Repositório do Instituto Federal de Rondônia - IFRO
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Carona Solidária - Sistema de transporte colaborativo entre os alunos do IFRO
No full textMonografia apresentada ao Instituto Federal de Rondônia - Campus Ji-Paraná, como requisito para obtenção do título de Tecnólogo em Análise e Desenvolvimento de Sistemas.Este estudo propõe o desenvolvimento de um aplicativo mobile de caronas solidárias para a população de Rondônia, fazendo uso de tecnologias como React Native no frontend, MySQL para armazenamento dos dados e Node.js para construção de API, fundamentado nos princípios de economia compartilhada e tecnologia social. A plataforma inova ao permitir que usuários alternem dinamicamente entre as funções de motorista e passageiro no mesmo aplicativo, enquanto integra funcionalidades de rede social para possibilitar conexões entre conhecidos. Assim, a solução oferece uma alternativa mais econômica e viável aos desafios de mobilidade urbana no estado de Rondônia, com possibilidade de expansão para outras regiões de características similares.This study proposes the development of a mobile ride-sharing application for the population of Rondônia, Brazil, utilizing a React Native frontend, Node.js API architecture, and MySQL database management. Grounded in the principles of the sharing economy and social technology, the platform innovates by enabling users to dynamically switch between driver and passenger roles within the same application. It integrates social networking features to facilitate connections among acquaintances, creating a trusted community-based system. The solution offers a cost-effective and viable alternative to urban mobility challenges in Rondônia, with potential for expansion to other regions with similar characteristics
As tendências da inovação tecnológica na educação básica de Ji-Paraná - RO
No full textTrabalho de conclusão de curso apresentado ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia Campus Ji-Paraná, como requisito para obtenção do título de Tecnólogo em Gestão Pública.Este estudo visa analisar os esforços e estratégias relacionadas à implementação de práticas pedagógicas inovadoras no contexto da Educação Básica, com ênfase na contribuição das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem, especialmente no uso de dispositivos multimidiáticos. O estudo destaca a crescente intensidade da inovação tecnológica no cenário pós-pandemia e os desafios enfrentados pelas escolas no Brasil, especialmente em Ji-Paraná, RO. Tais desafios vão desde a adaptação das práticas pedagógicas até a adaptação dos estilos de aprendizagem e a motivação dos alunos para utilizar as tecnologias. O foco principal deste estudo será a análise de projetos e pesquisas relevantes sobre o uso das tecnologias disponíveis, incluindo o papel dos investimentos na educação e sua contribuição para o desenvolvimento local. O objetivo é investigar como o município de Ji-Paraná pode melhorar o uso de tecnologias educacionais e avançar nas áreas sociais, econômicas e tecnológicas, promovendo o crescimento sustentável da comunidade escolar.This study aims to analyze the efforts and strategies related to the implementation of innovative pedagogical practices in the context of Basic Education, with an emphasis on the contribution of technologies to the teaching-learning process, especially the use of multimedia devices. The study highlights the growing intensity of technological innovation in the post-pandemic scenario and the challenges faced by schools in Brazil, especially in Ji-Paraná, RO. These challenges range from adapting pedagogical practices to adapting learning styles and motivating students to use technologies. The
main focus of this study will be the analysis of relevant projects and research on the use of available technologies, including the role of investments in education and their contribution to local development. The objective is to investigate how the municipality of Ji-Paraná can improve the use of educational technologies and advance in the social, economic, and technological areas, promoting the sustainable growth of the school community
Perfil das escolas brasileiras segundo o indicador de complexidade da gestão escolar (2022- 2023): implicações para a gestão e o planejamento educacional
