Repositorio Digital de la Corporación Universitaria Del Caribe (Cecar)
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Modelo de localización de centros rurales como soporte logístico a la cadena de suministro agroalimentaria del ñame en la subregión sabana del departamento de Sucre /
No full text3.3 MB : 134 páginas ; figuras, tablasLa presente investigación se enfoca en desarrollar un modelo para la localización de centros de acopio rurales que apoyen la cadena de suministro agroalimentaria del ñame en la subregión sabana del departamento de Sucre. Para ello, se llevó a cabo una caracterización de la cadena de suministro agroalimentaria, considerando el contexto internacional, nacional y departamental. El estudio adoptó un enfoque descriptivo, experimental y deductivo, además de implementar un instrumento para la recolección de información, con una muestra de 179 productores de ñame. Este análisis proporcionó la información necesaria para desarrollar el modelo, cuyos resultados demostraron su eficiencia y la necesidad de implementar estrategias de localización adecuadas. Como resultado, se diseñó un modelo de localización de centros de acopio con el objetivo de maximizar utilidades y minimizar costos en la cadena de suministro agroalimentaria del ñame, utilizando la metodología de generación de escenarios. Se determinó la apertura de 5 hubs en Sincelejo, Corozal, Los Palmitos, Sampués y San Juan de Betulia, generando una utilidad calculada en 11,108,355,436.71. This model not only proposes a concrete logistics solution, but also lays the foundation for future research and improvements in the management of the yam supply chain in the region.
El trabajo.PregradoArquitectoTrabajo de grado(Ingeniero Industrial) --Corporación Universitaria del Caribe. Facultad de Ciencias Básicas, Ingeniería y Arquitectura. Programa de Ingeniería Industrial. Sincelejo, 2024
Efectos del LONG-COVID-19 en la praxis de los docentes de la Corporación Universitaria del Caribe CECAR /
No full text1.8 MB : 115 páginas ; tablasEste estudio tiene como objetivo identificar los efectos del LONG-COVID-19 en la praxis de los docentes de la corporación universitaria del caribe CECAR. Esta investigación se realiza a partir del paradigma positivista, relacionado directamente con un enfoque cuantitativo de método hipotético-deductivo y cuenta con un diseño no experimental de tipo transversal. Hasta el momento, se han encuestado a 10 docentes, cuyo promedio de edad es de 38,7 años, siendo el 90% pertenecientes al sexo femenino y tan solo el 10% del sexo masculino. Se observó que 6 de los 10 participantes se han contagiado con COVID 19, dando así un porcentaje de 60% de contagiados por COVID 19 más de una vez, con un 20% solo una vez y con otro 20% ninguna vez los cuales fueron comprobados con pruebas. Se concluye que se requiere continuar con el estudio, porque si bien los resultados preliminares no arrojan una afectación marcada en la praxis docente, si se han detectado afectaciones en la salud de algunos encuestados, lo cual trae consigo la posibilidad de que los resultados cambien. Además, este estudio invita al desarrollo de investigaciones con un alcance mayor a nivel poblacional, para entender mejor cómo ha evolucionado esta temática dentro de los seres humanos..
El trabajo.This study aims to identify the impact of Long COVID-19 on the teaching practices of professors at the Corporación Universitaria del Caribe (CECAR). This study is grounded in a positivist paradigm, utilizing a quantitative approach with a hypothetico-deductive method. A nonexperimental, cross-sectional design was employed. Results: To date, 10 professors have been surveyed, with an average age of 38.7 years. Of the participants, 90% are female and 10% are male. It was found that 6 out of the 10 participants (60%) had contracted COVID-19 more than once, 20% had been infected only once, and 20% had not contracted the virus at all, as confirmed by testing. It is concluded that the study underscores the need for further investigation, as preliminary findings do not reveal a significant impact on teaching praxis. However, some participants reported health complications, suggesting that future results may evolve. Additionally, this research advocates for broader population-level studies to gain a deeper understanding of how Long COVID-19 affects human health and professional functions over time.
