Portal de Periódicos Eletrônicos Científicos (UNICAMP)
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Mídia Ninja: the self-description of alternative and digital press
Get PDFThis article analyses the discourse of Mídia Ninja in statements in which this communication network talks about itself and its journalistic practice. It investigates the effects of meaning produced by terms used in these statements, such as free, independent and multiplicity of partialities, which are part of specific production conditions: this is an alternative and digital media outlet. It is, above all, an alternative to what appears in the traditional media. According to this communication network, the traditional press rend multiple points of view invisible. The article starts from the understanding that journalistic discourse is not outside the ideological sphere and that Mídia Ninja is also constituted on the basis of ideological and discursive affiliations. The article discusses the shifts produced in relation to hegemonic discourse, as well as the risks of re-inscribing gestures of authority and closing meanings. Self-expression is thus part of the symbolic disputes that traverse the media field.Este artigo analisa o funcionamento do discurso da Mídia Ninja em enunciados nos quais essa rede de comunicação diz de si e de sua prática jornalística. Investigam-se os efeitos de sentido produzidos a partir de denominações presentes nesses enunciados, tais como livre, independente e multiplicidade de parcialidades, que se inscrevem em condições de produção específicas: trata-se de uma mídia alternativa e digital. Alternativa, sobretudo, ao que comparece na mídia tradicional. Segundo esta rede de comunicação, a imprensa tradicional invisibiliza múltiplos pontos de vista. Parte-se do entendimento de que o discurso jornalístico não está fora do ideológico e que a Mídia Ninja também se constitui a partir de filiações ideológicas e discursivas. O artigo discute os deslocamentos produzidos em relação ao discurso hegemônico, bem como os riscos de reinscrição de gestos de autoridade e de fechamento de sentidos. O dizer de si se inscreve, assim, nas disputas simbólicas que atravessam o campo midiático.Este artigo analisa o funcionamento do discurso da Mídia Ninja em enunciados nos quais essa rede de comunicação diz de si e de sua prática jornalística. Investigam-se os efeitos de sentido produzidos a partir de denominações presentes nesses enunciados, tais como livre, independente e multiplicidade de parcialidades, que se inscrevem em condições de produção específicas: trata-se de uma mídia alternativa e digital. Alternativa, sobretudo, ao que comparece na mídia tradicional. Segundo esta rede de comunicação, a imprensa tradicional invisibiliza múltiplos pontos de vista. Parte-se do entendimento de que o discurso jornalístico não está fora do ideológico e que a Mídia Ninja também se constitui a partir de filiações ideológicas e discursivas. O artigo discute os deslocamentos produzidos em relação ao discurso hegemônico, bem como os riscos de reinscrição de gestos de autoridade e de fechamento de sentidos. O dizer de si se inscreve, assim, nas disputas simbólicas que atravessam o campo midiático
Amazon region and its discontents: Chico Mendes
Get PDFEste artigo apresenta três eixos de discussão em torno da constituição da memória discursiva e a questão político-ambiental da Amazônia. O primeiro refere-se ao modo como a Amazônia é denominada produzindo como efeito silenciamentos de discursos da Amazônia; o segundo pretende conceituar, tendo em vista memória e alteridade, o que foi chamado de ‘pequenos tesouros significantes’; e o terceiro, um breve gesto de análise visando compreender a violência que se volta sobre a estátua de Chico Mendes, memória encarnada.Cet article présente trois axes de discussion autour de la constitution de la mémoire discursive et de la question politico-environnementale autor de l'Amazonie. Le premier concerne la manière dont l'Amazonie est désignée, ce qui a pour effet de réduire au silence les discours sur l'Amazonie ; le deuxième vise à conceptualiser, dans une perspective de mémoire et d'altérité, ce qui a été appelé les « petits trésors signifiants » ; et le troisième est une brève analyse visant à comprendre la violence qui s'abat sur la statue de Chico Mendes, mémoire incarnée.This article presents three lines of discussion concerning the constitution of discursive memory and the political-environmental issue of the Amazon region. The first refers to the way in which this region is named, producing the effect of silencing discourses that emerge from it; the second aims to conceptualize, what has been called 'small significant treasures' concerning memory and otherness; and the third is a brief analysis aimed at understanding the violence directed at the statue of Chico Mendes as an embodied memory
