Repositorio Digital de la Corporación Universitaria Del Caribe (Cecar)
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Objeto Virtual de Aprendizaje para el Desarrollo de la Lectura en Estudiantes Grado Transición /
No full text726 KB : 53 páginasLa problemática de los procesos lectoescriturales en los estudiantes se manifiesta claramente en las dificultades que experimentan al leer y escribir. Estas deficiencias reflejan un desarrollo insuficiente de las habilidades básicas de lectoescritura, lo que limita su capacidad para decodificar, comprender y producir textos de manera efectiva. Partiendo de lo anterior se consolida la investigación cuyo objetivo es proponer un OVA como estrategia didáctica para el desarrollo de lectura de los estudiantes del grado transición de la Institución Educativa Carlos Restrepo Araujo del municipio de Bosconia Cesar. Este estudio se sitúa dentro de los principales campos teóricos de la educación, la pedagogía y la didáctica. En el ámbito educativo, se centra en los aspectos vinculados a la comprensión lectora. Desde la perspectiva pedagógica, se aborda desde el enfoque constructivista. En cuanto a la didáctica, se examina la integración de herramientas TIC mediante un objeto virtual de aprendizaje (OVA). Este estudio se llevará a cabo utilizando un enfoque cualitativo, tipo de investigación acción. La muestra estuvo compuesta por 15 estudiantes del grado transición de la institución objeto de estudio, escogida de modo no pirobalística. Los resultados muestran un bajo desempeño en comprensión lectora entre los estudiantes, especialmente al aplicar sus conocimientos previos, lo que ha llevado al diseño de un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) como estrategia pedagógica para mejorar estas habilidades. Dada la situación educativa actual, es esencial emplear enfoques motivadores que desarrollen las habilidades lectoras en entornos digitales, mediante estrategias innovadoras que fomenten el interés, la participación activa y una conexión significativa con el contenido.
El trabajo.The problem of students' reading and writing processes is clearly manifested in the difficulties they experience when reading and writing. These deficiencies reflect an insufficient development of basic literacy skills, which limits their ability to decode, understand and produce texts effectively. Based on the above, the research is consolidated with the objective of proposing an OVA as a didactic strategy for the development of reading in students of the transition grade of the Carlos Restrepo Araujo Educational Institution of the municipality of Bosconia Cesar. This study is situated within the main theoretical fields of education, pedagogy and didactics. In the educational field, it focuses on aspects related to reading comprehension. From the pedagogical perspective, it is approached from the constructivist approach. In terms of didactics, the integration of ICT tools through a virtual learning object (VLO) is examined. This study will be carried out using a qualitative approach, action research type. The sample was composed of 15 students from the transition grade of the institution under study, chosen in a non pyrobalistic way. The results show a low performance in reading comprehension among students, especially when applying their previous knowledge, which has led to the design of a Virtual Learning Object (VLO) as a pedagogical strategy to improve these skills.Given the current educational situation, it is essential to use motivational approaches that develop reading skills in digital environments, through innovative strategies that encourage interest, active participation and a meaningful connection with the content.
El trabajo.EspecializaciónEspecialista en Investigación e Innovación EducativaTrabajo de grado(Especialista en Investigación e Innovación Educativa) --Corporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Especialización en Investigación e Innovación Educativa. Sincelejo, 2024
Social contexts in social work : a view from teachers in the centro east and colombian caribbean región /
No full textObjective: To reveal, from the point of view of the teachers dedicated to the training of social workers, the meanings they attribute to the social contexts in order to establish relationships with the training emphases proposed by the social work programs in the Caribbean and central-eastern regions of the Colombian territory.
Theoretical Framework: oriented from the study group methodology, where the exchange of knowledge was the basis for analyzing and deciding the basic theoretical course for the configuration of historical and theoretical perspectives of the developed process, based on local sociologies to understand life contexts of subjects and communities, which paraphrasing Wiebke Keim (2010) work the dynamics of the local, recovering the voices of actors against the classical social theory that marked even the powers of the so-called North Atlantic.