El trabajo.PregradoPsicologoTrabajo de grado(Psicóloga) --Corporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Psicología. Sincelejo, 2024
La Gamificación como estrategia didáctica en la resolución de problemas para fortalecer el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes del grado 3ero de la institución educativa San José de la ciudad de Sincelejo, Sucre /
No full text1,7 MB : 92 páginas ; Imagenes, anexosLas tendencias en el contexto educativo son cada vez más exigentes frente a las expectativas tecnológicas pues se requiere captar la atención de los jóvenes que fácilmente se interesan por actividades en línea o mediante juegos que impliquen retos durante el aprendizaje. En ese sentido, el uso de la gamificación vinculada al desarrollo de las competencias matemáticas, es una estrategia de una gran repercusión. Este estudio se centró en implementar la gamificación como estrategia didáctica en la resolución de problemas para fortalecer el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes del grado 3ero de la institución educativa San José. Con respecto a su metodología, se trató de una investigación de enfoque cualitativo, como afirma Sampieri, R. H. (2014), “como un enfoque de investigación que se centra en comprender y describir los fenómenos sociales desde la perspectiva de los participantes”. De los resultados, se aplicó test diagnóstico de caracterización de habilidades y competencias matemáticas, mostrando un nivel de desempeño bajo en la resolución de problemas matemáticos, en tal sentido, se diseñó una estrategia didáctica desde la gamificación, se evaluó la estrategia con la aplicación de una encuesta realizada a docentes del área, y validada por expertos donde se evidencia que la gamificación mejoró significativamente el interés y la participación de los estudiantes en la resolución de problemas matemáticos. Al final se concluyó que la gamificación puede ser una estrategia efectiva para fortalecer las competencias matemáticas de los estudiantes, por lo cual se recomienda su implementación en otros grados y contextos educativos.
El trabajo.Trends in the educational context are becoming increasingly demanding in terms of technological expectations, as it is necessary to capture the attention of young people who are easily interested in online activities or through games that involve challenges during learning. In this sense, the use of gamification linked to the development of mathematical competencies is a strategy of great impact. This study focused on implementing gamification as a didactic strategy in problem solving to strengthen the development of mathematical competencies in 3rd grade students of the San José educational institution. Regarding its methodology, it was a qualitative approach research, as stated by Sampieri, R. H. (2014), “as a research approach that focuses on understanding and describing social phenomena from the perspective of the participants”. From the results, a diagnostic test was applied to characterize mathematical skills and competencies, showing a low level of performance in solving mathematical problems, in this sense, a didactic strategy was designed from gamification, the strategy was evaluated with the application of a survey to teachers in the area, and validated by experts where it is evident that gamification significantly improved the interest and participation of students in solving mathematical problems. In the end, it was concluded that gamification can be an effective strategy to strengthen students' mathematical competencies, so its implementation in other grades and educational contexts is recommended
El trabajo.EspecializaciónEspecialista en Investigación e Innovación EducativaTrabajo de grado(Especialista en Investigación e Innovación Educativa) --Corporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Especialización en Investigación e Innovación Educativa. Sincelejo, 2024
Competencias socioemocionales a nivel Interpersonal e Intrapersonal en niños y niñas víctimas del conflicto armado de 8 a 11 años escolarizados en la Institución Educativa Simón Araujo en Sincelejo, Sucre, 2023- 2024 /
No full text1,3 MB ; 62 páginasEl propósito de esta investigación fue analizar las competencias socioemocionales en el ámbito interpersonal e intrapersonal en niños y niñas de 8 a 11 años de edad, quienes fueron víctimas indirectas del conflicto armado y se encuentran escolarizados en la Institución Educativa Simón Araujo. El estudio se fundamentó en la teoría de Barón (1997), que identifica cinco dimensiones de la inteligencia emocional. Se empleó el Inventario de Coeficiente Emocional de Barón y Parke en su versión abreviada (2000), conocido como BarOn ICE, una escala tipo Likert diseñada para medir la inteligencia emocional en jóvenes de entre 7 y 18 años. Este instrumento consta de 30 ítems que evalúan seis escalas; para este proyecto, se evaluaron dos: la escala interpersonal (6 ítems) y la intrapersonal (7 ítems). En los resultados obtenidos se presenta una mayor distribución en los niveles medio y bajo en el componente interpersonal lo que indicó que a los participantes se les dificulta establecer relaciones con sus pares, en el componente intrapersonal el resultado señala un nivel medio de lo que se deduce que expresan sus sentimientos y emociones; no obstante, que se les dificulta establecer relaciones satisfactorias.
