Repositorio CIEDU Panamá
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MÉTODOS DE INMERSIÓN PARA LOGRAR LA EFICIENCIA EN EL IDIOMA INGLÉS EN ESTUDIANTES DE NIVEL UNIVERSITARIO EN CIUDAD DE PANAMÁ
No full textEn la ciudad de Panamá, un estudiante promedio con nivel educativo
de universidad ha pasado aproximadamente 12 años tomando la materia
inglesa en el colegio. En la universidad añadirá hasta seis materias de
inglés y, aun así, muchos profesionales perciben que deben invertir en
lecciones privadas para aprender a utilizar el idioma. Otras personas no
parecen necesitar tanta energía para mantener una conversación, leer y
escribir en inglés. ¿Cuáles son las claves para lograr confianza y ser capaz
de usarlo como idioma extranjero o segundo idioma? Algunos estudiantes
nos cuentan qué hacen para practicar y mejorar cada día
Primer Taller Aig - Asep - Meduca - Unicef “conectividad De Escuelas”.
No full textEl Gobierno Nacional de Panamá y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia cuenta con un Programa de Cooperación que inició su nuevo ciclo el en año 2021 y finalizará en el año 2025, cuyo propósito es “garantizar el ejercicio de los derechos de la niñez y la adolescencia mediante el fortalecimiento de políticas públicas que contribuyan, a su vez, a avanzar en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en Panamá”. Por su parte, Plan Anual Trabajo 2023-2024 entre el Gobierno y UNICEF incluye el acompañamiento técnico al MEDUCA y Gobierno en el desarrollo iniciativas innovadoras para optimizar o conectar a
escuelas a internet en el marco del Proyecto GIGA y en el marco de esta asistencia a partir del junio de 2022, UNICEF junto con el equipo de la Dirección Nacional de Tecnología del MEDUCA, llevó a cabo un piloto en 60 escuelas para medir la calidad de
internet
Percepción De Los Estudiantes De Una Institución De Estudios Superiores (ies) Sobre La Efectividad De Las Tecnologías De La Información Y Comunicación (tic) En El Aprendizaje
No full textEl objetivo de este trabajo es analizar la percepción de los estudiantes de Ingeniería en Gestión Empresarial del Instituto Tecnológico Superior de Coatzacoalcos, sobre la efectividad de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), en el aprendizaje. En los últimos dos años, las Tecnologías de la información y comunicación (TIC) han tenido auge significativo en la educación, esto, debido a la contingencia sanitaria iniciada en el año 2020, que ocasionó el cierre de escuelas y la migración del aula física al aula remota, por lo que fue necesario implementarlas en el proceso enseñanza- aprendizaje para facilitar y apoyar el cambio de escenarios pedagógicos.
Las TIC como herramientas y recursos, contribuyen en la adquisición de habilidades y competencias profesionales, siendo indispensable que sean implementadas y dominadas para completar la formación integral. Los estudiantes de ingeniería en gestión empresarial han participado de la enseñanza remota de emergencia y la enseñanza híbrida, por lo tanto, la relevancia de este trabajo radica en la pertenencia de conocer las diversas apreciaciones sobre la función y alcances de las TIC en su aprendizaje, considerando que son y serán recursos innovadores que, sumados a una metodología pedagógica, facilitan y enriquecen el proceso enseñanza-aprendizaje.
La metodología utilizada fue descriptiva y correlacional, con enfoque cuantitativo, no experimental. Se aplicó un cuestionario, como instrumento de recolección de datos, a 107 estudiantes. Como resultado se obtuvo, que la mayoría considera que las TIC fortalecen la formación profesional, que contribuyen a construir y motivar el aprendizaje significativo.
