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Global Inequality in Vaccine Access, Mortality and Economy: An Agent-based Exploration
No full textWe develop an agent-based model to study the economic and public health impact of global vaccine inequality. Our model contains two world regions (higher-income vs. lower-income) and captures the co-evolution between economic activity, the spread and evolution of a hypothetical novel pandemic virus, and public health responses. We calibrate the model empirically with data from the COVID-19 pandemic to capture the economic and social response to pandemic viruses in both regions. Our simulations suggest that vaccine inequality can drastically exacerbate inequality in mortality in the two regions. This is due to the fact that higher-income regions experience small decreases in mortality in a majority of simulations, while lower-income regions suffer from drastically increased mortality. However, vaccine inequality economically damages both regions. This is driven by the fact that strong vaccine inequality evaporates all hopes to eradicate a mutating virus. Increasing the production of vaccine doses can mitigate and sometimes even erase the trade-off between mortality in higher- and lowerincome regions. Furthermore, our analysis reveals that higher-income countries benefit economically from paying for increased vaccine production.
JEL-Codes: C63, E17, I14, I18Fonds zur Förderung der Wissenschaftlichen Forschung 10.55776/P35228Version of recor
Comparison and integration of co-simulation frameworks for EnergyPlus, Python, and agent based modeling simulation using LSTM and regression models
No full textDiese Masterarbeit von Bernhard Lugger, BA, befasst sich mit der intelligenten Steuerung von Kühlsystemen in Gebäuden durch die Kombination von Simulationstools und maschinellem Lernen. Im Mittelpunkt steht ein Multi-Simulations-Framework, das EnergyPlus (E+), Python und das agentenbasierte Modellsystem Repast4py integriert, um Klimastrategien zu optimieren und dabei das Verhalten der Nutzer:innen sowie deren thermische Komfortpräferenzen zu berücksichtigen. EnergyPlus dient zur Simulation von Raumtemperaturen und Energieverbrauch. Python bildet die zentrale Entwicklungsumgebung für LSTM-basierte Prognosemodelle, Komfortprofile und agentenbasierte Logiken. Die Gebäude- und HVAC-Geometrie wird mit SketchUp und OpenStudio erstellt. Zur Vorhersage der Raumtemperatur kommt ein Long Short-Term Memory (LSTM) neuronales Netz zum Einsatz; das Belegungsverhalten wird agentenbasiert simuliert. Die Co-Simulation erfolgt über die Functional Mock-up Interface (FMI) Schnittstelle, welche einen standardisierten Modellaustausch ermöglicht. Drei Regelstrategien für die Klimaanlage werden untersucht: (1) Konventionelle Steuerung mit statischen Sollwerten, (2) prädiktive Steuerung mittels LSTM, und (3) adaptive Steuerung, die LSTM, agentenbasiertes Belegungsverhalten und Komfortprofile kombiniert. Die Arbeit geht auch auf Herausforderungen wie FMU-Export aus E+, Auswahl geeigneter HVAC-Modelle und Tool-Interoperabilität ein. Die Ergebnisse zeigen, dass LSTM-Modelle unter den gegebenen Datenbedingungen die besten Prognosen für Temperatur und Kühlbedarf liefern. Agentenbasierte Simulationen bieten nützliche Einblicke in Nutzertrends, eignen sich jedoch weniger für präzise Echtzeitprognosen. Die Qualität der Eingangsdaten beeinflusst die Modellleistung maßgeblich. Die Arbeit leistet einen Beitrag zur Entwicklung intelligenter, nachhaltiger Kühlsysteme und eröffnet Perspektiven für adaptive Steuerung, Fallback-Strategien und Echtzeitsensorik.This master’s thesis by Bernhard Lugger, BA, explores intelligent control strategies for building cooling systems by combining simulation tools and machine learning. A multi-simulation framework is developed that integrates EnergyPlus (E+), Python, and the agent-based modeling system Repast4py to optimize AC control while considering occupant behavior and thermal comfort. EnergyPlus simulates indoor temperature and energy consumption, while Python serves as the core environment for implementing LSTM-based forecasting models, occupant comfort profiles, and agent logic. The building and HVAC setup are created using SketchUp and OpenStudio. Indoor temperature prediction is realized with a Long Short-Term Memory (LSTM) neural network, and occupancy behavior is modeled with agent-based simulation. Co-simulation is enabled through the Functional Mock-up Interface (FMI), ensuring standardized model exchange. Three AC control strategies are evaluated: (1) Conventional control with static set points, (2) Predictive