Method: the study was developed from the hermeneutic paradigm, qualitative approach, non-probabilistic designs, focus group technique and discourse analysis, aimed at teachers of Social Work Programs.
Results and Discussion: the relationship of the context as a scenario where interactions are developed is reaffirmed, product of an economic structure that determines certain social representations, built in the groups permeated by social dynamics and intervention processes influenced by diagnoses that give reading to social, economic and political determinants that allow their development.
Research Implications: It contributes to the epistemological, theoretical and methodological developments of Social Work from the reading of context.
Originality/value: It provides views of context related to the emphasis of training that give sense to areas of professional performance.Objetivo: Develar desde el punto de vista de los docentes dedicados a la formación de trabajadores sociales los sentidos que le atribuyen a los contextos sociales con miras a establecer relaciones con los énfasis de formación propuestos por los programas de trabajo social en las regiones caribe y centro oriente del territorio colombiano.
Marco Teórico: orientado desde la metodología de grupo de estudio, donde el intercambio de saberes fue base para analizar y decidir el curso teórico base para la configuración de perspectivas históricas y teóricas del proceso desarrollado, fundamentado en las sociologías locales para entender contextos de vida de sujetos y comunidades, que parafraseando a Wiebke Keim (2010) trabajan las dinámicas de lo local, recuperando las voces de actores frente a la teoría social clásica que marcada inclusive las potestades del llamado Atlántico Norte.
Método: el estudio se desarrolló desde el paradigma hermenéutico, enfoque cualitativo, diseños no probabilísticos, técnica de grupo focal y análisis del discurso, dirigido a docentes de Programas de Trabajo Social.
Resultados y Discusión: se reafirma la relación del contexto como escenario donde se desarrollan las interacciones, producto de una estructura económica que determina ciertas representaciones sociales, construidas en los grupos permeados por dinámicas sociales y procesos de intervención incididos por diagnósticos que dan lectura a determinantes sociales, económicos y políticos que permiten su desarrollo.
Implicaciones de la investigación: Aporta a los desarrollos epistemológicos, teóricos, metodológicos propios del Trabajo Social desde la lectura de contexto.
Originalidad/valor: Proporciona miradas de contexto relacionados con los énfasis de formación que dan sentido a ámbitos de actuación profesional.Deporte, actividad física y salud.Desarrollo cognitivo, salud mental y neuropsicología.Gestión ciudadana y del estado en el desarrollo organizacional, social y comunitario.Vulnerabilidad social y grupos poblacionales
Description and impact of neuroscience advances on the development of artificial intelligence /
No full textThe development of the research allows the descriptive writing of this article, this writing is the result of a research conducted to twentyfive respondents with teaching training in the field of education at undergraduate and graduate level in Colombia and Spain, all the actors involved participated voluntarily, where they gave express and clear authorization for the treatment and use of the answers in the forms, The purpose of this research is to describe in an exhaustive way the incidence of the advances in neuroscience in the development of artificial intelligence, this research has a quantitative approach, which is oriented to describe the incidence of Neuroeducation in front of the reality of AI for the education of the XXI century, in which determines own characteristics and own steps of the research, where Hernandez et al, (2014) states that data collection occurs in natural and participatory scenarios, using the survey as the main instrument for data collection, finally, and as a result it is defined that neuroscience makes a significant contribution to the improvement of AI digital tools in education, since it allows understanding the learning processes, designing friendly and appropriate interfaces according to the content with human cognition, are arguments that respondents consider important, with a social, mental and positive representation in various aspects, from the condition of preparation, instruction and even safety and ethics in the use of AI, Corvalán, (2018).El desarrollo de la investigación permite la redacción descriptiva del presente artículo, este escrito es resultado de una investigación realizada a veinticinco encuestados con formación docente en ámbito de educación a nivel de pregrado y posgrados en Colomba y España, todos los actores involucrados participaron de manera voluntaria, donde otorgaron la autorización expresa y clara el tratamiento y uso de las respuestas en los forms, estas indagación tiene como objeto de