Daring and multiplicity: 30 years in and of the Rua journa
Get PDFNeste texto, ao celebrarmos os 30 anos da revista Rua trazemos à tona a ousadia e a multiplicidade desse periódico científico que desde sua primeira edição, no ano de 1995, constitui-se como um espaço profícuo para discussões e reflexões sobre o urbano e a linguagem. Espaço esse que extrapola o fazer científico de linguistas e analistas de discurso ao propiciar que, a partir de uma temática específica, o urbano, pesquisadores de diversas áreas do conhecimento adentrem no campo da linguagem. É com base nos pressupostos da História das Ideias Linguísticas em suas relações com a Análise de Discurso que nos propomos a contar um pouco da trajetória desse periódico (formato, formação dos autores, política editorial, entre outros), da qual emerge uma discussão sobre circulação, divulgação e socialização do conhecimento.Neste texto, ao celebrarmos os 30 anos da revista Rua trazemos à tona a ousadia e a multiplicidade desse periódico científico que desde sua primeira edição, no ano de 1995, constitui-se como um espaço profícuo para discussões e reflexões sobre o urbano e a linguagem. Espaço esse que extrapola o fazer científico de linguistas e analistas de discurso ao propiciar que, a partir de uma temática específica, o urbano, pesquisadores de diversas áreas do conhecimento adentrem no campo da linguagem. É com base nos pressupostos da História das Ideias Linguísticas em suas relações com a Análise de Discurso que nos propomos a contar um pouco da trajetória desse periódico (formato, formação dos autores, política editorial, entre outros), da qual emerge uma discussão sobre circulação, divulgação e socialização do conhecimento.In this text, by celebrating the 30 years of the Rua Jornal, we surface the daring and multiplicity of this scientific jornal which, since its first edition in 1995, has established itself as a productive space for discussion and reflection on the urban ando n language. This is a space that extrapolates the scientific endeavors of linguists and discourse analysts, as it propitiates, through the specific theme of the urban, that researchers of various fields of study step into the field of language. Based on pressupositions of the History of Linguistic Ideas and its relations with Discourse Analysis, we propose to retell a small portion of this journal’s history (format, the authors’ education, editorial policy, among other characteristics), from which emerges a discussion around circulation, diffusion, and socialization of knowledge
Cinco décadas de desigualdade intra e intersetorial dos rendimentos do trabalho no Brasil: índice, classificação e conjuntura econômica
No full textA distribuição dos rendimentos do trabalho é um tema relevante do debate econômico, em especial no Brasil, dada a persistência de elevadas desigualdades. Com fases com maior e menor ênfase, a literatura nacional relaciona a distribuição da renda à dinâmica setorial. Contribuindo para tal tradição, este estudo emprega dados de quase quarenta anos ao longo de cinco décadas (1970 a 2010) da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD), do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), para: a) calcular um índice sintético de desigualdade da renda do trabalho que considera as distribuições intra e intersetoriais; e, a partir deste índice e de Análises de Clusters, b) propor uma classificação histórica dos setores econômicos brasileiros. As análises foram contextualizadas pelos ciclos econômicos no período (recessões e expansões). As evidências sinalizaram a importância do índice sintético e da classificação, pouco alterada pela conjuntura, para melhor caracterizar a distribuição de renda setorial.The distribution of labor income is a relevant topic of economic debate, especially in Brazil, given the persistence of high inequalities. With phases with greater and lesser emphasis, the national literature relates income distribution to sector dynamics. Contributing to this tradition, this study applies data from almost forty