Como conclusión, se puede advertir que las TIC han logrado enriquecer el proceso enseñanza-aprendizaje, proporcionando habilidades y competencias que utilizarán en el campo labora.El objetivo de este trabajo es analizar la percepción de los estudiantes de Ingeniería en Gestión Empresarial del Instituto Tecnológico Superior de Coatzacoalcos, sobre la efectividad de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), en el aprendizaje. En los últimos dos años, las Tecnologías de la información y comunicación (TIC) han tenido auge significativo en la educación, esto, debido a la contingencia sanitaria iniciada en el año 2020, que ocasionó el cierre de escuelas y la migración del aula física al aula remota, por lo que fue necesario implementarlas en el proceso enseñanza- aprendizaje para facilitar y apoyar el cambio de escenarios pedagógicos.
Las TIC como herramientas y recursos, contribuyen en la adquisición de habilidades y competencias profesionales, siendo indispensable que sean implementadas y dominadas para completar la formación integral. Los estudiantes de ingeniería en gestión empresarial han participado de la enseñanza remota de emergencia y la enseñanza híbrida, por lo tanto, la relevancia de este trabajo radica en la pertenencia de conocer las diversas apreciaciones sobre la función y alcances de las TIC en su aprendizaje, considerando que son y serán recursos innovadores que, sumados a una metodología pedagógica, facilitan y enriquecen el proceso enseñanza-aprendizaje.
La metodología utilizada fue descriptiva y correlacional, con enfoque cuantitativo, no experimental. Se aplicó un cuestionario, como instrumento de recolección de datos, a 107 estudiantes. Como resultado se obtuvo, que la mayoría considera que las TIC fortalecen la formación profesional, que contribuyen a construir y motivar el aprendizaje significativo.
Como conclusión, se puede advertir que las TIC han logrado enriquecer el proceso enseñanza-aprendizaje, proporcionando habilidades y competencias que utilizarán en el campo labora
Realidad De La Educación Inclusiva En El Perú
No full textEl presente artículo pretende evidenciar las políticas educativas que promueven la inclusión de los niños y niñas con necesidades especiales en el Perú, revisando conceptos que nos ayuden a esclarecer lo que es inclusión, educación inclusiva y enfoque inclusivo. Asimismo, describiremos el contexto nacional e internacional, que contribuyeron en la implementación de las políticas educativas peruanas desde un enfoque inclusivo. Con el propósito de lograr entender la manera como se da la educación inclusiva en el Perú, desde esta perspectiva el presente artículo analiza los diferentes documentos que se trabaja en la Educación Básica Regular (EBR) considerando una sistematización de diferentes investigaciones sobre la educación inclusiva. Se concluye que se necesita mayor conocimiento de los documentos y normativas vigentes para hacer efectivo su cumplimiento y así lograr una sociedad diferente, más humana y tolerante.El presente artículo pretende evidenciar las políticas educativas que promueven la inclusión de los niños y niñas con necesidades especiales en el Perú, revisando conceptos que nos ayuden a esclarecer lo que es inclusión, educación inclusiva y enfoque inclusivo. Asimismo, describiremos el contexto nacional e internacional, que contribuyeron en la implementación de las políticas educativas peruanas desde un enfoque inclusivo. Con el propósito de lograr entender la manera como se da la educación inclusiva en el Perú, desde esta perspectiva el presente artículo analiza los diferentes documentos que se trabaja en la Educación Básica Regular (EBR) considerando una sistematización de diferentes investigaciones sobre la educación inclusiva. Se concluye que se necesita mayor conocimiento de los documentos y normativas vigentes para hacer efectivo su cumplimiento y así lograr una sociedad diferente, más humana y tolerante
Descripción De Una Muestra De Población Adulta Con Trastorno Del Espectro Autista (tea) En Panamá
