Repositorio CIEDU Panamá
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Whatsapp Remote Reading Recovery: Using Mobile Technology To Promote Literacy During Covid-19
No full textSchool closures because of the COVID-19 pandemic affected over a billion young people worldwide and presented a threat to long-term learning, particularly for public school students in low socioeconomic situations. This article offers quasi-experimental evidence on a low-cost strategy for distance learning applied in the Republic of Panama to minimize the negative consequences of the pandemic on public elementary school children’s reading levels. We conducted a 12-week intervention that utilized mobile phone technology and dissemination of reading material through WhatsApp, a cross-platform messaging freeware service, to maintain and improve children’s reading levels during the pandemic school shutdown. The objective was to determine the feasibility of using WhatsApp as a digital tool to facilitate education and inform evolving practice and policy responses. Results among 292 students between the second and sixth grades indicated overall mean gains of up to 10.3% in the number of words read per minute, with statistically significant improvements overall and higher gains among the second and third grades. In addition, the adoption rate was high, with a reported average of 84% completion of the daily readings. The results of this low-tech intervention have immediate and longer-term implications for using mobile technology as a supplemental or complementary learning tool, especially for developing regions and during school closures or school vacations.School closures because of the COVID-19 pandemic affected over a billion young people worldwide and presented a threat to long-term learning, particularly for public school students in low socioeconomic situations. This article offers quasi-experimental evidence on a low-cost strategy for distance learning applied in the Republic of Panama to minimize the negative consequences of the pandemic on public elementary school children’s reading levels. We conducted a 12-week intervention that utilized mobile phone technology and dissemination of reading material through WhatsApp, a cross-platform messaging freeware service, to maintain and improve children’s reading levels during the pandemic school shutdown. The objective was to determine the feasibility of using WhatsApp as a digital tool to facilitate education and inform evolving practice and policy responses. Results among 292 students between the second and sixth grades indicated overall mean gains of up to 10.3% in the number of words read per minute, with statistically significant improvements overall and higher gains among the second and third grades. In addition, the adoption rate was high, with a reported average of 84% completion of the daily readings. The results of this low-tech intervention have immediate and longer-term implications for using mobile technology as a supplemental or complementary learning tool, especially for developing regions and during school closures or school vacations
Cuadro 3 7 Cantidad De Estudiantes Aprobados, Aplazados, Reprobados Y Desertores Premedia Particular, Por Sexo, Según Región Educativa . Año Lectivo 2022.
No full textTabla de Datos; Cuadro 3-7 CANTIDAD DE ESTUDIANTES APROBADOS, APLAZADOS, REPROBADOS Y DESERTORES PREMEDIA PARTICULAR, POR SEXO, SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA . AÑO LECTIVO 2022.Tabla de Datos; Cuadro 3-7 CANTIDAD DE ESTUDIANTES APROBADOS, APLAZADOS, REPROBADOS Y DESERTORES PREMEDIA PARTICULAR, POR SEXO, SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA . AÑO LECTIVO 2022
Conocimiento De La Aplicación Gastos Diarios Por Los Estudiantes De Contabilidad Del Centro Regional Universitario De Panamá Oeste
No full textLa tecnología y el acceso rápido a la información por medio de dispositivos móviles, ya sea celulares, Tablet o laptop con conexión a internet, a hecho que la información esté al alcance de la mano.
En el Centro Regional Universitario de Panamá Oeste, es imperante la necesidad de estar actualizados con softwares o aplicaciones contables, que sirvan de ayuda como herramienta de aprendizaje.
En la Licenciatura en Contabilidad y Auditoría de este Centro, no contamos con un software contable, por tal razón realizamos este estudio en una aplicación contable como herramienta de aprendizaje llamada Gastos Diarios.
Empezamos la presente investigación encuestando a cincuenta y cinco estudiantes del Centro Regional Universitario de Panamá Oeste, estudiantes de la Licenciatura en Contabilidad y Auditoría de cuarto año turno diurno, sobre el conocimiento de la aplicación contable gastos diarios, y el resultado fue el desconocimiento de este, objeto de la investigación. Por lo antes, expuesto se procedió a desarrollar este objeto de estudio que es la aplicación contable Gastos Diarios, como herramientas de aprendizaje.
Debido a los avances en la tecnología en términos generales, hemos podido observar la necesidad de investigar temas relacionado al ámbito de estudio, en nuestro caso la aplicación Gastos Diarios, para estudiantes de la Licenciatura en Contabilidad y Auditoría. Donde pudimos observar que los resultados de la investigación, la aplicación Gastos Diarios, es de ayuda para el proceso de enseñanza, como herramienta en el aprendizaje que esté al alcance de su mano.La tecnología y el acceso rápido a la información por medio de dispositivos móviles, ya sea celulares, Tablet o laptop con conexión a internet, a hecho que la información esté al alcance de la mano.
En el Centro Regional Universitario de Panamá Oeste, es imperante la necesidad de estar actualizados con softwares o aplicaciones contables, que sirvan de ayuda como herramienta de aprendizaje.