years over five decades (1970 to 2010) of the National Household Sample Survey (PNAD) and of the Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE) with the purpose of: calculating a synthetic index of labor income inequality that considers intraand intersectoral distributions; and, from this index and Clustering, ii) proposing a historical classification of the Brazilian economic sectors. The analyses were contextualized by the economic cycles in the period (recessions and expansions). The evidence indicated the importance of the synthetic index and classification, slightly changed by the conjuncture, to better characterize the distribution of sectoral incomeA distribuição dos rendimentos do trabalho é um tema relevante do debate econômico, em especial no Brasil, dada a persistência de elevadas desigualdades. Com fases com maior e menor ênfase, a literatura nacional relaciona a distribuição da renda à dinâmica setorial. Contribuindo para tal tradição, este estudo emprega dados de quase quarenta anos ao longo de cinco décadas (1970 a 2010) da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD), do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), para: a) calcular um índice sintético de desigualdade da renda do trabalho que considera as distribuições intra e intersetoriais; e, a partir deste índice e de Análises de Clusters, b) propor uma classificação histórica dos setores econômicos brasileiros. As análises foram contextualizadas pelos ciclos econômicos no período (recessões e expansões). As evidências sinalizaram a importância do índice sintético e da classificação, pouco alterada pela conjuntura, para melhor caracterizar a distribuição de renda setorial
Implementação do novo Ensino Médio: compreensões dos docentes de uma escola estadual da região norte de santa catarina
No full textThis study presents the understandings of the teachers of a state school in the north of the State of Santa Catarina, which implemented the new legal prerogatives of High School, in 2021, offering in an integrated way the training itinerary in the professionalizing path of Administration and Data Science. These understandings were expressed during discussions held at teacher training and curriculum replanning meetings, which took place weekly at school, in the first quarter of 2022. Records of school unit minutes and in-service training activities were used to generate data. For data analysis, studies were based on the Policy Cycle approach by Ball, Maguire and Braun (2012; 2016; 2021) with input from Mainardes (2006; 2018) and Gandin (2020). The data were produced and collected in a documentary way from the reading of the protocol registered in the school archives, in which the different perspectives on the New High School curriculum expressed by the teachers were recorded. There are professionals who understand the NEM as a possibility for change, challenges and as a gateway to the job market, while another group of professors understand the NEM as something plastered to reinforce minority interests, fragile, divergent from reality and unstructured, the considerations of the latter group being reproduced more frequently among teachers.Este estudio presenta los entendimientos de los profesores de una escuela pública del norte del Estado de Santa Catarina, que implantaron las nuevas prerrogativas legales de la Enseñanza Media, en 2021, ofreciendo de forma integrada el itinerario formativo en el camino profesionalizador de la Administración y Ciencia de los datos. Estos entendimientos se expresaron durante las discusiones celebradas en las reuniones de capacitación docente y planificación curricular, que se llevaron a cabo semanalmente en la escuela, en el primer trimestre de 2022. Se utilizaron registros de actas de unidades escolares y actividades de capacitación en servicio para generar datos. Para el análisis de datos, los estudios se basaron en el enfoque del ciclo de políticas de Ball, Maguire y Braun (2012; 2016; 2021) con aportes de Mainardes (2006; 2018) y Gandin (2020). Los datos fueron producidos y recogidos de forma documental a partir de la lectura de las actas registradas en los archivos escolares, en las que se registraron las diferentes perspectivas sobre el currículo de la Nueva Secundaria expresadas por los docentes. Hay profesionales que entienden la NEM como posibilidad de cambio, de retos y como puerta de entrada al mercado laboral, mientras que otro grupo de profesores entienden la