Repositório Institucional da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
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Evidências da Atuação do Farmacêutico como Educador em Saúde Sexual e Reprodutiva de Adolescentes no Contexto da Farmácia Comunitária
No full textThis study investigated the evidence on the role of the pharmacist as na educator in sexual and reproductive health, with a focus on counseling adolescents about contraceptive methods a particularly vulnerable population group. Early pregnancy and the high incidence of sexually transmitted infections (STIs) among adolescents in Brazil, according to data from the WHO and the Live Birth Information System (Sinasc), demonstrate the urgent need for effective interventions. The research was conducted through na integrative literature review and sought to understand how the pharmacist na accessible professional recognized by legislation as a health education agent can contribute to reversing this scenario. The methodology followed na integrative review protocol using controlled descriptors and Boolean operators to access and select relevant studies from the PubMed, LILACS, SciELO, and Google Scholar scientific databases. The results showed that although pharmacists have strong potential to act in sexual and reproductive health education, their practice still faces structural and training-related limitations. Nevertheless, when supported by appropriate protocols, qualified listening, and responsible counseling, the role of the pharmacist in community pharmacies proves to be strategic in reducing vulnerabilities, improving the use of contraceptive methods, and promoting the comprehensive health of adolescents.Este trabalho investigou as evidências da atuação do farmacêutico como educador em saúde sexual e reprodutiva, com foco na orientação sobre métodos contraceptivos para adolescentes, um grupo populacional particularmente vulnerável. A gravidez precoce e a alta incidência de infecções sexualmente transmissíveis (ISTs) entre adolescentes no Brasil, conforme dados da OMS e do Sistema de Informações de Nascidos Vivos (Sinasc), demonstram a urgência de intervenções eficazes. A pesquisa feita por meio de uma revisão integrativa da literatura e buscou compreender como o farmacêutico, um profissional acessível e reconhecido pela legislação como agente de educação em saúde, pode contribuir para reverter esse cenário. A metodologia empregou o protocolo de pesquisa para revisão integrativa utilizando descritores controlados e operadores booleanos, para acessar e selecionar estudos relevantes nas bases de dados científicas PubMed, LILACS, SciELO e Google Acadêmico. Os resultados evidenciaram que, embora o farmacêutico tenha alto potencial para atuar na educação em saúde sexual e reprodutiva, sua prática ainda enfrenta limitações estruturais e formativas. Ainda assim, quando apoiada por protocolos adequados, escuta qualificada e orientação responsável, a atuação desse profissional na farmácia comunitária mostra-se estratégica para reduzir vulnerabilidades, qualificar o uso de métodos contraceptivos e promover a saúde integral de adolescentes
A-TLÉ-TI-CA: Como o movimento atleticano surgiu e se consolidou em Campo Grande?
No full textThis study investigates the emergence, consolidation, and socio-economic impact of Academic Athletic Associations (Atléticas) in Campo Grande, Mato Grosso do Sul, tracing their development from the early 2010s to the present. Drawing on more than a dozen semi-structured interviews with founders, former directors, athletes, event organizers, and business partners, the research reconstructs the historical trajectory of the movement and analyzes how these student-led organizations reshaped university life in the capital.
The results show that Atléticas expanded far beyond their initial role of promoting sports. They became central agents of integration, identity-building, and community engagement within local campuses. The formation of state and campus leagues strengthened institutional structures, standardized competitions, and enabled Campo Grande students to participate in regional and national tournaments, including the Engenharíadas and the Jogos Universitários Brasileiros (JUBs).
The study also reveals the economic dimension of the movement. As sports delegations grew, so did the financial demands for transportation, uniforms, training, and event logistics. To sustain these costs, Atléticas professionalized the organization of parties, sponsorships, and commercial partnerships. These activities stimulated a local economic ecosystem involving security services, food and beverage suppliers, venues, printing companies, and small businesses.
Finally, the report highlights the emotional and formative impact of Atléticas on students. Interviewees described the associations as spaces that foster leadership, teamwork, entrepreneurship, and lifelong relationships, contributing not only to campus culture but also to the personal and professional development of their members.
