U.Porto - Revistas Cientificas
Not a member yet
1008 research outputs found
Sort by
Tendências da interculturalidade: Contribuições para formação de professores
Get PDFThis is a systematic literature search, having as its theme interculturality from the perspective of training teachers of basic education, in the Brazilian national context. The articles were identified by the search engines of the LUME digital repository, on the CAPES journals portal and on the SCIELO platform, without temporal, local or linguistic scale. It is intended to critically analyze trends in research on interculturality, bringing contributions to the field of teacher education. In the systematization, 213 articles published between the years 2007-2020 were identified, and 10 articles were selected, because they specifically deal with the topic. The critical analysis of the articles allowed us to identify gaps in teachers training curricula, with regard to interest and incorporation of interculturality. Regarding trends, we can highlight those focused on pedagogical praxis aimed at critical thinking with reflection on teaching action. As contributions, we emphasize that this study contributes to a more democratic educational culture.Trata-se de uma pesquisa sistemática da literatura, tendo como temática a interculturalidade sob a perspectiva de formação de professores da educação básica, no contexto nacional brasileiro. Os artigos foram identificados pelos mecanismos de busca do repositório digital LUME, no portal de periódicos CAPES e na plataforma SCIELO, sem escala temporal, local ou linguística. Pretende-se analisar criticamente as tendências das pesquisas acerca da interculturalidade, trazendo contribuições para o campo da formação de professores. Na sistematização, identificou-se 213 artigos publicados entre os anos 2007-2020, sendo selecionados 10 artigos, por tratarem especificamente do tema. A análise crítica dos artigos nos permitiu identificar lacunas nos currículos de formação dos professores no que diz respeito ao interesse e a incorporação da interculturalidade. Acerca das tendências, evidenciam-se aquelas centradas na práxis pedagógica voltadas para um pensamento crítico com reflexão da ação docente. Como contribuições, ressaltamos que este estudo contribui para uma cultura educativa mais democrática
Learning democracy by encountering “the other”: The potential of inclusive public spaces in civic education
Get PDFFace às atuais crises (económica, social e de identidade-política), as sociedades (ocidentais) enfrentam múltiplos desafios como a desintegração, a exclusão social e a polarização política. Na Alemanha, a educação cívica vê-se confrontada com um problema crescente no processamento didático destes desafios, uma vez que tem havido até agora uma falta de narrativas compatíveis e inclusivas que poderiam ser postas em posição contra estes fenómenos de divisão social. Ao criar oficinas de grupo metodicamente refletidas com cidadãos e educadores cívicos da cidade de Dortmund, o projeto de investigação ZuNaMi tenta reagir a estes desafios sociais através da reconstrução analítica de narrativas de coesão social. Será demonstrado que as discussões no âmbito dos workshops de grupo se referem a questões centrais da teoria da democracia, e que o tema da coesão social entre cidadãs/os e educadores/as cívicos/as é negociado ao longo de ideais democráticos radicais.In view of current (economic, social and identity-political) crises, (Western) societies are facing multiple challenges like disintegration, social exclusion and political polarization. In Germany, civic education sees itself facing an increasing problem in the didactic processing of these challenges, as there has so far been a lack of compatible, inclusive narratives that could be put into position against these phenomena of social division. By creating methodically reflected group workshops with citizens and civic educators of the city of Dortmund, the research project ZuNaMi tries to react to these societal challenges by analytically reconstructing narratives of social cohesion. It will be shown that the discussions within the group workshops refer to central questions of democracy theory, and that the subject of social cohesion between citizens and civic educators is negotiated along radical democratic ideals
Pública, democrática e plural: Consolidação de um ambiente de participação horizontal na universidade