estudio describir de manera exhaustiva la incidencia de los avances en neurociencia en el desarrollo de la inteligencia artificial, esta investigación tiene un enfoque cuantitativo, la cual esta orientada a describir la incidencia de la Neuroeducación frente a la realidad de la IA para la educación del siglo XXI, en la cual determina características propias y pasos propios de la investigación, en donde Hernández et al, (2014) afirma que la recolección de datos ocurre en escenarios naturales y participativos, utilizando la encuesta como principal instrumento para la recolección de la información, finalmente, y como resultado se define que la neurociencia hace una contribución significativa a la mejora de las herramientas digitales de IA en la educación, ya que permite comprender los procesos de aprendizaje, diseñando interfaces amigables y apropiadas de acuerdo al contenido con la cognición humana, son argumentos que los encuestados consideran importantes, con una representación social, mental y positiva en diversos aspectos, desde la condición de preparación, instrucción e incluso la seguridad y la ética en el uso de IA, Corvalán, (2018).Deporte, actividad física y salud.Desarrollo cognitivo, salud mental y neuropsicología.Gestión ciudadana y del estado en el desarrollo organizacional, social y comunitario.Vulnerabilidad social y grupos poblacionales
Smartphone dependency and its relationship with the meaning of life, psychological well-being and self-regulation in a sample of university students /
No full textThe problematic use of smartphones is increasingly common in the population; it is necessary to investigate both the associated factors and the relationship that this situation could have with relevant aspects such as the sense of life and subjective well-being. The objective of this study was oriented to identify the presence of smartphone dependence in a sample of university students in Colombia, Cuba and Mexico and its possible association with the meaning of life, psychological well-being and self-regulation. It was the quantitative study with descriptive-correlational level and cross-sectional design, with the sample of 276 university students from these three countries, with the average age of M 23.5 (Dt 6.7), distributed in the range between 17 and 60 years. The Brief Mobile Phone Dependence Test, the Argentine adaptation of the meaning in life test and the Spanish adaptation of the scales of psychological well-being of Ryff were used. The results of study indicate a trend towards problematic cell phone use in the study sample, related to certain difficulties in commitment to the meaning of life and deficiencies at the level of self-regulation, especially at younger ages. Problematic smartphone use was associated with less sense of life, psychological well-being and self-regulation. As a main conclusion, the healthy use of technology is a priority goal for the education of young people, which requires delaying the age of initiation in the possession of cell phones and tablets, promotion of critical-reflective thinking skills, self-regulation and cognitive, executive, and metacognitive skills.Deporte, actividad física y salud.Desarrollo cognitivo, salud mental y neuropsicología.Gestión ciudadana y del estado en el desarrollo organizacional, social y comunitario.Vulnerabilidad social y grupos poblacionales
Homogenization and diversities in educational exclusión : a critical analysis /
No full textThe research "Homogenizations and Diversities in Educational Exclusion: A Critical Analysis" addresses the complex problem of exclusion in the educational systems of the 21st century from an analytical perspective and qualitative methodology with a critical social approach. The choice is justified by the singular need to learn and understand the disparities present in education, particularly those derived from homogenizing practices. The methodological approach is based on semi-structured interviews and content analysis, allowing the exploration of the experiences of students and teachers in diverse environments. The representative sample of the 200 participants is grouped in groups, guaranteeing the diversity of perspectives, favoring the representativeness of the data and the reviews collected. The research reveals that homogenizing practices contribute significantly to the exclusion of diverse subjects. These practices, by standardizing teaching and disregarding individual differences, generate barriers to student learning. The lack of appropriate attention to diversity is identified as a key element in the marginalization of certain students, linking inequalities in the classroom. The critical analysis applied in this research seeks to extract the naturalized rules and experiences that favor educational exclusion. It is recognized that exclusion is not an isolated phenomenon, but is structured in unequal systems of thought.Deporte, actividad física y salud.Desarrollo cognitivo, salud mental y neuropsicología.Gestión ciudadana y del estado en el desarrollo organizacional, social y comunitario.Vulnerabilidad social y grupos poblacionales