control using LSTM, and (3) Adaptive control combining LSTM, occupancy models, and comfort profiles. The study addresses challenges such as FMU export from E+, HVAC modeling, and tool interoperability. Results show that LSTM-based models perform best under current data conditions for temperature prediction and cooling load estimation. While agent-based simulations offer valuable insights into occupancy trends and user preferences, they are limited in real-time prediction accuracy. The quality of input data has a significant impact on model performance. This thesis contributes to the design of intelligent and sustainable HVAC systems and lays the groundwork for future research in adaptive control, machine learning fallback strategies, and real-time sensor integration.Bernhard LuggerMasterarbeit Universität Graz 202
Investigations of β-Li3PS4 and its implications as an electrolyte in ASSB
No full textFestkörperbatterien (ASSB) stellen eine vielversprechende Alternative zu herkömmlichen Lithi-um-Ionen-Batterien dar, da sie aufgrund ihrer lösungsmittelfreien Festkörperelektrolyte eine höhere Energiedichte und bessere Sicherheit bieten. Unter diesen Elektrolyten sind sulfidbasierte Elektrolyte, insbesondere die metastabile β-Phase von Li3PS4, für die Forscher im Hinblick auf ihre Ionenleitfähigkeit interessant. In dieser Arbeit werden die Eigenschaften von β-Li3PS4 und seine Eignung als Elektrolyt in ASSBs untersucht. Darüber hinaus wird in dieser Arbeit die In-tegration von β-Li3PS4 mit Lithiumsulfid (Li2S) und leitfähigem Kohlenstoff (C-65) untersucht, um Kompositelektroden mit unterschiedlichen Zusammensetzungen ihrer Bestandteile zu schaffen. Die strukturellen Eigenschaften von β-Li3PS4, Li2S, C-65 und Ethylcellulose wurden mittels Rönt-genpulverdiffraktion charakterisiert. Es zeigte sich, dass es einen möglichen Phasenübergang in β-Li3PS4 von amorpher zu kristalliner Struktur nach Glühen bei 170 °C gab. Die Komposit-Elektroden wurden mit negativen Elektroden kombiniert und in eine Swagelok-Zelle eingebaut, um die Leistung, die Coulombsche Effizienz und die Zyklisierung der Zellen zu bewerten. Außer-dem wurden zwei Flüssigzellen aus Nano-Li2S und Mikro-Li2S synthetisiert und hinsichtlich ihrer zyklischen Voltammetrie und elektrochemischen Ionenspektroskopie gemessen, um einen Ver-gleich mit den ASSBs zu ermöglichen. Die Synthese von β- Li3PS4 wurde mit Hilfe eines lösungs-mittelunterstützten Verfahrens durchgeführt, wie es zuerst von Liu et al. beschrieben wurde. [1] Die elektrochemischen Eigenschaften, einschließlich der Ionenleitfähigkeit, wurden mittels Impe-danzspektroskopie untersucht. Die Ergebnisse zeigten, dass die Ionenleitfähigkeit von β-Li3PS4 nach dem Ausglühen deutlich anstieg, was sein Potenzial als Festelektrolyt untermauert. Die Er-gebnisse zeigen die Herausforderungen und Möglichkeiten auf, die mit der Entwicklung von ASSBs auf der Basis von β-Li3PS4 verbunden sind.Solid-state batteries (ASSBs) present a promising alternative to conventional lithium-ion batter-ies, offering higher energy densities and improved safety due to their solvent-free, solid-state electrolytes. Among these electrolytes, sulfide-based electrolytes, particularly the metastable β-phase of Li3PS4, presents researchers with interest in regard to its ionic conductivity. This thesis investigates the properties of β-Li3PS4 and its feasibility as an electrolyte in ASSBs. Furthermore, this thesis explores the integration of β-Li3PS4 with lithium sulfide (Li2S) and conductive carbon (C-65) to create composite electrodes with varying compositions of its constituents. The struc-tural properties of β-Li3PS4, Li2S, C-65 and ethyl cellulose were characterized using X-ray powder diffraction. It was revealed that there was a possible phase transition in β-Li3PS4 from amorphous to crystalline structure after annealing at 170 °C. The composite electrodes were combined with negative electrodes and built into a Swagelok cell to evaluate the cells' performance, Coulombic efficiency and cyclization. Additionally, two liquid cells made with nano-Li2S and micro Li2S were also synthesized and measured in the context of their cyclic voltammetry and electrochemical ionic spectroscopy characteristics in order to provide a comparison to the ASSBs. The synthesis of β-Li3PS4 was conducted using a solvent-assisted route, as first suggested by Liu et al. [1] Electro-chemical properties, including ionic conductivity, were assessed via impedance spectroscopy. Results showed that the ionic conductivity of β-Li3PS4 increased significantly after annealing, supporting its potential as a solid electrolyte. The findings highlight the challenges and opportu-nities associated with developing ASSBs based on β-Li3PS4.presented by: Sydney McGovern, BScMasterarbeit Universität Graz 2025Zusammenfassungen in deutscher und englischer Sprach