No full textTrabalho de Conclusão de Curso apresentado ao curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública EaD do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia, Campus Porto Velho Zona Norte como requisito de avaliação parcial para obtenção do título de Tecnóloga em Gestão Pública.Este estudo teve como objetivo analisar o perfil das escolas brasileiras a partir do Indicador de Complexidade da Gestão Escolar (ICGE) nos anos de 2022 e 2023, destacando sua relevância como ferramenta de apoio ao planejamento e à implementação de políticas públicas educacionais. Trata-se de um estudo transversal, descritivo, de abordagem quantitativa, que utilizou dados de acesso aberto disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). O estudo abrangeu 178.476 escolas em 2022 e 178.346 em 2023, contemplando tanto instituições públicas (municipais e estaduais) quanto privadas. Observou-se que as instituições com maior complexidade concentram maior número de alunos e demandam uma gestão mais robusta, enquanto escolas com menor complexidade operam com estruturas mais simples e menor quantitativo de matrículas. Frente a essa realidade, reforça-se a necessidade de políticas educacionais que considerem a diversidade dos contextos escolares e promovam o fortalecimento da gestão. O ICGE, portanto, se consolida como um instrumento estratégico para o desenvolvimento de ações educacionais mais justas e eficazes, contribuindo para a melhoria da qualidade da educação pública no Brasil.This study aimed to analyze the profile of Brazilian schools based on the School Management Complexity Indicator (ICGE) for the years 2022 and 2023, highlighting its relevance as a tool to support planning and implementation of educational public policies. This is a cross-sectional, descriptive study with a quantitative approach that used open-access data provided by the National Institute for Educational Studies and Research Anísio Teixeira (INEP). The study covered 178,476 schools in 2022 and 178,346 in 2023, including both public (municipal and state) and private institutions. It was observed that institutions with higher complexity have a larger number of students and require more robust management, while schools with lower complexity operate with simpler structures and fewer enrollments. Given this reality, the need for educational policies that consider the diversity of school contexts and promote management strengthening is emphasized. The ICGE thus consolidates itself as a strategic instrument for the development of fairer and more effective educational actions, contributing to the improvement of the quality of public education in Brazil
Metodologias ativas na EPT: O uso da gamificação como suporte de ensino na disciplina de instalação e manutenção de computadores
No full textDissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional – ProfEPT; área de concentração: Educação Profissional e Tecnológica; linha de pesquisa: Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), Macroprojeto 1 - Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT.A educação contemporânea tem direcionado seus esforços à adoção de metodologias que estimulem os estudantes a se engajar ativamente no processo de aprendizagem, especialmente diante das transformações provocadas pelas tecnologias digitais na interação humana e na concepção de mundo. Nesse contexto, destacam-se as metodologias ativas, que promovem maior participação dos discentes no processo educativo. Inserida nesse contexto, a presente pesquisa investigou os efeitos da gamificação como suporte metodológico de ensino na disciplina Instalação e Manutenção de Computadores, ministrada a turmas do 1º ano, do Ensino Médio Técnico Integrado, em instituição pública de Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O objetivo principal consistiu em analisar os benefícios da gamificação como estratégia pedagógica voltada à promoção do engajamento discente e à melhoria do processo de ensino e aprendizagem. Como objetivos específicos, propôs-se: (1) identificar os efeitos da gamificação; (2) evidenciar possíveis dificuldades na implementação; (3) verificar a relevância pedagógica; e (4) desenvolver um Produto Educacional, em formato de guia, que auxilie educadores na aplicação da gamificação em sala de aula. A fundamentação teórica baseou-se em autores como Bacich e Moran (2018), Ciavatta (2014), Manacorda (2010), Bussarelo (2016), Fadel et al. (2014), Fardo (2013), Werbach; Hunter (2012), Huizinga (2012), Bardin (2016); Minayo (2009). A intervenção foi organizada em etapas e incorporou elementos característicos da lógica dos jogos digitais, como pontos, níveis, emblemas, moedas e troféus, com os quais os alunos já demonstravam familiaridade. A pesquisa se tratou de um estudo de caso de abordagem qualitativa, de natureza aplicada. Como instrumentos de coleta de dados, utilizaram-se a observação participante e a aplicação de um questionário aos discentes. A análise dos dados ocorreu de forma quantitativa e qualitativa, com base na técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin (2016). Os resultados indicaram melhora significativa no engajamento e na cooperação entre os alunos, demonstrando que práticas gamificadas, mesmo quando simples, podem, se bem planejadas e alinhadas ao perfil dos estudantes, favorecer uma participação mais ativa e motivada no contexto da EPT. No entanto, ressalta-se que, a gamificação