Impact of physical activity on adolescents with anxiety disorders and depression : a systematic review /
No full textThe aim of this study was to conduct a systematic review of the existing scientific literature on the impact of physical activity on adolescents with anxiety disorders and depression. The scientific literature was reviewed following the PRISMA guidelines in the Web of Science, PubMed, ScienceDirect and Refseek databases. The keywords used were: “Physical Activity”, adolescents”, associated with the words ‘anxiety and depression’. The sample consisted of 24 scientific articles, which met the inclusion criteria. The most significant results showed that the constant practice of physical activity benefits the mental health of adolescents, reducing anxiety and depression, and improving their mood and ability to adapt to different daily situations. Physical activity helps to modify the way adolescents view their emotional problems, acting as an antidepressant by positively impacting the central nervous system and promoting personal acceptance.Deporte, actividad física y saludDesarrollo cognitivo, salud mental y neuropsicologíaGestión ciudadana y del estado en el desarrollo organizacional, social y comunitarioVulnerabilidad social y grupos poblacionale
Initial Cognitive Development That Supports The Critical Thinker’s Formation In The University Contex
No full textThe content of this text is a product of the research entitled Implementation of a didactic program based on the LASRED model and hybrid learning, aimed at developing critical thinking skills in students of the Corporación Universitaria del Caribe, has the phases of diagnosis, design, implementation and evaluation of a didactic strategy aimed at intervening the reality found. Following this process, a diagnosis was made with the first semester students of 2023, finding heterogeneity in the sociodemographic and cultural factors, with certain homogeneity in the global performances below the national average, shown in the Saber 11 test, specifically in areas as important as Critical Reading, Quantitative Reasoning and Natural Sciences. According to the analysiscarried out, students entering the Institution should not only be attended to in cognitive and cognitive leveling processes, but the socioemotional dimension should also be addressed, considering the origin of the students and the historical events they have lived through their communities that have strongly marked their visions and expectations. This demands an adjustment in the meso-and micro-curricular sections of the institutional educational project, attending to the psychological restoration processes demanded by theidentified weakness and promoting a dialogue of knowledge among the different courses that are part of the university's academic programs, reflecting on the learning outcomes, seeking to improve interdisciplinary integration, use emerging technological resources to facilitate learning and train teachers in the pedagogical approach, didactic strategies required and in the evaluation demanded by the formation of a critical thinker, without the need to create new courses, only attending to the generic and transversal nature of critical thinking.Educación para el desarrollo socialInvestigación en el aulaMedición y evaluación de procesos académico
Perspectives for the implementation of the sdgs as an innovative strategy for teaching english in professional practice scenarios
No full textPurpose:The purpose of this study is to assess the effectiveness of integrating the Sustainable Development Goals (SDGs) into pedagogical practices for teaching English as a foreign language in educational institutions at the national level in Colombia. Through aqualitative approach, the study aims to analyze methodological strategies implemented in these institutions, examining their efficacy and compliance in promoting English language education while addressing broader global sustainability objectives outlinedin the SDGs. By conducting a thorough analysis of pedagogical practices, the study seeks to identify successful approaches and areas for improvement, ultimately aiming to contribute to the enhancement of English language teaching methodologies within the context of sustainable development in Colombia.Theoretical framework: The study explores the impact of Dynamic Assessment (DA) on teachers' practices in a Colombian sixth-grade classroom. It uses a mixed-methods approach, examining changes in discourse, interaction patterns, and instructional strategies before and after DA implementation. The research identifies challenges and offers practical implications for educators, emphasizing scaffolding techniques and personalized feedback. It contributes to educational theory and practice by expanding understanding of DA's influence on teaching