Overall, the findings demonstrate that Atléticas in Campo Grande represent a multifaceted social phenomenon—simultaneously cultural, economic, athletic, and emotional—that has redefined the university experience in Mato Grosso do Sul over the past decade.O seguinte trabalho busca apresentar o processo de produção de uma grande reportagem que reconstrói a trajetória das Associações Atléticas Acadêmicas e seus impactos em Campo Grande. O trabalho investiga desde a chegada do conceito ao estado, em meados dos anos 2000, até o boom vivido na década de 2010, até a presente data. A metodologia combina pesquisa sobre esporte universitário, levantamento de dados sobre expansão do ensino superior e entrevistas em profundidade com fundadores, atletas, gestores públicos e comerciantes que são impactados por essas instituições. O produto final busca mostrar como as Atléticas funcionam como espaços de sociabilidade, formação, pertencimento e circulação econômica, revelando também desafios estruturais, mudanças geracionais e a necessidade de maior apoio institucional no cenário pós-pandemia
O Papel da Capacitação da Mão de Obra no Bem-Estar de Bezerros Leiteiros.
No full textThe objective of this study is to assess how workforce training influences the welfare of dairy calves, highlighting the importance of trained professionals for the proper implementation of daily management practices. An anonymous survey was conducted with rural producers involved in the dairy sector, addressing training adoption, farm size, average annual production, management practices employed, and observed improvements related to calf welfare. The results were analyzed descriptively and through correlation, using Kendall's coefficient to examine the relationships between farm size, adoption of technical training, and average production. The analysis indicated weak and statistically non-significant correlations, with the correlation between technical training and average production being very low (τ = 0.05) and between technical training and farm size being weak (τ = 0.22). Most of the properties produce less than 6,000 liters of milk per day, with a predominance of respondents located in the state of Mato Grosso do Sul. A growing demand for updates on calf management and welfare was observed, but the implementation of practices occurs partially due to a lack of qualified labor and financial resources. Most respondents reported significant improvements in calf conditions when minimum practices for improving heifer management and welfare are adopted. It is concluded that workforce training is essential for the well-being of calves, but it is still not widely disseminated. The lack of continuous training limits the adoption of good practices, especially in environmental enrichment. However, financial factors, although mentioned, may not be a real barrier, given that there are practices that do not require significant investment. It is recommended to expand the availability of training programs adapted to the reality and needs of farms to improve management, well-being, and productivity in the dairy sector.O objetivo deste estudo é avaliar como a capacitação da mão de obra influencia o bem-estar de bezerros leiteiros, destacando a importância de profissionais treinados para a aplicação correta de manejos diários. Foi realizada uma pesquisa anônima com produtores rurais ligados ao setor leiteiro, abordando a adoção de capacitação, tamanho da propriedade, média de produção anual, manejos utilizados e melhorias observadas relacionadas ao bem-estar dos bezerros. Os resultados foram analisados de forma descritiva e por correlação, utilizando o coeficiente de Kendall para investigar as relações entre o tamanho da propriedade, a adoção da capacitação técnica e a média de produção. A análise indicou correlações fracas e estatisticamente não significativas, sendo a correlação entre capacitação técnica e média de produção muito baixa (τ = 0,05) e entre capacitação técnica e tamanho da propriedade fraca (τ = 0,22). A maioria das propriedades produz menos de 6.000 litros de leite por dia, com predomínio de respondentes localizados no estado do Mato Grosso do Sul. Notou-se demanda crescente por atualização sobre manejo e bem-estar de bezerros, mas a aplicação das práticas ocorre de forma parcial devido à falta de mão de obra qualificada e recursos financeiros. A maioria dos respondentes relatou melhorias significativas nas condições dos bezerros, quando são adotadas práticas mínimas para melhoria do manejo e bem-estar das bezerras. Conclui-se que a capacitação da mão de obra é fundamental para o bem-estar dos bezerros, mas ainda pouco difundida. A falta de treinamentos contínuos limita a adoção de boas práticas, especialmente no enriquecimento ambiental. Contudo, fatores financeiros, embora citados, podem não ser um impeditivo real, visto que existem práticas que não demandam investimento significativo. Recomenda-se ampliar a oferta de capacitações adaptadas à realidade e às necessidades das propriedades para melhorar o manejo, o bem-estar e a produtividade do setor leiteiro
MERCANTILIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UMA ANÁLISE CRÍTICA DO PROUNI NO CONTEXTO NEOLIBERAL
No full textThe object of investigation of this research is the commodification of higher education and teacher training through the University for All Program - PROUNI, established by the federal government in 2004, which offers full and partial (50%) scholarships in private higher education institutions, for undergraduate and specific sequential training courses, to Brazilian students. The main objective is to investigate and understand how the Brazilian State has been allocating public resources to economic groups in the private higher education sector and how this process impacts teacher training. The theoretical-methodological framework includes studies by Marx, Engels, Mészáros, Chaves, Bertoldo, Leher, among others, as well as legal provisions from the 1988 Federal Constitution and the 1996 National Education Guidelines and Framework Law. The research adopts a qualitative descriptive approach supported by documentary analysis. It is observed that a higher education public policy, disguised as democratic, is underway in the country, which may serve as another tool to favor the private sector with significant impacts on teacher training.O objeto de investigação desta pesquisa é a mercantilização da educação superior e a formação de professores a partir do Programa Universidade para Todos - PROUNI, criado pelo governo federal em 2004, que oferece bolsas de estudos, integrais e parciais (50%), em instituições privadas de educação superior, em cursos de graduação e sequenciais de formação específica, a estudantes brasileiros. Estabelece como objetivo principal investigar e compreender como o Estado brasileiro vem destinando recursos públicos para grupos econômicos do setor do ensino superior privado e como este processo impacta a formação de professores. Elege como referencial teórico-metodológico os estudos de Marx, Engels, Mészáros, Chaves, Bertoldo, Leher, dentre outros, assim como, as prerrogativas legais a partir da Constituição Federal de 1988 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. A pesquisa tem como metodologia uma abordagem qualitativa do tipo descritiva com aporte na análise documental. Constata-se que está em curso no país uma política pública de educação superior maquiada de democrática que pode ser mais uma ferramenta de favorecimento ao setor privatista com incidência significativa na formação docente
GESTÃO DE CUSTOS AMBIENTAIS: IMPACTOS NA TOMADA DE DECISÃO GERENCIAL NAS EMPRESAS BRASILEIRAS
No full textThis research seeks to identify and compare the main environmental cost management models such as CCFM, ABC Environmental, and Ecological Cost Accounting, based on a descriptive and exploratory literature review with a qualitative approach.A pesquisa busca identificar e comparar os principais modelos de gestão de custos ambientais como o CCFM, o ABC Ambiental, e a Contabilidade Ecológica de Custos a partir de uma revisão bibliográfica descritivo e exploratória, de abordagem qualitativa
Análise com auxilio da inteligência artificial para a plantação de eucalipto
No full textEucalyptus cultivation plays a key role in the Brazilian forestry sector due to its high productivity, fast growth, and economic importance, especially in the production of paper, cellulose, and energy. Estimating productivity requires an accurate count of plants, which is currently performed manually and through sampling, a process that is costly and prone to errors. This study proposes an automated methodology based on deep learning and drone imagery to count eucalyptus trees. Plants were annotated using central points, which were then dilated with different radii () to enable the application of segmentation techniques. The methodology encompassed image preprocessing, semantic segmentation model training, and evaluation using performance metrics such as precision, recall, F1-score, and error analysis across different dilation levels. Results showed that intermediate dilations (between r=5 and r=11) achieved the best balance between precision and recall, providing more reliable estimates of plant counts. Therefore, the proposed approach demonstrated practical feasibility for forest management, offering a promising alternative to automate eucalyptus seedling counting and improve productivity monitoring.O cultivo de eucalipto é fundamental para o setor florestal brasileiro, pela alta produtividade, rápido crescimento e importância econômica na produção de papel, celulose e energia. A estimativa da produtividade depende da contagem precisa de plantas, que atualmente é realizada de forma manual e amostral, resultando em maior custo e suscetível a erros. Este trabalho propõe uma metodologia automatizada baseada em deep learning e imagens de