50157 research outputs found
Sort by
Österr. Religionspädagogisches Forum / Cultural and Religious Diversity in Early Childhood Education and Care (ECEC) Teams : Potentials of Diverse Teacher Teams for Inclusive Learning Environments
No full textDer Artikel untersucht die Rolle kultureller und religiöser Vielfalt in Fachkräfteteams im Kontext frühkindlicher Bildung. Auf der Grundlage einer explorativen Metaanalyse internationaler Studien zu Diversität in Bildungsteams wird die Bedeutung von kultureller und religiöser Vielfalt in Kindertageseinrichtungen untersucht und vor dem Hintergrund nationaler und internationaler Bildungspläne reflektiert. Der Artikel diskutiert Herausforderungen, die mit kultureller undreligiöser Vielfalt in Kindertagesstätten verbunden sind, und reflektiert inklusive Ansätze. Anhand eines Überblicks über empirische Studien werden praktische Strategien für einen effektiven Umgang mit kultureller und religiöser Vielfalt infrühkindlichen Einrichtungen diskutiert.This paper investigates the role of cultural and religious diversity within Early Childhood Education and Care (ECEC) teams. Through an explorative meta-analysis of international research on diversity in educational teams, the paper exploresthe significance of diversity in ECEC settings, aligning with national and internationaleducational plans. It addresses challenges related to cultural and religious diversity within ECEC teams and suggests potential approaches to leverage diversity for enhancing inclusivity. Through a review of empirical studies, thepaper identifies practical strategies for effectively managing cultural and religious diversity in early childhood settings
Österr. Religionspädagogisches Forum / Rezension zu: Dietzsch, Andrea / Pfister, Stefanie: Digitaler Religionsunterricht: fachdidaktische Perspektiven und Impulse, Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht 2022.
No full textOff Campus: Seggau School of Thought / The Weaponization of Rape in Times of War: Power and the Gendered Body in Pat Barker’s The Women of Troy (2021)
No full textThis chapter examines how rape is weaponized in times of war, with a specific focus on Pat Barker’s The Women of Troy (2021). Set in the aftermath of the Trojan War, the novel reimagines Homer’s The Iliad from the perspective of women left behind in a devastated city. While the original epic glorifies conquest and male heroism, Barker shifts attention to the experiences of enslaved women such as Briseis and Helen, highlighting how sexual violence, forced marriage, and reproductive control function as tools of domination. Drawing on feminist theory, legal studies, and historical scholarship on slavery, this chapter explores the intersection of gender, power, and captivity in both ancient and contemporary contexts. Central to this analysis is the absence of a universally applicable definition of slavery, and how literature fills the gaps where international law fails to account for complex experiences of exploitation. Through interdisciplinary references, including works by Michel Foucault, Catherine A. MacKinnon, and Sara Meger, the discussion connects literary representation with real-world practices of systemic violence against women in camps, conflict zones, and border spaces. Barker’s novel is read as a form of resistance that makes visible the long-term trauma of rape, and the enduring structures that continue to govern women’s bodies in both myth and modernity
Off Campus: Seggau School of Thought / Reimagining EFL Teacher Wellbeing: Journaling as an Empowering Tool for Reflection and Resistance
No full textNowadays, English as a foreign language (EFL) teachers face an increasing amount of pressure within the educational system, marked by standardized, rigid curricula and extensive administrative demands. The constant need to suppress their own voices while trying to address those challenges contributes to heightened stress and job dissatisfaction, often resulting in burnout that decreases their passion for teaching and affects the quality of education they provide. In this demanding environment, it is crucial to adopt practices that would support teacher wellbeing and build their resilience. This paper examines how journaling, or diary keeping, provides EFL teachers with an effective tool for maintaining their wellbeing. Within this private safe space for self-reflection, educators can explore and express their emotions, frustrations, fears, and hopes without external judgement, and are encouraged to question and potentially disrupt the norms that limit their professional autonomy and creativity. By providing examples from EFL teachers’ experiences, this study claims that diary keeping serves not only as a method of self-care, but also as a powerful form of resistance against the overwhelming demands of contemporary education. It also highlights the importance of prioritizing teacher wellbeing through a more sustainable, human-centered approach in which teacher voices are valued and protected