No full textLa mayoría de los adultos con TEA experimenta retos en múltiples dominios, incluidos el empleo, la educación, la atención médica, el compromiso social y la vida independiente. En Panamá, la Ley N°15 del 2016, indica que se deben “crear condiciones que permitan, a las personas con discapacidad, el acceso y la plena integración a la sociedad”. La ausencia de información sobre los adultos con TEA en la Ciudad de Panamá limita las políticas públicas y prácticas de cuidado informadas. Este estudio describe las características de esta población, incluyendo datos demográficos, clínicos, capacidades, nivel educativo y empleo. Se realizó un análisis descriptivo de datos colectados por medio de una encuesta telefónica a una muestra de conveniencia de 15 cuidadores de adultos con TEA de la Fundación Soy Capaz. La muestra es 93% masculina. El 50% se encuentra en un rango de edad de 20 y 29 años, alrededor del 30% entre 30 y 39 años, y el 20% entre 40 y 49 años, lo que es consistente con las dificultades para identificar y retener a los adultos con TEA en los programas de apoyo. La mayor parte recibió un diagnóstico de autismo antes de los 5 años. Además, la mitad de la muestra culminó la secundaria y casi la mitad tiene un nivel de inteligencia promedio. Por otro lado, un 60% manifiesta un nivel de funcionalidad alto, según reportado por los cuidadores y un 40% tiene un trabajo formal. Un porcentaje considerable de los cuidadores principales son madres solas, lo cual refuerza sugerencias en la literatura existente a la atención a las familias y los cuidadores. Los resultados indican que el acceso a nutricionistas, psicopedagogos y terapeutas podría ser fortalecido. Se deben considerar estrategias para aumentar el acceso y culminación de la educación, particularmente secundaria y terciaria, con modelos efectivos para esta población.La mayoría de los adultos con TEA experimenta retos en múltiples dominios, incluidos el empleo, la educación, la atención médica, el compromiso social y la vida independiente. En Panamá, la Ley N°15 del 2016, indica que se deben “crear condiciones que permitan, a las personas con discapacidad, el acceso y la plena integración a la sociedad”. La ausencia de información sobre los adultos con TEA en la Ciudad de Panamá limita las políticas públicas y prácticas de cuidado informadas. Este estudio describe las características de esta población, incluyendo datos demográficos, clínicos, capacidades, nivel educativo y empleo. Se realizó un análisis descriptivo de datos colectados por medio de una encuesta telefónica a una muestra de conveniencia de 15 cuidadores de adultos con TEA de la Fundación Soy Capaz. La muestra es 93% masculina. El 50% se encuentra en un rango de edad de 20 y 29 años, alrededor del 30% entre 30 y 39 años, y el 20% entre 40 y 49 años, lo que es consistente con las dificultades para identificar y retener a los adultos con TEA en los programas de apoyo. La mayor parte recibió un diagnóstico de autismo antes de los 5 años. Además, la mitad de la muestra culminó la secundaria y casi la mitad tiene un nivel de inteligencia promedio. Por otro lado, un 60% manifiesta un nivel de funcionalidad alto, según reportado por los cuidadores y un 40% tiene un trabajo formal. Un porcentaje considerable de los cuidadores principales son madres solas, lo cual refuerza sugerencias en la literatura existente a la atención a las familias y los cuidadores. Los resultados indican que el acceso a nutricionistas, psicopedagogos y terapeutas podría ser fortalecido. Se deben considerar estrategias para aumentar el acceso y culminación de la educación, particularmente secundaria y terciaria, con modelos efectivos para esta población.CIEDU AI
Categorización De Las Tic Para La Mediación Pedagógica En El Aula De Clase