The representation of evil in selected Shakespearean tragedies: King Lear, Othello, and Macbeth
No full textIn den Tragödien King Lear, Othello und Macbeth von Shakespeare ist die traditionelle Ethik sowohl mit dem privaten als auch mit dem politischen Bereich verflochten und wird durch eine Vielzahl von Bösewichten untergraben, von denen einige einen übernatürlichen Ursprung haben. Die Problematik wird zusätzlich dadurch verkompliziert, dass die Vielzahl an bösen Charakteren mit unterschiedlichen Ausprägungen des Bösen eine klare Einteilung in eindeutige moralische Kategorien verhindert. Ziel dieser Arbeit ist es, zu untersuchen, wie das Böse in den ausgewählten Tragödien dargestellt wird. Im Mittelpunkt stehen dabei Forschungsfragen zur Natur, Herkunft, zu den Mitteln und Erscheinungsformen, zur Erklärbarkeit sowie zur Bewältigung bzw. Überwindung des Bösen. Um dieses Ziel zu erreichen, ist die Arbeit in zwei Hauptteile gegliedert. Der erste Teil stellt ein kontextuelles Kapitel über die Vorstellungen vom Bösen in der mittelalterlichen und frühneuzeitlichen Philosophie, im populären Bewusstsein im elisabethanischen/jakobinischen Zeitalter sowie über seine Darstellung in Moralitätsspielen und auf der Shakespeare-Bühne. Der zweite Hauptteil stellt die Analyse der konkreten Tragödien dar. Dabei wird die Close-Reading-Methode angewendet, gestützt durch die kontextuellen Erkenntnisse und beeinflusst vom Konzept der implizierten Weltanschauung. Dieses erlaubt es, die wichtigsten Analyseergebnisse zu einer übergreifenden Aussage über das menschliche Dasein in Bezug auf die Frage nach dem Bösen zu synthetisieren. Insgesamt legen die Hauptergebnisse der Untersuchung nahe, dass das Wesen des Bösen vielschichtig ist und keineswegs auf eine einzige Form reduziert werden kann. Vielmehr bieten die ausgewählten Tragödien eine breite Palette von Modellen des Bösen: vom mittelalterlichen Verständnis des Bösen als Irrtum im Denken oder metaphysisches Phänomen, über das frühneuzeitliche Verständnis des Bösen als bewusste Entscheidung und die machiavellistische Ablehnung traditioneller Moral zugunsten des Machtgewinns, bis hin zur Idee eines transindividuellen, systemischen Bösen, das aus gesellschaftlich festgelegter Moral resultiert. Aufgrund der komplexen Darstellung des Bösen kann kein Konsens über dessen Ursprung erreicht werden. Es lässt sich lediglich feststellen, dass die starke Spannung zwischen Determinismus und freiem Willen die Funktion hat, die menschliche Autonomie zu problematisieren. Die Erklärbarkeit des Bösen hängt somit mit dem Verständnis zusammen, dass Menschsein eine komplexe Interaktion zwischen Natur und Prägung, Individuum und Gesellschaft sowie zwischen Autonomie und Einbindung in unterschiedliche Wertesysteme bedeutet. Im Gegensatz dazu sind die Mittel und Erscheinungsformen des Bösen in allen drei Tragödien relativ transparent und lassen sich als Manipulation der Dichotomie von Schein und Sein beschreiben – wobei die Erzfeinde vermehrt auf verdeckte Manipulationsstrategien setzen, statt auf direkte Gewalt. Die implizierte Weltanschauung stellt jedoch die Vorstellung infrage, dass das Böse leicht erkannt oder erfolgreich bekämpft werden könne. Zudem gibt es keine Hinweise darauf, dass die übernatürliche Sphäre eine Rolle in der menschlich regulierten Moral spielt. Dennoch erscheint eine nihilistische Sicht auf die menschliche Existenz in Bezug auf das Böse in den ausgewählten Shakespeare-Tragödien lediglich als Tendenz der implizierten Weltanschauung – keineswegs aber als endgültige Position. Denn positive Werte wie Wahrheit, Weisheit, Loyalität, Liebe und Freundschaft übernehmen die Funktion, in einem ansonsten instabilen Weltmodell Orientierung zu bieten.In the Shakespearean tragedies King Lear, Othello, and Macbeth traditional morality is interwoven within the domestic and political sphere, and undermined by a whole cast of villains, some of whom have a supernatural origin. To complicate matters further, the plurality of evil characters with differing degrees of evil prevents a classification into clear-cut moral categories. The aim of this thesis is to investigate how evil is represented in the selected tragedies, with special focus on the research questions about nature, origin, means and manifestation, explicability, and the containment/overcoming of evil. To accomplish this aim, the thesis has been divided