Journal of Family Research
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Roose, Hanna / Büttner, Grhard / Schlag, Thomas (Hg.), "Es ist schwer einzuschätzen, wo man steht."
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Othering in the Context of Religious and Interreligious Education : Potentials of subject-oriented learning processes using the example of explainer videos
No full textIn dem Beitrag wird die Frage gestellt, wie mit Othering im Kontext religiöser und interreligiöser Bildung umgegangen werden kann. Um diese Fragestellung zu beleuchten, wird zunächst die religionspädagogische Relevanz von sprachsensiblen Bildungsprozessen dargelegt. Darauf aufbauend wird auf neueste Reflexionen von Othering in der religionspädagogischen Literatur eingegangen. Auf Basis dessen wird das Forschungsdesign einer empirisch-qualitativen Studie zum Umgang mit religiöser Vielfalt bei angehenden Religionslehrkräften skizziert, um in einer sich anschließenden Inhaltsanalyse zu verdeutlichen, wie die Studierenden durch die Produktion von Erklärvideos über Othering lernen können. Abschließend werden die Ergebnisse subjektorientierter Lernprozesse aus der Analyse im Kontext religiöser und interreligiöser Bildung diskutiert.This article raises the question of how language-sensitive educational processes respectively othering can be handled in the context of religious and interreligious education. In order to shed light on this question, it will first be outlined the relevance of language-sensitive educational processes in religious education. Subsequently, recent reflections on othering extracted from religious education literature will be discussed. Afterwards, the research design of a study on how prospective religious education teachers deal with religious diversity is presented in order to illustrate to what extent students can learn on othering via the production of explainer videos. Finally, the results of subject-oriented learning processes, which can be the starting point for reflecting on learners\u27 constructions of difference, are discussed
\u27Othering\u27 in a Change of Direction: The Othered West in Contemporary Russian Discourses as a Topic of Religious Education?
No full textDer vorliegende Beitrag geht von dem Gedanken aus, dass die Analyse von Othering-Prozessen nicht nur Teil religionspädagogischer Forschung sein sollte, sondern auch Inhalt eines Religionsunterrichts, in dem es darum geht, Religion als gesellschaftliches und kulturelles Phänomen verstehen zu lernen. Dabei wird die Ansicht vertreten, dass es didaktisch sinnvoll ist, im Unterricht das Phänomen Othering im Richtungswechsel zu erarbeiten, indem man sich mit Prozessen beschäftigt, in denen die eigene Gruppe selbst zum Objekt von Othering wird. Dies wird am Beispiel von Predigten des russisch-orthodoxen Patriarchen Kirill aus dem Jahr 2022 konkretisiert, in denen ‚der Westen‘ als komplementäres Gegenbild zu Russland gezeichnet wird.This article is based on the idea that the analysis of othering processes should not only be part of academic religious education research, but also the content of religious education itself, which is about learning to understand religion as a social and cultural phenomenon. In this context, it is argued that it is didactically beneficial to work on the phenomenon of othering in the classroom in a change of direction by dealing with processes in which one\u27s own group itself becomes the object of othering. This is concretised using the example of sermons by the Russian Orthodox Patriarch Kirill from 2022, in which \u27the West\u27 is drawn as a complementary counter-image to Russia