El trabajo.The purpose of this research was to analyze the socio-emotional competencies in the interpersonal and intrapersonal spheres in boys and girls aged 8 to 11 years, who were indirect victims of the armed conflict and are enrolled in the Simón Araujo Educational Institution. The study was based on Barón's theory (1997), which identifies five dimensions of emotional intelligence. The Emotional Quotient Inventory of Barón and Parke was used in its abbreviated version (2000), known as BarOn ICE, a Likert-type scale designed to measure emotional intelligence in young people between 7 and 18 years of age. This instrument consists of 30 items that evaluate six scales; for this project, two were evaluated: the interpersonal scale (6 items) and the intrapersonal scale (7 items). The results obtained show a greater distribution in the medium and low levels in the interpersonal component, which indicated that participants have difficulty establishing relationships with their peers. In the intrapersonal component, the result indicates a medium level, from which it can be deduced that they express their feelings and emotions; however, they find it difficult to establish satisfactory relationships.
El trabajo.PregradoTrabajador SocialTrabajo de grado(Trabajadora Social) --Corporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Trabajo Social. Sincelejo, 2024
Estrategias para alumnos con altas capacidades en la Institución Etnoeducativa Departamental Euclides Lizarazo sede principal, El Reten - Magdalena /
No full text715 KB : 70 páginas ; tablas, figurasEl proyecto de integración de la evaluación formativa para el mejoramiento del sistema de Evaluación en la Institución Educativa el Crucero, aborda la problemática de los bajos resultados en las pruebas externas SABER 11 obtenidos por los estudiantes de la Institución. Así pues, tiene como objetivo principal implementar estrategias de aprendizaje integradas a la evaluación formativa con el fin de mejorar el sistema de evaluación definido en el proyecto educativo institucional. El estudio se justifica por la necesidad de optimizar las estrategias de aprendizaje y evaluación, permitiendo una retroalimentación continua que ayude a los docentes a identificar las necesidades y niveles de aprendizaje de los estudiantes. Esto, a su vez, fomenta el desarrollo de competencias, la autorregulación del aprendizaje y la motivación de los estudiantes para asumir responsabilidades en sus logros académicos. Para lograr estos objetivos, el proyecto propone un análisis de los elementos insuficientes en cada disciplina académica, el diseño de estrategias de enseñanza aprendizaje integradas a la evaluación formativa, y la implementación y evaluación de estas estrategias. Finalmente, la estrategia plantea la transformación del sistema de evaluación en una herramienta de aprendizaje significativo que promueva el mejoramiento continuo y fortalezca las prácticas pedagógicas, contribuyendo así a una educación de mayor calidad y al desempeño académico superior de los estudiantes.
El trabajo.The project of integration of formative assessment for the improvement of the evaluation system at the El Crucero Educational Institution, addresses the problem of low results in the external SABER 11 tests obtained by the students of the Institution. Thus, its main objective is to implement learning strategies integrated to the formative evaluation in order to improve the evaluation system defined in the institutional educational project. The study is justified by the need to optimize learning and evaluation strategies, allowing continuous feedback to help teachers identify the needs and learning levels of students. This, in turn, fosters the development of competencies, selfregulation of learning and the motivation of students to take responsibility for their academic achievements. To achieve these objectives, the project proposes an analysis of the insufficient elements in each academic discipline, the design of teaching and learning strategies integrated with formative assessment, and the implementation and evaluation of these strategies. Finally, the strategy proposes the transformation of the evaluation system into a meaningful learning tool that promotes continuous improvement and strengthens pedagogical practices, thus contributing to a higher quality education and superior academic performance of students.