into two main parts. The first main part represents a contextual chapter about the conceptualizations of evil in medieval and Early Modern philosophy, in the popular consciousness of the Elizabethans/Jacobeans, and its representations in morality plays and on the Shakespearean stage. The second main part is the analysis of the concrete tragedies, using the approach of close reading, supported by the contextual insights, and influenced by the concept of the implied worldview, which allows for a synthesis of the main analytical findings into generalized statements about human existence in relation to the question of evil. On the whole, the main findings of the study suggest that the nature of evil is multi-layered and by no means reducible to a single form. Rather, the selected tragedies offer a wide variety of models of evil: from the medieval concept of evil as an error in reasoning or a metaphysical phenomenon, through the Early Modern understanding of evil as a deliberate choice and the Machiavellian rejection of non-traditional morality in favor of power acquisition, towards the idea of a transindividual, systemic evil resulting from socially legislated morality. Due to the complexity of the representation of evil, there can be no consensus about its origin. It can only be concluded that the strong tension between determinism and free will serves the function of problematizing human autonomy. Therefore, the explicability of evil has to do with understanding that being human implies complex interaction processes between nature and nurture, individuals and society, as well as human autonomy and rootedness in different value systems. By contrast, the means and manifestation of evil in all of the three tragedies are rather transparent and can be explained as a manipulation of the dichotomy of appearance versus being, with the archvillains opting for covert manipulation tactics, instead of using open force. However, the implied worldview challenges the idea that evil can be easily recognized and/or resisted. Additionally, there is no evidence that the supernatural sphere plays a role in human-regulated morality. In spite of this, a nihilistic view of the human condition in relation to evil appears only as a tendency of the implied worldview in the selected Shakespearean tragedies, and by no means as the ultimate position, because the positive values such as truth, wisdom, loyalty, love, and friendship serve the function of offering orientation in an otherwise unstable world model.Autorin: Tijana Lješnjak, BA (Anglistik) BA (Germanistik)Enthält Literaturverzeichnis auf Blättern 134-137Masterarbeit Universität Graz 202
Construction of a shell building on a neighboring property : (construction) legal challenges in comparison
No full textErrichtung eines Rohbaus auf einem Nachbargrundstück. (Bau-)Rechtliche Herausforderungen im VergleichConstruction of a shell building on a neighboring property. (Construction) legal challenges in comparisonvorgelegt von: Thomas NovakEnthält Literaturverzeichnis auf Seite 75-81Diplomarbeit Universität Graz 202
The early termination of leasehold agreements (with or without corresponding contractual clauses)
No full text(von der Verfasserin) Das Baurechtsgesetz wurde im Jahr 1912 eingeführt, um dem Mangel an Wohnraum und den steigenden Immobilienpreisen entgegenzuwirken. Das Rechtsinstitut des Baurechts ermöglicht es, auf fremdem Grund für eine bestimmte Dauer Bauwerke zu errichten. Da keine Investition in den Grundstückserwerb erforderlich ist, können erhebliche Anschaffungskosten eingespart werden.Allerdings bedarf es klarer gesetzlicher Regelungen, um die Bestandssicherheit des Baurechts zu gewährleisten. Im Fokus dieser Arbeit steht daher die vorzeitige Beendigung von Baurechtsverträgen sowie die vertragliche Vereinbarung entsprechender Beendigungsgründe.Grundsätzlich ist für die Beendigung eines Baurechtsvertrags der Ablauf der vereinbarten Dauer vorgesehen. Die einzige gesetzlich vorgesehene Möglichkeit einer vorzeitigen Auflösung findet sich in § 4 Abs 2 BauRG. Diese Norm erlaubt die Auflösung bei Zahlungsverzug in Höhe des zweifachen jährlichen Bauzinses.Die geringe Flexibilität des Gesetzes hat in der Praxis dazu geführt, dass alternative Rechtskonstruktionen – wie etwa das Superädifikat – häufiger zur Anwendung kommen.Unter Heranziehung einschlägiger Literatur und Judikatur werden im Rahmen dieser Arbeit sowohl die rechtlichen Grundlagen und Voraussetzungen der vorzeitigen Vertragsbeendigung als auch deren Rechtsfolgen analysiert.