance of agribusiness in the territory.A agroecologia é uma ciência, prática e movimento que busca a sustentabilidade na agricultura, enfatizando a diversidade biológica e cultural e a participação das comunidades locais na tomada de decisões (Gliessman, 2018). Este artigo tem como objetivo analisar a implementação e a recepção da disciplina de agroecologia na escola do campo Educandário Humberto de Campos (EHC), em Alto Paraíso de Goiás, avaliando seus impactos na percepção dos estudantes e na comunidade escolar. A pesquisa foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com gestores e professores, além de observação participante. Os resultados indicam que a introdução da disciplina promoveu mudanças significativas na visão dos estudantes sobre a produção de alimentos, ampliando o senso crítico em relação ao agronegócio e valorizando práticas ligadas à agricultura familiar e à sustentabilidade. Contudo, o estudo também revelou fragilidades institucionais, como a falta de currículo definido e os desafios de continuidade diante das transformações burocráticas ocorridas em 2024. Conclui-se que a disciplina de agroecologia, mesmo em processo de consolidação, configura-se como instrumento pedagógico de resistência cultural e política, contribuindo para fortalecer a educação do campo e estimular alternativas frente ao avanço do agronegócio no território.
Palavras-chave: agroecologia, educação do campo, movimentos sociais, resistência cultural.
Agroecology – science, practice, and movement: analysis of the School Educandário Humberto de Campos (EHC)/Goiás
ABSTRACT. Agroecology is a science, practice, and movement that seeks sustainability in agriculture, emphasizing biological and cultural diversity and the participation of local communities in decision-making (Gliessman, 2018). This article aims to analyze the implementation and reception of the agroecology course in the rural school Educandário Humberto de Campos (EHC), in Alto Paraíso de Goiás, assessing its impacts on students’ perceptions and on the school community. The research was conducted through semi-structured interviews with administrators and teachers, as well as participant observation. The results indicate that the introduction of the course has promoted significant changes in students’ perspectives on food production, expanding their critical view of agribusiness and valuing practices related to family farming and sustainability. However, the study also revealed institutional weaknesses, such as the lack of a defined curriculum and the challenges of continuity in the face of bureaucratic transformations that took place in 2024. It is concluded that the agroecology course, even in the process of consolidation, is configured as a pedagogical instrument of cultural and political resistance, contributing to strengthening rural education and fostering alternatives to the advance of agribusiness in the territory.
Keywords: agroecology, rural education, social movements, cultural resistance.
Agroecología – ciencia, práctica y movimiento: análisis de la Escuela Educandário Humberto de Campos (EHC)/Goiás
RESUMEN. La agroecología es una ciencia, práctica y movimiento que busca la sostenibilidad en la agricultura, enfatizando la diversidad biológica y cultural y la participación de las comunidades locales en la toma de decisiones (Gliessman, 2018). Este artículo tiene como objetivo analizar la implementación y la recepción de la asignatura de agroecología en la escuela rural Educandário Humberto de Campos (EHC), en Alto Paraíso de Goiás, evaluando sus impactos en la percepción de los estudiantes y en la comunidad escolar. La investigación se realizó mediante entrevistas semiestructuradas con gestores y docentes, además de la observación participante. Los resultados indican que la introducción de la asignatura promovió cambios significativos en la visión de los estudiantes sobre la producción de alimentos, ampliando su conciencia crítica respecto al agronegocio y valorizando prácticas vinculadas a la agricultura familiar y la sostenibilidad. No obstante, el estudio también reveló fragilidades institucionales, como la falta de un currículo definido y los desafíos de continuidad frente a las transformaciones burocráticas ocurridas en 2024. Se concluye que la asignatura de agroecología, aun en proceso de consolidación, se configura como un instrumento pedagógico de resistencia cultural y política, contribuyendo al fortalecimiento de la educación rural y al estímulo de alternativas frente al avance del agronegocio en el territorio.