NEM como algo emplastado para reforzar intereses minoritarios, frágiles, divergentes de la realidad y desestructurados, las consideraciones de este último grupo se reproduce con mayor frecuencia entre los docentes.Este estudo apresenta as compreensões dos docentes de uma escola estadual do norte do Estado de Santa Catarina, que implantou as novas prerrogativas legais do Ensino Médio, em 2021, ofertando de forma integrada o itinerário formativo na trilha profissionalizante de Administração e Ciência de Dados. Estas compreensões foram expressas durante discussões realizadas nos encontros de formação docente e replanejamento curricular, ocorridas semanalmente na escola, no primeiro trimestre de 2022. Para geração de dados foram utilizados os registros de atas da unidade escolar e de atividades de formação em serviço. Para análise dos dados, fundamentou-se os estudos na abordagem do Ciclo de Políticas de Ball, Maguire e Braun (2012; 2016; 2021) com aporte em Mainardes (2006; 2018) e Gandin (2020). Os dados foram produzidos e coletados de forma documental a partir da leitura das atas registradas nos arquivos escolares, nas quais registrou-se as diferentes perspectivas sobre o currículo do Novo Ensino Médio expressas pelos docentes. Há profissionais que compreendem o NEM como possibilidade de mudança, de desafios e, como porta de entrada para o mercado de trabalho, enquanto outro grupo de docentes compreendem o NEM como algo engessado para reforçar interesses de minorias, frágil, divergente da realidade e desestruturado, sendo as considerações deste último grupo reproduzidas com mais frequência entre os docentes
Desafios da estrutura curricular anacrônica e os currículos de formação de professores no campo da Educação Física
No full textThis study aimed to analyze the considerations of a sample of teacher educators from the academic field regarding the main challenges in structuring teacher education curricula in the field of Physical Education. For this, seven educators from public Higher Education Institutions in São Paulo State – Brazil were interviewed through semi-structured interviews. After being transcribed, the interviews were submitted to content analysis. The data resulted in the organization of three categories: 1) Anachronistic curricular structure: fragmentation, confinement and distance between initial training and the reality of professional practice; 2) Curricular molecularization and the political clashes of the subareas of knowledge within the field of Physical Education; and, 3) Problem conjuncture and the importance of approximation between the fields of education and professional practice. It is concluded that, despite individual initiatives and proposals, there are still several structural challenges that directly affect the composition and structuring of the curricula of Physical Education teacher education, making them anachronistic and obsolete and far from the constitutive reality of professional practice. In this way, the construction of more assertive and contemporary public policies with the professional reality must permeate the transformations of curricula in the field of Physical Education teacher education.Este estudio tuvo como objetivo analizar las consideraciones de una muestra de formadores de profesores del campo académico sobre los principales desafíos en la estructuración de los currículos de formación en el campo de la Educación Física. Para ello, siete formadores de Instituciones de Educación Superior públicas del Estado de São Paulo – Brasil fueron entrevistados a través de entrevistas semiestructuradas. Las entrevistas fueron sometidas al análisis de contenido. Los datos resultaron en la organización de tres categorías: 1) Estructura curricular anacrónica: fragmentación, encierro y distanciamiento entre la formación inicial y la realidad profesional; 2) La molecularización curricular y los enfrentamientos políticos de las subáreas de conocimiento de la Educación Física; y, 3) Situación problemática y la importancia de la aproximación entre los campos de formación y ejercicio profesional. Se concluye que, a pesar de iniciativas individuales, aún existen desafíos estructurales que afectan la composición y estructuración de los currículos de formación en Educación Física, haciéndolos anacrónicos y obsoletos y alejados de la realidad de la práctica. De esta forma, la construcción de políticas públicas más asertivas y contemporáneas con la situación profesional