(from the Author) The leasehold law was introduced in 1912 to counteract the shortage of housing and the rising property prices. The legal concept of this law allows the construction of buildings on land owned by another party for a specified period. Since no investment in land is required, significant costs can be saved.However, clear legal regulations are necessary to ensure the continuity of usage rights under building rights. This thesis therefore focuses on the early termination of leasehold agreements and the agreement of specific termination grounds within the contract.As a rule, leasehold agreements are intended to end upon the expiry of the agreed duration. The only legally provided option for premature termination is found in § 4 Abs 2 BauRG. This provision permits termination in the event of payment arrears amounting to twice the annual rent.The law’s limited flexibility has, in practice, led to more frequent use of alternative legal constructions—such as the superstructure (Superädifikat).With reference to relevant literature and case law, this paper analyses both the legal basis and requirements for premature contract termination as well as its legal consequences.vorgelegt von Rebecca FrancisDiplomarbeit Universität Graz 202
Recognition of legal letter patterns in preliterate children : general orthographic knowledge and underlying mechanisms
No full textIn dieser Studie wurde untersucht, ob Vorschulkinder, die noch keinen Lese- und Rechtschreibunterricht erhalten haben, allgemeines orthographisches Wissen aufweisen.Darüber hinaus wurde untersucht, ob die Entscheidung über die legale Position von Doppelbuchstaben (duggot/ddugot) in dieser Altersgruppe einfacher ist als die Entscheidung über die Häufigkeit des Auftretens von Doppelbuchstaben (fillut/figgut). Außerdem wurden drei mögliche Hintergrundmechanismen untersucht: Schrifterfahrung, statistisches Lernen und Buchstabenwissen. Die Stichprobe bestand aus 55 Kindern (m Alter =5,74), die nicht lesen konnten. Das allgemeine orthographische Wissen wurde mit einem nonword-forced choice Paradigma, das statistische Lernen mit einer künstlichen Grammatik-Aufgabe, die Schrifterfahrung mit einem Titelerkennungstest (K-TRT) und das Buchstabenwissen durch Erkennen und Benennen aller Buchstaben der deutschen Schriftsprache untersucht. Die Ergebnisse zeigten, dass die Kinder in der Aufgabe zum allgemeinen orthografischen Wissen signifikant über dem Zufallsniveau lagen (t (54) = 2,03, p = .024) und bei der Auswahl von Pseudowörtern mit Buchstaben in legaler/illegaler Position besser abschnitten (t (54) = 1,83, p = .036), was darauf hindeutet, dass sie Kenntnisse über legale Buchstabenmuster in der deutschen Orthografie hatten. Einzig die Schrifterfahrung konnte Varianz im allgemeinen orthographischen Wissen aufklären (ΔR² = .076, F (1, 51) = 4.252, p = .044), während statistisches Lernen und Buchstabenwissen keinen Zusammenhang aufwiesen. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die vorliegende Studie die bestehende Literatur über die Entwicklung des allgemeinen orthographischen Wissens ergänzt, indem sie nahelegt, dass einige Kinder im Vorschulalter bereits Kenntnisse über legale Buchstabenmuster aufweisen, obwohl sie noch nicht lesen können. Außerdem wird die Bedeutung der Schrifterfahrung hervorgehoben.This study investigated whether preschoolers who have not yet received literature instruction exhibit general orthographic knowledge, and whether the decision on the legal position of letters (duggot/ddugot) in this age group is easier than the decision on the frequency of occurrence of double letters (fillut/figgut). Further three possible background mechanisms were assessed: Print exposure, statistical learning and letter knowledge. The sample consisted of 55 children (m age =5.74) who were not able to read. General orthographic knowledge was assessed via a nonword-forced choice task; statistical learning via an artificial grammar task; print exposure via a title recognition test (K-TRT) and letter knowledge by recognizing and naming all the letters of the German written language. Results showed that children performed significantly above chance level in the general orthographic knowledge task (t (54) = 2.03, p = .024), and performed better when choosing pseudowords with letters in a legal/illegal position (t (54) = 1.83, p = .036), indicating that they had knowledge about legal letter patterns in the German orthography. Only print exposure accounted for variance in general orthographic knowledge (ΔR² = .076, F (1, 51) = 4.252, p = .044), while statistical learning and letter knowledge did not show an association. In conclusion, the present study adds to the existing literature on the development of general orthographic knowledge by suggesting that some preliterate children already demonstrate knowledge about legal letter patterns, despite their non-reader status. Moreover, the importance of print exposure is emphasized.Aysha KnieMasterarbeit Universität Graz 2025Zusammenfassung auf Deutsch und Englisc