Who cares? : Factors influencing young people's career choices in the care sector: a study of the decision-making processes of 16 to 20-year-olds
No full textDas Berufsbild der Pflege steht vor verschiedenen Herausforderungen. Dem demografischen Wandel und dem dadurch steigenden Pflegebedarf kommt der andauernde Fachkräftemangel hinzu. Die aktuelle Studienlage zeigt, dass trotz vieler Anpassungen im Bereich der Pflege, der Pflegeberuf von vielen Jugendlichen als unattraktiv wahrgenommen wird.Ziel dieser Arbeit ist es, jene Faktoren zu identifizieren, die Jugendliche maßgeblich in ihrer Berufsentscheidung für einen Pflegeberuf beeinflussen. Die gewonnenen Erkenntnisse sollen dazu beitragen, die Attraktivität des Pflegeberufs zu steigern und relevante Handlungsempfehlungen für Gesundheitseinrichtungen, Bildungsstätten und politische Entscheidungsträger abzuleiten.Mit Berücksichtigung des multifaktoriellen Ansatzes nach Allehoff wurde ein Fragebogen zur quantitativen Datenerhebung erstellt. Der multifaktorielle Ansatz nach Allehoff berücksichtigt sowohl individuelle und soziale, als auch gesellschaftliche und wirtschaftliche Faktoren im Rahmen der Berufswahl und ermöglicht somit eine ganzheitliche Betrachtung der beeinflussenden Faktoren auf die Berufswahl Jugendlicher.Zielgruppe sind Jugendliche im Alter von 16 bis 20 Jahren, die zum Zeitpunkt der Befragung eine allgemeinbildende höhere oder berufsbildende höhere Schule in Kärnten und der Steiermark besuchten. Der Fragebogen umfasst 18 Fragen und wurde online im Zeitraum von 10.11.2024 bis 01.12.2024 in insgesamt drei Schulen durchgeführt.Die Berufswahl Jugendlicher wird von vielen verschiedenen Faktoren beeinflusst, dennoch zeigen die Ergebnisse dieser Arbeit, dass vor allem die Bezahlung eine große Rolle bei der Berufsentscheidung Jugendlicher spielt. Zudem benötigen Jugendliche umfassendere Informationen über die verschiedenen Berufs- und Karrieremöglichkeiten in der Pflege, um ihr Interesse dafür wecken zu können.The nursing profession is facing various challenges. In addition to the demographic change and the increase in the need for care, there is also the shortage of skilled workers. The current literature shows, that despite many adjustments in the field of nursing, many young people perceive the nursing profession as unattractive.The aim of this study is to identify the factors that significantly influence young people in their decision to choose a career in nursing. The results should help to increase the attractiveness of the nursing profession and derive relevant recommendations for healthcare facilities, educational institutions and political decision-makers.A questionnaire including Allehoff's multifactorial approach, was created. Allehoff's multifactorial approach considered individual, social as well as societal and economic factors in the context of career choice. Thus enables a holistic view of the factors influencing young people's career choices.The target group are young people between the ages of 16 and 20, who are attending a general secondary or vocational secondary school in Carinthia and Styria. The questionnaire comprises 18 questions and took place online in the period from 10.11.2024 to 01.12.2024 in three schools.Many different factors influence young people's career choices. Especially the remuneration plays a major role in young people's career decisions. In addition, young people need further information about the various care professions in order to arouse their interest.Kulter Tina, BScN MAMasterarbeit Universität Graz 2025Zusammenfassung auf Deutsch und Englisc
"Den meisten Ärger gibt es immer mit den Neuen" : Enid Blytons novel series "Hanni und Nanni" in the context of boarding school literature