deve ser compreendida como um recurso complementar ou de suporte que demanda acompanhamento cuidadoso para prevenir possíveis efeitos colaterais, como frustração, ansiedade ou competitividade excessiva. As reflexões oriundas da pesquisa culminaram na elaboração de um material textual que apresenta conceitos, orientações e ferramentas para que educadores possam planejar e implementar práticas gamificadas em suas aulas.Contemporary education has increasingly focused on adopting methodologies that encourage students to engage actively in the learning process, especially in light of the transformations brought about by digital technologies in human interaction and worldview. In this context, active learning methodologies stand out for promoting greater student participation in the educational process. Within this scenario, the present research investigated the effects of gamification as a methodological support tool in the teaching of the subject Computer Installation and Maintenance, offered to first-year classes of the Integrated Technical High School in a public institution of Professional and Technological Education (EPT). The main objective was to analyze the benefits of gamification as a pedagogical strategy aimed at enhancing student engagement and improving the teaching and learning process. The specific objectives were: (1) to identify the effects of gamification; (2) to highlight possible implementation challenges; (3) to assess its pedagogical relevance; and (4) to develop an Educational Product, in the form of a practical guide, to assist educators in applying gamification in the classroom. The theoretical framework was based on authors such as Bacich and Moran (2018), Ciavatta (2014), Manacorda (2010), Bussarelo (2016), Fadel et al. (2014), Fardo (2013), Werbach and Hunter (2012), Huizinga (2012), Bardin (2016), and Minayo (2009). The intervention was structured in stages and incorporated key elements of digital game logic—such as points, levels, badges, coins, and trophies— which students were already familiar with. This study adopted a qualitative case study approach, with an applied nature. Data collection instruments included participant observation and a student questionnaire. Data were analyzed using both quantitative and qualitative methods, based on the content analysis technique proposed by Bardin (2016). The results indicated a significant improvement in student engagement and cooperation, demonstrating that gamified practices, even when simple, can—if well planned and aligned with students’ profiles—foster more active and motivated participation within the EPT educational context. However, it is important to emphasize that gamification should be understood as a complementary or supportive resource and requires careful monitoring to avoid potential side effects, such as frustration, anxiety, or excessive competitiveness. The reflections arising from this research resulted in the development of a textual material that presents concepts, guidelines, and tools to support educators in designing and implementing gamified practices in their teaching.
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Educação que nutre: entendendo a alimentação escolar
No full textProduto educacional apresentado à banca examinadora do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Educação Profissional e Tecnológica.Este produto educacional consiste em um vídeo educativo no formato whiteboard animation, com o objetivo de ampliar o conhecimento da comunidade escolar sobre o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE). De forma clara e atrativa, o vídeo apresenta as diretrizes, os desafios e as potencialidades do programa, contribuindo para o fortalecimento do diálogo entre estudantes, servidores, famílias, gestores e demais atores envolvidos na sua execução. O material deriva da dissertação intitulada “Alimentação escolar: um prato cheio de aprendizados – um estudo da execução do PNAE no Instituto Federal de Rondônia campus Porto Velho Calama”, que investigou a alimentação escolar na instituição a partir de entrevistas realizadas com servidores e terceirizados que atuam diretamente com a alimentação. O vídeo foi aplicado e avaliado pelos participantes da pesquisa, demonstrando sua relevância como recurso didático-pedagógico. Com duração aproximada de 12 minutos, pode ser utilizado em diversos contextos, como formações internas para servidores, momentos de acolhimento de estudantes, atividades de Educação Alimentar e Nutricional (EAN), reuniões de conselhos escolares e outras ações de comunicação institucional. Ao promover a compreensão crítica sobre a alimentação escolar e sua estreita relação com o direito humano à alimentação adequada, o vídeo contribui para a efetivação da política pública de alimentação no âmbito da educação profissional e tecnológica