The role of self-regulation during educational leave
No full textDiese Masterarbeit erforscht die Rolle der Selbststeuerung im Alltag während einer Bildungskarenz. Die Bildungskarenz stellt in Österreich ein durchaus etabliertes und beliebtes Instrument zur Fortbildung, persönlichen Entfaltung oder beruflichen Umorientierung im Zusammenspiel mit einer finanziell gesicherten Auszeit, dar. Das Ziel dieser Arbeit ist es, ein vertieftes Verständnis dafür zu gewinnen, welche Faktoren den Verlauf einer Bildungskarenz beeinflussen sowie wie stark die selbstgesteuerte Alltagsgestaltung zu der erfolgreichen Umsetzung individueller Ziele beiträgt.Im Zentrum standen die beiden Hypothesen: Welche Faktoren haben Einfluss auf den Verlauf einer Bildungskarenz? Wie beeinflusst die selbstgesteuerte Gestaltung des Alltags diesen Verlauf? Zielklarheit, persönliche Motivation sowie soziale und strukturelle Unterstützung stellen entscheidende Einflussfaktoren dar. Ebenfalls wichtig ist ein zwar flexibles, jedoch verlässliches Selbstmanagement. Es kristallisierte sich heraus, dass Selbststeuerung keine unveränderliche Eigenschaft ist, sondern sich im Laufe der Zeit entwickeln, einstudieren und überdenken lässt.Zur Beantwortung der Hypothesen wurden acht qualitative Interviews mit Bildungskarenznutzer:innen durchgeführt, die anhand der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring, ausgewertet wurden.Die Arbeit soll einen Beitrag zur Beratungspraxis sowie zur Unterstützung von Personen in selbstgesteuerten Lern- und Übergangsphasen leisten.This master's thesis explores the role of self-regulation in everyday life during an educational leave. In Austria, educational leave is a well established and popular instrument for further education, personal development, or career reorientation, providing a financially secured break from work. The aim of this study is to gain a deeper understanding of the factors influencing the course of an educational leave and to examine how self-directed organization of daily life contributes to the successful achievement of individual goals.The research focused on two central hypotheses: What factors influence the course of an educational leave? How does self-directed structuring of everyday life affect this course?Clarity of goals, personal motivation, as well as social and structural support emerged as key influencing factors. Equally important is a self-management approach that is both flexible and reliable. It became clear that self-regulation is not a fixed trait, but one that can develop, be practiced, and reflected upon over time.To address the research questions, eight qualitative interviews were conducted with individuals currently on or having completed an educational leave. The interviews were analyzed using Mayring’s method of qualitative content analysis.This thesis aims to contribute to professional counseling practices and to the sup-port of individuals undergoing self-directed learning and transitional phases.Tanja FischingerMasterarbeit Universität Graz 2025Zusammenfassung auf Deutsch und Englisc
Comparative legal analysis of liability law issues in mediation in Germany and Austria illustrated by a national example from the field of business mediation
No full textMit Menschen in einer Gemeinschaft zu leben, stellt jeden und jede Einzelne aufgrund unterschiedlicher Ansichten, Haltungen und Erfahrungen vor Herausforderungen. Eine Möglichkeit mit diesen Herausforderungen zu Recht zu kommen, war schon vor langer Zeit die Einführung von Regeln, welche für alle an einer Gemeinschaft teilnehmenden Personen gelten. Diese sollten Orientierung und einen gemeinsamen Rahmen bilden, in welchem ein friedliches Zusammenleben möglich ist. Parallel hierzu hat sich über die Jahrhunderte eine Gesprächskultur entwickelt, die auf das Finden von Konfliktlösungen durch Vermittlungstätigkeit einer neutralen Person und das Erarbeiten von Lösungen durch die am Konflikt Beteiligten selbst gerichtet ist. Aus diesen Gedanken ist über die Zeit die Methode der Mediation entstanden. Die Mediation wird von einem Mediator durchgeführt. Dieser leitet den Mediationsprozess und schafft für die an einem Konflikt beteiligten Personen einen sicheren Raum, in welchem diese den zwischen ihnen vorherrschenden Konflikt aufarbeiten