No full textThis article presents the Council of Representatives (CR) of the Faculty of Arts of theUniversity of Porto. Our aim is to understand this institutional body through the student perspective(as a student and as a student counsellor). CR is a strategic body of the university governance becauseit deliberates on important matters such as: approval of an annual activity plan, funding and theincrease or reduction of tuition fees. The article presents two views that allowed us to discuss howthe university contributes to the consolidation of a democratic and critical environment that canextrapolate the civic performance of its student body to critical participation in society. With regardto the design of this case study, we opted for the use of qualitative methodologies, by means of semidirectivein-depth interviews, based on the random choice of two undergraduate students of Sociologyand three student counsellors elected to the CR. In this way, we sought to understand the challengesto the consolidation of a participatory environment at the university based on the speeches of thosewho experience the institution from within its structure.O artigo apresenta o Conselho de Representantes (CR) da Faculdade de Letras da Universidade do Porto, com o objetivo de compreender o seu papel na consolidação de um canal regular de escuta do corpo discente, que promova o exercício democrático na universidade, a partir da inclusão de um ator estratégico: o/a estudante. O CR é um dos órgãos centrais da governança da faculdade e a ele são atribuídas funções vitais ao ambiente universitário, tais como: a aprovação de plano anual de atividades, o orçamento e o aumento ou redução no valor das propinas. O artigo apresenta duas visões que, ao detalhar o referido órgão, nos permitiram discutir em que medida a universidade estimula a consolidação de um ambiente democrático e questionador que consiga extrapolar a atuação cívica do seu corpo discente para uma participação crítica na sociedade. No que concerne ao design deste estudo de caso, optou-se pelo uso de metodologias qualitativas, por meio de entrevistas semi-diretivas em profundidade, a partir da escolha aleatória de duas estudantes de Licenciatura em Sociologia, e de três representantes dos/as estudantes no CR. Procurou-se, dessa forma, compreender os desafios à consolidação de um ambiente participativo na universidade a partir dos discursos de quem vivencia a instituição de dentro de sua estrutura.
Recebido: 10/5/2021
Aceite: 15/9/202
Landscape as Heritage in the province of Chañaral, Atacama region, Chile
No full textTo understand the landscape as heritage is to recognize it in a synthesizing condition, as a complex system of ecological, historical and social legacies. This approach allows an articulation and reading of the territory not as a sum of particularities but rather as a particular system, where the landscape, as a collective construction of society, is not only understood as a material construction, but also as a construction of memory and cultural expressions, which in the Atacama Desert have become evident with a clear mining emphasis, temporally since pre-Columbian times and spatially throughout the transversality, longitudinality and altitudinal levels of the territory.
Cover image: Memorial site. “Animita”, 2017 - photo by Sebastian Palacio
A materialist theory in education inspired by Paulo Freire in France
Get PDFEste artigo propõe um enquadramento para uma teoria crítica na educação inspirada, entre outros, por Paulo Freire. A perspetiva metodológica adotada é materialista, enfatizando as relações sociais no trabalho. O artigo propõe uma aplicação desse quadro teórico ao contexto da escola francesa. Para tal, ele apoia-se numa investigação sobre conscientização. O objetivo é desenvolver aconsciência crítica dos professores sobre a reprodução de relações sociais desiguais e sobre as discriminações no próprio espaço escolar. O artigo propõe, então, pistas de ação relativas a vários eixos: práxis sindical, pedagogia anti discriminatória e ensino para a justiça social. This article provides the framework for a critical theory in education inspired by Paulo Freire and others. The methodological perspective adopted is materialistic, emphasizing social relations at work. The article proposes an application of this theoretical framework in the French school area. It relies for this on the survey of consciousness. The aim is to develop teachers\u27 consciousness of the reproduction of unequal social relations and discriminations in the school space itself. The article then proposes several axes: trade union praxis, anti-discrimination pedagogy and teaching for social justice
Viagens de uma viajante: Ecos de vida de uma educadora cidadã
