Repository der Technischen Hochschule Ingolstadt
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Mathe lernen und Lernen lernen: Ein zentraler Vorkurs, nicht nur gegen Matheangst
No full textDer zentrale Vorkurs der Hochschule Aalen ist ein Spiegel der Hochschule und des Studiums. Waren es früher vor allem Fachinhalte in Mathematik, werden mittlerweile umfangreichere Unterstützungsangebote auch über den Vorkurs hinaus angeboten. Statt nur „Mathe lernen“ und dem Kennenlernen, findet so auch „Lernen lernen“ den Eingang ins Curriculum des zentralen Vorkurses. Möglich wird dies auch durch die selbst entwickelte digitale Plattform mathe.studien.cloud, die den notwendigen curricularen Raum schafft und im Vorkurs und der Studieneingangsphase erprobt wird. Der Artikel diskutiert diese Weiterentwicklung als Intervention zu Matheangst, auch Math Anxiety genannt. Anhand dieses umfangreichen und komplexen Problemfelds kann gezeigt werden, wie die verschiedenen inhaltlichen und technischen Innovationen ineinandergreifen, um auch für zukünftige Herausforderungen bei der Unterstützung der Studierenden gewappnet zu sein
Designing Problem-based Learning Cases to Foster Student Engagement in STEM
No full textWe all recognize the effectiveness of problem-based learning (PBL) in engaging everyone and helping students develop critical thinking and teamwork skills. PBL was developed to make medicine students ready to work under real life conditions. Therefore, since the 50s there have been several cases for medicine scenarios being published. In the STEM field it is still not common to use this method, which is quite unfortunate. Therefore, we have chosen to share how we implement PBL to teach Communication Networks to master’s students.
In this paper, we will present our experiences in designing new PBL cases, alongside feedback from our Center for Teaching and Learning (ZLL). These cases reflect current trends in key topics related to communication networks, our engagement strategies, and the student feedback we have received during the winter semester 2024/25
Assessing consumer behaviour and barriers to pre-owned electronics goods
No full textThis research focuses on consumer behavior and the barriers to buying pre-owned electronic products in Germany by investigating the psychological, demographic, and informational aspects that influence whether consumers decide to buy or not to buy these products. The research method applies a quantitative strategy, which involves gathering data through a questionnaire conducted with 185 consumers and using regression analysis and hypothesis testing techniques to identify meaningful factors that influence consumer behavior in the secondary market for used electronics.
This research examines four main hypotheses. Hypothesis 1 (H1): Perception and motivation are essential elements of consumer psychology, which significantly affect purchase behavior. The analysis revealed a strong positive association between consumer psychology and purchase intention (β = 0.52, p = 0.001), implying that perceived sustainability and motivation to save costs are important drivers for purchasing pre owned electronics. Hypothesis 2 (H2): Demographic factors such as age, gender, and income have a significant impact on purchase behavior. The results showed a strong positive effect of demographics on purchasing decisions (β = 0.39, p = 0.004), indicating that younger consumers, including those in Generation Z and millennials, are more likely to buy pre owned electronics. Hypothesis 3 (H3): Awareness mediates the connection between consumer psychology and purchase behavior. The analysis revealed a notable negative moderating effect of awareness (β = –0.27, p = 0.016), meaning that when awareness levels are low, the positive effect of consumer psychology on purchasing behavior is weakened. This highlights the importance of educating consumers in marketing used electronics. Hypothesis 4 (H4): Awareness also mediates the relationship between demographic variables and purchase behavior. The results revealed a negative moderating effect of awareness (β = –0.21, p = 0.035), showing that purchasing behavior cannot rely solely on demographic factors without adequate consumer knowledge about second hand goods.
The findings indicate that consumer psychology—especially sustainability awareness and cost saving motivation—plays a critical role in shaping consumer purchasing behavior
Curriculumdesign für einen forschungsorientierten Energiesysteme-Master
No full textDieser Artikel präsentiert die Struktur des innovativen Masterstudiengangs „Elektrische Energiesysteme“. Der Masterstudiengang ist in drei Säulen unterteilt: Innovation, Forschung und Ingenieurkurse. Diese Dreiteilung orientiert sich an den aktuellen Anforderungen der Elektroindustrie und bereitet die Absolvierenden optimal auf den Einstieg ins Berufsleben oder eine konsekutive Promotion vor.
Ein besonderes Augenmerk liegt auf den Innovationsmodulen, die sich der Scrum- und Design-Thinking-Methode bedienen. Der Einsatz von künstlicher Intelligenz wird als eine Weiterentwicklung des Studiengangs beschrieben und durch praktische Beispiele veranschaulicht. Feedback der Alumni sowie Potenziale zur Adaption von Konzepten des innovativen Masterstudiengangs runden den Beitrag ab
The R&D productivity challenge: transforming the pharmaceutical ecosystem
No full textThe persistent decline in pharmaceutical R&D productivity has been extensively analyzed and debated for over two decades, with profound implications for the structure and strategy of the pharmaceutical industry. This systemic challenge forced many leading companies to adapt their R&D models, influencing internal capabilities and external innovation strategies. In response, the industry has evolved into a complex, interdependent biopharmaceutical ecosystem encompassing large pharmaceutical corporations, biotech innovators and specialized service providers. Although R&D productivity affects all research-driven companies, its consequences are particularly pronounced for large pharmaceutical firms, because the scale and capital intensity of their R&D activities make productivity a crucial determinant of long-term competitiveness and sustainability. By contrast, other stakeholders are only partially adversely affected, whereas some can even obtain value from it
Lehre in Virtual Reality - wie erreichen wir Veränderungen in der Hochschule?
No full textNeue Technologien bieten wertvolle Potenziale für die Entwicklung des Lehrens und Lernens in der Hochschule. Das Projekt Interaktive Lehre in virtuellen MINT-Laboren | MINT-VR-Labs möchte daher die Lehre der Berliner Hochschule für Technik (BHT) in MINT-Fächern mit virtueller Realität (VR) technisch und didaktisch ergänzen sowie erweitern. Dieser Artikel präsentiert Fortschritte und Hürden in der Einführung von neuen Technologien in der Hochschullehre – ein Veränderungsprozess, der mittels des ADKAR-Modells initiiert wurde. Im Verlauf des Projekts konnten engagierte Dozierende für die Entwicklung virtueller Lernanwendungen gewonnen und positive Rückmeldungen von Studierenden eingeholt werden. Das ADKAR-Modell erwies sich dabei als hilfreiches Instrument zur Steuerung des Wandels. Zugleich zeigte sich, dass eine nachhaltige Integration von VR eine enge Zusammenarbeit, kontinuierliche Evaluation sowie gezielte Fortbildungsmaßnahmen erfordert, um langfristige Veränderungen zu ermöglichen