können. Diese Aufgabe fordert vom Mediator, sich nicht nur auf die am Konflikt beteiligten Parteien und deren konfliktrelevante Themen, Interessen und Bedürfnisse zu konzentrieren, sondern auch verfahrensbezogene Pflichten im Auge zu behalten und sohin Verantwortung für die Verfahrensleitung zu übernehmen. Aufgrund des durch die freiwillige Teilnahme der Parteien geprägten Charakters der Mediation, bei welcher die Parteien das Thema und den Inhalt der Mediation zur Verfügung stellen und der Mediator für Rahmenbedingungen sorgt, die eine Aufarbeitung des Konfliktes ermöglichen, ergibt sich die Frage, inwiefern der Mediator im Zuge der Mediation haftungsrechtlich zur Verantwortung gezogen werden kann.Ausgehend von europäischen Vorgaben wurden in den einzelnen Mitgliedstaaten rechtliche Rahmenbedingungen zur Durchführung von Mediationen geschaffen. Anhand der Beispiele Deutschland und Österreich wird verglichen, wie die europäischen Vorgaben nationalstaatlich umgesetzt wurden und sohin die deutsche und die österreichische Regelung betreffend haftungsrechtliche Aspekte der Mediation in den Phasen der Main- und Post-Mediation genauer beleuchtet.Einleitend beschäftigt sich diese Arbeit mit der Entwicklung der mediationsbezogenen Regelungen auf europäischer, deutscher und österreichischer Ebene. In diesem Zusammenhang wird auf die berufsrechtliche Einordnung der Mediatoren in Deutschland und Österreich Bezug genommen und es werden die Unterschiede zwischen "Mediator" und "zertifizierter Mediator" in Deutschland sowie "Mediator" und "eingetragener Mediator" in Österreich herausgearbeitet. Dies leitet in eine Gegenüberstellung einzelner ausgewählter Normen der deutschen und österreichischen Mediationsregelungen über. In einem weiteren Schritt werden die haftungsrechtlichen Grundlagen in beiden Staaten im Allgemeinen besprochen, bevor es zu einer Betrachtung der besonderen auf die Mediation bezogenen haftungsrechtlichen Vorgaben kommt. In einem weiteren Schritt werden einzelne haftungsrechtliche Fragestellungen anhand eines Praxisfalles aus dem Bereich der Wirtschaftsmediation thematisiert.Living with people in a community presents each and every individual with challenges due to different views, attitudes and experiences. One way of dealing with these challenges was to introduce rules that apply to all participants in a community. These were intended to provide orientation and a common framework in which peaceful coexistence was possible. At the same time, a culture of dialogue has developed over the centuries, which focuses on finding solutions to conflicts through mediation of a neutral person and the development of solutions by those parties involved in the conflict. Mediation is conducted by a mediator. The mediator leads the mediation process and creates a safe space for the parties involved in a conflict. The mediation process requires the mediator to focus not only on the parties involved in the conflict and the issues, which are relevant for the conflict, but also the interests and needs of the parties involved. Additionally the mediator needs to keep an eye on procedural obligations and thus take responsibility for the management of the process. Due to the character of mediation, which is characterised by the voluntary participation of the parties, the provision of the topic and content of the mediation through the parties and the fact, that the mediator provides the framework conditions that enable the conflict to be worked through, the question arises, as to which extent the mediator can be held liable in the course of the mediation. Based on European requirements, legal frameworks for the implementation of mediation have been created in the individual member states. The examples of Germany and Austria are used to compare how the European requirements have been implemented at national level and thus the German and Austrian regulations regarding liability aspects of mediation in the main and post-mediation phases are examined in more detail. Introducing to the topic the development of mediation-related regulations at European, German and Austrian level are examined. In this context, reference is made to the professional categorisation of mediators in Germany and Austria, and the differences between "Mediator" and "zertifizierter Mediator" in Germany and "Mediator" and "eingetragener Mediator" in Austria are discussed. This leads to a comparison of selected paragraphs of the German and Austrian mediation regulations. In a further step, the principles of liability law in both countries are discussed in general, before examining the specific liability law provisions related to mediation. In a further step, individual questions of the law of liability are discussed on the basis of a case study from the field of business mediation.vorgelegt von Michaela Fröhlich, LL.B. oec.Diplomarbeit Universität Graz 202