Palabras clave: agroecología, educación rural, movimiento social, resistencia cultural
PROJETO DE APRENDIZAGEM ESTATÍSTICO NO ENSINO MÉDIO: MAPEAMENTO DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA
Get PDFThis work had the general objective of mapping scientific production on the Teaching of Statistics through a project in High School based on the Digital Base of Theses and Dissertations - BDTD in a period of time from 2013 to 2023. The specific objectives outlined to achieve the general objectives were: To know which Institutions and Postgraduate Programs have publications on this investigated topic; Investigate Theses and Dissertations and the total number of publications in the defined period, and the third objective was to identify the most frequently occurring keywords and the year of publication. This is an exploratory and quantitative study, of a descriptive nature, as it aims to analyze and describe the singularities of works on the topic in question. Of the 16 works found in the BDTD database, 05 works were recovered, one (01) thesis and (four) 04 dissertations, totaling 05 documents constituting the research corpus, indicating that the research theme is still little explored in this database data. It is noteworthy that the scientific production found was concentrated in the state of São Paulo in Postgraduate Programs in Mathematics Education. Considering the importance and scope of Teaching Statistics through a Project in High School, it allows students to have access to reflective and critical learning regarding reality through statistical data, this favors the development of investigative attitudes , critical stances towards social problems, and the exercise of citizenship for decision-making.Este trabalho faz parte do escopo de uma pesquisa de doutorado em andamento e tem como objetivo mapear a produção cientifica a partir de Projeto de Aprendizagem Estatístico (PAE) no Ensino Médio. Trata-se de um estudo exploratório, de caráter descritivo, pois visa analisar e descrever as singularidades de trabalhos da temática investigada. Recuperou-se como corpus de pesquisa cinco dissertações e seis artigos, totalizando onze trabalhos. Ainda esse tipo de pesquisa é pouco explorada na Educação Estatística. Observamos que, embora esse tema seja pouco explorado, os trabalhos encontrados foram relevantes para pensar o nosso objeto de pesquisa. As produções mostraram que o PAE contribui para a apropriação de conceitos estatísticos de forma autêntica ao envolver os estudantes em todas as etapas de investigação: desde a formação dos grupos para o trabalho coletivo, definição de tema, planejamento da pesquisa, coleta e análise de dados, interpretação de resultados e comunicação dos achados. Dessa forma, vimos no mapeamento mais que desafios, a possibilidade de trabalhar com Projeto de Aprendizagem Estatístico rompendo com a ideia de que o estudante é um ser passivo na sala de aula, reafirmando o protagonismo do sujeito em seu processo de aprendizagem, considerando-o como um ser social e de direitos
UMA BIOGRAFIA AFETUOSA DO EU EM A RIDÍCULA IDEIA DE NUNCA MAIS TE VER, DE ROSA MONTERO
Get PDFVia some ideas of Mikhail Bakhtin (2011) concerning the construction of autobiographies, it has been investigated the form it is represented - on "A ridícula ideia de nunca mais te ver, by Rosa Montero" - the distance between the other and the self. Through a profound identification with Marie Curie's suffering, Rosa Montero builds a narrative in which the ipseity and the sameness of beings conflict, creating a kind of biography of the self or an autobiography of the other.Por meio de pressuspostos de Mikhail Bakhtin (2011) acerca da construção de autobiografias, investigamos como é representada - em "A ridícula ideia de nunca mais te ver", de Rosa Montero - a distância entre o eu e o outro. Mediante uma profunda identificação com o sofrimento de Marie Curie, Rosa Montero edifica uma narrativa em que a ipseidade e a mesmidade dos sujeitos entram em tensão, criando uma espécie de biografia do eu ou de uma autobiografia do outro
ENTRE REDES
Get PDFThe text narrates the experience of a journey through the Amazonian rivers, where, without virtual networks, genuine human connections arise. Between hammocks, mothers, elders, and travelers share stories, care, and solidarity amid the difficulties of the crossing. I observe with sensitivity the everyday gestures that reveal the strength of community and the richness of human encounters. The journey becomes a metaphor for presence, listening, and learning, contrasting the fleeting nature of the online world with the intensity of relationships experienced in the here and now.O texto narra a experiência de uma viagem pelos rios amazônicos, onde, sem as redes virtuais, insurgem conexões humanas genuínas. Entre redes de descanso, mães, idosos e viajantes compartilham histórias, cuidados e solidariedade em meio às dificuldades da travessia. Observo com sensibilidade os gestos cotidianos que revelam a força da coletividade e a riqueza do encontro humano. A viagem torna-se metáfora de presença, escuta e aprendizado, contrapondo a fugacidade do mundo online à intensidade das relações vividas no aqui e agora