debe permear las transformaciones de los currículos en el campo de la formación docente en Educación Física.O presente estudo teve como objetivo analisar as considerações de uma amostra de professores formadores oriundos do campo acadêmico com relação aos principais desafios na estruturação dos currículos de formação de professores no campo da Educação Física. Para isso, realizou-se entrevistas semiestruturadas com sete formadores de Instituições de Ensino Superior públicas do Estado de São Paulo – Brasil. Após transcritas, as entrevistas foram submetidas à análise de conteúdo. Os dados resultaram na organização de três categorias: 1) Estrutura curricular anacrônica: fragmentação, confinamento e distanciamento da formação inicial com a realidade da prática profissional; 2) Molecularização curricular e os embates políticos das subáreas de conhecimento dentro do campo da Educação Física; e, 3) Conjuntura problemática e a importância da aproximação entre os campos da formação e da prática profissional. Conclui-se que, a despeito de iniciativas e propostas individuais, há ainda diversos desafios estruturais que incidem diretamente na composição e estruturação dos currículos dos cursos de formação em Educação Física, tornando-os anacrônicos e obsoletos e distantes da realidade constitutiva da prática profissional. Desse modo, a construção de políticas públicas mais assertivas e contemporâneas com a conjuntura profissional deve permear as transformações dos currículos no campo da formação docente na Educação Física
O papel da competência em línguas adicionais na internacionalização de Programas de Pós-Graduação do Brasil de acordo com os documentos de avaliação da CAPES
No full textIn Brazil, the Coordination for the Advancement of Higher Education Personnel (CAPES) is responsible for assessing the graduate programs in the country in terms of the education and research delivered, including their level of internationalization. Considering the internationalization process and competencies in additional languages as intertwined, this paper analyzes CAPES’ assessment documents regarding the role of additional languages in the internationalization of Brazilian graduate programs. The documents were coded, with the help of NVivo, according to a pre-designed coding system, and the different weights given to internationalization in the assessment were recorded. Differences were noted between the three broad disciplinary areas – Life Sciences; Humanities; and Exact, Technological, and Multidisciplinary Sciences – in the weight assigned to internationalization and the coding presence. The results show that activities specifically related to the teaching or learning additional languages or additional language proficiency are not priorities for the disciplinary areas. Therefore, in order to receive high grades in CAPES’ assessment, graduate programs are expected to reach a high level of internationalization without, however, being evaluated by how much effort they are investing to improve the level of additional language proficiency of their faculty and students, which does not reflect the close connection existing between the internationalization process and competencies in additional languages.En Brasil, la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nível Superior (CAPES) es responsable de evaluar los programas de posgrado del país en términos de enseñanza e investigación, incluido su nivel de internacionalización. Considerando el proceso de internacionalización y las competencias en lenguas adicionales como interconectados, este artículo analiza los documentos de evaluación de la CAPES en relación al papel de las lenguas adicionales en la internacionalización de los programas de posgrado brasileños. Los documentos se codificaron, con la ayuda de NVivo, utilizando un sistema de codificación preconcebido, y se registraron los diferentes pesos otorgados a la internacionalización en la evaluación. Se observaron diferencias entre los tres grandes colegios: Ciencias de la Vida, Humanidades, y Ciencias Exactas, Tecnológicas y Multidisciplinarias, tanto en el peso atribuido a la internacionalización como en la presencia de la codificación. Los resultados muestran que las actividades específicamente relacionadas con la enseñanza, aprendizaje o proficiencia en lenguas adicionales no son prioridades para los colegios. Por lo tanto, para recibir calificaciones altas en la evaluación de la CAPES, se espera que los