En la Licenciatura en Contabilidad y Auditoría de este Centro, no contamos con un software contable, por tal razón realizamos este estudio en una aplicación contable como herramienta de aprendizaje llamada Gastos Diarios.
Empezamos la presente investigación encuestando a cincuenta y cinco estudiantes del Centro Regional Universitario de Panamá Oeste, estudiantes de la Licenciatura en Contabilidad y Auditoría de cuarto año turno diurno, sobre el conocimiento de la aplicación contable gastos diarios, y el resultado fue el desconocimiento de este, objeto de la investigación. Por lo antes, expuesto se procedió a desarrollar este objeto de estudio que es la aplicación contable Gastos Diarios, como herramientas de aprendizaje.
Debido a los avances en la tecnología en términos generales, hemos podido observar la necesidad de investigar temas relacionado al ámbito de estudio, en nuestro caso la aplicación Gastos Diarios, para estudiantes de la Licenciatura en Contabilidad y Auditoría. Donde pudimos observar que los resultados de la investigación, la aplicación Gastos Diarios, es de ayuda para el proceso de enseñanza, como herramienta en el aprendizaje que esté al alcance de su mano
Cuadro 2 5 Matrícula En La Educación Primaria Particular, Por Grado Y Sexo, Según Región Educativa. Año Lectivo 2022.
No full textTabla de Datos; Cuadro 2-5 MATRÍCULA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA PARTICULAR, POR GRADO Y SEXO, SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA. AÑO LECTIVO 2022.Tabla de Datos; Cuadro 2-5 MATRÍCULA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA PARTICULAR, POR GRADO Y SEXO, SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA. AÑO LECTIVO 2022
Estudiantes Reportados Como En Deserción Intra Anual Registrado Por Nivel Primario, Premedia Y Media, 2002 2020
No full textEstudiantes Reportados como en Deserción Intra-Anual Registrado por Nivel Primario, Premedia y Media, 2002-2020Estudiantes Reportados como en deserción Intra-Anual Registrado por Nivel Primario, Premedia y Media, 2002-2020Estudiantes Reportados como en Deserción Intra-Anual Registrado por Nivel Primario, Premedia y Media, 2002-202
Dimensiones De Las Técnicas De Aprendizaje Y La Motivación Para La Enseñanza Del Idioma Inglés En El Centro Regional Universitario De San Miguelito
No full textEl objetivo de la investigación es evaluar las dimensiones de las técnicas de aprendizaje y la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés, como segunda lengua en el Centro Regional Universitario de San Miguelito. Por lo tanto, la exploración de campo se realiza a través de la aplicación de una encuesta y una entrevista a los sujetos de estudio. Los datos de las encuestas se valorarán a través de técnicas estadísticas multivariante para probar y estimar relaciones causales a partir de datos estadísticos y suposiciones cualitativas sobre la causalidad. Se interpretan y se fundamentan con los resultados de las entrevistas por medio de estudio de casos. Los resultados conducen a la conclusión que el modelo de enseñanza aprendizaje del idioma inglés en el Centro Regional, responde a las técnicas de aprendizaje convencionales e innovadoras y se fundamenta en la exaltación de la interrelación y autodeterminación del educando. Además, avala la motivación extrínseca, que más allá de las capacidades físicas y cognitivas del educando, desarrolla la actitud positiva para poder superar los obstáculos que se presenten en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma en estudio; así como situaciones y problemas inherentes en el camino para alcanzar las metas.El objetivo de la investigación es evaluar las dimensiones de las técnicas de aprendizaje y la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés, como segunda lengua en el Centro Regional Universitario de San Miguelito. Por lo tanto, la exploración de campo se realiza a través de la aplicación de una encuesta y una entrevista a los sujetos de estudio. Los datos de las encuestas se valorarán a través de técnicas estadísticas multivariante para probar y estimar relaciones causales a partir de datos estadísticos y suposiciones cualitativas sobre la causalidad. Se interpretan y se fundamentan con los resultados de las entrevistas por medio de estudio de casos. Los resultados conducen a la conclusión que el modelo de enseñanza aprendizaje del idioma inglés en el Centro Regional, responde a las técnicas de aprendizaje convencionales e innovadoras y se fundamenta en la exaltación de la interrelación y autodeterminación del educando. Además, avala la motivación extrínseca, que más allá de las capacidades físicas y cognitivas del educando, desarrolla la actitud positiva para poder superar los obstáculos que se presenten en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma en estudio; así como situaciones y problemas inherentes en el camino para alcanzar las metas
Una Colaboración Innovadora De La Educación Superior En Panamá: La Lectura Móvil Durante La Covid-19