El trabajo.EspecializaciónEspecialista en Investigación e Innovación EducativaTrabajo de grado(Especialista en Investigación e Innovación Educativa) --Corporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Especialización en Investigación e Innovación Educativa. Sincelejo, 2024
Trazando Rutas de Aprendizaje: Impacto de la implementación de Rincones Pedagógicos en la Experiencia Educativa de estudiantes de la Institución Ángel Cuniberti /
No full text411 KB : 34 páginasLa investigación “Explorando Rincones Pedagógicos: Impacto en la Educación de Curillo, Caquetá” se centra en la implementación de la metodología de Rincones de Aprendizajes en estudiantes de la Institución Ángel Cuniberti. Adoptando un enfoque cualitativo, se utilizaron técnicas como observación directa, entrevistas estructuradas y talleres de habilidades. Los resultados revelan una respuesta positiva por parte de los estudiantes, evidenciando mejoras en habilidades individuales, interacción social y autonomía en el aprendizaje. La creación de rincones, adaptados a la realidad socioeconómica, generó un entorno enriquecido para el desarrollo integral de los participantes. Se destaca la eficacia de ésta metodología en estimular la creatividad y el interés vocacional de los estudiantes. En la conclusión, se resalta la contribución significativa de los rincones pedagógicos en el contexto educativo, subrayando la importancia de ajustar estrategias pedagógicas a las realidades locales para lograr un aprendizaje significativo y un desarrollo integral. Este estudio proporciona valiosas perspectivas para mejorar las prácticas educativas en entornos con recursos limitados, destacando el potencial individual de cada estudiante como elemento central en el proceso de aprendizaje.
El trabajo.The research “Exploring Pedagogical Corners: Impact on Education in Curillo, Caquetá” focuses on the implementation of the Learning Corners methodology in students from the Ángel Cuniberti Institution. Adopting a qualitative approach, techniques such as direct observation, structured interviews, and skills workshops were employed. The results reveal a positive response from students, demonstrating improvements in individual skills. Social interaction, and autonomy in learning. The creation of corners, adapted to the socio-economic reality, generated an enriched environment for the integral development of the participants. The effectiveness of this methodology in stimulating creativity and vocational interest in students is highlighted. In the conclusion, the significant contribution of pedagogical corners in the educational context is emphasized, emphasizing the importance of adjusting pedagogical strategies to local realities to achieve meaningful learning and integral development. This study provides valuable insights for improving educational practices in resource-limited environments, highlighting the individual potential of each student as central element in the learning process.
El trabajo.EspecializaciónEspecialista en Investigación e Innovación EducativaTrabajo de grado(Especialista en Investigación e Innovación Educativa) --Corporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Especialización en Investigación e Innovación Educativa. Sincelejo, 2024
A star is born : an analysis of the media construction of Linda Caicedo’s sporting star status in Colombia /
No full textThe teenage Colombian woman footballer Linda Caicedo has had a meteoric rise to prominence following her performances in several international tournaments in 2022 and 2023. Her star status is important to analyse from an intersectional perspective given her identity as a Black woman from humble Colombian origins. There has been insufficient analysis of the meanings and representations of Black women footballers, let al.one sportswomen from Latin America regarding their star construction. Therefore, this article investigates media narratives around Linda Caicedo, by analysing three Colombian publications, El Espectador, El Tiempo and Semana around the time of the 2022 Women’s Copa América, the 2022 Under 20 Women’s World Cup, the 2022 Under 17 Women’s World Cup, and the Women’s World Cup in 2023. We argue that media narratives present a rupture with traditional discourse around women’s football in Colombia, by constructing her star status around her exceptional playing attributes, her values and capacity to overcome obstacles.Deporte, actividad física y salud.Desarrollo cognitivo, salud mental y neuropsicología.Gestión ciudadana y del estado en el desarrollo organizacional, social y comunitario.Vulnerabilidad social y grupos poblacionales
Positive mental health and psychological well-being in university students /