practices.Design/Methodology/Approach:This study uses a qualitative research approach to analyze the integration of Sustainable Development Goals (SDGs) into English language teaching in Colombian educational institutions. Using a case study design, it focuses on specific institutions, conducting observations, interviews, content analysis, and longitudinal perspectives. Ethical considerations are carefully considered throughout the research process.Findings:The study explores the integration of Sustainable Development Goals (SDGs) into English language teaching in Colombian educational institutions. It identifies various strategies, including project-based learning and experiential activities, and highlights diverse stakeholder perspectives. The findings suggest positive outcomes, policy implications, and the need for continuous improvement in sustainability-focused language education initiatives.Research, Practical & Social Implications:This study contributes to literature on sustainability-focused language education by providing empirical insights into the integrationf Sustainable Development Goals (SDGs) into pedagogical practices. It suggests future research directions and practical implications for curriculum development, professional development, institutional policies, and social issues. It emphasizes the importance of community engagement and environmental stewardship in promoting sustainability education and global citizenship.Originality/value: This study explores the integration of Sustainable Development Goals (SDGs) into English language teaching in Colombian educational institutions. It uses a novel approach, contextual specificity, qualitative methodology, and longitudinal perspective to provide insights into the integration of SDGs into language education. The findings offer practical implications for curriculum development, policymaking, and advancing sustainability education.Finalidad:El propósito de este estudio es evaluar la efectividad de la integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en las prácticas pedagógicas para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en las instituciones educativas a nivel nacional en Colombia. A través de un enfoque cualitativo, el estudio tiene como objetivo analizar las estrategias metodológicas implementadas en estas instituciones, examinando su eficacia y cumplimiento en la promoción de la educación en lengua inglesa, al tiempo que aborda objetivos de sostenibilidad globales más amplios esbozados en los ODS. Mediante un análisis exhaustivo de las prácticas pedagógicas, el estudio busca identificar enfoques exitosos y áreas de mejora, con el objetivo final de contribuir a la mejora de las metodologías de enseñanza del idioma inglés en el contexto del desarrollo sostenible en Colombia.Marco teórico:El estudio explora el impacto de la Evaluación Dinámica (AD) sobre las prácticas docentes en un aula colombiana de sexto grado. Utiliza un enfoque de métodos mixtos, examinando los cambios en el discurso, los patrones de interacción y las estrategias de instrucción antes y después de la implementación del DA. La investigación identifica desafíos y ofrece implicaciones prácticas para los educadores, enfatizando técnicas de andamiaje y retroalimentación personalizada. Contribuye a la teoría y la práctica educativa al ampliar la comprensión de la influencia del ADN en las prácticas docentes.Diseño/Metodología/Enfoque:Este estudio utiliza un enfoque de investigación cualitativa para analizar la integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la enseñanza del idioma inglés en las instituciones educativas colombianas. A partir de un diseño de estudio de caso, se focaliza en instituciones específicas, realizando observaciones, entrevistas, análisis de contenido y perspectivas longitudinales. Las consideraciones éticas se consideran cuidadosamente a lo largo del proceso de investigación.Hallazgos:El estudio explora la integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la enseñanza del idioma inglés en instituciones educativas colombianas. En él se identifican diversas estrategias, como el aprendizaje basado en proyectos y las actividades experimentales, y se destacan diversas perspectivas de los interesados. Los hallazgos sugieren resultados positivos, implicaciones políticas y la necesidad de una mejora continua en las iniciativas de educación lingüística centradas en la sostenibilidad.Investigación, implicaciones prácticas y sociales:Este estudio contribuye a la literatura sobre la educación lingüística centrada en la sostenibilidad al proporcionar información empírica sobre la integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en las prácticas pedagógicas. Se sugieren futuras direcciones de investigación e implicaciones prácticas para el desarrollo curricular, el desarrollo profesional, las políticas institucionales y los temas sociales. Destaca la importancia de la participación comunitaria y la gestión del medio ambiente para promover