drones para realizar a contagem de eucaliptos. As plantas foram anotadas por meio de pontos centrais e, para permitir a aplicação de técnicas de segmentação, essas anotações foram dilatadas com diferentes raios (r). A metodologia contemplou o pré-processamento das imagens, o treinamento de modelos de segmentação semântica e a avaliação por métricas de desempenho, como precisão, recall, F1-score e análise de erros. Os resultados mostraram que dilatações intermediárias (entre r=5 e r=11) alcançaram melhor equilíbrio entre precisão e recall, fornecendo estimativas mais confiáveis da quantidade de plantas. Assim, a abordagem demonstrou viabilidade prática para o manejo florestal, configurando-se como alternativa promissora para automatizar a contagem de mudas de eucalipto e otimizar o monitoramento da produtividade
O PAPEL DO DIREITO À MEMÓRIA E DA LITERATURA NA PRESERVAÇÃO DO ESTADO DEMOCRÁTICO DE DIREITO: UMA ANÁLISE A PARTIR DA OBRA MEMÓRIAS DO CÁRCERE DE GRACILIANO RAMOS
No full textThis work analyzes the right to memory and truth as foundations of the Democratic Rule of Law, using Graciliano Ramos's work, "Memories of Prison," as an interpretive framework. It seeks to understand how the preservation of collective memory and the recognition of historical truth contribute to the consolidation of democracy and the realization of human rights in Brazil. The research stems from the observation that institutional forgetting and historical denial represent threats to democracy, making the strengthening of collective memory indispensable. The choice of topic is justified by the need to reflect on the role of literature as an instrument of resistance and preservation of truth, especially in periods of authoritarianism and censorship. The work adopts a qualitative methodology and a deductive approach, based on bibliographic and documentary review, articulating legal and literary analysis. It concludes that the right to memory and truth constitutes an ethical and legal duty of the State and society, and that literature is a legitimate means of preserving truth and strengthening democracy.O presente trabalho analisa o direito à memória e à verdade como fundamentos do Estado Democrático de Direito, tendo como eixo interpretativo a obra Memórias do Cárcere, de Graciliano Ramos. Busca-se compreender como a preservação da memória coletiva e o reconhecimento da verdade histórica contribuem para a consolidação da democracia e a efetivação dos direitos humanos no Brasil. A pesquisa parte da constatação de que o esquecimento institucional e o negacionismo histórico representam ameaças à democracia, tornando indispensável o fortalecimento da memória coletiva. a escolha do tema justifica-se pela necessidade de reflexão sobre o papel da literatura como instrumento de resistência e de preservação da verdade, especialmente diante de períodos de autoritarismo e censura. O trabalho adota a metodologia qualitativa e abordagem dedutiva, com base em revisão bibliográfica e documental, articulando a análise jurídica e literária. Conclui-se que o direito à memória e à verdade constitui um dever ético e jurídico do Estado e da sociedade, sendo a literatura um meio legítimo de preservar a verdade e fortalecer a democracia
A PEC DO TETO DE GASTOS E A IDEOLOGIA DE AUSTERIDADE NO BRASIL
No full textThis paper aims to analyze the policy of fiscal austerity and its implications in the Brazilian context, with emphasis on Constitutional Amendment n°. 95/2016 – known as the PEC do Teto de Gastos. From a critical theoretical perspective, based on authors such as Clara Mattei, Mark Blyth, Wendy Brown, among others, it seeks to understand austerity not only as a set of economic measures aimed at balancing public accounts, but as a form of political rationality that redefines the role of the State and restricts democratic sovereignty. The research, of a bibliographic and analytical nature, proposes a historical and conceptual reading of austerity, from its origins in classical liberalism and the Italian fascist experience to its contemporary reformulation in neoliberalism. Finally, it demonstrates that the adoption of the Teto de Gastos in Brazil represents the continuity of this austere rationality, reproducing a model of economic governance that subordinates social policies to the demands of the market and consolidates the so-called "order of capital".O presente trabalho tem como objetivo analisar a política de austeridade fiscal e suas implicações no contexto brasileiro, com ênfase na Emenda Constitucional n° 95/2016 – conhecida como PEC do Teto de Gastos. A partir de uma perspectiva teórica crítica, fundamentada em autores como Mark Blyth, Wendy Brown e, principalmente, a economista e teórica Clara Mattei, busca-se compreender a austeridade não apenas como um conjunto de medidas econômicas voltadas ao equilíbrio das contas públicas, mas como uma forma de racionalidade política que redefine o papel do Estado e restringe a soberania democrática. A pesquisa, de natureza bibliográfica e analítica, propõe uma leitura histórica e conceitual da austeridade, desde suas origens no liberalismo clássico e na experiência fascista italiana até sua reformulação contemporânea no neoliberalismo. Por fim, demonstra-se que a adoção do Teto de Gastos no Brasil representa a continuidade dessa racionalidade austera, reproduzindo um modelo de governança econômica que subordina as políticas sociais às exigências do mercado e consolida a chamada “ordem do capital”