Get PDFRecensão à obra de Vasconcelos, Teresa (2018). Viagens de uma viajante: Ecos de vida de uma educadora-cidadã. Porto: Edições Afrontamento.Book review:Vasconcelos, Teresa (2018). Viagens de uma viajante: Ecos de vida de uma educadora-cidadã [Journeys of a traveller: echoes from the life of a citizen educator]. Porto: Edições Afrontamento
Souta, Luís (2019). Pedagogia S. Lisboa: Edições ex-Libris
Get PDFRecensão à obra de Souta, Luís (2019). Pedagogia S. Lisboa: Edições ex-Libris
Editorial
Get PDFA pandemia Covid-19, e a consequente exigência de isolamento social, causou efeitos avassaladores em todo o mundo e em todas as áreas da sociedade. No campo da educação, de acordo com relatórios da UNESCO (2020), mais de 1,5 bilhões de estudantes foram afetados/as pelo encerramento de escolas e universidades. Foi a maior interrupção na história da educação escolar (Engzell et al., 2020) e o recurso às tecnologias digitais tornou-se essencial para enfrentar as emergências da pandemia. Com o compromisso de manter as atividades educacionais durante o período de isolamento social, os sistemas e as instituições educativas viram-se obrigados a uma transição digital hiperacelerada, apoiada nos recursos e plataformas digitais existentes e que reconfiguraram os espaços e tempos de ensino-aprendizagem-avaliação. Este ambiente educacional virtual, que tem sido designado por ensino remoto contingencial, tornou visível e até acentuou desigualdades sociais pré-existentes ao contexto pandémico (Beaunoyer et al., 2020), nomeadamente ao nível do acesso à Internet, da existência de computadores necessários para uma educaçãoon-line, de ambientes adequados para a aprendizagem, assim como apoio familiar (Schleicher, 2020). Como tem sido denunciado, estas situações acarretaram impactos substanciais nas aprendizagens das crianças e jovens (Kuhfeld et al., 2020), favorecendo o abandono escolar e agravando os problemas de exclusão. Ter conhecimento destas situações e de como foram enfrentados os desafios permitirá planear o futuro, conhecendo o que há a fazer ao nível dos sistemas educativos, das instituições, dos/as professores/as e dos/as alunos/as. É nosso desejo que o conhecimento produzido sobre o fenómeno COVID-19 e seus impactos nos campos social e educacional contribua substancialmente para a compreensão de problemáticas emergentes neste “contexto pandémico” e, ao nível dos contextos de ação, possa apoiar os agentes educativos na reconfiguração de processos e de estratégias educacionais inclusivas. Esse foi também o principal propósito que esteve na base da organização deste número especial da revista ESC – Educação, Sociedade & Culturas
Photographic narratives of urban transformations
No full textTime, space, scale and movement are essential aspects of visual data production. Significant changes in cities’ flows can transpire in just a few minutes, hours or days, span several years or even decades. A diachronic study of an urban environment could therefore concentrate on the repetitive patterns of many activities and phenomena that occur during a day or focus on transformations over much more extended periods of time. There are several photographic methods that specifically focus on documenting this specific change — it is the case of “interval photography”, “time-lapse photography” and other forms of “repeat photography”.1 All these, and others, explicitly aim at sequentially researching social change, and physical and cultural expressions as they develop, over time in a particular physical or cultural space.(...
A Walk through Urban Decay: al-Hattaba Is Worth Saving!
No full textBeyond the glamour of Cairo history lies a different side of the city that unravels the unique beauty of urban decay. Al-Hattaba, a UNESCO heritage area, is caught in between these narrations of beauty and decay; the beautiful home whose inhabitants want to keep and grow, and the formally enlisted dangerous informal space subject to eviction and demolition.
Al-Hattaba embraces the beauty of its rich and diverse history, growing through time. It beholds moments of prosperity, failure, change, beauty, and loss.
Urban decay photography is used to interpret al-Hattaba’s controversy and explore the bonds between time and memory. We take the reader through a visual journey in al-Hattaba.
It constitutes a photo-sequence that considers al-Hattaba in reflection of its background context, the Citadel of Saladin; historic and residential buildings, some abandoned and attempts of local renovation. This urban setting reflects a rich visual diversity that witnessed its changes through time. We argue that the essence of al-Hattaba’s beauty is in its urban decay. It is a space that will never fail to amaze its visitors with its hidden beauty