No full textCon el brote de COVID-19, la República de Panamá tenía la lamentable distinción de ser el país del mundo con más días consecutivos sin educación pública presencial o semipresencial. En un esfuerzo por reducir el impacto negativo de la pandemia en los niños y niñas del país, tres entidades panameñas dedicadas a diferentes aspectos de la educación superior: el Centro de Investigación Educativa (CIEDU), el primer y único centro de pensamiento público-privado en Panamá dedicado a la investigación educativa; Quality Leadership University (QLU), una universidad privada con acreditación estadounidense y experiencia considerable con la integración de tecnología en la educación; y la Fundación ProEd, una organización sin fines de lucro premiada por la UNESCO que se especializa en la capacitación docente se unieron para cooperar con el Ministerio de Educación en el desarrollo de un proyecto de lectura móvil que aportó al aprendizaje de los niños panameños aislados en sus casas sin acceso a instrucción o recursos educativos. La intervención mostró ganancias significativas en la lectura de la muestra nacional de niños participando y a la vez sirvió para promover la investigación educativa aplicada en el país y el alcance posible con proyectos innovadores de extensión universitaria.Con el brote de COVID-19, la República de Panamá tenía la lamentable distinción de ser el país del mundo con más días consecutivos sin educación pública presencial o semipresencial. En un esfuerzo por reducir el impacto negativo de la pandemia en los niños y niñas del país, tres entidades panameñas dedicadas a diferentes aspectos de la educación superior: el Centro de Investigación Educativa (CIEDU), el primer y único centro de pensamiento público-privado en Panamá dedicado a la investigación educativa; Quality Leadership University (QLU), una universidad privada con acreditación estadounidense y experiencia considerable con la integración de tecnología en la educación; y la Fundación ProEd, una organización sin fines de lucro premiada por la UNESCO que se especializa en la capacitación docente se unieron para cooperar con el Ministerio de Educación en el desarrollo de un proyecto de lectura móvil que aportó al aprendizaje de los niños panameños aislados en sus casas sin acceso a instrucción o recursos educativos. La intervención mostró ganancias significativas en la lectura de la muestra nacional de niños participando y a la vez sirvió para promover la investigación educativa aplicada en el país y el alcance posible con proyectos innovadores de extensión universitaria
La Ética Y La Educación En La Sociedad Digital
No full textLos fundamentos de la ética y la educación en la sociedad digital ayudan a formar otras opciones tecnológicas teniendo en cuenta los daños y los beneficios potenciales, tanto para las personas como para los grupos humanos. La finalidad de indagar en el tema de la ética y la educación en la sociedad digital es brindar un análisis global y una síntesis en las adecuaciones tecnológicas en los asuntos éticos que enfrentan los docentes que utilizan estas nuevas plataformas a través de las estrategias didácticas. Se exhibe un marco conceptual enfocado en el contexto ético y educativo desde de la percepción social y cultural basada en valores y tecnología.
Se comenta un sumario del panorama del contexto de lo ético y la conformación de la tecnología digital, sus factores y retos de las temáticas emergentes, además de un análisis y discusiones para la adecuación de mejores prácticas y los principales hitos en materia de ética, tecnología y educación. Se concluye proporcionando medidas y acciones en el uso de la tecnología y redes sociales con el fin de salvaguardar los valores fundamentales de toda sociedad y evitar el alcance de los problemas éticos potenciales relacionados con la educación y el uso de las tecnologías digitales.Los fundamentos de la ética y la educación en la sociedad digital ayudan a formar otras opciones tecnológicas teniendo en cuenta los daños y los beneficios potenciales, tanto para las personas como para los grupos humanos. La finalidad de indagar en el tema de la ética y la educación en la sociedad digital es brindar un análisis global y una síntesis en las adecuaciones tecnológicas en los asuntos éticos que enfrentan los docentes que utilizan estas nuevas plataformas a través de las estrategias didácticas. Se exhibe un marco conceptual enfocado en el contexto ético y educativo desde de la percepción social y cultural basada en valores y tecnología.
Se comenta un sumario del panorama del contexto de lo ético y la conformación de la tecnología digital, sus factores y retos de las temáticas emergentes, además de un análisis y discusiones para la adecuación de mejores prácticas y los principales hitos en materia de ética, tecnología y educación. Se concluye proporcionando medidas y acciones en el uso de la tecnología y redes sociales con el fin de salvaguardar los valores fundamentales de toda sociedad y evitar el alcance de los problemas éticos potenciales relacionados con la educación y el uso de las tecnologías digitales
Matrícula, Docentes, Aulas En La Educación Primaria Oficial, Según Región Educativa. Año Lectivo 2022
No full textMatrícula, Docentes, Aulas en la educación primaria oficial, según región educativa. Año lectivo 2022Matrícula, Docentes, Aulas en la educación primaria oficial, según región educativa. Año lectivo 2022Matrícula, Docentes, Aulas en la educación primaria oficial, según región educativa. Año lectivo 202
Cuadro 7 6 Personal Docente, Instructores Y Promotores En Educación De Jóvenes Y Adultos, En La República De Panamá Por Programas Y Sexo, Según Región Educativa. Año Lectivo 2022.
No full textTabla de Datos; Cuadro 7-6 PERSONAL DOCENTE, INSTRUCTORES Y PROMOTORES EN EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS, EN LA REPÚBLICA DE PANAMÁ POR PROGRAMAS Y SEXO, SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA. AÑO LECTIVO 2022.Tabla de Datos; Cuadro 7-6 PERSONAL DOCENTE, INSTRUCTORES Y PROMOTORES EN EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS, EN LA REPÚBLICA DE PANAMÁ POR PROGRAMAS Y SEXO, SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA. AÑO LECTIVO 2022