Teachers’ Subjective Understandings of Their Profession and Approaches to Performance Assessment: Navigating the Tension between Ideals and Reality
No full textZiel dieser Masterarbeit ist es, das subjektive Fachverständnis von Lehrpersonen im Ethikunterricht zu untersuchen. Darüber hinaus werden unterschiedliche Konzepte zur Leistungsbewertung erfasst und kritisch analysiert. Dabei soll ermittelt werden, ob und in welcher Weise das Verständnis der Lehrpersonen die Gestaltung und Umsetzung des Unterrichts sowie die Leistungsbeurteilung beeinflusst. Letztlich sollen Empfehlungen zur Optimierung des Ethikunterrichts gegeben werden.Die Motivation für diese Arbeit gründet sich auf meine mehrjährige Lehrtätigkeit in den Fächern Mathematik und Englisch sowie auf meine Beobachtungen zum Einfluss dieser Fächer auf meine Masterstudienzeit und auf die Praktika im Fach Ethik.Der Arbeit liegt ein theoretischer Teil zugrunde, der sich auf Definitionen, einschlägige Fachliteratur sowie auf die rechtlichen Rahmenbedingungen für den Ethikunterricht stützt. Den Kern der Arbeit bilden die Interviews, deren Analyse und Diskussion im Kontext der aktuellen Literatur. Im Verlauf dieser Arbeit wird das Unterrichtsfach Ethik kritisch reflektiert, verschiedene Positionen zum Lehrplan und zur Leistungsbewertung werden eingehend betrachtet, und abschließend werden mögliche Verbesserungsvorschläge formuliert.Diese Arbeit soll, wie das Fach Ethik selbst, von Offenheit, Vielfalt und Reflexion geprägt sein und Möglichkeiten sowie Perspektiven für ein respektvolles Miteinander im schulischen Kontext aufzeigen.The aim of this master´s thesis is to investigate the subjective understanding of teachers in ethics lessons. In addition, different concepts of performance assessment are recorded and critically analyzed. The aim is to determine whether and in what way teachers' understanding influences the design and implementation of lessons and performance assessment. Finally, recommendations for the optimization of ethics lessons will be given.The motivation for this thesis is based on my many years of teaching mathematics and English as well as my observations of the influence of these subjects on my master´s degree and on my internships in ethics.The thesis is based on a theoretical part that draws on definitions, relevant literature and the legal framework for ethics teaching. The core of the work is formed by the interviews, their analysis and discussion in the context of current literature. In the course of this work, the subject of ethics is critically reflected upon, various positions on the curriculum and performance assessment are considered in detail, and finally, possible suggestions for improvement are formulated.Like the subject of ethics itself, this work is intended to be characterized by openness, diversity and reflection and to show possibilities and perspectives for respectful cooperation in the school context.The aim of this master´s thesis is to investigate the subjective understanding of teachers in ethics lessons. In addition, different concepts of performance assessment are recorded and critically analyzed. The aim is to determine whether and in what way teachers' understanding influences the design and implementation of lessons and performance assessment. Finally, recommendations for the optimization of ethics lessons will be given.The motivation for this thesis is based on my many years of teaching mathematics and English as well as my observations of the influence of these subjects on my master´s degree and on my internships in ethics.The thesis is based on a theoretical part that draws on definitions, relevant literature and the legal framework for ethics teaching. The core of the work is formed by the interviews, their analysis and discussion in the context of current literature. In the course of this work, the subject of ethics is critically reflected upon, various positions on the curriculum and performance assessment are considered in detail, and finally, possible suggestions for improvement are formulated.Like the subject of ethics itself, this work is intended to be characterized by openness, diversity and reflection and to show possibilities and perspectives for respectful cooperation in the school context.abgegeben von Mag. Andrea Hauptmann, BAMasterarbeit Universität Graz 2025Zusammenfassung auf deutsch und englisc