MARCAS DE RESISTÊNCIA E SUBVERSÃO NA LITERATURA DE CONCEIÇÃO EVARISTO E CAROLINA MARIA DE JESUS
Get PDFHistorically, women's participation in art has been marked by several obstacles, which usually result in contempt and limitations in the most varied social spheres. In the wake of these challenges, this work proposes a reflection on the literary production of Conceição Evaristo and Carolina Maria de Jesus, based on fundamental concepts of literary criticism, aiming to highlight the multiple layers of meaning present in female literature, especially that written by black women. We understand that this debate not only highlights the aesthetic experience of this art but also problematizes the circumstances that circumscribe literature written by women in Brazil.Historicamente, a participação das mulheres na arte foi (e ainda é) marcada por diversos entraves, que normalmente redundam em menosprezos e limitações nos mais variados âmbitos sociais. Nessa esteira, este trabalho propõe uma reflexão sobre marcas de resistência e subversão na literatura de Conceição Evaristo e Carolina Maria de Jesus, a partir de conceitos fundamentais da crítica literária, objetivando destacar múltiplas camadas de significação presentes na literatura feminina, especialmente a escrita por mulheres negras. Entendemos que esse debate não apenas destaca a experiência estética dessas produções literárias, como também problematiza as circunstâncias que circunscrevem a literatura feminina no Brasil
TERRITORIALIDADES JUVENIS NO ESPAÇO URBANO DE FEIRA DE SANTANA, BAHIA
Get PDFThis article addresses youth circulation in the urban area of Feira de Santana, in the state of Bahia, Brazil, using high school students from Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães—a prominent institution within the state public school system—as a case study. The general objective is to understand how these students construct their territorialities, as expressed through various forms of appropriation of public spaces and urban facilities. A qualitative approach was adopted, supported by a relevant theoretical-conceptual framework, based on literature review, field observations, technical visits, and photographic records of youth circulation areas. Empirical data collected through interviews indicate that a lack of safety and infrastructure contributes to the devaluation of urban public spaces. Conversely, commercial centers—particularly shopping malls—are preferred by young people for offering comfort, security, and opportunities for interaction among different youth groups. It is concluded that both urban spaces and shopping malls increase the chances of encounters with social groups from the same age range. Urban public spaces and shopping malls thus represent distinct forms and intensities of youth sociability and identity expression.Este artigo se refere às circularidades juvenis na área urbana da cidade de Feira de Santana, estado da Bahia, tendo como estudo de caso os estudantes do Ensino Médio do Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães, unidade de destaque na rede pública estadual de ensino. O objetivo geral consiste em compreender como esses jovens constroem suas territorialidades, evidenciadas nas múltiplas formas de apropriação dos espaços públicos e equipamentos urbanos. Para tanto, foi adotada uma abordagem qualitativa, sustentada por referencial teórico-conceitual pertinente, fundamentado em revisão bibliográfica, nas observações de campo, visitas técnicas e registros fotográficos dos espaços de circulação juvenil. Os dados empíricos, obtidos por meio de entrevistas, revelam que a carência de segurança e de infraestrutura contribui para a desvalorização dos espaços públicos urbanos. Em contrapartida, os centros comerciais, especialmente os shoppings, são valorizados pelos jovens por proporcionarem conforto, segurança e oportunidades de socialização entre diferentes grupos. Conclui-se que os espaços urbanos e os centros comerciais ampliam as possibilidades de encontros com coletivos sociais pertencentes à mesma faixa etária. Os espaços públicos urbanos e os shoppings apresentariam diferentes formas e intensidades de sociabilidades e de expressões identitárias