No full textEnid Blytons Romanserie „Hanni und Nanni”/“St. Clare’s” von 1941-1945 stellt die wohl bekannteste Girls‘ School Story im deutschsprachigen Raum dar. Ihre Wirkung ist bis heute nachhaltig. Eine tiefgehende literaturwissenschaftliche Textanalyse blieb bisher jedoch aus, da weder die Autorin noch das Genre sonderlich geschätzt wurden und die Girls‘ School Story vornehmlich als eskapistische Literatur für Arbeiterklasse-Mädchen eingeordnet wurde.Die Masterarbeit situiert zunächst „Hanni und Nanni“ in Blytons Gesamtwerk und ihren Zugang zu didaktischem Schreiben, um anschließend zu untersuchen, wie Blyton im Kontext der Internatsliteratur agiert. Mit Michel Foucaults Heterotopie-Konzept stehen Konflikte und Beziehungsdynamiken im abgeschlossenen Mikrokosmos ‚Internat‘ im Fokus der Masterarbeit. Anhand von genauen Textanalysen werden konstitutive Elemente der Girls‘ School Story betrachtet, um Blytons Schreiben und den Aufbau ihres imaginären Internats zu verstehen. Dies umfasst sowohl die Topografie und die aktive Rolle des Internats hinsichtlich der ‚moralischen‘ Entwicklung der Figuren als auch die Bereiche von ‚Hierarchie‘, ‚Normbruch‘ und ‚Sport‘. Besonderes Gewicht kommt der Gestaltung der Schulklasse und damit verbundenen Prozessen von In- und Exklusion zu. Zudem werden Figurenentwicklungen betrachtet: Während bei Blyton eine moralische Entwicklung im Sinne der Schule gefordert wird, werden die stark typisierten Figuren ohne nachhaltige Entwicklungen und ohne Pubertät gezeichnet. Identitätssuche wird dabei ausgeklammert bzw. dezidiert abgelehnt. Einziger Orientierungsstab ist das homogene Kollektiv, wie mit den ‚doppelten‘ Protagonistinnen, einem Zwillingspaar, besonders eindrücklich wird. Schließlich untersucht die Masterarbeit, inwiefern Blyton das traditionelle Genre aktualisierte und wie sich Anknüpfungspunkte für spätere Fortsetzungen, auch nach dem Tod der Autorin, ergeben.Enid Blyton’s “Hanni und Nanni”/“St. Clare’s” novel series from 1941-1945 is probably the best-known Girls’ School Story in German-speaking countries. Its impact is still lasting today. However, an in-depth literary analysis of the text has not yet been done, as neither the author nor the genre have been particularly appreciated, and the Girls’ School Story has primarily been categorised as escapist literature for working-class girls.The master thesis first situates “Hanni und Nanni” in Blyton’s oeuvre and her approach to didactic writing in order to then examine how Blyton acts in the context of boarding school literature. Using Michel Foucault’s concept of heterotopia, the master thesis focuses on conflicts and relationship dynamics in the closed microcosm of the boarding school. Through precise textual analyses, constitutive elements of the Girls’ School Story are examined to understand Blyton’s writing and the structure of her imaginary boarding school. This includes the topography and the active role of the boarding school with regard to the ‘moral’ development of the characters as well as the elements of ‘hierarchy’, ‘breaking norms’ and ‘sport’. Particular emphasis is placed on the organisation of the school class and the processes of inclusion and exclusion connected with it. Character development is also discussed: While Blyton demands moral development in the sense of the school, the strongly typified characters are drawn without sustainable developments or puberty. The search for identity is excluded or decidedly rejected. The only point of orientation is the homogenous collective, as is particularly evident in the ‘double’ protagonists, a pair of twins. Finally, the master thesis examines the extent to which Blyton updated the traditional genre and how there are points of reference for later sequels, even after the author’s death.vorgelegt von Stefanie HolanikMasterarbeit Universität Graz 202
nineteen ninety-two
No full textFanfiction ist ein – besonders in den letzten zwei Jahrzehnten – immer beliebteres Phänomen, das Fans ermöglicht, bestehende Werke aus Film, Literatur oder Anime eigenständig zu erweitern, Narrative zu verändern und ihren eigenen Vorstellungen anzupassen. Die Fülle an veröffentlichten Texten auf den gängigen Onlineplattformen geht in die Millionen, womit festgehalten werden kann, dass sich diese Form des Hobby-Schreibens mittlerweile zu einem festen Bestandteil der literarischen Welt weiterentwickelt hat.Diese Masterarbeit analysiert 59 Arbeiten aus dem Fandom The Last of the Mohicans (1992) von der aktuell dominantesten Fanfiktion-Plattform Archive of Our Own und untersucht, inwiefern Autor*innen innerhalb und außerhalb des ursprünglichen Kanons agieren, Charaktere transformieren, angesprochene Themen neu interpretieren und sich kritisch mit der Repräsentation indigener Kultur auseinandersetzen. Dazu wird die grundlegende Struktur von Fanfiktion-Arbeiten hinsichtlich ihrer Eigenheiten und (oft ungeschriebener) Regeln näher beleuchtet, sowie die immer noch mangelhafte und von Stereotypen durchzogene Darstellung indigener Charaktere in Film und Literatur. Basierend auf dieser Grundlage werden der Film The Last of the Mohicans von 1992 und die veröffentlichten Fanfiktion-Arbeiten komparativ gegenübergestellt. Die Ergebnisse suggerieren, dass eine klare Tendenz der Fans besteht, die