A igreja católica como vetor do desenvolvimento científico e educacional: contribuições de clérigos para a biologia e o ensino
No full textCapítulo de livro publicado como TCC pela Editora MultiAtual Acesse a obra originalmente publicada em: https://www.editoramultiatual.com.br/2025/08/biologia-eciencias-metodologiasde.htmlEste trabalho investigou as contribuições de figuras clericais católicas para o avanço da biologia e da educação, estendendo-se da Idade Média ao século XIX. O objetivo foi reexaminar a narrativa comum que sugere um conflito inerente entre ciência e fé. Analisou-se as trajetórias de pensadores como Agostinho de Hipona, cujos princípios de interpretação influenciaram a visão sobre a natureza; Tomás de Aquino, que integrou o pensamento aristotélico à doutrina cristã; Alberto Magno, um notável proponente da observação empírica; e Gregor Mendel, cujos experimentos estabeleceram os alicerces da genética. Abordaram-se também outros clérigos com contribuições relevantes em áreas como anatomia, geologia e microbiologia. A metodologia envolveu pesquisa bibliográfica e análise documental, com foco em fontes primárias de autores clérigos e documentos eclesiásticos. Explorou-se o papel educacional da Igreja através de escolas monásticas, catedrais e universidades, e a influência do currículo medieval. A pesquisa revelou que a Igreja Católica, por meio de figuras clericais como Agostinho, Aquino, Alberto Magno e Mendel, e através de suas instituições educacionais, como escolas e universidades, não apenas coexistiu com a investigação científica, mas ativamente a impulsionou. As contribuições desses pensadores e o suporte institucional foram cruciais para o desenvolvimento da biologia e da educação, desafiando a ideia de um conflito inerente entre fé e ciência. Observa-se que a Igreja atuou muitas vezes como um catalisador para o estudo sistemático da natureza, contribuindo para o pensamento científico ocidental e mantendo relevância nos debates contemporâneos sobre fé e razão.This study investigated the contributions of Catholic clerical figures to the advancement of biology and education, spanning from the Middle Ages to the 19th century. The objective was to re-examine the common narrative that suggests an inherent conflict between science and faith. It was argued that the Catholic Church, through its institutional and philosophical framework, not only coexisted with scientific inquiry but frequently fostered its progress, offering theological motivation and structural support. The trajectories of thinkers such as Augustine of Hippo, whose principles of interpretation influenced the view of nature; Thomas Aquinas, who integrated Aristotelian thought into Christian doctrine; Albertus Magnus, a notable proponent of empirical observation; and Gregor Mendel, whose experiments laid the foundations of genetics, were analyzed. Other clerics with relevant contributions in areas such as anatomy, geology, and microbiology were also addressed. The methodology involved bibliographic research and documentary analysis, focusing on primary sources from clerical authors and ecclesiastical documents. The educational role of the Church through monastic schools, cathedrals, and universities, and the influence of the medieval curriculum, were explored. The research revealed that the Catholic Church, through clerical figures such as Augustine, Aquinas, Albertus Magnus, and Mendel, and through its educational institutions, such as schools and universities, not only coexisted with scientific inquiry but actively propelled it. The contributions of these thinkers and institutional support were crucial for the development of biology and education, challenging the idea of an inherent conflict between faith and science. It is observed that the Church often acted as a catalyst for the systematic study of nature, contributing to Western scientific thought and maintaining relevance in contemporary debates about faith and reason. The historical importance of the Church in founding centers of knowledge is well documented. The adopted approach sought to harmonize historical and theological data, recognizing the complementarity between faith and reason
Transparência e controle social: pilares para uma gestão pública democrática