No full textEsta investigación se realizó con el propósito de brindar una categorización de más de 150 herramientas TIC gratuitas y de acceso Premium a los docentes de Colombia que desean innovar sus prácticas académicas desde los diferentes momentos de una clase (motivación, explicación, práctica y evaluación). En este estudio se hizo un análisis de cien planeadores de clase realizados en el área de didáctica de la Licenciatura en Informática y Tecnología de la UPTC de Tunja- Boyacá. Estos, fueron aplicados en instituciones educativas públicas del contexto local en estudiantes de educación básica primaria y media. Las valoraciones de los docentes de los colegios hacia los practicantes fueron el referente para iniciar este estudio, ya que sus apreciaciones giraron en que las clases habían sido muy didácticas y creativas por el uso de las herramientas TIC que habían utilizado. Para la sistematización, filtros y categorización de herramientas TIC se utilizó el programa Excel semestre a semestre desde el año 2018 hasta el II semestre del año 2021. Dentro del análisis de resultados se obtuvieron categorizaciones de grupos de herramientas TIC, enunciados a continuación: formularios y encuestas, plataformas educativas, plataformas evaluativas, quiz, editores de fotos, editores de vídeo, libros y revistas digitales, mapas mentales, mapas conceptuales, histogramas, elaboración de historietas, cuentos, o narraciones, líneas de tiempo, modelado en 3D, diseño de recursos digitales en apps móviles, simuladores, presentaciones multimediales y convertidores. Tras el análisis de esta investigación y desde la experiencia en las micro prácticas en la asignatura de didáctica en Tecnología e Informática de la UPTC se evidencia que las herramientas categorizadas en las figuras 1 y 2 pueden ayudar a potenciar las prácticas en el aula de clase de cualquier asignatura en los diferentes niveles de educación e inclusive educación superior.Esta investigación se realizó con el propósito de brindar una categorización de más de 150 herramientas TIC gratuitas y de acceso Premium a los docentes de Colombia que desean innovar sus prácticas académicas desde los diferentes momentos de una clase (motivación, explicación, práctica y evaluación). En este estudio se hizo un análisis de cien planeadores de clase realizados en el área de didáctica de la Licenciatura en Informática y Tecnología de la UPTC de Tunja- Boyacá. Estos, fueron aplicados en instituciones educativas públicas del contexto local en estudiantes de educación básica primaria y media. Las valoraciones de los docentes de los colegios hacia los practicantes fueron el referente para iniciar este estudio, ya que sus apreciaciones giraron en que las clases habían sido muy didácticas y creativas por el uso de las herramientas TIC que habían utilizado. Para la sistematización, filtros y categorización de herramientas TIC se utilizó el programa Excel semestre a semestre desde el año 2018 hasta el II semestre del año 2021. Dentro del análisis de resultados se obtuvieron categorizaciones de grupos de herramientas TIC, enunciados a continuación: formularios y encuestas, plataformas educativas, plataformas evaluativas, quiz, editores de fotos, editores de vídeo, libros y revistas digitales, mapas mentales, mapas conceptuales, histogramas, elaboración de historietas, cuentos, o narraciones, líneas de tiempo, modelado en 3D, diseño de recursos digitales en apps móviles, simuladores, presentaciones multimediales y convertidores. Tras el análisis de esta investigación y desde la experiencia en las micro prácticas en la asignatura de didáctica en Tecnología e Informática de la UPTC se evidencia que las herramientas categorizadas en las figuras 1 y 2 pueden ayudar a potenciar las prácticas en el aula de clase de cualquier asignatura en los diferentes niveles de educación e inclusive educación superior
ACADEMIC EXCELLENCE: CONTABLE CONSULTANCY FOR PROFESSIONAL FORMATION
No full textEl establecimiento de un consultorio contable en la escuela de contabilidad de universidades
públicas y privadas desempeña un papel fundamental en la formación de los estudiantes. Este
espacio proporciona una oportunidad invaluable para que los estudiantes adquieran experiencia
práctica y apliquen los conocimientos teóricos en situaciones reales, pero el mismo debe
enfrentarse a desafíos como aprendizaje colaborativo, interacción con el sector empresarial y el
desarrollo de competencias transversales. En por ello que el objetivo general fue Impulsar la
excelencia académica a través de un consultorio contable para la formación de profesionales.
