Portal de Periódicos Científicos da Universidade Federal de Pelotas (UFPel)
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Relação terapêutica e cuidado centrado na pessoa na atenção psicossocial: um olhar para a comunicação
No full textObjetivo: analisar os tipos de comunicação exercidos por profissionais de saúde mental durante a assistência psicossocial, na perspectiva do cuidado centrado na pessoa. Método: pesquisa-intervenção qualitativa. Participaram 30 profissionais de dois Centros de Atenção Psicossocial da região central do Brasil. Foram implementados quatro encontros em formato de oficina e para a coleta de dados utilizou-se questionário de perfil profissiográfico, técnica grupal de emparelhamento das formas típicas de comunicação e registros em diário de campo, submetidos à análise de conteúdo temática. Resultados: os tipos de comunicação exercidos são: ameaça, lição de moral, ignorar o problema do usuário, dar ordens, falas contraditórias, conselhos, sugestões, falso apoio, comunicação incisiva, comunicação não julgadora, chamamento de atenção dos pais das crianças e adolescentes atendidos no centro de atenção psicossocial infantil, comunicação acolhedora e esclarecedora. Conclusões: o estudo possibilitou ampliar a compreensão dos tipos de comunicação exercidos pelas equipes de saúde mental durante a assistência.Objective: to analyze the types of communication used by mental health professionals during psychosocial care, from the perspective of person-centered care. Method: qualitative intervention research. Thirty professionals from two Psychosocial Care Centers in central Brazil participated. Four meetings were implemented in a workshop format, and data collection was carried out using a professional profile questionnaire, a group technique for pairing typical communication forms, and notes in a field diary, which were submitted to thematic content analysis. Results: the types of communication used were: threats, moral lessons, ignoring the user's problem, giving orders, contradictory statements, advice, suggestions, disingenuous support, incisive communication, non-judgmental communication, redirecting parents’ attention of children and adolescents treated at the Psychosocial Care Center, and supportive and clarifying communication. Conclusions: the study made it possible to broaden the understanding of the types of communication used by mental health teams during care.Objetivo: analizar los tipos de comunicación que utilizan los profesionales de salud mental durante la atención psicosocial, desde la perspectiva de la atención centrada en la persona. Método: investigación cualitativa. Participaron 30 profesionales de dos Centros de Atención Psicosocial de la región central de Brasil. Se implementaron cuatro encuentros en formato taller y la recolección de datos fue con cuestionario de perfil profesional, técnica grupal de correspondencia de formas típicas de comunicación y apuntes en un diario de campo, sometidos a análisis de contenido temático. Resultados: los tipos de comunicación utilizados son: amenazas, lecciones morales, ignorar el problema del usuario, dar órdenes, mensajes contradictorios, consejos, sugerencias, apoyo ficticio, comunicación incisiva, comunicación no evaluativa, llamar la atención de los padres de niños y adolescentes, comunicación acogedora y aclaratoria. Conclusiones: el estudio permitió ampliar la comprensión de los tipos de comunicación que utilizan los equipos de salud mental durante la atención
História da Formação de Professores de Matemática no Sul do Rio Grande do Sul: uma revisão bibliográfica
No full textThe aforementioned article aims to map scientific productions in the History of Mathematics Education, aimed at teacher training. The methodology adopted was bibliographical research, the search for which was carried out in five locations, with 140 documents being recovered. In the analysis, we looked for a relationship with the training of mathematics teachers between the 1940s and 1960s in Brazil, and more specifically in the south of the country, with 24 studies selected. The analysis made it possible to map and describe what has already been produced regarding the topic, most of the studies were carried out predominantly in the Southeast, South and Central-West regions, the work is largely from the last 12 years. We were able to characterize the research into three major themes: 1) history of the trajectory of Mathematics teachers and their training; 2) history of Mathematics teacher training courses; 3) survey of research in the History of Mathematics Education in Brazil.O referido artigo tem por objetivo fazer um mapeamento das produções científicas em História da Educação Matemática, voltadas para a formação de professores. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, cuja busca foi realizada em cinco locais, sendo recuperados 140 documentos. Na análise, procuramos relação com a formação dos professores de matemática entre os períodos das décadas de 1940 até 1960 no Brasil, e mais especificamente com o sul do país, sendo 24 pesquisas selecionadas. A análise possibilitou um mapeamento e descrição do que já foi produzido referente ao tema, a maioria dos estudos foram elaborados predominantemente na região Sudeste, Sul e Centro-oeste, os trabalhos são em grande parte dos últimos 12 anos. Conseguimos caracterizar as pesquisas em três grandes temáticas: 1) história da trajetória dos professores de Matemática e sua formação; 2) história dos cursos de formação dos professores de Matemática; 3) levantamento das pesquisas em História da Educação Matemática no Brasil. 