Get PDFArtigo tecnológico entregue como Trabalho de Conclusão de Curso ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia – (IFRO), Campus Porto Velho Zona Norte, como requisito parcial para obtenção do grau de Tecnólogo em Gestão Pública, junto ao Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública na modalidade EaDO artigo analisa o papel da transparência e do controle social na consolidação de uma gestão pública democrática no Brasil. O estudo tem como objetivo investigar como instrumentos legais, mecanismos de participação cidadã e portais de transparência contribuem para a accountability e o fortalecimento da governança. A pesquisa adota abordagem qualitativa, com caráter exploratório e explicativo, baseada em levantamento documental de leis, decretos, portais oficiais e literatura acadêmica. A análise de conteúdo foi utilizada para identificar categorias relacionadas à transparência, participação cidadã e controle social. Os resultados indicam que a integração entre transparência, accountability e controle social fortalece a fiscalização das ações públicas e promove maior engajamento da população, embora desafios culturais, políticos e tecnológicos ainda limitem a efetividade dessas práticas. Conclui-se que políticas públicas voltadas à educação cidadã, à comunicação governamental e à utilização de novas tecnologias são fundamentais para ampliar a participação social e consolidar uma gestão pública ética, eficiente e democrática. O estudo contribui para o debate sobre governança pública, fornecendo subsídios teóricos e práticos para a promoção de práticas de fiscalização social e responsabilização dos gestores.This article examines the role of transparency and social control in strengthening democratic public administration in Brazil. The study aims to investigate how legal instruments, citizen participation mechanisms, and transparency portals contribute to accountability and governance enhancement. The research adopts a qualitative approach, with exploratory and explanatory character, based on a documentary sur-vey of laws, decrees, official portals, and academic literature. Content analysis was employed to identify categories related to transparency, citizen participation, and so-cial control. The findings indicate that the integration of transparency, accountability, and social control enhances public oversight and increases citizen engagement, although cultural, political, and technological challenges still limit the effectiveness of these practices. It concludes that public policies focused on civic education, gov-ernment communication, and the use of new technologies are essential to expand social participation and consolidate ethical, efficient, and democratic public admin-istration. The study contributes to the debate on public governance, providing theo-retical and practical insights for promoting social oversight and managerial account-ability
Entre quantidade e qualidade: uma análise dos indicadores de desempenho do segundo grau de jurisdição do Tribunal de Justiça de Rondônia (TJRO)
Get PDFRelatório técnico entregue como Trabalho de Conclusão de Curso ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), Campus Zona Norte, como requisito parcial para obtenção do grau de tecnólogo, junto ao Curso de Gestão Pública na modalidade EAD.A prestação jurisdicional no Brasil tem sido marcada pela utilização de indicadores quantitativos de desempenho como instrumentos de avaliação da eficiência institucional. Nesse contexto, o presente relatório analisa os principais indicadores de desempenho do segundo grau de jurisdição do Tribunal de Justiça de Rondônia (TJRO), com o objetivo de verificar como esses indicadores refletem a eficiência institucional e a qualidade da prestação jurisdicional. Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, com abordagem predominantemente quantitativa, desenvolvida por meio de análise bibliográfica e documental. Foram utilizados dados extraídos do relatório Justiça em Números 2025 do Conselho Nacional de Justiça (CNJ) e do sistema Qlik Sense do TJRO. Os resultados demonstraram que o TJRO apresentou desempenho quantitativamente positivo em diversos indicadores, especialmente quanto ao tempo médio de tramitação processual e à capacidade de absorção da demanda em determinados períodos. Contudo, a análise evidenciou oscilações no cumprimento da Meta 1 do CNJ, variações na taxa de congestionamento e a redução do Índice de Atendimento à Demanda (IAD), revelando limites na utilização isolada desses indicadores. Conclui-se que, embora os indicadores quantitativos sejam instrumentos relevantes para a gestão judiciária, eles não são suficientes para mensurar plenamente a eficiência da prestação jurisdicional, sendo necessária uma abordagem mais equilibrada que considere também aspectos qualitativos, de modo a fortalecer a legitimidade do Poder Judiciário e aproximar seus resultados das expectativas da sociedade.Judicial service delivery in Brazil has increasingly relied on quantitative performance indicators as tools for assessing institutional efficiency. In this context, this report analyzes the main performance indicators of the second level of jurisdiction of the Court of Justice of the State of Rondônia (TJRO), aiming to examine how these indicators reflect institutional efficiency and the quality of judicial services. This is an applied research study with a predominantly quantitative approach, developed through bibliographic and documentary analysis. Data were collected from the