programas de posgrado alcancen un alto nivel de internacionalización sin que, sin embargo, se evalúen por el esfuerzo invertido para mejorar el nivel de proficiencia en lenguas adicionales de sus docentes y estudiantes, lo que no refleja la estrecha conexión que existe entre el proceso de internacionalización y las competencias en lenguas adicionales.No Brasil, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) é responsável por avaliar os programas de pós-graduação do país em termos de ensino e pesquisa, incluindo seu nível de internacionalização. Considerando o processo de internacionalização e as competências em línguas adicionais como interligados, este artigo analisa os documentos de avaliação da CAPES no que tange ao papel das línguas adicionais na internacionalização dos programas de pós-graduação brasileiros. Os documentos foram codificados, com o auxílio do NVivo, utilizando um sistema de codificação preconcebido, e foram registrados os diferentes pesos dados à internacionalização na avaliação. Foram notadas diferenças entre os três grandes colégios – Ciências da Vida; Humanidades; e Ciências Exatas, Tecnológicas e Multidisciplinar – no peso atribuído à internacionalização e na presença da codificação. Os resultados mostram que as atividades especificamente relacionadas com o ensino ou a aprendizagem de línguas adicionais, ou com a proficiência em línguas adicionais não são prioridades para os colégios. Portanto, para receber notas altas na avaliação da CAPES, espera-se que os programas de pós-graduação alcancem um alto nível de internacionalização sem, no entanto, serem avaliados pelo esforço investido para melhorar o nível de proficiência em línguas adicionais de seus docentes e estudantes, o que não reflete a estreita ligação existente entre o processo de internacionalização e as competências em línguas adicionais
Relações entre apatridia e infâncias: diálogos sobre (re)existências
No full textInitiating with Albert Camus’ exploration of the absurd and revolt, this article delves into the implications of statelessness from birth. It highlights the intricate relationship between statelessness, childhood, and children based on International Conventions and Treaties and their connection to the Brazilian legal system. This exploratory study reflects on legislation and rights related to individuals in displacement contexts, such as migrants, refugees, and stateless persons. We examine their interactions with the concept of childhood and children, as well as their ways of inhabiting and transforming the world in light of current regulations. Additionally, we emphasize the challenges in the educational process, which, beyond the intentions and training of educators, requires attention to public policies that genuinely promote hospitality and integration with ethics and dignity in the face of the human condition, as advocated by constitutional principles. We conclude with considerations that highlight the urgency of actions, going beyond the ratification of Conventions and Treaties, emphasizing the importance of nation-states considering the primacy of the human condition and the comprehensive protection of infants, children, and adolescents.Iniciando con la exploración de Albert Camus sobre lo absurdo y la revuelta, este artículo explora las implicaciones de la apatridia desde el nacimiento, destacando la compleja relación entre apatridia, infancias y niños a través de las Convenciones y Tratados Internacionales y su conexión con el ordenamiento jurídico brasileño. Este estudio exploratorio reflexiona sobre la legislación y los derechos relacionados con personas en contextos de desplazamiento, como migrantes, refugiados y apátridas. Examinamos sus interacciones con el concepto de infancia y niños, así como sus formas de habitar y transformar el mundo a la luz de las normativas vigentes. Además, destacamos los desafíos en el proceso educativo, que, más allá de las intenciones y la formación de los docentes, exige atención a las políticas públicas que realmente promuevan el acogimiento y la integración con ética y dignidad frente a la condición humana, según lo preconizado en los principios constitucionales. Concluimos con consideraciones que resaltan la urgencia de acciones, yendo más allá de la ratificación de Convenciones y Tratados, enfatizando la importancia de que los Estados-nación consideren la primacía de la condición humana y la protección integral de bebés, niños y adolescentes.