O RISO CÉTICO EM ADALGISA NERY E LOURENÇO MUTARELLI
No full textThis thesis investigates two novels from Brazilian literature, both of which were published over a thirty-year period (1972–2002). The novels in question are Neblina (1972), by Adalgisa Nery, and O cheiro do ralo (2002), by Lourenço Mutarelli. These works, while respecting the boundaries that separate them, address common themes and raise fundamental discussions about humanity, life, and even the power of the literary. The narratives are pervaded by doubt; skeptical thought serves as a structural core. Conversely, literary laughter, not always pleasant or funny, emanates from their reading. Skepticism and laughter were key issues of interest to us during the reading of these works. The research objective was, therefore, to demonstrate that different modes of narration, employed by two distinct Brazilian authors, work with gradations of laughter within dysphoric representations of the period between 1972 and 2002. For the construction of this research, we drew upon theorists such as Candido (1989; 2004), Dalcastagnè (1996), Pellegrini (1996), Minois (2003), Freud (1996), Bergson (1991), Bakhtin (2008), among others. The methodological approach was based on bibliographic procedures, a qualitative approach, and a critical reading of the literary texts. Despite each analyzed work possessing its own distinct characteristics, they converge in manifesting a skeptical and contemplative laughter when facing social, psychological, and existential realities permeated by repression, emptiness, disbelief, and hopelessness. In Adalgisa, the laughter is more contained; in Mutarelli, it is more aggressive. The latter’s skepticism is also more intense. Thus, these Brazilian novels elaborate distinct nuances of laughter through unique narrative forms.Esta tese tem como objeto de investigação dois romances da literatura brasileira, os quais foram publicados em um período de trinta anos (1972-2002). Os romances em questão são Neblina (1972), de Adalgisa Nery; e O cheiro do ralo (2002), de Lourenço Mutarelli. Tais obras, resguardos os limites que as separam, tratam de temas em comum e levantam discussões fundamentais sobre o homem, a vida e até sobre a potência do literário. As narrativas são permeadas pela dúvida, o pensamento cético é eixo estruturante. Por sua vez, de suas leituras emana o riso literário, nem sempre agradável e engraçado. Ceticismo e riso foram questões que nos interessaram ao longo da leitura das referidas obras. O objetivo da pesquisa, portanto, foi explicitar que diferentes modos de narrar, de dois autores brasileiros, trabalham gradações do riso em representações disfóricas do período entre 1972 e 2002. Para a construção da pesquisa, foram utilizados teóricos como Candido (1989; 2004), Dalcastagnè (1996), Pellegrini (1996), Minois (2003), Freud (1996), Bergson (1991), Bakhtin (2008), entre outros. A abordagem metodológica baseou-se em procedimentos bibliográficos, de abordagem qualitativa e na leitura crítica dos textos literários. Apesar de cada obra analisada neste estudo apresentar características próprias, elas convergem ao manifestar um riso cético e contemplativo diante de realidades sociais, psicológicas e existenciais permeadas por repressão, vazio, descrença e desesperança. Em Adalgisa o riso é mais contido, em Mutarelli, mais agressivo. O ceticismo desse último é mais intenso. Assim, esses romances da literatura brasileira, por meio de formas narrativas singulares, elaboram distintas nuances do riso
DOCÊNCIAS LGBTIAPN+ NA EDUCAÇÃO BÁSICA: PERSPECTIVAS, DESAFIOS E ENFRENTAMENTOS NO CONTEXTO DE TRÊS LAGOAS- MS
No full textThis research is linked to the Postgraduate Program in Education at the Federal University of Mato Grosso do Sul (PPGEdu/CPTL/UFMS), to the research line Education, Diversity and Childhood, and to the Integrated Research Project EduForP (Research Group on Training and Culture in Contemporary Society) (UFMS/CNPq), developed at the Federal University of Mato Grosso do Sul – UFMS, in Três Lagoas/MS. This dissertation focuses on LGBTIAPN+ Teaching in Basic Education: Perspectives, Challenges, and Confrontations in the Context of Três Lagoas/MS, with the general objective of investigating whether teachers who identify as belonging to the LGBTIAPN+ community (lesbians, gays, bisexuals, transvestites, transsexuals, intersex, asexuals, and pansexuals) in the municipal education network of