la educación sobre sostenibilidad y la ciudadanía mundial.Originalidad/valor:Este estudio explora la integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la enseñanza del idioma inglés en instituciones educativas colombianas. Utiliza un enfoque novedoso, especificidad contextual, metodología cualitativa y perspectiva longitudinalpara proporcionar información sobre la integración de los ODS en la educación lingüística. Los hallazgos ofrecen implicaciones prácticas para el desarrollo curricular, la formulación de políticas y el avance de la educación para la sostenibilidad.Currículo, Interculturalidad y educación inicial.Educación Superior en el contexto internacional,Gerencia, gestión y educación ambientalLingüística, literatura, inglés y desarrollo humanoProcesos de enseñanza y aprendizaje en EAD y virtua
“Handy, My Didactic Guide”: Material educativo auténtico para la innovación en la educación del inglés /
No full text1.9 MB : 131 páginas ; figuras, tablasLos bajos rendimientos académicos en inglés en algunas instituciones educativas públicas se relacionan con métodos de enseñanza desactualizados que no favorecen plenamente el desarrollo cognitivo debido a su enfoque en procesos conductuales y poco participativos (Gamboa, 2015). Además, la falta de materiales adecuados también influye en los bajos resultados en pruebas ICFES, afectando la calidad educativa y planteando la necesidad de revisar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Por ello, el objetivo de esta investigación se centra en explorar cómo Handy, my didactic guide un material educativo auténtico puede mejorar la enseñanza y el aprendizaje del inglés en estudiantes de segundo grado del Colegio Integral Nuestra Señora de las Mercedes en Lebrija, Santander. Este material educativo se basa en la neuroeducación, el método de respuesta física total y el método comunicativo desarrollándose en nueve lecciones centradas en la habilidad oral, valorando las emociones y su impacto en el aprendizaje. La implementación del material educativo se lleva a cabo bajo tres objetivos: la captación de la competencia, metodologías y características de los estudiantes, el análisis de la implementación y retroalimentación de lo mismo. Para esto se usan diversos instrumentos de recolección de datos como encuestas, pruebas del Cambridge Assement English, notas de campo y entrevista, reflejándose la contribución del material educativo en los desempeños académicos y la percepción de los estudiantes hacia el aprendizaje del inglés. Además, el material está alineado con estándares internacionales y nacionales adecuándose a la etapa de desarrollo de los estudiantes, por esto se recomienda que “Handy, my didactic guide” sea objeto de futuros estudios para evaluar su impacto en otras habilidades del lenguaje, y se pruebe con docentes como pioneros de su aplicabilidad para verificar su efectividad y proseguir posibles mejoras.
El trabajo.Low academic performance in English in some public educational institutions is related to outdated teaching methods that do not fully favor cognitive development due to their focus on behavioral and not very participatory processes (Gamboa, 2015). In addition, the lack of adequate materials also influences the low results in ICFES tests, affecting educational quality and raising the need to review and improve the processes of teaching and learning English as a foreign language. Therefore, the objective of this research focuses on exploring how Handy, my didactic guide an authentic educational material can improve the teaching and learning of English in second grade students of Colegio Integral Nuestra Señora de las Mercedes in Lebrija, Santander. This educational material is based on neuroeducation, the total physical response method and the communicative method developed in nine lessons focused on oral skills, valuing emotions and their impact on learning. The implementation of the educational material is carried out under three objectives: the capture of the competence, methodologies and characteristics of the students, the analysis of the implementation and feedback of the same. For this purpose, several data collection instruments are used, such as surveys, Cambridge Assessment English tests, field notes and interviews, reflecting the contribution of the educational material in academic performance and the students' perception towards learning English. In addition, the material is aligned with international and national standards, adapting it to the students' developmental stage. Therefore, it is recommended that “Handy, my didactic guide” be the object of future studies to evaluate its impact on other language skills, and that it be tested with teachers as pioneers of its applicability to verify its effectiveness and pursue possible improvements.
El trabajo.PregradoLicenciado en InglésTrabajo de grado(Licenciada en Inglés) --Corporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Licenciatura en Inglés. Sincelejo, 2024