Charaktere zwar in einen Kanon-konformen Kontext einzufügen, ihnen jedoch im Vergleich zum Film eine starke emotionale Tiefe zu verleihen, narrative Lücken zu füllen und vor allem ein alternatives (glückliches) Ende zu bieten. Ein starker Drang nach authentischer, kultureller Repräsentation lässt zusätzlich zum Schluss kommen, dass der Transformationsprozess von Arbeiten in der Welt der Fanfiktion unter großer Sorgfalt und stets kritisch reflektiert aus Leidenschaft zur Geschichte und zu den Figuren vonstatten läuft.Fanfiction has become an increasingly popular phenomenon, particularly over the last two decades, and allows fans to expand upon existing works from film and literature, change narratives and adapt them according to their own visions. The vast number of published texts on major online platforms has been reaching millions of works, demonstrating that this form of hobby writing has firmly established itself as a significant part of the literary landscape. This master’s thesis analyses 59 works from the fandom The Last of the Mohicans (1992), taken from the currently most dominant fanfiction platform Archive of Our Own, and explores how authors operate within and beyond the original canon, transform characters, reinterpret central themes, and critically engage with the portrayal of Indigenous cultures. In order to achieve this goal, the structural characteristics of fanfiction, including the unique conventions and (often unwritten) rules are examined, alongside the persistent stereotypical and insufficient depiction of Indigenous characters in film and literature. Based on this groundwork, the 1992 film The Last of the Mohicans and selected fanfiction works are compared. The findings suggest a clear tendency among fans to embed characters within a canon-compliant framework while simultaneously granting them a strong emotional depth, filling narrative gaps, and – most notably – offering an alternate (happy) ending. Furthermore, a strong urge towards an authentic cultural representation indicates that the process of transforming the movie’s narrative within the world of fanfiction is done thoroughly with great care and critically reflected, driven by a deep passion for both the story and its characters.Hornbacher Sabine, BEdEnthält Literaturverzeichnis auf Blättern 41-49Masterarbeit Universität Graz 202
Influences of the emotion "fear" on taking actions : a poststructuralist contemplation of emotions as decision maker
No full textEine der grundlegendsten Fragen in der Soziologie ist, warum Menschen handeln. Die Emotionssoziologie werden hierbei Emotionen als maßgebliche Handlungsmotivatoren beschrieben, welche eine bestimmte Wirkung besitzen. Während viele Emotionstheorien sich einig sind, dass diese Emotionen durch eine Wechselwirkung zwischen soziales Umfeld und dem eigenen Körper entstehen und gebildet werden, wird der situative Kontext ausgeblendet. Poststrukturalistische Ansätze ergründen zwar eine Kontextualisierung des Handelns, bieten jedoch keinen Ansatz zur Verknüpfung von Leib, Emotionen und Handlung. Emotionen sollen dabei nicht als rein subjektive Zustände, sondern als ein gesellschaftlicher Diskurs in den AkteurInnen betrachtet werden. Als Beispiel bietet sich hierfür die Emotion Angst an, da diese sowohl eng mit der Situation als auch eng mit den gesellschaftlichen Werten und Normen verwoben ist. Um die Forschungslücke zu schließen, beantwortet die Arbeit die Frage: „Wie entsteht Angst, und wie beeinflusst diese die weitere Handlung, aus der Sicht des Poststrukturalismus?“. Die Untersuchung findet in drei Schritten mithilfe von Leitfragen statt. Zunächst wird geklärt, wie der Poststrukturalismus das Subjekt definiert, und welche Rolle Affekte und Emotionen in diesem Konzept spielen. Anschließend wird beantwortet, wie Emotionen für das Subjekt in der Situation durch diese hervorgerufen werden. Abschließend wird beantwortet, wie Angst definierbar ist und wie diese als Handlungsmotivator funktioniert. Ein zentrales Ergebnis für diese Arbeit ist, dass der Leib affektiv auf den Raum reagiert und dadurch eine Orientierung für den gesellschaftlich gebildeten Körper bildet. Fehlende Orientierung führt zu einer Blockierung des situativen Handlungspotenziales und erzeugt Angst. Durch diese Angst sucht der Leib im Raum affektive Bindungen, um eine neue Selbstkonstruktion und Handlung zu ermöglichen.One of the most fundamental questions in sociology is why people act. Emotion sociology describes emotions as decisive motivators for action that have a certain effect. While many emotion theories agree that these emotions arise and are formed through an interaction between the social environment and one's own body, the situational context is ignored. Although post-structuralist approaches explore a contextualization of action, they offer no approach to linking body, emotions and action. Emotions should not be viewed as purely subjective states, but rather as a social discourse within the actors. The emotion of fear is a good example of this, as it is closely interwoven with the situation as well as with social values and norms. In order to address the research gap, the thesis answers the question: ‘How does fear arise and how does it influence further action, from the perspective of poststructuralism?’