Três Lagoas/MS face structural barriers and discrimination due to their sexual orientation and/or gender identity, and how this impacts their teaching practice and the school environment. The research aims to reflect on the importance of representation for these individuals in the perception of their roles and behaviors, and how this interferes in the educational context. To this end, the methodology used was oral history, understood here from the perspective proposed by Santos (2005), which recognizes testimonies as productions of memory traversed by affections, silences, and meanings. The methodological choice underpinning this study does not stem from technical neutrality, but from an ethical and political stance towards the object of investigation. Given the complexity involved in the teaching experience of LGBTIAPN+ individuals, a qualitative approach was chosen, prioritizing in-depth listening and attentive observation of the symbolic layers that permeate daily school life. The adopted path is structured as a case study with an ethnographic focus, considering that the school is more than a physical space: it is a territory of dispute, of identity construction, and also of silences. The interest lies not only in describing facts, but in understanding the meanings produced in the relationships established within educational practices. The empirical construction of the research was carried out through closed, semi-structured interviews with fifteen teachers who identified as LGBTIAPN+ and work in the municipal education network of Três Lagoas/MS. Listening to these professionals was conceived not as a mere technique for collecting or extracting information, but as an ethical and political practice of rapprochement. It was considered that the research subjects carry trajectories marked by identity disputes, resistance, and perhaps, often, institutional silences. Thus, it was essential to create a space in which their voices could emerge in their complexity, without reducing their experiences to pre-established categories. Inspired by the perspectives of qualitative research in education, the interview was understood as a dialogical encounter, in which researcher and participants jointly construct meanings. This stance sought to ensure that the teachers' voices were expressed with autonomy, density, and singularity, recognizing the power of each speech not only as empirical data, but as an expression of experiences that challenge the school and society itself.
To achieve the proposed objective, we resorted to the theoretical references and accounts of Judith Butler (2001), who provides a fundamental contribution by conceiving gender as performativity, denaturalizing the binary categories that organize the school experience. Guacira Lopes Louro (2007), by challenging the curriculum and the silences imposed on dissident sexualities, broadens the reflection on the role of the school in the reproduction—and also in the possible rupture—of heteronormativity. Michel Foucault (1988), with his contributions on the devices of knowledge-power, offers subsidies to understand how the discourses circulating in the school institution operate in the regulation of bodies and the maintenance of hierarchies. Daniel Borillo (2010), in addressing homophobia as a social and political structure, and Berenice Bento (2014), in addressing symbolic violence against transgressive bodies, complete the theoretical framework that guides the critical reading of the data produced. Far from offering “raw” data, the information collected revealed marks of exclusion, survival strategies, and the complexity of existing as a dissident teacher in still strongly normative spaces. The analysis of the interviews was conducted in dialogue with authors who problematize the relationships between identity, norm, and power in the educational field. Within this context, the responses revealed the predominance of certain identity markers—such as gay men, lesbian women, and the presence of a transgender teacher—whose work acquires strong symbolic and pedagogical value. The experiences reported highlight recurring situations of prejudice, institutional resistance, and a perceived partial or absent representation. At the same time, they point to the centrality of LGBTIAPN+ teacher visibility as a formative element and to the resistance strategies mobilized in daily school life. These aspects reinforce the need for educational policies that go beyond isolated actions, moving towards structuring practices, ongoing training, and the effective valuing of diversity.A pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade
Federal de Mato Grosso do Sul (PPGEdu/CPTL/UFMS), à linha de pesquisa Educação,
Diversidade e Infância, e ao Projeto Integrado de Pesquisa EduForP (Grupo de Pesquisas
Formação e Cultura na Sociedade Contemporânea) (UFMS/CNPq), desenvolvido na
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS, em Três Lagoas/MS. A presente