Apresentação
No full textSe adotarmos as marcações históricas usuais, é possível afirmar que teoria crítica e pragmatismo surgiram não só em contextos bastante distintos, bem como em mútua ignorância ou indiferença. O que hoje chamamos de teoria crítica, foi uma corrente filosófica que teve sua origem no grupo que se organizou em torno do Instituto de Pesquisa Social em Frankfurt, Alemanha, na década de 1920, tendo como liderança institucional Max Horkheimer3. Seus primeiros textos foram publicados nos Zeitschrift fur Sozialforschung, reunindo colaborações de autores tais como Friederich Pollock, Theodor W. Adorno, Herbert Marcuse, Walter Benjamin, entre outros
Toponímias indígenas na cidade de São Paulo: uma reflexão acerca da memória e do esquecimento, a partir de Daniel Munduruku
No full textThe book "Chronicles of São Paulo: an indigenous look", by Daniel Munduruku, analyzes how places in the capital of São Paulo preserve indigenous names not understood by those who occupy their spaces. For each locality, Munduruku presents the meanings of indigenous names, contributing to the reflection on the participation of indigenous communities in the construction of the city and how these meanings had their meanings preserved or emptied by urban transformation. This article seeks to investigate how these nomenclatures, understood as heritage reference indexes, inform the memory and oblivion of indigenous cultures, evidencing, in territorial geography, the places of memory, permeated by disputes and violence. As a methodology, a literary, historical and legal transdisciplinary bibliography is used. It is concluded that the indigenous protagonism over the narratives of their cultural heritage contributes to the legitimate registration of memories and to inhibit the forgetting of marginal narratives in the face of the hegemonic history of the occupation of São Paulo.El libro "Crónicas de São Paulo: una mirada indígena", de Daniel Munduruku, analiza cómo los lugares de la capital paulista conservan nombres indígenas no comprendidos por quienes ocupan sus espacios. Para cada localidad, Munduruku presenta los significados de los nombres indígenas, contribuyendo a la reflexión sobre la participación de las comunidades indígenas en la construcción de la ciudad y cómo estos significados tuvieron sus significados preservados o vaciados por la transformación urbana. Este artículo busca indagar cómo estas nomenclaturas, entendidas como índices de referencia patrimonial, informan la memoria y el olvido de las culturas indígenas, evidenciando, en la geografía territorial, los lugares de la memoria, permeados por disputas y violencias. Como metodología se utiliza una bibliografía transdisciplinaria literaria, histórica y jurídica. Se concluye que el protagonismo indígena sobre las narrativas de su patrimonio cultural contribuye al registro legítimo de las memorias y a inhibir el olvido de narrativas marginales frente a la historia hegemónica de la ocupación de São Paulo.O livro “Crônicas de São Paulo: um olhar indígena”, de Daniel Munduruku, analisa como lugares na capital paulista preservam nomes indígenas não compreendidos por quem ocupa seus espaços. Para cada localidade, Munduruku apresenta os significados dos nomes indígenas, contribuindo para a reflexão acerca da participação das comunidades indígenas na construção da cidade e de como esses significados tiveram os seus sentidos preservados ou esvaziados, pela transformação urbana. Neste artigo, busca-se investigar como essas nomenclaturas, compreendidas como índices de referência patrimonial, informam da memória e do esquecimento das culturas indígenas, evidenciando, na geografia territorial, os lugares de memória, permeados por disputas e violências. Como metodologia, recorre-se a uma bibliografia transdisciplinar literária, histórica e jurídica. Conclui-se que o protagonismo indígena acerca das narrativas de seu patrimônio cultural contribui para o registro legítimo de memórias e para inibir o esquecimento de narrativas marginais perante a história hegemônica da ocupação de São Paulo
Agribusiness and “the discourse that needs to be given”: discursiveness in the litigation for institutionalized power
No full textThis article aims to discuss the process of insertion of agribusiness in politics, to ensure its legal institutionalization, in the exercise of both ideological and repressive functions. To give visibility to this functioning, we cut discursive sequences from the Carta de Achamento do Brasil and discourses by agricultural sector representatives. The analysis of the corpus is based on Discourse Analysis, initiated by Michel Pêcheux, in France, and expanded by Eni Orlandi, in Brazil. In this way, we see the modes of constitution, formulation and circulation of a discourse that was born in the countryside and that is needed, in order to ensure power, to reach the urban space, to install its offices in it, to create institutions in its defense and to occupy positions in the Legislative and Executive branches, sustaining the approval of laws and interfering in political practices, legal