Portal Periódicos da UFRRJ (Univ. Federal Rural do Rio de Janeiro)
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Abstrações Reflexionantes no processo de arrasto em Geometria Dinâmica
Get PDFEste trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa realizada com alunos do 3º semestre do curso de Licenciatura em Matemática do (omitido para avaliação). Participaram da pesquisa os estudantes matriculados na disciplina de Geometria Espacial do referido curso. O objetivo da pesquisa foi verificar como a utilização do modo arrasto de um ambiente de geometria dinâmica poderia contribuir para a evolução do raciocínio geométrico através da transição das abstrações empíricas para abstrações reflexionantes, partindo de atividades de testagem e exploração até a construção de argumentação e demonstrações matemáticas. O ambiente de geometria dinâmica utilizado foi o software GeoGebra e a teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget serviu de embasamento teórico para as análises das produções dos estudantes, permitindo identificar as formas de pensamento dos mesmos durante a atividade e os avanços cognitivos através das abstrações observadas. A principal atividade desenvolvida foi uma construção no GeoGebra no formato de caixa-preta, na qual pode-se observar que as manipulações dos estudantes partiram de explorações empíricas que aos poucos produziram reflexionamentos e reflexões que possibilitaram aos alunos além de compreender conceitos geométricos envolvidos na construção, também elaborar uma argumentação coerente a respeito das propriedades matemáticas observadas
Notas sobre o Amar enquanto ferramenta potente na pesquisa-intervenção em pesquisas feitas por pessoas negras sobre/para pessoas negras.
Get PDFO presente artigo é uma reflexão teórica, apresentando uma proposta de utilização da Biologia do Amar como componente metodológico da pesquisa-intervenção, quando feita por pessoas pretas sobre/para pessoas pretas. Para execução desta proposta, o artigo apresenta o modelo de pesquisa-intervenção, realizando em seguida uma articulação deste modelo com materiais de Políticas de Cognição, de Psicologia Preta, e da Biologia do Amar. Conclui com algumas implicações dessa articulação proposta
A GEOGRAFIA NO CURSO DE PEDAGOGIA : A formação para a docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental
Get PDFResenha crítica do livro de Vanice Schossler Sbardelotto "A Geografia no Curso de Pedagogia". A obra oferece uma análise sobre o ensino de geografia na formação de pedagogos para atuação na docência dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
TECENDO A ESCRITA ORALIZADA NA ANCESTRALIDADE DAS COMUNIDADES TERREIRO: UBUNTU COMO POSSIBILIDADES CONTRACOLONIAIS: UBUNTU COMO POSSIBILIDADES CONTRACOLONIAIS
No full textO presente artigo tem como tema os saberes das comunidades tradicionais de terreiro e quilombola como possibilidades contracoloniais. O objetivo é reconhecer como os saberes dos terreiros e das comunidades quilombolas podem possibilitar outras formas de ser escola e universidade. A encruzilhada metodológica é a qualitativa numa perspectiva afrocentrada ou afropespectivista. Foram utilizados autores como Nêgo Bispo, Mogobe Ramose, Renato Noguera, Luis Rufino, Luiz Antônio Simas dentre outros para falar sobre Ubuntu, encruzilhada, saberes de terreiro e as palavras germinantes ancestralidade, biointeração, circularidade, confluência e compartilhamento. O artigo apresentava em que a escola e a universidade podem se tornar espaços pluriversais e multirracionais na medida que os saberes de terreiro e das comunidades quilombolas possibilitam os movimentos contracoloniais
Sobonfu Somé. Espírito da intimidade: caminhos ancestrais para se relacionar. Tradução Jess Oliveira. São Paulo: Edições Sesc, 2025.