Con un paradigma positivista con un tipo de investigación descriptica, no experimental de
campo, se diseñó un cuestionario estructurado con preguntas cerradas y opciones de respuesta,
distribuido a través de medios electrónicos y se recopiló información de forma anónima, la
muestra incluyó a 150 estudiantes de la Escuela de Contabilidad de universidades públicas y
privadas. Entre los resultados relevantes El 92% de los estudiantes considera que es importante
contar con un consultorio contable y que brindaría una experiencia de aprendizaje valiosa. Se
concluye que este espacio tendría un impacto significativo en la formación de los estudiantes
brindando la oportunidad de adquirir experiencia práctica, fomentar el aprendizaje colaborativo,
establecer vínculos con el sector empresarial y desarrollar competencias transversales
Técnicas Para Generar Aprendizajes Significativos En Ciencias Sociales Desde La Enseñanza Virtual: Estudio De Caso En Estudiantes De Secundaria
No full textEl presente artículo tiene como objetivo identificar cuáles son las acciones pedagógicas que favorecen la concreción de saberes significativos en la enseñanza de las Ciencias Sociales, cuando se imparte docencia desde la virtualidad en el nivel secundario, para luego diseñar un plan de acción que permita intervenir en el aula y mejorar la calidad de construcción de los aprendizajes significativos.
Se utilizó una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa) que consistió primero en la aplicación de encuestas online a una muestra de 52 alumnos seleccionada por medio del muestreo simple aleatorio. Posteriormente se realizó un grupo focal y una entrevista a un docente. Todo ello permitió determinar que la selección de los recursos y el manejo didáctico de los contenidos tienen una amplia influencia en la concreción de aprendizajes significativos. Asimismo, se diseñó un plan de intervención de 5 semanas se impartieron diversos talleres con actividades pensadas para concretar aprendizajes significativos desde la virtualidad. Al concluir, se determinó que para construir este tipo de aprendizaje en la virtualidad se necesita socialización activa del contenido. De igual forma, se identificó que el mapa conceptual y la estrategia de aula invertida son actividades pedagógicas ideales para trabajar la significatividad.El presente artículo tiene como objetivo identificar cuáles son las acciones pedagógicas que favorecen la concreción de saberes significativos en la enseñanza de las Ciencias Sociales, cuando se imparte docencia desde la virtualidad en el nivel secundario, para luego diseñar un plan de acción que permita intervenir en el aula y mejorar la calidad de construcción de los aprendizajes significativos.
Se utilizó una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa) que consistió primero en la aplicación de encuestas online a una muestra de 52 alumnos seleccionada por medio del muestreo simple aleatorio. Posteriormente se realizó un grupo focal y una entrevista a un docente. Todo ello permitió determinar que la selección de los recursos y el manejo didáctico de los contenidos tienen una amplia influencia en la concreción de aprendizajes significativos. Asimismo, se diseñó un plan de intervención de 5 semanas se impartieron diversos talleres con actividades pensadas para concretar aprendizajes significativos desde la virtualidad. Al concluir, se determinó que para construir este tipo de aprendizaje en la virtualidad se necesita socialización activa del contenido. De igual forma, se identificó que el mapa conceptual y la estrategia de aula invertida son actividades pedagógicas ideales para trabajar la significatividad
Influencia De La Maestría En Salud Pública En El Contexto Laboral De Sus Egresados
No full textLa maestría en Salud Pública persigue calificar a sus egresados para la conducción, análisis y negociación, así como forjar cambios y un ejercicio de la salud pública apoyado en nuevos conocimientos teóricos y prácticos y que esto les insertarse favorablemente en los sistemas sanitarios. Con el objetivo de determinar la influencia de la Maestría en Salud Pública en el contexto laboral de sus egresados, se realizó una investigación no experimental, transversal, descriptiva y retrospectiva, sustentada en la selección de una muestra por conveniencia de 46 de los 99 egresados de las 7 cohortes desarrolladas entre los años 1983 y 2000. Se exploraron 8 aspectos del contexto laboral, a través de la técnica encuesta, con la aplicación de un cuestionario en línea. Los datos cualitativos se analizaron con la técnica triangulación de contenido, los cuantitativos a partir de las técnicas de estadística descriptiva con medidas de tendencia central, frecuencia relativa y valoración media. Los resultados arrojan que la adquisición o cambio de condición magisterial o categoría docente fue conseguida por el 58 por ciento de los egresados. En 92% hubo mejoras de la posición laboral en comparación a la que tenía antes de cursar la maestría. El aspecto “ocupación de puesto laboral de