and bureaucratic law of the country and in legalism, since it not only appointed its representatives, but also made them spokespersons for this discourse.Este artigo tem por objetivo discutir o processo de inserção do agronegócio na política, de modo a assegurar sua institucionalização jurídica no exercício de funções tanto ideológicas quanto repressivas. Para dar visibilidade a esse funcionamento, recortamos sequências discursivas da Carta de Achamento do Brasil e de falas de representantes do setor agropecuário. A análise do corpus se fundamenta na Análise de Discurso, iniciada por Michel Pêcheux, na França, e ampliada por Eni Orlandi, no Brasil. Nesse percurso, damos a ver os modos de constituição, formulação e circulação de um discurso que nasceu no campo e que necessitou, para assegurar poder, alcançar o espaço urbano, instalar nele seus escritórios, criar instituições em sua defesa e ocupar cargos nos poderes Legislativo e Executivo, sustentando a aprovação de leis e interferindo nas práticas política, jurídica e burocrática do país e no juridismo, uma vez que não só indicou seus representantes, como também os tornou porta-vozes desse discurso
LA IMPRONTA DEL DISCURSO: JURIDICIDADES, MARCAS Y ESTIGMAS
No full textMarkings and stereotypes from the beginning of life, that is, in the social field, found the elements that constitute individual or collective subjectivity. They establish meanings in people's lives that are transmitted in the social and institutional imaginaries, producing an expropriatory primary reception. Discourse is a set of symbolic tools that fulfils an instituting political function, that is, if on the one hand it institutes, on the other it automatically excludes. Based on the legacy of Mijaíl Mijáilovich Bajtín and Pierre Bourdieu, we will criticize the discourse, since it is the product of political-legal domination and, as such, excludes vulnerable groups.
Las marcaciones y los estereotipos desde la entrada en la vida, es decir, en el campo social, fundan los elementos que constituyen la subjetividad individual o colectiva. Instauran en la vida de las personas significaciones que se transmiten en los imaginarios sociales e institucionales produciéndose una recepción primaria expropiatoria. El discurso es un conjunto de herramientas simbólicas que cumple una función política instituyente, es decir, si por un lado instituye, por otro automáticamente excluye. Con base en el legado de Mijaíl Mijáilovich Bajtín y Pierre Bourdieu haremos una crítica al discurso, pues producto de la dominación política-jurídica y, como tal, excluyente de los grupos vulnerabilizados.
 
Recursos humanos em saúde: construção e validação de um plano de educação permanente para hospitais
No full textObjective: to present the development and validation of a theoretical and logical model for a permanent health education plan for professionals working in hospitals. Method: a descriptive exploratory evaluability study with a quantitative and qualitative approach, using the Delphi technique for validation. Fifteen experts took part in the first round and 12 in the second, selected by snowball sampling. The study ran from January to April 2023. The quantitative analysis used average percentages and the qualitative analysis used content analysis according to Bardin. Results: the experts classified the components of the proposed model into activities, products, results and impacts. The plan systematizes the minimum requirements of the National Permanent Health Education Policy and proposes a monitoring and evaluation matrix. Conclusions: the research allowed the development and validation of a permanent education plan model, allowing for adjustments and improvements at all stages, adaptable to diverse hospital settings in Brazil.Objetivo: presentar la elaboración y validación de un modelo teórico y lógico para un plan permanente de educación en salud para profesionales que trabajan en hospitales. Método: estudio cuantitativo y cualitativo, utilizando la técnica Delphi. Participaron 15 expertos en la primera ronda y 12 en la segunda, seleccionados mediante un muestreo intencional de bola de nieve. El estudio se desarrolló entre enero y abril de 2023. El análisis cuantitativo utilizó porcentajes medios, y el cualitativo, análisis de contenido. Resultados: los expertos clasificaron los componentes del modelo propuesto en actividades, productos, resultados e impactos. El plan sistematiza los requisitos mínimos de la Política Nacional de Educación Permanente en Salud y propone una matriz de seguimiento y evaluación. Conclusiones: la investigación permitió la elaboración y validación de un modelo de plan de educación permanente, que permite ajustes y mejoras en todas las etapas, adaptable a las diversas realidades hospitalarias de Brasil.Objetivo: apresentar a construção e validação de um modelo teórico-lógico de plano de educação permanente em saúde para profissionais que atuam em hospitais. Método: estudo de avaliabilidade, exploratório descritivo com abordagem quanti-qualitativa, utilizando a técnica de Delphi para validação. Participaram 15 especialistas na primeira rodada e 12 na segunda, selecionados por amostra intencional em bola de neve. O estudo ocorreu de janeiro até abril de 2023. A análise quantitativa utilizou média de porcentagens e a qualitativa, análise de conteúdo segundo Bardin. Resultados: os especialistas classificaram os componentes do modelo em atividades, produtos, resultados e impactos. O plano sistematiza os requisitos mínimos da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde e propõe uma matriz de monitoramento e avaliação. Conclusões: a pesquisa permitiu a construção e validação de um modelo de plano de educação permanente, permitindo ajustes e aprimoramentos em todas as etapas, adaptável às diversas realidades hospitalares do Brasil