. The investigation takes place in three steps with the help of key questions. In the first step, it is clarified how post-structuralism defines the subject and what role affects and emotions play in this concept. This is followed by the second step, which answers how emotions are evoked for the subject in the situation. Finally, with the third step, we will answer how fear can be defined and how it functions as a motivator for action. A central result for this work is that the body reacts affectively to space and thus forms an orientation for the socially formed body. A lack of orientation leads to a blockage of the situational potential for action and generates anxiety. Through this fear, the body seeks affective bonds in space in order to enable a new self-construction and action.Kajetan Noel Hoffmann BA.BA.Enthält Literaturverzeichnis auf Seite 100-103Masterarbeit Universität Graz 202
„<<Die>> Kärntner Frage“: Ein Blick auf die Kärntner Volksabstimmung 1920 und ihre großen Jubiläen 1970 und 2020 mit Fokus auf den Identitätskonstruktionen Kärntens
No full textDiese Masterarbeit beschäftigt sich mit der Kärntner Volksabstimmung von 1920 und deren bedeutenden, identitätsstiftenden Jubiläumsfeiern in den Jahren 1970 und 2020. Im Zentrum der Untersuchung stehen die gesellschaftlichen und rechtlichen Spannungen zwischen der deutschsprachigen und slowenischsprachigen Bevölkerung Kärntens seit 1920, die die Identitätsbildung des Landes maßgeblich geprägt haben. Dabei wird analysiert, inwiefern die Gedenkfeiern von 1970 und 2020 zur Konstruktion einer kollektiven Identität beigetragen haben und welche gesellschaftspolitischen Veränderungen nach fünfzig bzw. hundert Jahren erkennbar sind. Wichtige theoretische Konzepte, die dabei eine Rolle spielen, sind Nationalbewusstsein, Identität und Othering.Ausgangspunkt der Arbeit ist eine Propagandaanalyse der Plakate von 1920, die bedeutend für das Resultat der Volksabstimmung waren und die gesellschaftlichen Spannungen seither stark lenkte. Ergänzend dazu werden durch eine Diskursanalyse identitätsstiftende Elemente herausgearbeitet und mit dem gemeinsamen Zusammenleben der Volksgruppen in Verbindung gesetzt. Für die vergleichende Analyse werden sowohl deutschsprachige als auch slowenischsprachige Zeitungsberichte als Primärquellen herangezogen.Die Ergebnisse der Diskursanalyse verdeutlichen, dass sich das Identitätsbewusstsein Kärntens im Laufe der Jahrzehnte gewandelt hat. Während 1970 der Fokus darauf lag, ein Deutsch geprägtes Kärnten zu etablieren und die Kärntner Slowen*innen zu marginalisieren, zeigt sich 2020 eine Entwicklung hin zu einem inklusiven Kärnten, das die slowenische Kultur zunehmend anerkennt, unterstützt und respektiert. Die Arbeit macht deutlich, dass Jubiläumsfeiern eine besonders identitätsstiftende Funktion haben und das gesellschaftliche Miteinander beeinflussen. Zudem wird der Wandel Kärntens von einer Konflikt- zu einer Dialogregion sichtbar. Obwohl die slowenische Sprache und Kultur noch nicht den gleichen Stellenwert wie die deutsche haben, lassen sich positive Entwicklungen erkennen, die auf eine zunehmende Gleichstellung in der Zukunft hindeuten.This master's thesis examines the Carinthian plebiscite of 1920 and its significant, identity-forming anniversary celebrations in 1970 and 2020. The focus of the study is on the social and legal tensions between the German-speaking and Slovenian-speaking populations of Carinthia since 1920, which have played a crucial role in shaping the region’s identity. The analysis explores how the commemorations of 1970 and 2020 contributed to the construction of a collective identity and what social changes can be observed fifty and one hundred years later. Key concepts in this context include national consciousness, identity, and othering.The study begins with a propaganda analysis of posters from 1920, which significantly influenced the outcome of the plebiscite. Additionally, a discourse analysis is conducted to identify identity-forming elements and examine their connection to the coexistence of the different