salud pública” fue de los que recibió mayor influencia, siendo esta reflejada en el 83% de la muestra. El estudio evidenció el cambio de situación laboral y mejora de los ingresos económicos, promoción en el puesto. En todos los aspectos abordados hubo algún tipo de influencia demostrando la validez de esta formación para la mejora de la reputación y prestigio.La maestría en Salud Pública persigue calificar a sus egresados para la conducción, análisis y negociación, así como forjar cambios y un ejercicio de la salud pública apoyado en nuevos conocimientos teóricos y prácticos y que esto les insertarse favorablemente en los sistemas sanitarios. Con el objetivo de determinar la influencia de la Maestría en Salud Pública en el contexto laboral de sus egresados, se realizó una investigación no experimental, transversal, descriptiva y retrospectiva, sustentada en la selección de una muestra por conveniencia de 46 de los 99 egresados de las 7 cohortes desarrolladas entre los años 1983 y 2000. Se exploraron 8 aspectos del contexto laboral, a través de la técnica encuesta, con la aplicación de un cuestionario en línea. Los datos cualitativos se analizaron con la técnica triangulación de contenido, los cuantitativos a partir de las técnicas de estadística descriptiva con medidas de tendencia central, frecuencia relativa y valoración media. Los resultados arrojan que la adquisición o cambio de condición magisterial o categoría docente fue conseguida por el 58 por ciento de los egresados. En 92% hubo mejoras de la posición laboral en comparación a la que tenía antes de cursar la maestría. El aspecto “ocupación de puesto laboral de salud pública” fue de los que recibió mayor influencia, siendo esta reflejada en el 83% de la muestra. El estudio evidenció el cambio de situación laboral y mejora de los ingresos económicos, promoción en el puesto. En todos los aspectos abordados hubo algún tipo de influencia demostrando la validez de esta formación para la mejora de la reputación y prestigio
Exploring The Use Of Escribo Play Mobile Learning Games To Foster Early Mathematics For Low-income First-grade Children
No full textMobile games can foster the early mathematics skills of children in poverty at home. This randomized controlled trial examines the efficacy of Escribo Play, an evidence-based, game-enhanced early mathematics program with an initial pool of 2980 first-grade students from 267 classrooms in 132 schools located in Brazil. The intervention reached 47% of the children who installed and used the application. Students from 56 classrooms (20%) did not use the application. The intervention retained 51% of those who installed the application. Children of the experimental group who played Escribo Play advanced 2.27 times more than the increase of the control group for number identification, 2.78 times more in count-sequence, 1.73 times more in geometric shape, and 1.41 times more in spatial sense. The overall reduction in disparities between participants from pretest to posttest of the experimental group was 9.1 times higher than the control group, indicating that the intervention reduced learning inequality for those that played the games. The higher gains observed among those children who used Escribo Play may be attributed to its interactive nature, employing evidence-based instructional strategies with engaging and interactive content (i.e., animation and games). The cost per pupil is much lower than reported in 90% of other educational interventions. The application is easy to scale and provides learning gains for first-grade students.Mobile games can foster the early mathematics skills of children in poverty at home. This randomized controlled trial examines the efficacy of Escribo Play, an evidence-based, game-enhanced early mathematics program with an initial pool of 2980 first-grade students from 267 classrooms in 132 schools located in Brazil. The intervention reached 47% of the children who installed and used the application. Students from 56 classrooms (20%) did not use the application. The intervention retained 51% of those who installed the application. Children of the experimental group who played Escribo Play advanced 2.27 times more than the increase of the control group for number identification, 2.78 times more in count-sequence, 1.73 times more in geometric shape, and 1.41 times more in spatial sense. The overall reduction in disparities between participants from pretest to posttest of the experimental group was 9.1 times higher than the control group, indicating that the intervention reduced learning inequality for those that played the games. The higher gains observed among those children who used Escribo Play may be attributed to its interactive nature, employing evidence-based instructional strategies with engaging and interactive content (i.e., animation and games). The cost per pupil is much lower than reported in 90% of other educational interventions. The application is easy to scale and provides learning gains for first-grade students