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DESFAZENDO SILÊNCIOS: Racismo patriarcal, intolerância religiosa e os caminhos de uma educação decolonial
Get PDFEste ensaio propõe uma reflexão sobre caminhos para a construção de umaeducação antirracista, antissexista e comprometida com o enfrentamento àintolerância religiosa, a partir das marcas deixadas pela Memória Hegemônica epela Memória Vivida, sobretudo em suas expressões ligadas ao Feminino e aoSagrado. O objetivo é compreender como essas memórias atuam – ou sãosilenciadas – no cotidiano escolar, especialmente sobre o racismo patriarcal e aintolerância às religiões de matriz africana. Para isso, a discussão se situa à luzda Lei 11.645/08, que torna obrigatório o ensino da história e cultura africana,afro-brasileira e indígena no sistema educacional brasileiro. Ancorado nasabordagens teóricas do Pensamento Decolonial e do Feminismo Negro, o ensaioadota uma perspectiva político-epistemológica que denuncia os mecanismos desilenciamento, subalternização e apagamento histórico vividos pelo Feminino epelo Sagrado, atravessados por lógicas racistas, patriarcais eeuro-hétero-normativas, herdadas da modernidade/colonialidade, por meio deestudo bibliográfico cujos achados revelam dois aspectos centrais: a) osilenciamento do protagonismo de mulheres negras no contexto educacional; eb) a subalternização das religiões de matriz africana, que, apesar das tentativasde apagamento, seguem guardiãs da memória cultural africana, nas quais ofeminino é potência criadora da vida. Defende-se que qualquer projetoeducacional antirracista, antissexista e contra a intolerância religiosa precisaromper com a amnésia de origem – o apagamento sistemático das memóriasdissidentes da lógica hegemônica. Recuperar essas experiências é compromissoético com justiça histórica e pluralidade epistêmica
O GRIOT DE IYA N’LA: Severo D’Acelino e a revisitação da ancestralidade afro-sergipana
Get PDFEste artigo tem como foco investigar o papel da literatura negro-sergipana como instrumento de resgate da ancestralidade africana, espiritualidade e o papel da mulher negra, a partir da escrita literária de Severo D’acelino em Cânticos de Contar Contos (2019) e Panáfrica África Iya N’la (2002). Este estudo tem como objetivo apresentar a literatura negro-sergipana como método para descolonizar as narrativas únicas que foram impostas e ocupam o centro do cânone literário. Como aporte teórico, destacam-se as contribuições de Cida Bento (2022), Renato Noguera (2018), Sueli Carneiro (2023) entre outros. Neste diálogo, os resultados parciais são problematizar o papel da ancestralidade a partir das lentes das espiritualidades tradicionais africanas e como estas memórias e práticas foram e são ressignificadas na diáspora negra no estado de Sergipe, assim como explorar as conexões entre o matriarcado, a ancestralidade e as religiosidades africanas nos contos (2019): Jacinta Clotilde a guerreira de Ewá, Quintino de Lacerda: o arauto da serra e O castigo de Oiya e nos poemas (2002) - Suplício racial e Sinal de alerta. Conclui-se que a escrita dacelina é o "território de reexistência", onde a literatura opera como ferramenta de resgate e reconexão com os rastros resíduos da diáspora negra
DESAFIOS DE BRINCAR E CONVIVER: EXPERIÊNCIAS ENTRE CRIANÇAS CEGAS E VIDENTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Get PDFO presente texto problematiza desafios impostos para a educação na perspectiva inclusiva. Para isso utiliza-se de observações em aulas de Educação Física ocorridas em uma creche municipal, ofertadas a crianças com idade entre um ano e três meses e dois anos, entre elas uma menina e um menino cegos. Algumas crianças videntes se aproximam da dupla esboçando sentimento de piedade, mas também atentas aos cuidados com elas. Por outro lado, os pequenos cegos estão expostos a curiosidades que ignoram seus desejos e lhes encaram como se bonecos fossem. São essas crianças capazes de mostrar como nossos preconceitos são engendrados desde a mais tenra idade e como modulam discursos e as próprias práticas de convivência
Política de ação afirmativa na pós-graduação stricto sensu: uma análise do instituto federal de Mato Grosso
Get PDFA marcação da diferença racial estrutura a desigualdade educacional intensificada nos níveis mais avançados da escolarização. Nesse sentido, a política de ação afirmativa na pós-graduação stricto sensu possibilita justiça social com a inclusão de grupos étnico-raciais historicamente excluídos desse nível de ensino. Assim, esta pesquisa se propõe a analisar a política de ação afirmativa adotada pelos programas de pós-graduação acadêmicos stricto sensu do Instituto Federal de Mato Grosso, no período de 2017 – 2023, identificando as modalidades, critérios, grupos sociais contemplados e discutindo sobre a necessidade da implementação de ações de permanência. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa que constitui-se do método de análise documental (editais de seleção). No percurso investigativo é privilegiado a produção teórica-política da decolonialidade e estudos críticos da branquitude que mobilizam o pensamento decolonial, pelo potencial analítico crítico e engajado nos processos de luta pela reexistência, emancipação, justiça social e combate ao racismo estrutural brasileiro. Os programas analisados implementam a política afirmativa pela modalidade de reserva de vagas, com critérios étnico-raciais e deficiência, contemplando pretos, pardos e indígenas e pessoas com deficiência, pela indução da Portaria Normativa 13/2016, sendo esta propositiva no contexto da democratização da educação superior, especificamente, da pós-graduação