AS POLÍTICAS LINGUÍSTICAS INSTITUCIONALIZADAS NAS UNIVERSIDADES DA ÁFRICA DO SUL
No full textO presente artigo tem como objetivo analisar as políticas linguísticas das universidades da África do Sul, materializadas em documentos institucionais, e refletir se elas estão de fato promovendo o multilinguismo. Leva-se em consideração que no período colonial e também durante o regime de segregação do apartheid, apenas o inglês e o africâner eram legitimados enquanto línguas oficiais no país, inclusive nas Instituições de Ensino Superior (IES). Nessa direção, na metodologia do trabalho qualitativo de tipo documental, foram reunidos os documentos que regulamentam as políticas linguísticas de 13 das 26 IES públicas da África do Sul. Coletamos alguns excertos que compõem as PLs como forma de embasar nossa análise. Os resultados da pesquisa nos permitiram dividir a presença das línguas em três categorias: línguas de ensino e aprendizagem oficialmente declaradas, línguas de administração e documentação oficialmente declaradas e multilinguismo nas condições que se fizer necessário. A partir das proposições epistemológicas de autores como Walt (2010), Webb (2012), Thamaga-Chitja e Mbatha (2012), Kaschula (2015), Boughey e Mckenna (2016), entre outros autores, pudemos constatar esforços institucionais para promover o multilinguismo, porém garantindo a permanência do inglês em todos os contextos. Apesar disso, refletimos que determinados fatores como a priorização do inglês e a falta de inclusão dos estudantes falantes de línguas africanas enveredam essas universidades pelo caminho do monolinguismo.This article aims to analyze the South African language policies, materialized in institutional documents, and reflect if they are indeed promoting multilingualism. It takes in consideration that in the colonial era and also during the segregation regime of apartheid, only English and Afrikaans were legitimated as official languages in the country, including in the Higher Education Institutions. In this way, in the methodology of the qualitative work of documental type were reunited the documents which regulament the language policies of 13 of 26 public universities of South Africa We collected some quotes which compose the LP as a way to base our analysis. The results of the research allowed us to divide the presence of the languages in three categories: languages of learning and teaching officially declared, languages of administration and documentation officially declared and multilingualism in the conditions it presents itself as necessary. Through the epistemological propositions of some authors such as Walt (2010), Webb (2012), Thamaga-Chitja e Mbatha (2012), Kaschula (2015), Boughey e Mckenna (2016), among others, it was possible to note institutional effort to promote multilingualism, although the universities guarantee the permanence of English in all contexts. However, we reflected that some factors, such as the prioritization of English and the lack of inclusion of students who are speakers of African languages lead these universities to the path of multilingualism
De máquinas pensantes e hipóteses antropogênicas: afeto, linguagem e história natural do corpo humano
No full textSerá possível realizar o sonho contemporâneo de construção de robôs humanoides, hiperinteligentes e, se possível, dotados de consciência de si, capazes de pensar e sentir como os humanos? A questão, em si, leva a uma outra: como foi possível que, dentre os mais diversos e semelhantes animais do planeta, o ser humano emergisse como ser dotado de uma mente complexa, com consciência de si e portador de linguagem simbólica? Diante dessas duas questões, este artigo explora algumas hipóteses plausíveis, com base em alguns elementos da teoria da mente e da linguagem em Espinosa. Is it possible to realize the contemporary dream of building humanoid robots, hyperintelligent and, if possible, endowed with self-awareness, capable of thinking and feeling like humans? The question itself leads to another: how was it possible that, among the most diverse and similar animals on the planet, the human being emerged as a being endowed with a complex mind, with self-awareness and the bearer of symbolic language? In light of these two questions, this article explores some plausible hypotheses, based on some elements of Spinoza's theory of mind and language