dissertação tem como tema Docências LGBTIAPN+ na Educação Básica: Perspectivas,
Desafios e Enfrentamentos no Contexto de Três Lagoas/MS, cujo objetivo geral é investigar se
professores e professoras que se identificam como pertencentes à comunidade LGBTIAPN+
(lésbicas, gays, bissexuais, travestis, transexuais, intersexuais, assexuais e pansexuais), na rede
municipal de ensino de Três Lagoas/MS, enfrentam barreiras e discriminações estruturais em
razão de sua orientação sexual e/ou identidade de gênero e como isso impacta sua prática
docente e o ambiente escolar. A pesquisa pretende refletir sobre a importância da
representatividade para essas pessoas na percepção de seus papéis e comportamentos e sobre
como isso interfere no contexto educacional. Para tanto, a metodologia utilizada foi a história
oral, compreendida aqui na perspectiva proposta por Santos (2005), que reconhece os
depoimentos como produções de memória atravessadas por afetos, silêncios e significados. A
escolha metodológica que sustenta este estudo não parte de uma neutralidade técnica, mas de
um posicionamento ético e político diante do objeto investigado. Diante da complexidade que
envolve a vivência docente de sujeitos LGBTIAPN+, optou-se por um caminho qualitativo, que
privilegia a escuta aprofundada e o olhar atento às camadas simbólicas que atravessam o
cotidiano escolar. O percurso adotado estrutura-se como um estudo de caso com recorte
etnográfico, considerando que a escola é mais que um espaço físico: é território de disputa, de
construção de identidades e também de silenciamentos. O interesse não reside apenas em
descrever fatos, mas em compreender os sentidos produzidos nas relações que se estabelecem
no interior das práticas educativas. A construção empírica da pesquisa deu-se por meio de
entrevistas semiestruturadas realizadas com quinze docentes que se identificaram como
LGBTIAPN+ e atuam na rede municipal de ensino de Três Lagoas/MS. A escuta desses
profissionais foi concebida não como mera técnica de coleta ou extração de informações, mas
como prática ética e política de aproximação. Considerou-se que os sujeitos da pesquisa
carregam trajetórias marcadas por disputas identitárias, resistências e, talvez, muitas vezes,
silenciamentos institucionais. Assim, foi fundamental criar um espaço em que suas vozes
pudessem emergir em sua complexidade, sem reduzir suas experiências a categorias préestabelecidas. Inspirada nas perspectivas da pesquisa qualitativa em educação, a entrevista foi
entendida como um encontro dialógico, no qual pesquisador e participantes constroem sentidos
conjuntamente. Tal postura buscou assegurar que as narrativas docentes se manifestassem com
autonomia, densidade e singularidade, reconhecendo a potência de cada fala não apenas como
dado empírico, mas como expressão de vivências que interpelam a escola e a própria sociedade.
Para alcançar o objetivo proposto, recorreu-se às referências teóricas de Judith Butler (2001),
que fornece um aporte fundamental ao conceber o gênero como performatividade,
desnaturalizando as categorias binárias que organizam a experiência escolar. Guacira Lopes
Louro (2007), ao tensionar o currículo e os silenciamentos impostos às sexualidades dissidentes,
amplia a reflexão sobre o papel da escola na reprodução — e também na possível ruptura — da
heteronormatividade. Michel Foucault (1988), com suas contribuições sobre os dispositivos de
saber-poder, oferece subsídios para compreender como os discursos que circulam na instituição
escolar operam na regulação dos corpos e na manutenção de hierarquias. Daniel Borillo (2010),
ao tratar da homofobia como estrutura social e política, e Berenice Bento (2014), ao abordar as
violências simbólicas sobre os corpos transgressivos, completam o arcabouço teórico queorienta a leitura crítica dos dados produzidos. Longe de oferecer dados “brutos”, as narrativas
coletadas revelaram marcas da exclusão, estratégias de sobrevivência e a complexidade de
existir enquanto docente dissidente em espaços ainda fortemente normativos. A análise das
narrativas foi conduzida em diálogo com autores que problematizam as relações entre
identidade, norma e poder no campo educacional. Nesse horizonte, as narrativas revelaram a
predominância de determinados marcadores identitários — como homens gays, mulheres
lésbicas e a presença de uma docente transexual — cuja atuação adquire forte valor simbólico
e pedagógico. As experiências relatadas evidenciam situações recorrentes de preconceito,
resistências institucionais e uma representatividade percebida como parcial ou ausente. Ao
mesmo tempo, apontam para a centralidade da visibilidade docente LGBTIAPN+ como
elemento formador e para as estratégias de resistência mobilizadas no cotidiano escolar. Esses
aspectos reforçam a necessidade de políticas educacionais que ultrapassem ações pontuais,
avançando na direção de práticas estruturantes, de formação continuada e de valorização efetiva
da diversidade