No full textEste estudio tuvo como objetivo determinar los niveles de salud mental positiva y bienestar psicológico en estudiantes de primer semestre de un programa de psicología. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo-comparativo y un diseño transversal tomando una muestra de 76 estudiantes a través de un muestreo probabilístico de tipo aleatorio. a la cual se le aplicaron el cuestionario de salud mental positiva de Lluch y la escala de bienestar psicológico de Ryff. Como conclusión, en cuanto a la salud mental positiva no se obtuvieron puntuaciones altas, solo puntuaciones en un nivel medio y bajo. Con respecto al sexo, los estudiantes universitarios de sexo masculino tienen mayor salud mental positiva en comparación con las mujeres universitarias. Sin embargo, en los hombres se pudo observar puntuaciones bajas en subescalas como: satisfacción personal, actitud prosocial y autonomía. Mientras que en la población femenina se obtuvieron bajas puntuaciones en estas mismas escalas, agregando el factor resolución de problemas. Para la variable de bienestar psicológico se evidenció que la población participante se ubicó en niveles medios y altos; pero, las mujeres tienen un mayor bienestar psicológico que los hombres, hallando a nivel factorial, puntuaciones medias en auto aceptación, relaciones positivas y dominio del entorno. Cabe mencionar que, en dichos factores, aunque de poca incidencia, también se presentaron puntuaciones bajas y, de igual forma en el factor de propósito en la vida.The objective of this study was to determine the levels of positive mental health and psychological well-being in first semester students of a psychology program. A quantitative, descriptive-comparative approach and a cross-sectional design were used, taking a sample of 76 students through random probability sampling. Lluch's positive mental health questionnaire and Ryff's psychological well-being scale were applied to the sample. As a conclusion, in terms of positive mental health, no high scores were obtained, only scores at a medium and low level. Regarding gender, male university students have higher positive mental health compared to female university students. However, in men, low scores could be observed in subscales such as: personal satisfaction, prosocial attitude and autonomy. While in the female population low scores were obtained in these same scales, adding the problem-solving factor. For the psychological well-being variable, it was found that the participant population was located at medium and high levels; however, women have a higher psychological well-being than men, finding at the factorial level, average scores in self-acceptance, positive relationships and mastery of the environment. It is worth mentioning that in these factors, although of low incidence, there were also low scores and, likewise, in the purpose in life factor.Deporte, actividad física y salud.Desarrollo cognitivo, salud mental y neuropsicología.Gestión ciudadana y del estado en el desarrollo organizacional, social y comunitario.Vulnerabilidad social y grupos poblacionales
Homogenization and Diversities in Educational Exclusion: A Critical Analysis
No full textThe research "Homogenizations and Diversities in Educational Exclusion: A Critical Analysis" addresses the complex problem ofexclusion in the educational systems of the 21st century from an analytical perspective and qualitative methodology with a critical social approach. The choice is justified by the singular need to learn and understand the disparities present in education, particularly those derived from homogenizing practices. The methodological approach is based on semi-structured interviews and content analysis, allowing the exploration of the experiences of students and teachers in diverse environments. The representative sample of the 200 participants is grouped in groups, guaranteeing the diversity of perspectives, favoring the representativeness of the data and the reviews collected. The research reveals that homogenizing practices contribute significantly to the exclusion of diverse subjects. These practices, by standardizing teaching and disregarding individual differences, generate barriers to student learning. The lack of appropriate attention to diversity is identified as a key element in the marginalization of certain students, linking inequalities in the classroom. The critical analysis applied in this research seeks to extract the naturalized rules and experiences that favor educational exclusion. It is recognized that exclusion is not an isolated phenomenon, but is structured in unequal systems of thought.La investigación "Homogeneizaciones y Diversidades en la Exclusión Educativa: Un Análisis Crítico" aborda el complejo problema de la exclusión en los sistemas educativos del siglo XXI desde una perspectiva analítica y una metodología cualitativa con un enfoque social crítico. La elección se justifica por la singular necesidad de aprender y comprender las disparidades presentes en la educación, particularmente aquellas derivadas de prácticas