Partindo do pensamento de Albert Camus sobre o absurdo e a revolta, este artigo explora as implicações da apatridia desde o nascimento, destacando a complexa relação entre apatridia, infâncias e crianças a partir das Convenções e Tratados Internacionais e sua conexão com o ordenamento jurídico brasileiro. Este estudo exploratório reflete sobre a legislação e os direitos relacionados a pessoas em contextos de deslocamento, como migrantes, refugiados e apátridas. Examinamos suas interações com o conceito de infância e crianças, assim como suas formas de habitar e transformar o mundo à luz das normativas vigentes. Além disso, ressaltamos os desafios no processo educacional, que, para além das intenções e da formação de docentes, demanda atenção às políticas públicas que verdadeiramente promovam acolhimento e integração com ética e dignidade diante da condição humana, conforme preconizado nos princípios constitucionais. Concluímos com considerações que destacam a urgência de ações, além da ratificação de Convenções e Tratados, enfatizando a importância de os Estados-nação considerarem a primazia da condição humana e a proteção integral de bebês, crianças e adolescentes
Correria, estresse, pausa no tempo: professoras usam K-Dramas para fabular outros possíveis para a vida dentrofora das escolas
No full textThis text discusses the appropriations and uses that nine teachers, six from Rio de Janeiro and three from Espírito Santo, made of what was portrayed in the K-dramas they watched. It situates the expansion of creation, circulation, and consumption of products from South Korea's cultural industry in the conducive context of cultural capitalism, South Korean government and private investments in culture, cyberculture, and the imagery it creates and enchants its users. It presents a segment of the data produced through research in/with educational networks' everyday life, employing the methodological procedure of conversation to address the teachers' creation of fables about time and the breaks they institute to slow down. It suggests, through thenarratives produced, that disrespect and devaluation in/with the school daily life are what drain them the most and points out practices and curricular processes they consider necessary for creating alternate realities for life insideout schools.Este texto trata sobre las apropiaciones y usos que nueve profesoras, seis de Rio de Janeiro y tres de Espírito Santo, hicieron con lo mostrado en los K-dramas a los que asistieron. Establece la expansión de la creación, la circulación y el consumo de productos de la industria cultural de Corea del Sur en el contexto favorable al capitalismo cultural, de las inversiones del gobierno y las empresas surcoreanas en cultura, de la cibercultura y del imaginario que crean y encanta a sus usuarios. Trae un recorte de los datos producidos con una investigación en los/con los cotidianos de las redes educativas, que se sirvió del procedimiento metodológico de la conversación, para abordar las fabulaciones de las profesoras sobre el tiempo y las pausas que instituyen para la desaceleración. Sugiere, con las narrativas producidas, que la falta de respeto y la desvalorización en los/con los cotidianos escolares es lo que más las agotan y apunta prácticas y procesos curriculares que ellas consideran necesarios para la creación de otras posibilidades para la vida adentroafuera de las escuelas.Este texto trata de apropriações e usos que nove professoras, seis do Rio de Janeiro e três do Espírito Santo, fizeram do que foi mostrado nos K-dramas que assistiram. Situa a expansão da criação, circulação e consumo de produtos da indústria cultural da Coréia do Sul no contexto propício ao capitalismo cultural, dos investimentos do governo e das empresas privadas sul-coreanas em cultura, da cibercultura e do imaginário que criam e que encanta seus usuários. Traz um recorte dos dados produzidos com uma pesquisa nos/com os cotidianos das redes educativas, que se valeu do procedimento metodológico da conversa, para abordar as fabulações das professoras sobre o tempo e as pausas que instituem para desacelerar. Sugere, com as narrativas produzidas, que o desrespeito e a desvalorização nos/com os cotidianos escolares é o que mais as esgotam e aponta práticas e processos curriculares que elas consideram necessários para a criação de outros possíveis para a vida dentrofora das escolas
Marcadores de consumo alimentar de adolescentes: existem diferenças entre os estudantes da rede pública e privada?