ethnic groups. For the comparative analysis, both German- and Slovenian-language newspaper reports are evaluated.The results of the discourse analysis clearly show that Carinthia’s sense of identity has changed over the decades. In 1970, the focus was primarily on establishing a German-dominated Carinthia while marginalizing the Slovenian-speaking minority. By 2020, however, there was a shift towards an inclusive Carinthia that increasingly acknowledges, supports, and respects Slovenian culture. The thesis highlights that anniversary celebrations play a significant role in shaping identity and influencing social cohesion. Furthermore, the transformation of Carinthia from a region of conflict to a region of dialogue becomes apparent. Although the Slovenian language and culture may not yet hold the same status as the German language, positive developments indicate a growing movement toward equality in the future.Christina MatschekMasterarbeit Universität Graz 2025Zusammenfassung auf Deutsc
School Sports as a Driver of Long-Term Physical Activity: Opportunities, Barriers and Sustainable Strategies
No full textIn Zeiten zunehmender Bewegungsarmut und gesundheitlicher Risiken durch einen inaktiven Lebensstil gewinnt der Schulsport als entscheidender Faktor für die langfristige Förderung von körperlicher Aktivität zunehmend an Bedeutung. Die vorliegende Masterarbeit untersucht, welchen Beitrag schulische Bewegungsangebote zur Entwicklung nachhaltiger Bewegungsgewohnheiten leisten können, welche Barrieren einer langfristigen Förderung entgegenstehen und welche Strategien zur Überwindung dieser Hindernisse erforderlich wären.Zur Beantwortung dieser Fragen wurde eine umfassende Literaturrecherche mit einer empirischen Untersuchung kombiniert. Die quantitative Befragung von Schülerinnen und Schülern zeigt, dass der Schulsport eine prägende Rolle für das spätere Bewegungsverhalten spielt, jedoch durch verschiedene strukturelle und individuelle Barrieren, wie unzureichende Sportangebote, fehlende Motivation oder mangelnde sportliche Infrastruktur, eingeschränkt wird.Die Ergebnisse verdeutlichen, dass neben einem abwechslungsreichen und motivierenden Schulsportprogramm auch eine verstärkte Integration von Bewegung in den Schulalltag sowie die Zusammenarbeit mit außerschulischen Sportvereinen notwendig ist, um Schülerinnen und Schüler langfristig für körperliche Aktivität zu begeistern. Eine gezielte Förderung durch qualifizierte Lehrkräfte, flexible Unterrichtskonzepte und ein bewegungsfreundliches Schulumfeld sind mitentscheidende Faktoren, um die positiven Effekte des Schulsports nachhaltig zu verankern.Diese Arbeit liefert wertvolle Erkenntnisse für die Weiterentwicklung schulischer Bewegungsangebote und unterstreicht die Bedeutung des Schulsports als Schlüssel für eine lebenslange aktive Lebensweise. Damit ist diese Masterarbeit nicht nur für Sportlehrerinnen und Sportlehrer, sondern für das gesamte Bildungssystem von Bedeutung.In times of rising physical inactivity and health risks associated with a sedentary lifestyle, school sports are becoming increasingly important as a key factor in promoting long-term physical activity. This master's thesis examines the contribution that school-based movement programs can make to the development of sustainable exercise habits, the barriers that hinder long-term promotion and the strategies required to overcome these obstacles.To answer these questions, a comprehensive literature review was combined with an empirical study. The quantitative survey of students shows that school sports play a formative role in their future physical activity behaviour but are limited by various structural and individual barriers, such as inadequate sports offerings, lack of motivation, or insufficient sports infrastructure.The results highlight that, in addition to a varied and motivating school sports program, there is a need for greater integration of physical activity into the school day and collaboration with extracurricular sports clubs to engage students in physical activity in the long term. Support from qualified teachers, tailored to individual needs, flexible teaching concepts, and an active school environment are crucial factors in sustainably anchoring the positive effects of school sports.This work provides valuable insights for the further development of school-based movement programs and emphasizes the importance of physical education as a key to a lifelong active lifestyle. Thus, this master's thesis is not only important for physical education teachers but for the entire education system.Automatisch erstellte Titelanzeige – Daten nicht geprüftMasterarbeit Universität Graz 202