homogeneizadoras. El enfoque metodológico se basa en entrevistas semiestructuradas y análisis de contenido, lo que permite la exploración de las experiencias de estudiantes y profesores en diversos entornos. La muestra representativa de los 200 participantes se agrupa en grupos, garantizando la diversidad de perspectivas, favoreciendo la representatividad de los datos y las revisiones recogidas. La investigación revela que las prácticas homogeneizadoras contribuyen significativamente a la exclusión de diversos sujetos. Estas prácticas, al estandarizar la enseñanza y no tener en cuenta las diferencias individuales, generan barreras al aprendizaje de los estudiantes. La falta de atención adecuada a la diversidad se identifica como un elemento clave en la marginación de ciertos estudiantes, vinculando las desigualdades en el aula. El análisis crítico aplicado en esta investigación busca extraer las reglas y experiencias naturalizadas que favorecen la exclusión educativa. Se reconoce que la exclusión no es un fenómeno aislado, sino que se estructura en sistemas desiguales de pensamiento.Currículo, Interculturalidad y educación inicial.Educación Superior en el contexto internacional,Gerencia, gestión y educación ambientalLingüística, literatura, inglés y desarrollo humanoProcesos de enseñanza y aprendizaje en EAD y virtua
Mental Health in Altruism Scenarios: Coping Strategies in Volunteers of The Civil Defense of The Mojana Sucreña Area – Colombia
No full textIntroduction: Coping strategies are of vital importance for Civil Defense volunteers because they can cope with the stress and emotional demands
associated with their work, ensuring their well-being and their ability to provide quality assistance to affected communities. Objective: To describe
the coping strategies used by the volunteers of the Colombian Civil Defense - Mojana Sucreña area during natural disasters. Method: Research
framed under a positivist paradigm, quantitative descriptive type, the population chosen were 148 volunteer leaders of the Civil Defense to whom
the modified Coping Strategies Scale (EEC-M) was applied to identify the strategies most used by these leaders when facing a calamity where
their urgent intervention is required. Results: The strategies most used by the volunteers by factors were: religion (79.7%) and seeking professional
support (79.1%), which indicates that the volunteers cling to God and seek the opinion of a professional to resolve any conflict that may arise.
Now, the most limited strategy by the volunteers is the expression of the difficulty of Coping (70.3%) and Denial (64.2%) which means that it
is difficult for them to express their difficulties. Conclusion: Keep in mind that each person has different ways of coping with stress and adverse
situations. Some strategies may be more effective than others, and it is essential to provide Civil Defense volunteers with the necessary tools and
support to develop adaptive coping strategiesIntroducción: Las estrategias de afrontamiento son de vital importancia para los voluntarios de la Defensa Civil porque pueden hacer frente al estrés y las exigencias emocionales
asociadas a su trabajo, garantizando su bienestar y su capacidad para prestar asistencia de calidad a las comunidades afectadas. Objetivo: Describir
las estrategias de afrontamiento utilizadas por los voluntarios de la Defensa Civil Colombiana - zona Mojana Sucreña durante los desastres naturales. Método: Investigación
enmarcada bajo un paradigma positivista, de tipo cuantitativo descriptivo, la población elegida fueron 148 líderes voluntarios de la Defensa Civil a quienes
se les aplicó la Escala de Estrategias de Afrontamiento Modificada (EEC-M) para identificar las estrategias más utilizadas por estos líderes al enfrentar una calamidad donde
se requiere su intervención urgente. Resultados: Las estrategias más utilizadas por los voluntarios por factores fueron: la religión (79,7%) y la búsqueda de apoyo profesional (79,1%), lo que indica que los voluntarios se aferran a Dios y buscan la opinión de un profesional para resolver cualquier conflicto que pueda surgir.
Ahora bien, la estrategia más limitada por los voluntarios es la expresión de la dificultad de Afrontamiento (70,3%) y la Negación (64,2%), lo que significa que les
resulta difícil expresar sus dificultades. Conclusión: Tenga en cuenta que cada persona tiene diferentes formas de afrontar el estrés y las situaciones adversas. Algunas estrategias pueden ser más efectivas que otras, y es esencial proporcionar a los voluntarios de la Defensa Civil las herramientas y el apoyo necesarios para desarrollar estrategias de afrontamiento adaptativas.Currículo, Interculturalidad y educación inicial.Educación Superior en el contexto internacional,Gerencia, gestión y educación ambientalLingüística, literatura, inglés y desarrollo humanoProcesos de enseñanza y aprendizaje en EAD y virtua