Justice in Numbers 2025 report, published by the National Council of Justice (CNJ), as well as from the TJRO’s Qlik Sense system. The findings indicate that TJRO achieved quantitatively positive performance in several indicators, particularly regarding the average duration of case processing and its capacity to absorb demand in certain periods. However, fluctuations in compliance with CNJ Goal 1, variations in the congestion rate, and a reduction in the Demand Clearance Index (DCI) reveal the limitations of relying solely on quantitative indicators. The study concludes that, although such indicators are relevant tools for judicial management, they are insufficient to fully measure the efficiency of judicial services, highlighting the need for a more balanced approach that also incorporates qualitative aspects
Sustentabilidade no comércio: como a gestão comercial pode contribuir para práticas sustentáveis
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso, apresentado ao Curso Superior de Tecnologia em Gestão Comercial EaD do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia – IFRO, como requisito para obtenção do título de Tecnólogo em Gestão Comercial.O presente trabalho tem como objetivo analisar como a gestão comercial pode contribuir para a adoção de práticas sustentáveis no comércio. Em um contexto de crescente preocupação ambiental e social, a sustentabilidade surge como uma estratégia essencial para empresas que buscam manter sua competitividade e responsabilidade socioambiental. Por meio de uma revisão bibliográfica, o estudo aborda conceitos-chave da sustentabilidade, práticas adotadas por empresas brasileiras e os principais desafios enfrentados. Os resultados demonstram que a gestão comercial exerce papel fundamental na integração entre crescimento econômico, responsabilidade social e preservação ambiental
Desafios na gestão escolar do Ensino Médio no Brasil na visão dos diretores: TALIS-2018
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso na modalidade artigo apresentado à Coordenação de Curso de Gestão Pública EAD do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia – IFRO, Campus Porto Velho Zona Norte, como requisito para obtenção de aprovação no Curso de Gestão Pública EAD.Objetivou-se analisar os desafios percebidos por diretores de escolas com ensino médio no Brasil que dificultam a oferta de um ensino de qualidade, com foco em três dimensões: infraestrutura física e tecnológica, recursos humanos (professores e equipe) e gestão de materiais e do tempo. Trata-se de um estudo transversal, de abordagem quantitativa, que utilizou dados secundários da pesquisa Teaching and Learning International Survey (TALIS-2018). As informações foram extraídas de questionários aplicados a diretores brasileiros de escolas de ensino médio. Participaram do estudo 183 diretores, dos quais 38,25% relataram dificuldade com a infraestrutura física e tecnológica, 46,99% com recursos humanos e 21,86% com a gestão de materiais e do tempo. O tipo de escola apresentou associação estatisticamente significativa com todas as áreas de dificuldade, sendo que diretores de escolas públicas relataram mais problemas em comparação às escolas privadas. Conclui-se que essas dificuldades refletem desigualdades estruturais entre as redes de ensino e mostram que as limitações em infraestrutura, recursos humanos e gestão comprometem a qualidade do ensino, evidenciando a necessidade de políticas públicas que ampliem investimentos, valorizem os profissionais e fortaleçam a capacidade de gestão das escolas.The objective was to analyze the challenges perceived by principals of Brazilian upper secondary schools that hinder the provision of quality education, focusing on three dimensions: physical and technological infrastructure, human resources (teachers and staff), and the management of materials and time. This was a cross-sectional, quantitative study that used secondary data from the Teaching and Learning International Survey (TALIS-2018). Information was obtained from questionnaires completed by principals of upper secondary schools in Brazil. A total of 183 principals participated in the study, of whom 38.25 percent reported difficulties with physical and technological infrastructure, 46.99 percent with human resources, and 21.86 percent with the management of materials and time. The type of school showed a statistically significant association with all areas of difficulty, with principals from public schools reporting more problems than those from private schools. It is concluded that these difficulties reflect structural inequalities between school systems and show that limitations in infrastructure, human resources, and management compromise the quality of education, highlighting the need for public policies that expand investment, value education professionals, and strengthen schools’ management capacity