Get PDFIntroduction: The consumption of healthy foods is essential for human development, however, the consumption of ultra-processed foods has increased, especially among young people. The school environment and socioeconomic issues significantly influence eating habits. Objective: To compare the food consumption of adolescent students from public and private schools in Sergipe. Methods: This is a cross-sectional study based on data from the 2019 National School Health Survey. The administrative dependence of schools (public or private) was the dependent variable, while sociodemographic variables and markers of current and habitual consumption were considered independent. Absolute and relative frequencies were calculated, and associations between variables were analyzed using Pearson's Chi-square test (p<0.05). Results: Public school students reported greater consumption of margarine (49.1%), boxed juice (29.0%), instant noodles (22.1%) or powdered soft drinks (19.0%). In contrast, students from private schools consumed more bread (45.5%), industrialized sauces (33.1%), chocolate drinks (27.3%) and industrialized desserts (4.6%). There was no significant association between the consumption of stuffed biscuits and sausages and administrative dependence. Discussion: Differences in food consumption, use of electronics and internet access were observed, with private schools having greater access to a variety of foods, influenced by socioeconomic, historical and cultural factors, highlighting the need to regulate eating practices in and around schools. Conclusion: Both groups consume unhealthy foods, however, there are variations between the types of food chosen, influenced by socioeconomic factors.Introdução: O consumo de alimentos saudáveis é essencial para o desenvolvimento humano, porém, o consumo de ultraprocessados têm aumentado, especialmente entre os jovens. O ambiente escolar e as questões socioeconômicas influenciam significativamente os hábitos alimentares. Objetivo: Comparar o consumo alimentar dos adolescentes estudantes de escolas públicas e privadas de Sergipe/Aracaju/Brasil. Métodos: Trata-se de estudo transversal baseado em dados da Pesquisa Nacional da Saúde do Escolar de 2019. A dependência administrativa das escolas (pública ou privada) foi a variável dependente, enquanto variáveis sociodemográficas e marcadores de consumo atual e habitual foram considerados independentes. Foram calculadas frequências absolutas e relativas, e analisadas as associações entre as variáveis utilizando o teste de Chi-quadrado de Pearson (p<0,05). Resultados: Estudantes de escolas públicas relataram maior consumo de margarina (49,1%), suco de caixinha (29,0%), macarrão instantâneo (22,1%) ou refrescos em pó (19,0%). Em contraste, alunos de escolas privadas consumiram mais pães (45,5%), molhos industrializados (33,1%), bebidas achocolatadas (27,3%) e sobremesas industrializadas (4,6%). Não houve associação significativa entre o consumo de biscoitos recheados e embutidos e a dependência administrativa. Discussão: Diferenças no consumo alimentar, uso de eletrônicos e acesso à internet foram observados, bem com o acesso a alimentos variados, influenciadas por fatores socioeconômicos, históricos e culturais, destacando a necessidade de regulamentação das práticas alimentares nas escolas e arredores. Conclusão: Ambos os grupos consomem alimentos não saudáveis, porém, há variações entre os tipos de alimentos escolhidos, influenciados por fatores socioeconômicos.Introdução: O consumo de alimentos saudáveis é essencial para o desenvolvimento humano, porém, o consumo de ultraprocessados têm aumentado, especialmente entre os jovens. O ambiente escolar e as questões socioeconômicas influenciam significativamente os hábitos alimentares. Objetivo: Comparar o consumo alimentar dos adolescentes estudantes de escolas públicas e privadas de Sergipe/Aracaju/Brasil. Métodos: Trata-se de estudo transversal baseado em dados da Pesquisa Nacional da Saúde do Escolar de 2019. A dependência administrativa das escolas (pública ou privada) foi a variável dependente, enquanto variáveis sociodemográficas e marcadores de consumo atual e habitual foram considerados independentes. Foram calculadas frequências absolutas e relativas, e analisadas as associações entre as variáveis utilizando o teste de Chi-quadrado de Pearson (p<0,05). Resultados: Estudantes de escolas públicas relataram maior consumo de margarina (49,1%), suco de caixinha (29,0%), macarrão instantâneo (22,1%) ou refrescos em pó (19,0%). Em contraste, alunos de escolas privadas consumiram mais pães (45,5%), molhos industrializados (33,1%), bebidas achocolatadas (27,3%) e sobremesas industrializadas (4,6%). Não houve associação significativa entre o consumo de biscoitos recheados e embutidos e a dependência administrativa. Discussão: Diferenças no consumo alimentar, uso de eletrônicos e acesso à internet foram observados, bem com o acesso a alimentos variados, influenciadas por fatores socioeconômicos, históricos e culturais, destacando a necessidade de regulamentação das práticas alimentares nas escolas e arredores. Conclusão: Ambos os grupos consomem alimentos não saudáveis, porém, há variações entre os tipos de alimentos escolhidos, influenciados por fatores socioeconômicos